seccional pereira ingeniería civil5.1 evoluciÓn de los planes de estudio 55 . 5.1.1 plan de...

Seccional Pereira Ingeniería Civil

Version 0 [Escriba aquí] Enero 15 de 2018

DIRECTIVOS NACIONALES DE LA UNIVERSIDAD LIBRE



Dr. Jorge Orlando Alarcón Niño Dr. Jorge Gaviria Lievano Presidente Nacional Vicepresidente Nacional

Dr. Fernando Enrique Dejanón Rodríguez Dr. Antonio José Lizarazo Ocampo Rector Nacional Censor Nacional Dr. Floro Hermes Gómez Pineda Dr. Omeiro Castro Ramírez Secretario General Director Nacional de Planeación Dr. Mauricio Ortiz Antolinez Dr. David Reyes Palacio Revisor Fiscal Síndico Nacional

DIRECTIVOS SECCIONAL PEREIRA

Dr. Miguel Hernando González Rodríguez Dr. Fernando Uribe de los Ríos Presidente Seccional Rector Seccional Dra. Carmen Helena Aragón Dr. Carlos Alberto Duque Secretario Seccional Secretario Académico Dra. Diana Patricia Giraldo Palacio Dra. Rosalba López Gómez Censor Seccional Director Seccional de planeación

Dra. Beatriz Elena León de la Pava Julián Osorio Valencia Síndico – Gerente Director de investigaciones DECANOS Ing. Jorge Enrique Ramírez Rincón Dra. Margarita Rosa Cortés Velasco Facultad de Ingeniería Facultad de Derecho Dr. Jaime Alberto Montoya Ossa Dra. María Teresa Rodríguez Lugo Facultad de Ciencias Económicas, Facultad de Ciencias de la Salud Administrativas y Contables



COMITÉ DE UNIDAD ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

Dr. Fernando Uribe de los Ríos Ing. Jorge Enrique Ramírez Rincón Rector Seccional Decano Facultad de Ingeniería Ing. Ángela María López Reyes Ing. Jesús David Valencia Salazar Representante del Rector Representante del Consejo …………… …………………………… Directivo Dr. Carlos Alberto Duque Ing. Carlos Alberto Escobar Luna Secretario Académico Representante de los Profesores Srta. Leidy Paola Flórez Representante de los Estudiantes



EQUIPO COORDINADOR DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE

ACREDITACIÓN EN ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA INGENIERÍA CIVIL

Dr. Fernando Uribe de los Ríos Ing. Jorge Enrique Ramírez Rincón Rector Seccional Decano Facultad de Ingeniería. Dra. María Helena Castrillón Parra Ing. Javier Pava Quíceno Coordinadora del Proceso de Director Programa Ing. Civil Acreditación Ing. Daniel Aristizábal Torres Ing. Gloria Milena Molina Vinasco Director de Investigaciones de Docente Investigadora del Programa Ingenierías Ing. Carlos Andrés Arias Dra. María Ruby Restrepo Betancur Asesor de Acreditación Institucional Docente Investigadora del Programa Ing. Adán Silvestre Gutiérrez Ing. Alejandro Álzate Buitrago Docente Investigador del Programa Docente Investigador del Programa Ing. Iván Rene Galindo Escarria Ing. José Gilberto López Herrera Docente jornada completa Docente del Programa Ing. Natalia Mejía Martínez Juan Guillermo Gutiérrez Naranjo Docente del Programa Investigador Auxiliar



TABLA DE CONTENIDO

Pág.

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN 3

1. GENERALIDADES DE LA CREACIÓN DEL PROGRAMA 5

1.1 INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA 6

2.0 MARCO DE REFERENCIA 9

2.1 MARCO INSTITUCIONAL 9

2.2 MARCO HISTORICO UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA 13

2.3 CONTEXTO HSTÓRICO DE LA INGENIERÍA CIVIL 18

2.4 ¿QUÉ SOLUCIONES DISEÑA LA INGENIERÍA CIVIL? 23

2.5 MARCO CONCEPTUAL 23

2.5.1 Contexto Educativo 27

2.6 JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA INGENIERÍA CIVIL EN LA UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA

32

3.0 PERTINENCIA, PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA

36

3.1 PERFIL PROFESIONAL 36

3.2 PERFIL OCUPACIONAL 36

3.3 OBJETO SOCIAL DEL PROGRAMA 37

3.4 OBJETO DE ESTUDIO DEL PROGRAMA 37



3.5 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS 38

3.6 COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA INGENIERÍA CIVIL

40

3.6.1 Modelo de aprendizaje 41

3.6.2 Fundamentos académicos 43

3.6.3 Principios de formación en el programa 44

3.6.4 Formación científica en el Programa Ingeniería Civil 45

3.7 ROL DEL DOCENTE 46

3.8 ROL DEL ESTUDIANTE EN EL PROGRAMA 50

3.9 CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE 51

4.0 IDENTIDAD DEL PROGRAMA 52

4.1 MISIÓN DEL PROGRAMA 52

4.2 VISIÓN DEL PROGRAMA 53

4.3 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PROGRAMA 54

5.0 ASPECTOS CURRICULARES 55

5.1 EVOLUCIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO 55

5.1.1 Plan de estudios vigente pensum 205 M 56

5.2 COMPONENTES DEL PLAN DE ESTUDIO 58

5.2.1 Áreas de formación y plan de estudio 59

5.2.2 Área de ingeniería básica 60



5.2.3 Área de ciencias básicas de ingeniería 61

5.2.4 Área de desarrollo Socio-Humanístico 63

5.3 ÁREA DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL 5. 4 ÁREA ECONÓMICO- ADMINISTRATIVO 5.5 LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL 5.6 NÚCLEO DE FORMACIÓN BÁSICA DISCIPLINAR 5.6.1 Área aplicación de ingeniería 5.6.2 Área de electivas de aplicación profesional 5.6.3 Área de informática

65

67

68

68

68

70

71

6.0 CRITERIOS INTEGRALES DE FORMACIÓN CONCEBIDOS EN EL PROGRAMA

72

6.1 CRITERIOS DE FORMACIÓN 73

6.2 OBJETIVOS 73

6.2.1 Objetivos integrales de formación científica 73

6.2.2 Objetivos de aprendizaje 74

6.2.3 Objetivo específico de formación 75

6.2.4 Objetivo específico de investigación 75

6.2.5 Objetivo de proyección social 75

7.0 DISPOSICIONES ACADÉMICAS 76



7.1 BIENESTAR INSTITUCIONAL 76

8.O MOVILIDAD ACADÉMICA 81

8.1 OFICINA DE LA ORI 81

8.1.1 Convenios internacionales 82

8.2 OBJETIVOS GENERALES 84

8.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS 85

8.4 ALIANZA PACIFICO 85

8.5 PASANTÍAS INTERNACIONALES 86

8.6 FACTOR VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

8.7 RELACIONES EXTERNAS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES

89

89

9.0 EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA 91

9.1 SISTEMATIZACIÓN DE LOS SERVICIOS ACADÉMICOS 92

9.2 NORMATIVIDAD 92

10. INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA 93

10.1 LINEAS DE INVESTIGACIÓN 95

11. PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2015-2024 (PIDI)

121

BIBLIOGRAFÍA 123

ANEXOS



LISTA DE TABLAS

Pág.

Tabla 1. Información académica del programa. 6

Tabla 2. Formación docente 14

Tabla 3. Escalafón docente 15

Tabla 4. Docentes del programa 47

Tabla 5. Estudiantes inscritos, admitidos y matriculados en el programa Tabla 6. Trabajos y resultados de investigación en el Programa

50

96



LISTA DE FOTOGRAFÍAS

Pág.

Fotografía 1. Edificio de posgrados 16

Fotografía 2. Bloque C. Sede Belmonte 17

Fotografía 3. Biblioteca Sede Belmonte 17

Fotografía 4. Anclajes activos vía Cajamarca Ibagué 21

Fotografía 5. Planta de triturado variante Ibagué 21

Fotografía 6. Túnel 23

Fotografía 7. El alto de boquerón en Santa Rosa de Cabal 34

Fotografía 8. Viaducto helicoidal 34

Fotografía 9. Túnel de entrada 34

Fotografía 10. Estudiantes de Ingeniería Civil 51

Fotografía 11. Panorámica la garita 52

Fotografía 12. Estudiantes de Ingeniería 52

Fotografía 13. Pasantía México 86





LISTA DE DIAGRAMAS

Pág.

Diagrama 1. Formación docente 15

Diagrama 2. Escalafón docente 16

Diagrama 3. Elementos básicos del modelo pedagógico del programa Diagrama 4. Estructura organizacional del programa

41

54

Diagrama 5. Componentes del plan de estudios 58

Diagrama 6. Áreas de Ingeniería básica. 60

Diagrama 7. Área de ciencias básicas de ingeniería 61

Diagrama 8. Área de desarrollo socio-humanístico. 64

Diagrama 9. Área de investigación y práctica profesional. 66

Diagrama 10. Área económico- administrativo 67

Diagrama 11. Área aplicación de ingeniería 68

Diagrama 12. Área de electivas de aplicación 70

Diagrama 13. Área de informática 71

Diagrama 14. Convenios Internacionales 82

Diagrama 15. Áreas y líneas de investigación establecidas para el programa de Ingeniería Civil 93



PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo del Programa (PEP), es un estudio documental que recoge los

componentes históricos, evolutivos y académicos del programa Ingeniería Civil de la

Universidad Libre Seccional Pereira.

Por lo anterior, la construcción del Proyecto Educativo del Programa Ingeniería Civil

permitió un amplio espacio de discusión pedagógica, académica e institucional, sobre los

aspectos más relevantes del programa y la necesidad de trazar planes de mejoramiento

coherentes con los retos establecidos para el programa, enmarcados en las políticas de alta

calidad de la Universidad Libre.

En este contexto, el proyecto fue producto de una intervención colectiva y democrática de

profesores, estudiantes, egresados, directivos y representantes del medio, que reflexionaron

a profundidad el programa, desde el quehacer, el cómo se construye comunidad académica y

el para qué. Los anteriores cuestionamientos desencadenaron en los fines misionales del

programa y permitieron definir un ideal visionario hacia el 2025.

En el siguiente paso se realizó la articulación entre el (PEP) naciente y el Proyecto Educativo

Institucional (PEI), actualizado por medio del acuerdo No.04, octubre 6 de 2014; así como

las políticas de calidad, los planes de mejoramiento, los lineamientos curriculares y el

Proyecto Integral de Desarrollo Institucional (PIDI).

La inmersión en la filosofía institucional, en los lineamientos y en las políticas de calidad,

posibilitaron crear los fundamentos filosóficos, epistemológicos, la Misión y la Visión de

Ingeniería Civil, así como también, definir el perfil profesional, el perfil ocupacional y las

líneas de investigación acordes a las necesidades del programa y del entorno.



Posteriormente, se hace el proceso de articulación entre el Modelo Pedagógico del Programa

y el Modelo Pedagógico Institucional mediante jornadas de reflexión y análisis, según se

evidencia en las actas del Comité de Acreditación, las actas de aprobación del Comité de

Unidad Académica (CUA) y la retroalimentación realizada por cada uno de los profesores,

utilizando como instrumento de comunicación el correo electrónico institucional.

Por lo tanto, el Proyecto Educativo del Programa (PEP) proporciona los lineamientos que

guían la praxis de los directivos, docentes, estudiantes, egresados y personal administrativo.

Así mismo, contiene los aspectos generales del programa, antecedentes históricos,

conceptuales y teóricos. De igual manera, los lineamientos del Ministerio de Educación

Nacional e Institucional y la reflexión pedagógica sobre el ser, el saber y el hacer, teniendo

en cuenta el tipo de estudiante que se quiere formar en este campo del conocimiento, acorde

con las necesidades y los requerimientos del contexto local nacional y mundial.

Finalmente, como políticas de calidad en el Programa de Ingeniería Civil se aumenta el

compromiso con el desarrollo integral del país y de la región, manteniendo la capacidad

competitiva y dinámica en la transformación permanente, tanto desde los ideales misionales

como en la proyección de futuro.

Por lo anterior, se realizan jornadas de capacitación y actualización para docentes y

estudiantes con la escuela de formación pedagógica de la Universidad Libre. De igual

manera, la comunidad académica participa en ponencias nacionales e internacionales. Así

mismo, asisten a los seminarios y a las convocatorias anuales de ACOFI1, y realizan pasantías

internaciones a México, en un intento por aumentar de manera progresiva la movilidad y el

intercambio académico.

1 ACOFI. Asociación colombiana de Facultad de Ingenierías



Por último, las políticas institucionales apuntalan la cultura de la calidad en el programa,

seguido de un proceso de transformación del currículo según los lineamientos del proceso de

Acreditación en Alta Calidad institucional y del programa.


SEDE CENTRO: Calle 40 No. 7 – 30 PBX 3401081 3401043 SEDE BELMONTE: Campus universitario Belmonte – Avenida las Américas

www.unilibre.edu.co – e-mail: [email protected] Versión 0 Enero 15 de 2018

3

0. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo del Programa (PEP), también denominado proyecto pedagógico, es

un documento orientador que reúne un conjunto de principios, lineamientos, estrategias,

propósitos que concretan y materializan el compromiso misional formulado mediante un acto

democrático, intencional y visionario de la comunidad académica de la Universidad Libre

Seccional Pereira.

En este documento se definen los propósitos, los principios, los objetivos, las metas

académicas y los recursos humanos del Programa, así como las características necesarias para

alcanzar la excelencia académica y formativa, derivada de la Misión del Programa y la

trazabilidad institucional.

El proyecto educativo es un requerimiento del Ministerio de Educación Nacional, según el

Artículo 73 de la Ley 115 de 1994”2 (véase anexo A). Por lo tanto, el PEP contiene los

soportes conceptuales, teóricos, el desarrollo y las tendencias de la Ingeniería Civil. Así

mismo, los aspectos legales, la interacción académica, científica, cultural y social, alcanzada

en el programa.

Los anteriores aspectos se convierten en instrumentos fundamentales para la planificación,

la reflexión y la visión crítica, que contribuyen a retroalimentar el currículo y a orientar

nuevos procesos científicos, académicos y pedagógicos, enfocados hacia el cumplimiento de

políticas de alta calidad, con los estándares que requiere la sociedad globalizada de hoy.

2 2 Artículo 73º de la Ley 115 de febrero 8 de 1994, por medio de la que se expide la Ley General de Educación.

http://www.unilibre.edu.co/

mailto:[email protected]




4

Por último, este documento se encuentra articulado con el Proyecto Educativo Institucional

(PEI) de la Universidad Libre. (Véase anexo B.) De igual manera, contiene los planes de

acción encaminados a alcanzar los estándares de calidad requeridos por el Consejo Nacional

de acreditación (CNA)3 en el que se especifican además, las estrategias pedagógicas y la

gestión administrativa.

El Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería Civil desde la perspectiva curricular,

científica, académica y las necesidades del entorno local y nacional, intenta formar un

profesional en las diferentes fases desde servicios de consultoría, asesoría, construcción e

interventoría en las diversas obras de infraestructura contempladas dentro del campo de la

Ingeniería Civil que busca resolver los problemas y las situaciones de una comunidad, como

mitigar sus necesidades básicas, recurriendo a edificaciones, sistemas viales, obras de

saneamiento básico y demás elementos, todos contemplados dentro del plan de ordenamiento

territorial, programas y proyectos claramente definidos. Así mismo, sistemas de regulación

y aprovechamiento de los recursos hídricos, estudio y análisis de estructuras, la gestión del

riesgo de desastres|, entre otras afines al ejercicio profesional.

3 Consejo Nacional de Acreditación, creado por medio de la ley 30 de 1992.






5

1.0 GENERALIDADES DE LA CREACIÓN DEL PROGRAMA

En el siguiente capítulo se hace referencia a la gestión administrativa por parte de la

Universidad Libre para la creación del programa Ingeniería Civil, en su jornada única. Así

como también, el interés de satisfacer las necesidades de la región en lograr el desarrollo de

la infraestructura con mano de obra calificada. (Véase anexo C).

El Programa Académico de Ingeniería Civil fue creado por el Consejo Directivo de la

Universidad Libre Seccional Pereira mediante Acta No.003 del 26 mayo de 2000 (véase

anexo D) y luego ratificado por la Honorable Consiliatura a través del Acta No 07 del 31 de

mayo de 2000 (véase anexo E).

Finalmente, el programa obtiene el Registro Calificado Nro. 20259 el día 15 de diciembre

del 2003, mediante Resolución No.3225, por un período de Siete (7) años. (Véase Anexo F).






6

1.1 INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA

Tabla 1: Información académica del programa

Nombre del Programa Académico: Ingeniería Civil

Título que otorga: Ingeniero Civil

Registro Calificado: Registro calificado N°20259, Resolución de aprobación N°5110 el día 24 de Junio de 2010, por un periodo de siete (7) años.

Iniciación de actividades académicas: Primer semestre del 2004

Soportes de creación del programa:

Norma Interna de creación: Acta N° 003 del 26 de Mayo de 2000 y luego por la H. Consiliatura mediante Acta N° 07 del 31 de Mayo de

2000 expedida por el Consejo Directivo de la Universidad Libre Seccional Pereira.

Duración: 10 Semestres

Plan de Estudios Pensum 205 M

Profesores vinculados por año

Docentes de Jornada Completa:

Carlos Alberto Escobar Luna Básico

Julián Díaz Gutiérrez Disciplinar

María Ruby Restrepo Betancur Básico

Adán Silvestre Gutiérrez Disciplinar






7

Natalia Mejía Martínez Disciplinar

Gloria Milena Molina Vinasco Disciplinar

Werned Rodas Puerta Básico

Iván René Galindo Escarria Disciplinar

Aymer Delio Valencia Valencia Disciplinar

Jairo Alberto Villegas Flórez Básico

Carlos Humberto Arenas García Disciplinar

César Augusto Peñuela Meneses Básico

Álvaro Waldomiro Guerrero García Disciplinar

José Fernando García Disciplinar

Cesar Agusto García Giraldo Disciplinar

Carlos Arturo Londoño Orozco Disciplinar






8

Docentes de tiempo completo:

Jairo Chica Valencia Básico

Docentes de Media Jornada :

Guillermo Antonio Gómez Flórez Básico

Docentes de medio tiempo: Pompillo Tabares Espinosa Básico

Docentes Catedráticos:

María Enelia Varela Jaramillo Disciplinar

Gonzalo Ríos Ortiz Disciplinar

Sergio Sandoval Sandoval Disciplinar

Hernando Maya Salazar Básico

Danilo Flórez Guarín Disciplinar

José Gilberto López Herrera Disciplinar

Javier Pava Quiceno (Director del Programa) Disciplinar

Oscar Alberto Álzate Valencia Disciplinar

Henrry Martínez Barbosa Disciplinar

Docentes Gloria Milena Molina Disciplinar






9

Investigadores:

Alejandro Álzate Buitrago Disciplinar



2. MARCO DE REFERENCIA

2.1. Marco Institucional

Con la intención de crear una institución de cátedra libre, el Doctor Luis A. Robles, fundó la

UNIVERSIDAD REPUBLICANA, en Santafé de Bogotá, hacia finales del siglo XIX. En

1910, la Universidad Republicana sufrió graves tropiezos económicos. Un grupo de

aventajados profesionales empecinados en salvarla, fundaron una compañía anónima de

capital limitado que tendría como aporte principal la Universidad Republicana ya existente,

la cual sería cedida por su propietario el Doctor Eugenio J. Gómez, a la sociedad que se iba

a crear. Fue así como el 23 de abril de 1912, ante el Notario Tercero del Circuito de Bogotá,

Agustín S. García, se firmó la Escritura Pública Nº332,”4 en la cual se fundó una compañía

anónima de capital limitado con la denominación de UNIVERSIDAD REPUBLICANA. La

nueva compañía no prosperó en la forma pactada, empezando porque el público mismo al

4 Universidad Libre, Libro de Oro. 1995 y el Documento Maestro del Programa Ingeniería Comercial (2013).






10

comienzo, no la denominó con la razón social convenida, sino con otra distinta, la

UNIVERSIDAD LIBRE. Fue necesario acudir a reformas estatutarias, en las cuales la

sociedad anónima de capital limitado cambió su denominación y administración, hasta

quedar en forma definitiva constituida la UNIVERSIDAD LIBRE, el 30 de octubre de 1913,

como entidad independiente de la Republicana.

Las pocas acciones con que contaba en 1913, no hacían posible su funcionamiento. El tiempo

transcurría sin que la nueva Universidad se convirtiera en realidad y algunos de sus

accionistas se desanimaron. El encargado de mantener la fe fue el Doctor CÉSAR JULIO

RODRÍGUEZ, quien adelantó una tesonera labor en búsqueda de fondos para iniciar labores.

Se hizo necesario que un hombre con alma férrea, don de mando e imperio irresistible como

el del General BENJAMÍN HERRERA, se colocara a la cabeza del proyecto de la

Universidad para hacerlo realidad.

En su calidad de orientador de las huestes liberales fue aclamado como candidato presidencial

en 1921. El 21 de febrero de 1922, tuvieron lugar las elecciones presidenciales, las cuales

fueron rodeadas de una atmósfera de fraude, coacción, parcialidad oficial, intervención

partidista del clero, ejército deliberante. Resultó electo Presidente el General PEDRO NEL

OSPINA; a su turno el General HERRERA, derrotado, reunió al partido en la histórica

convención de marzo de 1922, en Ibagué. Fue entonces cuando el doctor CESAR JULIO

RODRÍGUEZ, Gerente de la U. LIBRE, dirigió un conocido mensaje una vez más, a que

tomaran decisiones eficaces que lograran el efectivo funcionamiento de la UNIVERSIDAD

LIBRE. La Convención aprobó el Acuerdo No. 6 en donde “recomienda a los liberales prestar

decidido apoyo a la obra de la fundación de la UNIVERSIDAD LIBRE”. El General

HERRERA personalmente tomó la iniciativa de recaudar dineros para impulsar la apertura






11

de la Universidad, en forma definitiva y lo logró. A los 72 años fue elegido Presidente del

Consejo Directivo y desde allí, pone en marcha la UNIVERSIDAD LIBRE. En los primeros

días de febrero de 1923, el Consejo Directivo, presidido por el General HERRERA, designó

al profesorado de la Escuela de Derecho y Ciencias Políticas. Se iniciaron labores el 13 de

febrero del mismo año en los siguientes institutos, además del de Derecho, Facultad de

Ingeniería, Facultad de Comercio y Facultad de Literatura y Filosofía.

En 1947, por iniciativa de Jorge Soto Del Corral, se liquidó aquella sociedad anónima para

transformarse en la actual CORPORACIÓN UNIVERSIDAD LIBRE, mediante escritura

pública No. 181 del 20 de enero de ese año, otorgada ante la Notaría Tercera del Circuito de

Bogotá.

Así, la Universidad Libre comprometida con el país, fiel a sus principios filosóficos, defiende

desde su creación en 1923, los ideales de su precursor el General Benjamín Herrera,

humanista práctico y filósofo de gran condición humana, de carácter pluralista con principios

de alto contenido ético y moral para sus congéneres y la sociedad colombiana; valores que

son la esencia intelectual de los sucesores que hasta hoy en pleno siglo XXI ha conservado y

promulgado para bien de la democracia y que se refleja en el Proyecto Educativo Institucional

en el que se expone todo su ideario de construcción de conocimiento en pro de la lengua, la

ciencia, la investigación, la pedagogía y la cultura.

Es así como hasta hoy, la Universidad crea su propio estilo, especificando las contribuciones

que se enuncian en la Misión, la Visión, y sus objetivos, tales como: consolidar la formación

integral Unilibrista, alcanzar el fortalecimiento académico, ganar la consolidación de la

comunidad universitaria y lograr la modernización de la gestión administrativa y su






12

fortalecimiento financiero, trayendo como resultado cambios significativos en la estructura

del sistema educativo hacia la sociedad del conocimiento y de la información. Por tal motivo,

implementa planes que apuntalen los proyectos de la alta dirección, ubicándola en un nivel

de competitividad y excelencia universitaria.

Por lo anterior, el compromiso de esta institución con la sociedad colombiana se ha traducido

en la oferta de programas académicos de pre y posgrados pertinentes y de calidad y que,

además, coadyuven con el compromiso nacional de cobertura y oportunidad para la

formación profesional integral, a lo largo del territorio nacional, dando apertura a siete

seccionales ubicadas en Bogotá, Barranquilla, Cali, Cartagena, Cúcuta, Pereira y Socorro,

que la han consolidado como la institución de educación superior privada más grande del

país.

La Universidad Libre para ejecutar su Plan de Desarrollo Institucional seguirá atenta a las

necesidades que sugieran las corrientes de pensamiento contemporáneas expresadas en los

diferentes contextos locales, nacionales e internacionales. De esta manera, se asientan

críticamente teorías y esquemas de análisis social, tecnológico y educativo que se aplican en

forma integral, para entender la realidad nacional y aportarle a la competitividad, que permite

a sus egresados ser líderes en las distintas esferas laborales.

Se proyecta entonces que la Universidad Libre permanezca vigente con los proyectos sociales

y productivos del país, generando nuevos programas y sedes en el territorio colombiano y

conservando los principios filosóficos y éticos tendientes a la permanente búsqueda de un

mundo mejor.






13

2.2. Marco Histórico Universidad Libre Seccional Pereira

La seccional Pereira fue constituida según escritura pública No. 1781 del 17 de julio de 1971

otorgada por la Notaría Segunda del Circuito de Pereira, Risaralda.

La seccional inició su labor académica en una vieja casona ubicada en la calle 16 entre

carreras 8ª y 9ª. Luego, siendo Gobernador del Risaralda el Dr. Reinaldo Rivera Benavides,

facilitó una edificación en la calle 40 entre carreras 7ª y 8ª, que otrora sirviera de sede a la

Licorera de Caldas. Otorgada la cesión de este inmueble por medio de las gestiones del Dr.

Jaime Arias López en el año 1986, contó para el momento con 5.421 m2, hoy denominada

sede centro; amplió su infraestructura en el año 1997 a un bello campus en la Sede de

Belmonte, con 92.000 m2, con una área construida de 22.561 m2, la cual luego de la compra

de CENPAPEL, se amplió a un área total de 101.903 m2, para el funcionamiento de los

diferentes programas de pre y postgrado.

Después de fundada la seccional con la Facultad de Derecho, inició labores la Facultad de

Economía en 1973 y a lo largo de estos 40 años pasó de 3 a 11 programas de pregrado; inició

su oferta de posgrados con la Especialización en Derecho Administrativo en el año de 1996

y hoy cuenta con quince programas entre especialización y maestría, todos con registro

calificado y el programa de Derecho cuenta con Acreditación de Alta Calidad, otorgada por

el Ministerio de Educación Nacional mediante resolución 7734 de 2010.

La Seccional Pereira en el año 1971, inició labores académicas con una población estudiantil

de aproximadamente 50 estudiantes y hoy supera los 4.600. El número de graduados en 1976

correspondió a 21 y hoy cuenta con 10.600 egresados aproximadamente, quienes concretan

y materializan el aporte al desarrollo social, económico y político de la ciudad y el país.






14

En cuanto a la investigación, la innovación y la extensión, la Seccional dio sus primeros pasos

en el año 2003; hoy en día cuenta con 21 grupos reconocidos en Colciencias. Tiene 84

proyectos de investigación en ejecución. La formación de Semilleros de Investigación viene

en incremento y cuenta actualmente con 41 de éstos.

En promedio, 270 estudiantes realizan sus prácticas sociales y empresariales en 142

empresas. Se hace presencia en 7 grandes comunidades vulnerables de la ciudad y del

departamento donde se adelantan proyectos sociales. En esta última década, se participa con

las brigadas jurídicas empresariales, sociales y de salud.

En cuanto a la población, se tiene un planta docente de 305 profesores a la fecha, de los cuales

el 53,4% son especialistas, el 39,0% Magísteres y el 2,0% Doctores, como se evidencia en la

siguiente tabla.

Tabla 2: Formación Docente

Formación Docente Número de Docentes Porcentaje Pregrado 17 5,6% Especialista 163 53,4% Magister 119 39,0% Doctores 6 2,0% Total 305 100,0%

Fuente: oficina de personal

La cualificación docente es una de las mayores prioridades por parte de los directivos

seccionales, se considera una meta a cumplir en el corto y mediano plazo como se evidencia

en el siguiente cuadro.






15

Diagrama 1. Formación Docente

Tabla 3. Escalafón Docente

Escalafón Docente

Número de Docentes Porcentaje

Auxiliar 207 67,9%

Asistente 18 5,9%

Asociado 70 23,0%

Titular de Carrera

10 3,3%

Total 305 100,0%






16

Diagrama 2. Escalafón Docente

Fotografía 1. Edificio de Posgrados

Fotografía edificio de posgrados, seccional Pereira. Fuente Bienestar Institucional






17

La Universidad continúa en la búsqueda de alcanzar la acreditación institucional, con metas

de calidad cada vez más exigentes. Hasta el año 2014 ha logrado acreditar cuatro programas

en alta calidad en las diferentes facultades de la seccional Pereira y se espera continuar hasta

alcanzar la acreditación de los programas restantes en el corto y mediano plazo. De igual

manera, la apertura de cinco (5) especializaciones y cuatro (4) maestrías en las áreas de

derecho, administración, salud, movilidad y transporte, dan cuenta del esfuerzo institucional

por cualificar cada uno de los procesos, tanto en pregrado como en posgrado. Para éste

propósito se cuenta con modernos edificios y además, con una biblioteca de 12.050 m2,

aproximadamente.

Fotografía 2: Bloque C, Sede Belmonte Fotografía 3 Biblioteca, Sede Belmonte

Panorámica Bloque C Sede Belmonte. Panorámica Biblioteca Sede Belmonte

Fuente suministrada por el estudiante: Juan Guillermo Gutiérrez, Semillero de Investigación Educativa Unilibrista.






18

Por último, el empoderamiento de la cultura investigativa, se orienta hacia la

internacionalización y la proyección social, con la formación de líderes comprometidos con

el desarrollo de la región y del país.

2.3 Contexto Histórico de la Ingeniería Civil En este marco se define la etimología y el significado de la palabra Ingeniería como punto

de partida para la caracterización de este campo del conocimiento, en un intento por abordar

el origen y su evolución histórica.

Cuando se intentó definir la palabra Ingeniería, ya era una práctica milenaria, nació antes que

la Ciencia y la Tecnología. La búsqueda de su origen se puede extender hasta aquellas

definiciones que señalan su aparición con el ingenio del ser humano, en las distintas

adecuaciones que logra de la naturaleza y las convierte en instrumentos de trabajo. De igual

manera, aprovecha los principios básicos de la mecánica para el desarrollo de herramientas

útiles en la solución de problemas.

El término ingeniero se usó por primera vez en la Edad Media. Así lo señala la Universidad

Abierta y a Distancia (UNAD) “La historia cuenta que alrededor del año 200 D.C. se

construyó un ingenio, una invención que era una especie de catapulta usadas en la defensa

de las ciudades. El operador de esta máquina de guerra era el ingeniator, que hoy se conoce

con el título moderno de ingeniero”5.

5 Consulta realizada en datateca .unad.edu.co/contenidos/90022/Modulo_2013_II/reingeniería _en_el_mundo_2.html.






19

Los primeros ingenieros históricamente, eran miembros del ejército, que diseñaban,

construían, manejaban y mantenían las fortificaciones e instrumentos de guerra, entre ellos,

los arietes, las catapultas y los cañones. Posteriormente, en el siglo XVIII ingenieros civiles

e ingenieros militares trabajaban conjuntamente en la construcción de carreteras, puentes,

puertos etc. Fernández Cánovas (2014)6 señala que “el término ingeniería civil aparece por

primera vez en Inglaterra cuando John Smeaton (1750) acuñó el término quizá para

diferenciarlo del ingeniero militar.

Por otra parte, para la organización que acredita los programas de educación ingenieril en los

Estados Unidos ABET, define el diseño ingenieril, como el punto de partida de idear un

sistema, componente o proceso para alcanzar la meta deseada. En este sentido, “se trata de

toma de decisiones de forma interactiva en el que se aplican las Matemáticas, las Ciencias

básicas y las Ciencias ingenieriles con el fin de convertir los recursos de forma óptima para

alcanzar el objetivo establecido.”7

Tredgold (1928) define, “la ingeniería es el arte de dirigir las grandes fuentes de poder en

la naturaleza para el uso y conveniencia del hombre”8 .Posteriormente, una de las

definiciones más citadas: la Ingeniería es la aplicación de los principios científicos para una

óptima conversión de los recursos naturales en estructuras, máquinas, productos, sistemas

y procesos para el beneficio de la humanidad”9

6 Fernández Cánovas Manuel, consulta realizada el 25 de octubre en http://ropdigital.ciccp.es/pdf/publio/2001/2001_septiembre_3413_04.pdf 7 Ibídem , pag.32 8 Consulta realizada en TODAYinsci.com/T/Tredgold_Thomas/TredgldThomas-Quotations.htm. 9 Consultada realizada en ingeniería.uda.edu.co/producciones/asdrubal_v/magia_arte_ingenieria.html



http://ropdigital.ciccp.es/pdf/publio/2001/2001_septiembre_3413_04.pdf




20

En este contexto, la Ingeniería ABET, se aleja poco a poco de la definición tradicional de la

Ingeniería, se sustituye el fin o la meta de ser útil y beneficioso humanamente, por

simplemente satisfacer alguna “necesidad” u “objetivo establecido”.

Esta concepción de la Ingeniería se sale de los estrechos marcos de las concepciones actuales.

El aspecto normativo de la definición tradicional se elimina a favor de un proceso

valorativamente neutral o dependiente del contexto. En otras palabras, la meta del diseño

ingenieril de ser humanamente útil y beneficioso se reduce a un proceso dependiente del

contexto. Por lo tanto, es válido el logro que realiza ABET, puesto que la definición de

Ingeniería no puede ser una definición estática, la definición de la Ingeniería tiende a

actualizarse según los cambios de contexto y de épocas, sin perder nunca su eje de

orientación: la aplicación de las Ciencias básicas.

Según el departamento de Ingeniería Civil, Facultad Regional de Bahía Blanca de la

Universidad Tecnológica Nacional. “la ingeniería provee soluciones en beneficio de la

sociedad a través de la reducción y control de la polución del aire, suelo y agua; del análisis,

diseño y construcción de la infraestructura necesaria para satisfacer necesidades sociales de

la más variada índole. También, se encarga de la reparación y el reemplazo de las obras de

infraestructura deterioradas u obsoletas; la planificación de los sistemas de transporte de las

grandes urbes; la reducción y el control de los efectos devastadores provocados por

inundaciones, tormentas y terremotos.”10

10 Departamento de Ingeniería Civil, Facultad regional de Bahía Blanca de la Universidad Tecnológica Nacional. Consulta realizada en www.frbb.utn.edu.ar/dic/que_es.html.






21

En este contexto, la Ingeniería Civil ha sido el motor fundamental para el desarrollo de los

países y es uno de los factores de bienestar más importantes de la sociedad moderna, puesto

que suministra las herramientas y los procedimientos necesarios para el desarrollo de la

infraestructura en todas las modalidades, entre ellas, el transporte, obras de saneamiento

básico (acueducto, alcantarillado, manejo de basuras), viviendas, escenarios, edificaciones,

vías, hidroeléctricas. Así mismo, la adecuación de obras en la agricultura, ganadería, entre

otras que ofrecen confort y bienestar.

De igual manera, la Ingeniería Civil por ser una ciencia aplicada de amplio espectro, abre las

puertas a otras disciplinas de trascendental incidencia como la macro y microeconomía que

en alianza con la actividad constructora, desarrollan obras de envergadura como presas de

embalse, puentes y otras de tipo industrial y comercial, gracias a la mano de obra altamente

especializada para el diseño y la construcción.

Por lo anterior, las obras de construcción dan soporte a una enorme cantidad de productos

necesarios para el desarrollo de las economías nacionales, entre ellas, actividades

constructoras que estimulan el desarrollo industrial, incluso con mercados que admiten

alguna economía de escala, como los países en vía de desarrollo.

Por lo tanto, el desarrollo de los países se fundamenta, en buena medida, en la construcción

y mantenimiento de obras públicas y de infraestructura, que permiten a sus comunidades el

acceso a los bienes y servicios necesarios para el progreso. De igual manera, la construcción

de obras civiles mejora la competitividad y la relación e intercambio entre las comunidades

locales e internacionales.






22

Fotografía 4: Anclajes activos vía Cajamarca-Ibagué triturado

Fotografía 5: planta de variante.Ibagué,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Anclajes activos vía Cajamarca – Ibagué. Y Planta de triturado Variante Ibagué. Fuente Julián Díaz Gutiérrez.

2.4 ¿Qué soluciones diseña la Ingeniería Civil?

Diseña y utiliza modelos para dar soluciones de obras complejas, represas, aeropuertos,

canales, diques, acueductos, alcantarillados, etc., teniendo en cuenta que los contextos,

teorías, leyes, principios y conceptos fundamentales, que con ayuda de la tecnología de tipo

particular y global, involucran recursos finitos que se ven afectados por fenómenos de riesgo

naturales como las necesidades de la sociedad en general (servicios públicos, comunicación,

entre otros), mejorando las condiciones de confort.






23

2.5. Marco conceptual

El siguiente marco contextualiza una serie de definiciones de ingeniería civil, ciencia,

tecnologías, técnicas, como conceptos que involucra la educación y aspectos legales

emanados por el Ministerio de Educación Nacional.

Fotografía 6: Túnel

Ruta al sol, túnel de la línea. Fuente: Julián Díaz

Las siguientes definiciones forman parte del campo disciplinar de la ingeniería civil, sin

embargo es importante anotar que por su amplitud, solo es posible definir algunos términos

quizá los más recurrentes:

“La Topografía, nombre derivado de la palabra griega “τοπογραφια”, que significa

descripción del terreno, es una disciplina cuya aplicación está presente en la mayoría de las






24

actividades humanas que requieren tener conocimiento de la superficie del terreno donde

tendrá lugar el desenvolvimiento de esta actividad. Así mismo, en muchos otros campos, la

topografía constituye un elemento indispensable en la realización de obras civiles, tales

como acueductos, canales, vías de comunicación, embalses. De igual manera, en la

elaboración de urbanismos, en el catastro, en el campo militar, así como, en la arqueología,

y geología:

“La Geología es aquella ciencia que se ocupa de analizar la forma interior y la exterior que

ostenta el planeta tierra. O sea, a la geología concierne el estudio de aquellas materias que

conforman el planeta y el mecanismo en el cual se conforman las mismas. Por otra parte,

también se ocupa de las alteraciones que las mencionadas materias han sufrido desde sus

orígenes y la situación actual en la que se hallan. Dentro de la geología es posible distinguir

distintas sub ramas o sub disciplinas que se ocupan y concentran de diferentes cuestiones,

muy específicas cada una: la geología estructural (estudia las estructuras de la corteza

terrestre, analizando la relación establecida entre las diferentes rocas que la conforman)”11

Resistencia de materiales: “La resistencia de materiales es el estudio de las propiedades de

los cuerpos sólidos que les permite resistir la acción de las fuerzas externas, el estudio de

las fuerzas internas en los cuerpos y de las deformaciones ocasionadas por las fuerzas

externas. A diferencia de la Estática, que trata del estudio de las fuerzas que se inducen en

las diferentes componentes de un sistema, analizándolo como cuerpo rígido, la Resistencia

de Materiales se ocupa del estudio de los efectos causados por la acción de las cargas

externas que actúan sobre un sistema deformable. Propiedades mecánicas de los materiales:

11 Desde Definición ABC: http://www.definicionabc.com/general/geologico.php#ixzz3E9SeDT34



http://www.definicionabc.com/general/geologico.php#ixzz3E9SeDT34




25

cuando una fuerza actúa sobre un cuerpo, se presentan fuerzas resistentes en las fibras del

cuerpo que llamaremos fuerzas internas. Fuerza interna es la resistencia interior de un

cuerpo a una fuerza externa. Cuando usamos el término esfuerzo, queremos decir la

magnitud de la fuerza por unidad de área. Resistencia: la resistencia de un material es la

propiedad que tienen para resistir la acción de las fuerzas. Los tres esfuerzos básicos son

los de compresión, tensión y cortante”12.

Fotogrametría: “La fotogrametría es la ciencia o técnica cuyo objetivo es el conocimiento

de las dimensiones y posición de objetos en el espacio, a través de la medida o medidas

realizadas a partir de la intersección de dos o más fotografías, o de una fotografía y el

modelo digital del terreno correspondiente al lugar representado, el cual ha de ser realizado

anteriormente por intersección de dos o más fotografías”13

Análisis de estructuras, Godet3 señala: el análisis estructural ofrece la posibilidad de

describir un sistema mediante el uso de una matriz que interconecta todos los componentes

del sistema”. Se trata de un método que permite estudiar las relaciones e identificar las

variables esenciales. “El análisis estructural tiene dos objetivos complementarios. En primer

lugar, lograr una representación lo más exhaustiva posible del sistema estudiado que

permita, en una segunda fase, reducir la complejidad del sistema a sus variables

esenciales”.14

12 Fuente: http://www.arqhys.com/construccion/materiales-resistencia.html 13 http://www.topoequipos.com/dem/terminologia/que-es-fotogrametria 14http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/economicas/2007072/lecciones/capitulo%202/cap2_pparte_c.htm



http://www.topoequipos.com/dem/terminologia/que-es-fotogrametria




26

Mecánica de suelos: “la mecánica de suelos es una parte del área de la ingeniería que está

dedicada a estudiar las fuerzas o cargas aplicadas en la superficie terrestre. La mecánica

de suelos es la aplicación de las leyes de la mecánica y la hidráulica a las soluciones de

problemas de ingeniería relacionados con la consolidación de partículas subatómicas y de

los sedimentos. Esta parte de la ingeniería fue planteada en el año 1925 por Karl von

Terzaghi. Antes de realizar cualquier tipo de construcción uno, de los pasos fundamentales

es realizar un estudio de caracterización del suelo, con el objetivo de conocer las

propiedades del mismo y cómo se puede aprovechar para el uso que deseamos. Si la

capacidad del suelo se ve insuficiente con relación de fuerzas, es probable que el mismo se

deforme y que como consecuencia se generen algunos acontecimientos secundarios no

determinados durante la fase del diseño del proyecto. Estas deformaciones secundarias

pueden traer la proliferación de grietas, fisuras, y en los casos verdaderamente extremos,

hasta el colapso de toda la obra. Siempre hay que observar detenidamente, mediante un

estudio pertinente, tanto las condiciones del suelo como las del cimiento que trabaja como

un medio de contacto entre el suelo y la estructura”. 15

Hidrología: “la Hidrología (del griego hydor o hydros agua) es la disciplina científica

dedicada al estudio de las aguas de la Tierra, incluyendo su presencia, distribución y

circulación a través del ciclo hidrológico, y las interacciones con los seres vivos. También

trata de las propiedades químicas y físicas del agua en todas sus fases.

El objetivo primario de la hidrología es el estudio de las interrelaciones entre el agua y su

ambiente. Ya que la hidrología se interesa principalmente en el agua localizada cerca de la

15 Fuente: http://www.arqhys.com/arquitectura/mecanica-suelos.html






27

superficie del suelo, se interesa particularmente en aquellos componentes del ciclo

hidrológico que se presentan ahí--esto es, precipitación, evapotranspiración, escorrentía y

agua en el suelo. Los diferentes aspectos de estos fenómenos son estudiados en sus varias

disciplinas. La hidrometeorología, por ejemplo, se concentra en el agua localizada en la

capa fronteriza inferior de la atmósfera, mientras que la hidrometría se encarga de las

mediciones del agua superficial, especialmente precipitación y flujo de las corrientes. La

hidrografía involucra la descripción y la confección de mapas de los grandes cuerpos de

agua, tales como lagos, mares interiores y océanos. Por el otro lado, la hidrología se centra

en el agua que se encuentra en la zona saturada debajo de la superficie del suelo, y en la

interacción suelo agua en la zona saturada”. 16

2.5.1. Contexto educativo

El Proyecto Educativo del programa Ingeniería Civil (PEP) está enmarcado dentro de los

conceptos fundamentales de las ciencias de la educación y los aspectos legales del Ministerio

de Educación Nacional.

La acreditación: Según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, es un camino

para el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de las instituciones de educación

superior y de sus programas académicos. De igual manera, una ocasión para comparar la

formación que se imparte con la que reconocen como válida, mediante un proceso de

evaluación por medio de los pares académicos delegados para tal fin. También es un

16 http://www.jmarcano.com/planeta/hidrologia.html






28

instrumento para promover y reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para

precisar metas de desarrollo institucional.

En la Acreditación se distinguen los siguientes procesos: el primero, la auto evaluación de

calidad, realizada en la institución, el segundo momento, la evaluación que realizan agentes

externos y por último el reconocimiento público de la calidad.

La autoevaluación, es el estudio que llevan a cabo las instituciones o programas académicos,

sobre la base de los criterios, las características y los INDICADORES: definidos por el

Consejo Nacional de Acreditación. La institución debe asumir el liderazgo de este proceso y

propiciar la participación amplia de la comunidad académica en él.

La Evaluación Externa o Evaluación por Pares, que utiliza como punto de partida la

autoevaluación, verifica sus resultados, identifica las condiciones internas de operación de la

institución o de los programas y concluye en un juicio sobre la calidad de una u otros.

La Evaluación Final que realiza el “Consejo Nacional de Acreditación”17 tiene en cuenta los

resultados de la autoevaluación y de la evaluación externa. Por lo tanto, el reconocimiento

público de la calidad se hace a través del acto de acreditación que el Ministro de Educación

emite con base en el concepto técnico del Consejo Nacional de Acreditación. De igual

manera, cada uno de los momentos mencionados posee un valor propio; ellos se

17 Consulta realizada en http://www.cna.gov.co/1741/article-186382.html






29

complementan y refuerzan mutuamente; todos son importantes y todos aunados, le otorgan

integralidad al conjunto.

CNA: Consejo Nacional de Acreditación:

Organismo de naturaleza académica que depende del Consejo Nacional de Educación

Superior (CESU), integrado por personas de las más altas calidades científicas y

profesionales, cuya función esencial es la de promover y ejecutar la política de acreditación

adoptada por el CESU. Por consiguiente, es el encargado de orientar a las instituciones de

educación superior para que adelanten sus procesos de autoevaluación y reúnan los

requerimientos necesarios para la evaluación externa. Así mismo, es el encargado de designar

los pares externos y de hacer la evaluación final.

El Consejo Nacional de Acreditación, fue creado como organismo académico por la Ley 30

de 1992 , está compuesto por 7 miembros que se encargan de revisar el proceso, la

organización, la fiscalización, da fe de su calidad y finalmente recomienda al Ministro de

Educación Nacional acreditar los programas e instituciones que lo merezcan.

Lineamientos curriculares

Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con la

comunidad académica educativa para el proceso de fundamentación y planeación de las áreas

obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23:

“en el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus

correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares



http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-186370_ley_3092.pdf?binary_rand=6541

http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-186370_ley_3092.pdf?binary_rand=6541




30

se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes

que han adquirido las instituciones y los docentes a través de la experiencia, formación e

investigación”18.

Proyecto Educativo Institucional - PEI:

Es la carta de navegación de las instituciones educativas (escuelas, colegios y universidades)

en donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los

recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento

para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.

Según el artículo 14 del decreto “1860 de 1994”19, toda institución educativa debe elaborar y

poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo

institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación

definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su

medio.

El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades de los

educandos, de la comunidad local, de la región y del país. El PEP debe ser concreto, factible y

evaluable.

El Proyecto Educativo del Programa Ingeniería Civil: recoge los elementos que soportan tanto

los fundamentos institucionales, como lo relacionado con los principios de formación

18 http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-339975.html 19http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html



http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-339975.html

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html




31

universitaria. Se constituye en la bitácora en la medida que contempla tanto la historia del

programa, sus transformaciones y mejoramiento, como los fundamentos disciplinares, las

pautas pedagógicas, los elementos del currículo, el perfil profesional y ocupacional de los

estudiantes y la prospectiva del programa, de tal manera que se proyecte y se mantenga en

constante cualificación en sintonía con el entorno, la realidad social y el contexto profesional.

Pedagogía

La pedagogía, según Luzuriaga (2001) “es la ciencia de la educación, una ciencia autónoma,

dentro de las ciencias del espíritu, que tiene una parte artística, una parte técnica, una parte

teórica y una parte filosófica, y que estudia la educación tanto desde el punto de vista

descriptivo como del normativo. De otro lado, Ortiz (2013) define la pedagogía como “la

ciencia que estudia la educación en un sistema de influencia organizado y dirigida

conscientemente”20. La pedagogía cumple varias funciones: teórica, práctica y de pronóstico:

La función de pronóstico estudia las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la educación.

Un pronóstico científicamente fundamentado es condición para una planificación segura. La

teoría pedagógica resultante de la sistematización de la ciencia tiene por objetivo el proceso

pedagógico.

El proceso pedagógico define a todos los procesos conscientes organizados y dirigidos a la

formación de la personalidad que establece relaciones sociales activas entre educador y

20 Ortiz (2013) Definición del concepto modelo pedagógico.






32

educandos. La progresiva diferenciación e integración de las disciplinas pedagógicas surge en

el siglo XIX, sin embargo, en la actualidad no ha concluido completamente.

El aprendizaje autoestructurante: orientado por el paradigma constructivista, es una estrategia

de aprendizaje basada en el estudiante, que pone el acento sobre los procesos individuales y

endógenos de construcción del conocimiento y presenta la actividad autoestructurante del

estudiante como el camino mejor, si no único, para que éste pueda llevar a cabo un verdadero

aprendizaje que se integra al entorno cambiante en el que se desenvuelve el alumno.

2.6. Justificación del programa Ingeniería Civil en la Universidad Libre Seccional

Pereira

El Programa encuentra su mayor justificación en el hecho de que ha sabido responder a los

requerimientos de la zona cafetera y el norte del valle, donde ejerce su mayor campo de

acción y por supuesto, en el resto del país. Los egresados del programa, ingenieros

competentes, se desempeñan eficazmente en la construcción y evaluación de obras de

infraestructura, la planeación, diseño, construcción, mantenimiento de diferentes obras

urbanas y rurales. De igual manera, participan en el desarrollo de proyectos viales, de

vivienda de interés social y desarrollo urbanístico en general, saneamiento básico,

adecuación de recursos hídricos, tratamiento y evaluación de suelos, prevención y gestión

del riesgo de desastres, entre otras actividades propias del campo de las obras civiles dentro

de los estándares de calidad y sostenibilidad del medio ambiente.

Por lo enunciado anteriormente, los logros históricos alcanzados en Ingeniería Civil, son

razones suficientes para enaltecer este campo del conocimiento y estimular la formación de

nuevos ingenieros, innovadores, creativos y competentes. Profesionales que produzcan






33

diseños y construcciones más económicas, conservando la seguridad y la funcionalidad

exigidas por una buena práctica profesional; articulada con la ética, la responsabilidad social,

el respeto por los recursos naturales y la normatividad vigente, como se inculca en los

principios filosóficos del Proyecto Educativo Institucional y del Programa.

En este sentido, un informe realizado por el Periódico El Tiempo (2007) señala que el Eje

Cafetero, durante la primera década del siglo XXI, avanza en la construcción de importantes

proyectos de infraestructura que no sólo son vitales para asegurar el desarrollo regional, sino

que serán estratégicos para la competitividad económica de Colombia durante esta centuria.

Entre ellas, se encuentra el Túnel de La Línea, en un trayecto de 8,6 kilómetros entre Calarcá

(Quindío) y Cajamarca (Tolima); la Autopista del Café que une a Manizales, Pereira y

Armenia en un trayecto de 90 kilómetros, y el Aeropuerto de Palestina, en Caldas, en el que

se invertirán 36 millones de dólares. Otros proyectos importantes son: el Puerto Multimodal

de La Dorada (Caldas), la conexión férrea del occidente que comunicará a La Felisa (Caldas)

con Buenaventura en un trayecto de 499 kilómetros y la Vía al Mar, desde Pereira hasta

Nuquí (Chocó), donde se construiría el Puerto de Tribugá sobre el océano Pacífico.

Igualmente, los aeropuertos Matecaña de Pereira y El Edén de Armenia, ejecutan obras para

garantizar la competitividad en sus respectivas capitales.

Así mismo, en el Alto de Boquerón en Santa Rosa de Cabal (Risaralda), se construyó el

viaducto helicoidal con un túnel de 120 metros21que agilizó el tráfico entre Manizales y

21http://www.eltiempo.com/archivo/buscar?q=tunel+boqueron&estadisticas=OK&cmbregistros=10&tipoBusqueda=hometiempo&idTipoBusqueda=15&clearParameters=S&seVende=N&seArrienda=N&REDIRECT_ON_EMPTY=home&tipoFuente=1&nuevosCriterios=S&id_tipovehiculo=&esnuevo=&tipodebusqueda=EMPRESA&portalactual=eltiempo.com&ie=latin1&modeq=porpalabra&producto=eltiempo&pagina=1&a=2007&m=06&d=19



http://www.eltiempo.com/archivo/buscar?q=tunel+boqueron&estadisticas=OK&cmbregistros=10&tipoBusqueda=hometiempo&idTipoBusqueda=15&clearParameters=S&seVende=N&seArrienda=N&REDIRECT_ON_EMPTY=home&tipoFuente=1&nuevosCriterios=S&id_tipovehiculo=&esnuevo=&tipodebusqueda=EMPRESA&portalactual=eltiempo.com&ie=latin1&modeq=porpalabra&producto=eltiempo&pagina=1&a=2007&m=06&d=19







34

Pereira y una inversión por más de120 mil millones de pesos. Esta obra se complementa con

la ampliación de la Avenida del Ferrocarril en Dosquebradas y la construcción de tres

puentes, según se informó por distintos medios locales y nacionales y los trabajos en la

llamada Variante Sur de Pereira, que agilizó la conexión entre El Pollo y La Romelia entre

otros proyectos tales como vivienda de interés social, centros educativos etc.

Fotografía 7: El alto de boquerón en Santa Rosa de Cabal

Fotografía 9: Túnel de entrada helicoidal

Fotografía 8: El viaducto

Collage panorámica el Alto de Boquerón en Santa Rosa de Cabal, Viaducto helicoidal y túnel de entrada. Fuente

Juan Guillermo Gutiérrez Naranjo Auxiliar de Investigaciones.






35

Por lo tanto, el desarrollo de las obras de infraestructura vial y las ya mencionadas

anteriormente, evidencian el crecimiento de la región y el impacto benéfico que estas

generan, tales como, nuevas inversiones, mayores oportunidades de empleo, intercambio de

bienes y servicios, aumento del comercio, bajas tasas de accidentalidad, ahorro de tiempo y

dinero entre las ciudades vecinas que hacen del eje cafetero una zona atractiva, moderna y

acorde a los grandes desafíos de hoy.

Finalmente, la iniciativa de crear el Programa de Ingeniería Civil en la región surge con la

intención de satisfacer las necesidades de formación existentes en un entorno que crece a

ritmos acelerados conjuntamente con la actividad económica y comercial del país. Por lo

tanto, la demanda de la Ingeniería Civil está asegurada por las necesidades de diferente índole

y por el compromiso de atender éstas, en cualquier época de la historia.






36

3.0 PERTINENCIA, PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS DEL

PROGRAMA

3.1 Perfil Profesional

El Ingeniero Civil egresado de la Universidad Libre Seccional Pereira es un profesional

íntegro, ético, con una sólida formación integral que involucra la parte conceptual, manejo

de herramientas tecnológicas y técnicas, fundamentos administrativos, financieros y

normativos y con responsabilidad social, que propende por el desarrollo de la comunidad;

con una orientación general que le permite el desarrollo de habilidades y destrezas para el

buen desempeño de sus funciones en las diversas áreas de su profesión como son: vial,

estructural, geotécnica, hidráulica y sanitaria, hidrología y ambiental; como en el campo de

administración, gerencia y gestión en las diferentes etapas de los proyectos, desde el diseño

y la construcción hasta la interventoría de los mismos. Además, será un profesional preparado

para encarar, tanto la dinámica actual de crecimiento de la población como la necesidad de

diseñar y construir la infraestructura que ésta conlleva.

3.2 Perfil Ocupacional

El profesional egresado podrá desempeñarse como: Diseñador, Consultor, Residente,

Interventor en las siguientes áreas:

-Identificación, estructuración, evaluación, clarificación y ejecución de estudios de

prefactibilidad, factibilidad de proyectos.

-Selección de materiales y de equipos.






37

-Diseño de obras y gestión del riesgo.

-Capacidad para plantear planes, programa y proyectos de desarrollo, estableciendo los

costos financieros y administrativos.

-Construcción y mantenimiento de: edificios, viviendas, puentes, estadios, aeropuertos y

demás obras de infraestructura.

-Diseño, construcción y mantenimiento de vías, pavimentos y sistemas de tránsito.

-Estudio de suelos para el diseño de cimentaciones y análisis de estabilidad de taludes.

-Diseño, construcción y mantenimiento de canales, redes de acueducto y alcantarillado.

-Evaluación de cuencas hidrográficas para abastecimiento de agua potable.

-Estudios de impacto ambiental de las obras civiles.

3.3 Objeto Social del Programa

El Objeto Social del Programa Académico Ingeniería Civil de la Universidad Libre Seccional

Pereira, es formar ingenieros con alta calidad académica, responsabilidad y ética, que

contribuyan al desarrollo social sostenible, la investigación y la solución de problemas

regionales, nacionales y aquellos relacionados con la mitigación integral del riesgo.

3.4 Objeto de Estudio del Programa

El Objeto de estudio del Programa Ingeniería Civil son identificación de las situaciones,

necesidades y problemas dentro del contexto local y regional presentes en la actualidad, en

el campo de la salud, movilidad, saneamiento básico, transporte y en general las






38

contempladas dentro de las metas del nuevo milenio, el departamento nacional de planeación

(documento COMPES, al igual que las particulares que se generan dentro del proceso de

desarrollo industrial).

3.5 Principios y Fundamentos Filosóficos

Están enmarcados y articulados con los fundamentos filosóficos institucionales:

La Universidad Libre es esencialmente pluralista, Democrática, Liberal y defensora de los

Derechos Humanos. El ingreso a ella está abierto a quienes demuestren su vocación y sus

capacidades y no será limitado por consideraciones de raza, credo, sexo o condición social.

La Universidad Libre acoge y propicia los principios de libertad de cátedra, libertad de

aprendizaje, libertad de investigación, libertad de controversia y está abierta a todas las

fuerzas sociales y manifestaciones de pensamiento, comunicada con todos los pueblos

del mundo y vinculada a los adelantos de la ciencia y la ingeniería.

La Universidad Libre propugna por la preservación y reafirmación de los valores nacionales,

la defensa y adecuada explotación de las riquezas de la Patria.

La Universidad Libre entiende que quienes adquieren educación superior contraen el

compromiso de servir a la sociedad. Por ello exige a los beneficiarios de las oportunidades

educativas que ella ofrece, aplicar sus conocimientos con permanente sentido de

solidaridad social y en el marco de los más estrictos preceptos de la ética.






39

La Universidad Libre está fundamentada además, en la unidad y centralización académica

de sus programas, métodos y sistemas de investigación y en el principio de la

descentralización administrativa de sus seccionales. Estas, por consiguiente, deberán

dirigir sus actividades hacia la consolidación e integración ideológica, filosófica y

científica, contenidas en la declaración anterior. De igual manera, los principios se

resumen así.

- Libertad de cátedra - Libertad de examen y aprendizaje - Universalidad - Pluralismo ideológico - Moralidad - Igualdad - Fraternidad - Democracia - Excelencia Académica - Desarrollo sostenible

El programa de ingeniería civil asume los principios de la Corporación Universidad Libre

pero enfatizará en los siguientes valores o características: Liderazgo, Integridad, Excelencia

y Pertinencia.

Deberá ser una constante de la facultad el promover el desarrollo integral de sus alumnos,

en los que la formación impartida conduzca a la consolidación e integración científica del

recurso humano.






40

La información que impartirá a sus alumnos buscará que sus egresados se conviertan en

líderes de procesos de desarrollo tanto regionales como nacionales en materia de obras

de infraestructura pública y privada.

La investigación y el conocimiento de su área de formación llevarán la impronta de la

pertinencia, entendida ésta como capacidad para responder a las necesidades del medio

de manera práctica, es decir, como la preocupación por trasformar el contexto en que

opera con un sentido de profundo compromiso y en el marco de los valores que inspiran

y definen a la Universidad Libre.

En consecuencia, sus procesos científicos, académicos, investigativos y de extensión, serán

el sello distintivo que marcará el accionar de la facultad como eje integrador de los principios

anteriores.

3.6. Componentes del Modelo Pedagógico del Programa Ingeniería Civil

El Modelo Pedagógico del Programa de Ingeniería Civil en su misión y su visión, se

encuentra articulado con el proyecto educativo de la Universidad Libre, cuyos principios

filosóficos están enmarcados en contextos esencialmente pluralistas, democráticos, liberales

y defensores de los Derechos Humanos. Sin limitaciones de raza, credo, sexo o condición

social.

El Proyecto Educativo del Programa retoma el Modelo Pedagógico Autoestructurante, cuyos

componentes desarrollan el aprendizaje significativo desde las pedagogías activas que buscan

eliminar el modelo conductista, centrando la atención y las acciones pedagógicas hacia la






41

formación de un estudiante activo y proactivo que sea capaz de resolver problemas del

entorno y desarrollar competencias en el ser, saber y hacer.

3.6.1 Modelo de aprendizaje

Las corrientes constructivistas y el modelo autoestructurante entran a resolver un problema

de la escuela tradicional, puesto que esta se limitó a evaluar conocimientos o contenidos y

no evaluaron la comprensión de esos conocimientos.

Diagrama 3. Elementos Básicos del Modelo Pedagógico del Programa






42

A continuación se definen brevemente los componentes del modelo:

Percepción: es un proceso cognitivo a través del cual los sujetos captan información del

entorno, la cual es llevada a los sistemas sensoriales y le permite al individuo representar la

realidad de su contexto.






43

La percepción visual es la facultad de reconocer y discriminar los estímulos visuales y de

interpretarlos asociándolos con experiencias anteriores.

Atención: función mental por la que nos concentramos en un objeto. Aunque es un proceso

cognitivo también es un proceso afectivo ya que depende, en alguna medida, de la

experiencia que haya tenido el individuo con lo observado. La atención es el primer factor

que influye en el rendimiento escolar

Lenguaje: ocupa un lugar determinante en la actividad de la comunicación, y mediante el

mismo el individuo entra en relación con sus semejantes para coordinar acciones mutuas,

intercambiar ideas e influirse entre sí. Para esto, hace uso de una lengua que tiene

características fonéticas y fonológicas, léxicas-semánticas y gramaticales, que la hacen un

medio indispensable en el pensamiento humano, con el que forma un sistema en mutua

interdependencia e interrelación.

Metacognición: es la capacidad que tenemos para autorregular el propio aprendizaje y los

conocimientos, es decir, de razonar qué tácticas se pueden utilizar en una situación

determinada, aplicarlas, describirlas, controlar la reacción, evaluarla para detectar los

posibles fallos, y aprender a llevar a cabo todo esto, por medio de una nueva actuación y el

aseguramiento de la correcta ejecución al momento de realizarla.

Cognición: acto o proceso de conocimiento que encierra los procesos de atención,

percepción, memoria, razonamiento, imaginación, toma de decisiones, pensamiento y

lenguaje. Es la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, del

conocimiento adquirido y las características subjetivas que permitan valorar y considerar

ciertos aspectos en vez de otros.






44

La inteligencia es el término global mediante el cual se describe una propiedad de la mente

en la que se relacionan habilidades tales como las capacidades del pensamiento abstracto, el

entendimiento, la comunicación, el raciocinio, el aprendizaje, la planificación y la solución

de problemas

3.6.2 Fundamentos académicos

La Universidad Libre y el programa de Ingeniería Civil, acogen y propician los principios de

libertad de cátedra, libertad de aprendizaje, libertad de investigación, libertad de controversia

y está abierta a todas las fuerzas sociales y manifestaciones de pensamiento, acordes a los

requerimientos y a los adelantos de la ciencia y la ingeniería de la sociedad actual.

Deberá ser una constante de formación en el programa, promover el desarrollo integral de

los estudiantes, para que la formación impartida conduzca hacia la consolidación e

integración científica del recurso humano. Así mismo, el programa buscará que sus egresados

se conviertan en líderes de procesos de desarrollo tanto regionales como nacionales en

materia de obras de infraestructura.

Por lo anterior, la investigación y el conocimiento de su área de formación llevarán la

impronta de la pertinencia, entendida ésta como capacidad para responder a las necesidades

del medio de manera práctica, es decir, como la preocupación por trasformar el contexto en

que opera con un sentido de profundo compromiso, en el marco de valores que inspiran y

definen la Misión y la Visión del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Libre de

Pereira.






45

3.6.3 Principios de formación en el programa

El programa de Ingeniería Civil, de la Universidad Libre de Pereira, propugna la preservación

y reafirmación de los valores en la formación integral, el respeto por la diferencia y los

valores culturales y sociales. Así como, la defensa de los recursos naturales, la adecuada

explotación de las riquezas de la Patria y el desarrollo sostenible.

Los egresados de Ingeniería Civil, incorporan desde la misión del programa, el compromiso

de servir a la sociedad, aplicar sus conocimientos éticos y profesionales con permanente

sentido de solidaridad social, fundamentada en la unidad y centralización académica de

métodos y sistemas de investigación, que permite la consolidación e integración ideológica,

filosófica y científica en el ser y en el hacer, con valores o características que les permita

alcanzar el liderazgo, Integridad, excelencia académica y pertinencia en el medio.

3.6.4. Formación científica en el programa de Ingeniería Civil

La existencia de sus procesos científicos, académicos, investigativos y de extensión, serán el

sello distintivo que marcarán el accionar del programa como eje integrador de los principios

mencionados anteriormente.






46

Conociendo la importancia de la ingeniería Civil dentro del entorno urbano, vial, estructural,

geotécnico, hidráulico e hidrológico de una comunidad, la Universidad Libre de Pereira,

enfrenta el reto de formar profesionales capaces de encarar la dinámica actual de crecimiento

de la población y la necesidad de construir y diseñar infraestructura cada día de mayor

envergadura, solucionando y mitigando cada vez problemáticas civiles y ambientales de gran

dimensión.

Con ésta visión el programa de Ingeniería Civil de la Universidad Libre cuenta con excelentes

docentes que se desempeñan en el campo profesional de la Ingeniería civil contando con

formación en maestría y doctorado. Los estudiantes tienen para su uso, modernos y completos

laboratorios, durante los semestres académicos se realizan visitas técnicas a obras de

infraestructura nacional que motivan el interés por la investigación en el quehacer

profesional.

Los estudiantes de Ingeniería Civil empiezan a sensibilizarse frente a la importancia de la

investigación desde quinto semestre, conformando semilleros de investigación, considerando

ésta actividad relevante para el desarrollo de la región. Así mismo, en los últimos semestres

cumplen con la Práctica Empresarial en consultoría, diseño, interventoría, construcción o

prestación de servicios en el campo.

3.7 Rol del Docente.

El docente del programa cuenta con la autonomía y la libertad de cátedra, bajo la orientación

y los lineamientos del modelo pedagógico institucional. El docente se convierte en un

orientador, guía y líder del proceso de formación en el que diseña acciones de aprendizaje de

contenidos programáticos integrados. (Véase anexo G). De igual manera, el docente realiza






47

tutorías en aras de la cualificación académica, con el propósito de que los estudiantes

desarrollen competencias y logren asimilar los procesos. (Véase anexo H).

El programa Ingeniería Civil de la Universidad Libre Seccional Pereira, cuenta con los

siguientes docentes:






48

Tabla 4. Docentes del Programa

DOCENTES INGENIERÍA CIVIL

Docentes de Jornada Completa:

Carlos Alberto Escobar Luna Básico

Julián Díaz Gutiérrez Disciplinar



Natalia Mejía Martínez Disciplinar

Gloria Milena Molina Vinasco Disciplinar

Gustavo Alonso Ospina Correa Básico

Diego Alejandro Pérez Giraldo Disciplinar

Manuel Pinzón Candelario Disciplinar

José Fernando García Disciplinar

Werned Rodas Puerta Básico

Iván René Galindo Escarria Disciplinar

Aymer Delio Valencia Valencia Disciplinar






49

Jairo Alberto Villegas Flórez Básico

Carlos Humberto Arenas García Disciplinar

Álvaro Waldomiro Guerrero García Disciplinar

César Augusto Peñuela Meneses Básico

Docentes de tiempo completo:

Carlos Arturo Londoño Orozco Disciplinar

Jairo Chica Valencia Básico

Docentes de Media Jornada: Guillermo Antonio Gómez Flórez Básico

Cesar Agusto García Giraldo Disciplinar

Docentes de medio tiempo: Pompillo Tabares Espinosa Básico

Docentes Catedráticos:

María Enelia Varela Jaramillo Disciplinar

Luis Enrique Abad Garcés Disciplinar

Sergio Sandoval Sandoval Disciplinar

Hernando Maya Salazar Básico

Danilo Flórez Guarín Disciplinar

Gonzalo Ríos Ortiz Básico

José Gilberto López Herrera Disciplinar






50

Henrry Martínez Barbosa Disciplinar

Oscar Alberto Álzate Valencia Disciplinar

Javier Pava Quíceno

(Director del Programa) Disciplinar

Docentes

Investigadores:

Gloria Milena Molina Disciplinar

Alejandro Álzate Buitrago Disciplinar



Manuel Pinzón Disciplinar






51

3.8. Rol del estudiante en el programa

Es protagonista de su propio aprendizaje, se apropia de los conocimientos y desarrolla sus

capacidades para competir y actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un

contexto siempre cambiante. (Véase anexo J)

Tabla 5: estudiantes inscritos, admitidos y matriculados en el programa22

22 Fuente: Registro y control Universidad Libre Seccional Pereira.






52

Fotografía 10. Estudiantes de Ingeniería Civil

Pasantía en México

3.9. Características de la clase

El proceso que se lidera en las clases tiene como centro del aprendizaje al estudiante y el

desarrollo de su personalidad. El alumno juega un rol protagónico bajo la guía y orientación

del profesor. La educación es entendida como un proceso social que satisface las necesidades

individuales y colectivas en las que el alumno desarrolla competencias científicas en el hacer

y potencializa habilidades humanas, ideológicas, democráticas y tolerantes. La clase se






53

convierte en un escenario interactivo donde predomina el respeto a la diferencia ideológica,

de credo y de raza en la búsqueda de identidad individual y colectiva.

4.0 IDENTIDAD DEL PROGRAMA

Fotografía 11 Panorámica la garita Fotografía 12: Estudiantes de ingeniería

Panorámica de lagarita y estudiantes de Ingeniería Civil

4.1. Misión del programa

El Programa de Ingeniería Civil de la Universidad Libre Seccional Pereira, forma Ingenieros

Civiles integrales que se desempeñan con ética y valores en función del desarrollo sostenible

y del talento humano, en las diversas condiciones de competitividad. Así mismo, forma

líderes innovadores y emprendedores, con fundamentos democráticos y pluralistas, con






54

capacidad para generar soluciones que requiere la sociedad, a través de la planificación,

diseño, interventoría, gerencia y construcción de obras civiles.

4.2. Visión del programa

El Programa de Ingeniería Civil de la Universidad Libre Seccional Pereira en el año 2025,

estará acreditado en alta calidad académica, con reconocimiento regional, nacional y con

proyección internacional. Su excelencia académica, docencia, investigación y producción

intelectual, será el garante de la nueva sociedad del conocimiento. Los egresados participaran

en la construcción de un país más equitativo, justo y pluralista, con una actitud crítica,

innovadora y creativa, capaz de enfrentar los retos globales y del libre comercio.






55

4.3 Estructura organizacional del programa

Diagrama 4. Estructura organizacional del programa






56

5.0 ASPECTOS CURRICULARES

5.1 Evolución de los planes de estudio

El programa de Ingeniería Civil desde su creación ha tenido varias modificaciones en cuanto

a su plan de estudio, estas reformas se han realizado con el fin de generar profesionales más

competentes, según los requerimientos del mercado y con el objetivo de cumplir con las

recomendaciones del Ministerio de Educación Nacional. Inicialmente se tuvo el Pensum110

(Véase anexo K), posteriormente se implementó el plan 205 (Véase anexo L), y por último

el 205M. De igual manera en la actualidad se está revisando el currículo para una nueva

modificación.






57

5.1.1 PLAN DE ESTUDIO VIGENTE PENSUM 205 M

PLAN ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL Renovación Registro Calificado

Código SNIES No. 20259 (Resolución de Aprobación No 5110 de junio 24 de 2010)

PRIMER SEMESTRE CA SEXTO SEMESTRE CA Algebra y Trigonometría 3 Gerencia de proyectos 3 Química General y Laboratorio 3 Fotogrametría 3 Introducción a la Ingeniería 2 Mecánica de fluidos 3 Expresión gráfica 2 Análisis de estructuras I 3 Lenguaje y Comunicación 2 Mecánica de suelos I 4 Electiva I (Formación Integral) 2 Electiva I (Informática Aplicada) 2 Inglés I 1 TOTAL 18 Catedra Unilibrista 1 TOTAL 16 SEGUNDO SEMESTRE CA SEPTIMO SEMESTRE CA Cálculo Diferencial 3 Formulación y Evaluación de Proyectos 3 Algebra lineal 3 Hidrología 3 Física Mecánica y Laboratorio 3 Materiales de construcción 3 Dibujo Asistido 2 Hidráulica 4 Inglés II 1 Análisis de estructura II 3 Instituciones Colombianas 1 Mecánica de suelos II 3 TOTAL 13 TOTAL 19 TERCER SEMESTRE CA OCTAVO SEMESTRE CA Cálculo Integral 3 Metodología de la investigación 2 Geometría Euclidiana 2 Diseño de vías 4






58

Electricidad y magnetismo y laboratorio 3 Acueductos y alcantarillado 4 Inglés III 1 Diseño de estructuras I 4 Electiva II (Formación integral) 2 Procedimientos de construcción 2 Fundamentos de informática 2 Electiva II (Informática Aplicada) 2 TOTAL 13 TOTAL 18 CUARTO SEMESTRE CA NOVENO SEMESTRE CA Geometría descriptiva 2 Práctica empresarial 3 Estadística Descriptiva 3 Investigación aplicada I 2 Cálculo Multivariado 3 Ingeniería de Tránsito y Transporte 3 Física Ondulatoria 3 Plantas de tratamiento 3 Estática 3 Diseño de estructura II 4 Inglés técnico I 1 Electiva I (aplicación profesional) 3 Fundamentos de Economía 3 TOTAL 18 TOTAL 18 QUINTO SEMESTRE CA DECIMO SEMESTRE CA Administración Empresarial 1 Práctica social 1 Resistencia de Materiales 3 Investigación aplicada II 2 Ecuaciones diferenciales 3 Pavimentos 4 Geología 2 Ingeniería ambiental 3 Topografía 3 Cultura y sistema de gestión de calidad 2 Inglés técnico II 1 Electiva II (aplicación profesional) 3 TOTAL 13 TOTAL 15

CREDITOS ACADÉMICOS 160 ASIGNATURAS 62






59

5.2 Componentes del plan de estudio Diagrama 5. Componentes del plan de estudio






60

5.2.1 Áreas de formación y plan de estudio Las áreas de formación concebidas para el programa de Ingeniería Civil son:

• Núcleo de formación básica común • Núcleo de formación básica disciplinar

5.2.2. Área de Ingeniería Básica

Estas áreas dentro del plan de estudios ayudan a la comprensión de los conceptos

fundamentales que articulan la formación científica del ingeniero. Las áreas de ciencias

básicas aportan al razonamiento lógico, la inducción y la deducción. Así mismo, contribuye

a la formación del ingeniero en el desarrollo de la agilidad mental, el manejo de cálculo, en

la toma de decisiones en el momento de dar solución a problemas técnicos concretos, que

pueden ser analizados y resueltos con las herramientas de las Ciencias Naturales y

Matemáticas. Además, posibilita al Ingeniero civil desarrollar procesos lógico-matemáticos

y sistemáticos que permiten ser aplicados en modelos y brindar soluciones propias de su

profesión con resultados cuantificables y observables.

Esta área de estudios aporta al Ingeniero Civil competencias en el saber y en el hacer. Las

matemáticas por ejemplo, permiten desarrollar habilidades asociativas, lógicas,

comprensivas, interpretativas, para el desarrollo y aplicación de modelos.






61

NÚCLEO DE FORMACIÓN BÁSICA

Diagrama 6. Áreas de Ingeniería Básica






62

5.2.3 Área de ciencias básicas de ingeniería

Diagrama 7. Área de ciencias básicas de ingeniería

En esta área se pretende que los estudiantes apliquen los conceptos y métodos de las

diferentes disciplinas que articulan la Ingeniería Civil, así como sus sistemas conceptuales y






63

metodológicos propios, para la resolución de problemas encontrados en el ámbito laboral en

este campo del conocimiento. Estas disciplinas permiten encontrar soluciones a

problemáticas halladas en el entorno, ya sea de carácter regional, nacional o internacional.

Las ciencias básicas de ingeniería están conformadas por aquellas disciplinas, cuyos

conocimientos son fundamentales, ya que contribuyen a desarrollar habilidades lógicas,

interpretativas y analíticas, indispensables en la toma de decisiones, la administración de

recursos, la evaluación de estructuras, interventorías, auditorias y en la estructuración de

modelos matemáticos, vinculados con la realidad, de donde se pueden derivar nuevos

procesos y opciones creativas, según las demandas y requerimientos de la Ingeniería Civil de

hoy.

Así, desde las competencias del hacer y el saber, el Ingeniero Civil estará en capacidad de:

interpretar, analizar y criticar la realidad social en la cual se desenvuelve, en los diferentes

campos que lo rodean.

Las ciencias básicas como su nombre lo indica, proporcionan al estudiante la formación

integral. En este contexto, los distintos componentes académicos permiten el desarrollo de

las capacidades y aptitudes de la comprensión de la realidad y además, se convierte en los

estudiantes en un proceso de aprendizaje permanente. Este ciclo tiene por objetivo la

preparación académica-científica fundamentada en las ciencias básicas, la concepción

humanística y la preparación para la adquisición de las habilidades y competencias requeridas

para que el estudiante pueda abordar posteriormente los problemas específicos de la

Ingeniería Civil.






64

5.2.4. Área de Desarrollo Socio- Humanístico

En esta área se adquieren elementos que permiten analizar y entender los problemas sociales

que se encuentran en el entorno en el cual interactúa el Ingeniero Civil. A su vez, busca

formar un profesional integral: ético, sensible, cálido, solidario y respetuoso de los derechos

humanos. Así como también del medio ambiente, de las instituciones y de la sociedad en

general. El área socio-humanista, le permite establecer relaciones tanto en su lengua de

origen, como en una segunda lengua, gracias a la sólida formación en el idioma inglés.

Las áreas socio humanistas permiten formar un Ingeniero Civil que actúe como agente de

cambio con una clara conciencia de sus responsabilidades profesionales y sociales. Para

lograr dichos cambios, la ingeniería civil está conformada por disciplinas que los diferencian

de los profesionales en otros campos relacionados o afines como tecnologías en obras civiles,

administración de obras, entre otras.

Las asignaturas que conforman el plan de estudio, ofrecen a los estudiantes los conocimientos

necesarios para el desarrollo de capacidades y de habilidades con un carácter más específico,

para que en relación con las otras áreas y en la práctica del quehacer de su carrera, puedan

desempeñarse como profesionales eficaces en esta rama del conocimiento.






65

Diagrama 8. Área de Desarrollo Socio Humanístico






66

El área socio- humanista, contribuye a la formación integral, en la medida en que se considera

el ser humano como un sujeto de conocimiento y de conciencia, como ser social y como

creador de cultura. Igualmente, proporciona las herramientas teóricas y técnicas para el

desempeño y la interacción como trabajo en equipo, socialización de proyectos, entre otros.

5.3. Área de Investigación y Práctica Profesional

En el área de investigación, se ofrecen las asignaturas con sus respectivos contenidos

temáticos y conceptuales, orientados didáctica y pedagógicamente a la identificación,

estructuración, planteamiento de alternativas y propuestas de solución de los problemas que

resultan cruciales para la Ingeniería Civil y la sociedad, así como aquellos con los cuales el

estudiante muestra cierta afinidad. La solución a los problemas investigativos en el campo

de obras civiles se lleva a cabo por medio de las herramientas conceptuales, instrumentales

y experimentales adquiridas a lo largo de su proceso formativo.

En la práctica profesional el estudiante tiene la posibilidad de interactuar con problemas

reales de su entorno. En la praxis, se ponen a prueba los conocimientos adquiridos

teóricamente a lo largo de su carrera, así como también sus habilidades, destrezas y

capacidades en las que se conjuga el ser, el saber y el hacer, el cual se traduce en términos de

competitividad.






67

Diagrama 9. Área de Investigación y Práctica Profesional






68

5. 4 Área económico- administrativo

Diagrama 10. Área económico- administrativo

En el área económica-administrativa, los Ingenieros Civiles representan en gran parte el

aparato productivo de un país, por lo tanto, están llamados a conocer y entender los temas

económicos. Esto les permite mayor conocimiento de las problemáticas del entorno, así como

también, las ventajas competitivas en cuanto a ofertas y demandas del mercado. De igual

manera, el conocimiento teórico de las disciplinas económicas permite al ingeniero civil

mayores aportes enfocados a los beneficios de las organizaciones. El manejo de las teorías

económicas, posibilita a los ingenieros civiles tomar mejores decisiones sobre las tasas de

interés, la inflación, el déficit u otras variables que afectan la toma de decisiones en las

organizaciones.






69

5.5 La administración empresarial

Permite al ingeniero civil, el desarrollo de habilidades administrativas, para el manejo

asertivo del recurso humano, así como también, la toma de decisiones y la mitigación del

riesgo financiero. De igual manera, le ofrece al ingeniero civil las herramientas necesarias

para la gerencia de empresas constructoras, planes de vivienda, u otro tipo de empresa

asociada a las construcciones y a obras de infraestructura.

5.6 NÚCLEO DE FORMACIÓN BÁSICA DISCIPLINAR

5.6.1 Área aplicación de ingeniería

El siguiente diagrama contiene las áreas de formación básica, desarrolladas a partir de los

planes de estudio, los cuales contienen las competencias, los objetivos, las temáticas, las

metodologías y las estrategias didácticas que posibilitan el aprendizaje significativo de cada

una de las asignaturas correspondientes al plan de estudios vigente. En el marco conceptual

se define la aplicación práctica de estas.

Diagrama 11. Área aplicación de ingeniería

El siguiente diagrama contiene por colores las asignaturas pertenecientes a cada semestre.






70






71

5.6.2 Área de electivas de aplicación profesional

El programa de Ingeniería Civil en la Universidad Libre Seccional Pereira propone una serie de electivas de aplicación profesional y optativas de profundización.

Diagrama 12. Área de electivas de aplicación






72

5.6.3 Área de informática

Diagrama 13. Área de informática

El área de informática, desde sus contenidos temáticos y conceptuales, ofrece a los

estudiantes y a los egresados las herramientas necesarias para el manejo de software, además

múltiples y variadas aplicaciones, como simular procesos ingenieriles, hacer

representaciones gráficas y una cantidad de diseños con la ayuda del AutoCAD, entre otros

instrumentos tecnológicos que permiten ahorrar tiempo y dinero en los distintos procesos en

la ingeniería civil.






73

6.0 CRITERIOS INTEGRALES DE FORMACIÓN CONCEBIDOS EN EL PROGRAMA

• Adoptará metodologías y avances educativos que favorezcan en los estudiantes de

Ingeniería Civil el desarrollo de sus más amplias posibilidades de realización y de

libertad humana, y los lleve a integrarse crítica y activamente en un medio que

necesite de sus capacidades de direccionamiento, de decisión, de creación y de

originalidad.

• Proporcionará a los estudiantes una formación ingenieril integral, práctica, realista y

solidaria con las necesidades del medio, orientada a fomentar la capacidad analítica,

investigativa y creativa.

• Propenderá porque el egresado tenga una formación profesional que le permita

desempeñarse con eficiencia en cualquier tipo de organización, los sectores público

y privado.

• Orientará la extensión y el desarrollo encaminado a satisfacer la exigencia de los

sectores productivos de la región del país.

• Definirá políticas de investigación fundamentadas en líneas; con sus bancos de

proyectos y sus respectivas estructuras administrativas y logísticas que permita, una

verdadera dinámica investigativa.

• Incentivará la formación científica y pedagógica del personal docente e investigativo,

que garantice la calidad de la formación ingenieril de los estudiantes.

• Proyectará la facultad de Ingeniería Civil en el ámbito internacional propiciando el

intercambio cultural y científico con otros centros docentes.






74

6.1. Criterios de formación

El programa de ingeniería civil se fundamenta en los siguientes criterios de formación

integral, articulados con los principios filosóficos institucionales23.

Formar en el estudiante una conciencia crítica constructiva para el ejercicio de sus derechos

y el cumplimiento de sus deberes.

Formar en el estudiante conciencia y respeto por la preservación de los recursos naturales.

Formar estudiantes éticos, con entereza moral y excelencia académica.

Formar un ser humano comprometido con su auto superación académica y científica.

Un ser humano capaz de defender la democracia, la libertad, la igualdad y la diferencia.

Un ser humano tolerante, respetuoso de las creencias y derechos de los demás.

6.2 Objetivos

6.2.1 Objetivos integrales de formación científica

Realizar investigación científica, técnica y tecnológica, en aquellos campos que demanden

las zonas de influencia de la Universidad Libre seccional Pereira, con el propósito de

contribuir con el desarrollo socioeconómico y de infraestructura del país.

Propiciar un puente de integración entre el programa y los sectores básicos de la actividad

socio-económica, a nivel regional y nacional. Así mismo, favorece los intercambios

23 (Estatutos de La Universidad Libre Santafé de Bogotá D.C 1994)






75

educativos, culturales, científicos, y de servicios con entidades nacionales y extranjeras que

conduzcan a la defensa de los principios y cumplimiento de los objetivos de formación

académica, y científica.

Publicar periódicos, revistas, libros e informes, con el fin de divulgar los resultados de

investigaciones de profesores y estudiantes del programa de Ingeniería Civil.

Promover la formación científica y pedagógica del personal docente para garantizar la

calidad de la educación en sus diferentes niveles y modalidades acordes con los

requerimientos actuales.

6.2.2 Objetivos de aprendizaje

En el programa ingeniería civil, el aprender está ligado íntimamente con las estrategias

educativas para fomentar competencias en los estudiantes. El aprendizaje es la materia prima

de la vida educativa. En este sentido, se considera que el proceso educativo es útil y pertinente

cuando se logra demostrar en contextos reales lo aprendido, con diferentes niveles, matices

y connotaciones. Por lo tanto, las experiencias de aprendizaje se vinculan con las necesidades

reales de los estudiantes, enmarcados en los requerimientos del entorno laboral y social.

Por último, el aprendizaje desde la noción constructiva, se logra a través de una relación de

respeto y armonía entre profesores y estudiantes. Con mediaciones instrumentales,

informáticas, comunicativas y bibliográficas.






76

6.2.3 Objetivo específico de formación

Desarrollar habilidades y destrezas en el Ingeniero, como la capacidad de análisis y modelaje

de la realidad. Aportar los conocimientos científicos y los métodos investigativos que le

permiten al profesional no solamente servirse de los conocimientos, sino descubrirlos,

crearlos, construirlos, manejarlos, comprobarlos y demostrarlos o invalidarlos.

6.2.4 Objetivo específico de investigación

Integrar una estructura única y dinámica, así como políticas, estrategias, objetivos y

ejecutorias para la generación de conocimiento, cuyo campo de aplicación es la formación

en investigación formativa y científica de los programas de pregrado y postgrado. En este

sentido el quehacer de la investigación es pensado desde una comunidad ampliada, que

aborda las apuestas institucionales y el desarrollo de las líneas de investigación, lo cual es

concebido como un conjunto articulado, como sistema orientado a la producción de

conocimiento, vinculado a procesos de desarrollo y desde distintos enfoques, teorías y

modelos.

6.2.5 Objetivo de proyección social

Vincular la Universidad a la sociedad por medio de diferentes proyectos y actividades que

se desarrollen conjuntamente entre los diferentes programas de la Institución y los diversos

sectores de la sociedad, para contribuir al bienestar y mantenimiento de la Calidad de Vida de

la población.






77

7.0 DISPOSICIONES ACADÉMICAS

7.1 Bienestar Institucional

La Universidad Libre cuenta con el programa de Bienestar Institucional, este programa

beneficia a toda la comunidad en las áreas de salud, desarrollo humano, recreación y deporte,

cultura y promoción socioeconómica, entre otros, a través de los cuales se promueve el

desarrollo de procesos formativos en complemento con los cognitivos, para lograr el

desarrollo integral de los miembros de la comunidad Unilibrista, el respeto de su personalidad

y la búsqueda de sentimientos de pertenencia hacia la Institución, con el propósito de hacer

parte del tejido social en todas las dimensiones humanas, como se evidencia en la misión y

en cada una de las políticas de los programas

Misión

Desarrollar procesos formativos complementarios a los cognitivos, buscando el Desarrollo

Integral del ser Humano, el respeto por su personalidad y la búsqueda de sentimientos de

pertenencia hacia la Institución, con el propósito de responderle a la sociedad con el cultivo

de los Sentimientos, del Espíritu y del Saber humano.

Políticas

• Orientar el desarrollo humano y social de los miembros de la comunidad

universitaria

• Promover la integración a través de la comunicación efectiva entre personas y

estamentos






78

• Generar identidad, participación y canales de expresión y fomentar una interrelación, opiniones, inquietudes, sugerencias e iniciativas dentro de la comunidad.

Comité de Unidad Académica El comité es un organismo democrático por medio del cual se toman decisiones académicas en los distintos programas.

¿Quiénes lo integran?

* El Rector de la Seccional o su delegado.

* El Decano o Director de la Unidad Académica, quien lo preside.

* Un delegado del Consejo Directivo Seccional.

* Un (1) representante de los profesores de la Unidad Académica.

* Un (1) representante de los estudiantes de la Unidad Académica. El periodo de funciones

del profesor y del estudiante es de un (1) año y ellas se cumplen sin recibir remuneración

alguna.

¿Cómo funciona?

El Comité se reúne ordinariamente una vez al mes, o extraordinariamente cuando sea

convocado por el Decano. El Secretario Académico actúa como secretario de las reuniones

y elabora las actas. El quórum se constituye con la asistencia de tres (3) de sus miembros.






79

¿Cuáles son los requisitos para el profesor?

Al momento de ser elegido, debe tener contrato docente vigente con tres 3) años como

mínimo de antigüedad en la Universidad Libre y hacer parte de la nómina de la respectiva

unidad académica.

¿Cuáles son los requisitos para el estudiante?

Al momento de ser elegido, debe ser alumno regular de la Universidad en el respectivo

programa, tener un promedio de calificaciones igual o mayor a 3.5 en los periodos cursados,

no tener materias pendientes.

¿Cuáles son las funciones?

1. Asesorar al Decano o al Director en el control y el desarrollo curricular del programa.

2. Proponer al Consejo Académico Seccional proyectos de investigación, desarrollo

docente y de extensión.

3. Adoptar a propuesta del Decano o Director, el plan de desarrollo de la unidad y evaluar

su cumplimiento.

4. Promover estudios sobre la pertinencia y actualización de las asignaturas de la unidad, y

sobre la situación profesional y laboral de los egresados.

5. Aprobar el calendario de actividades académicas.






80

6. Promover la publicación y difusión de los logros y actividades de la unidad.

7. Apoyar el proceso de auto evaluación de los programas académicos.

8. Decidir sobre las solicitudes de transferencias.

9. Conceder reserva de cupos.

10. Aprobar la homologación de asignaturas.

11. Reglamentar el trabajo tutorial y autorizar los cursos de vacaciones cuando el número de

estudiantes justifique académica y económicamente su realización.

12. Determinar los módulos y contenidos programáticos que deben hacer parte del programa

de actualización académica para los estudiantes que no se hubieren graduado dentro de los

cinco (5) años posteriores a la culminación del plan de estudios.

13. Autorizar grados póstumos en los términos del Reglamento Estudiantil.

14. Conocer y decidir las investigaciones disciplinarias y emitir los conceptos pertinentes,

con base en lo establecido en el Reglamento Estudiantil.

15. Aplicar las sanciones a que hubiere lugar, de acuerdo con el Reglamento Estudiantil.

16. Decidir, dentro de los términos, los recursos interpuestos por los estudiantes contra las

decisiones que establezcan medidas disciplinarias.

17. Nominar ante el Consejo Directivo, la participación de los estudiantes del programa para






81

llevar la representación en certámenes especializados y en convenios previamente aprobados

por la Universidad.

18. Recomendar al Consejo Directivo el estímulo de Matrícula de Honor y exención de pago

de los derechos de matrícula.

19. Otorgar la distinción de Trabajo de Grado Meritorio o Laureado.

20. Asesorar al Decano o Director para desarrollar el concurso de méritos u otros métodos

para la selección del profesorado, y una vez efectuada la preselección presentar ante el

Consejo Directivo los candidatos seleccionados.

21. Revisar la asignación de carga académica del personal docente de cada uno de los

programas académicos, dejando constancia respecto del cumplimiento de requisitos de

ingreso a la docencia y asignación de carga académica, conforme a la dedicación y tipo de

vinculación estipulados en las normas internas de la Corporación.

22. Elaborar técnicamente las encuestas de la evaluación docente, que incluye la evaluación

estudiantil, la evaluación administrativa y la autoevaluación del profesor.

23. Reglamentar los requisitos especiales de grado.

24. Reglamentar otros aspectos propios de su competencia, previa coordinación con el Rector

Seccional y de acuerdo con el Reglamento Estudiantil.

25. Darse su propio reglamento






82

8.0 MOVILIDAD ACADÉMICA

8.1. Oficina de la ORI

La Universidad LIBRE Seccional Pereira, en el año 2008, crea la Oficina de Relaciones

Interinstitucionales (ORI), mediante Acuerdo No 5 del 09 de Julio de 2003 (Véase Anexo

M), la cual se encarga de planificar, promover, coordinar las estrategias y fomentar el

conocimiento de otros países. De igual manera, la ORI24 se ha convertido en un escenario de

interlocución e interacción académica, cultural y social en los procesos de movilidad con las

universidades que tienen convenio académico en procura de alcanzar metas a corto y mediano

plazo. Por lo anterior, dentro de los objetivos trazados para los próximos cinco años se

encuentran: aumentar el número de estudiantes extranjeros en los programas; realizar

homologación de cursos y fortalecer el intercambio con profesores o expertos visitantes

nacionales y extranjeros; incrementar la participación en congresos, foros, seminarios,

simposios, de profesores y estudiantes; participar de manera activa en parques tecnológicos,

incubadoras de empresas, mesas y ruedas de negociación económica y tecnológica y

seminarios de profundización con estadía internacional como opción de grado, entre otras

posibilidades.

Finalmente, la Universidad Libre Seccional Pereira cuenta con convenios internacionales con

los siguientes países: Argentina, Bolivia, Brasil, Cuba, Costa Rica, Chile, Ecuador, España,

Estados Unidos, Francia, Italia, Korea del Sur, México, Panamá, Perú, Venezuela, entre

otros, como se evidencia en el siguiente cuadro.

24 Fuente oficina de relaciones Interinstitucionales ORI.






83

8.1.1 Convenios internacionales

Diagrama 14. Convenios Internacionales

La Universidad Libre Seccional en Colombia desarrolla un gran número de actividades de

cooperación internacional: convenios, proyectos de investigación, pasantías internacionales,

cursos de verano, doble titulación, que permiten realizar intercambios de estudiantes,

personal docente e investigador y personas de administración a todos los continentes. La

universidad mantiene actualmente 131 convenios en más de 18 países.25

25 http://www.unilibre.edu.co/ori/index.php/convenios



http://www.unilibre.edu.co/ori/index.php/convenios




84

Argentina

Bolivia

Brazil

Cuba

Costa Rica

Chile

Ecuador

España

Estados Unidos

Frnacia

Italia

Korea

Mexico

Panama

Venezuela






85

8.2 Objetivos generales

•Conducir a la Universidad Libre, hacia la internacionalización de los sistemas educativos.

•Crear e implementar estrategias de evaluación para establecer el grado de mejoramiento y

garantía de la calidad educativa a través de la medición de tres elementos fundamentales: la

eficacia, la eficiencia y la efectividad.

•Crear e implementar estrategias para la evaluación de las funciones sustantivas de la

Universidad: la investigación, la docencia y la proyección social.

•Ofrecer contextos disciplinarios y/o electivos para todos los programas de la Universidad

con orientación internacional, multicultural y científica.

•Convertir a la ORI en el instrumento para impulsar la internacionalización de la Universidad.

•Realizar conferencias, seminarios y congresos con la participación de invitados, estudiantes,

docentes, funcionarios y administrativos.

•Ampliar la cobertura de participación de los distintos estamentos de la Universidad.

•Abrir y extender relaciones y convenios con otras universidades nacionales y extranjeras.

•Diseñar y organizar programas de calidad y actualidad académica.

•Dirigir y desarrollar la cátedra Gerardo Molina.






86

8.3 Objetivos específicos

•La internacionalización del currículo

•La internacionalización de la investigación

•La internacionalización de la extensión

•La movilidad académica y estudiantil

•La Internacionalización de las Funciones Sustantivas: Dentro del marco de las políticas de

la Educación Superior para la Internacionalización de las IES, se consideran Funciones

Sustantivas de la Universidad las de la Docencia, Investigación y Proyección Social.

•La Internacionalización de la Docencia. En el mundo globalizado se tiene el compromiso de

formar a los estudiantes con capacidad de competir internacionalmente, en el lugar donde les

corresponda trabajar. El proceso de enseñanza – aprendizaje debe orientarse con currículos

internacionales e interculturales, en constante movilidad académica.

8.4. Alianza Pacifico

Los gobiernos de Chile, Colombia, México y Perú establecieron el programa de becas

“Plataforma de movilidad estudiantil y académica de Alianza del Pacífico”, cuyo propósito

es contribuir al fortalecimiento de las relaciones entre las instituciones de educación superior

y a la formación de capital humano, mediante el otorgamiento de 100 becas anuales por país

de manera recíproca y en términos de igualdad entre los cuatro países, para el intercambio de

estudiantes de pregrado, licenciatura, doctorado e intercambio de profesores o

investigadores.






87

8.5. Pasantías internacionales

La movilidad académica en el programa de ingeniería civil se ha venido cumpliendo desde

el año 2013 hasta la fecha, con un promedio de movilidad de 50 estudiantes por año. Los

estudiantes han logrado cursar módulos de análisis y diseño de estructuras y pavimentos en

la Universidad UNAM de la ciudad de México. De igual manera, se ha contado con

profesores invitados de la universidad antes enunciada, para que orienten en el programa

módulos de actualización en estructuras contando con la colaboración de la ORI. El siguiente

registro fotográfico evidencia algunas de estas experiencias.

Fotografía 13. Pasantía México

Segundo grupo de Pasantía en México. Visita al campus de la UNAM Frente al edificio de

Rectoría






88


Grupo de Pasantía en el Palacio de Minería, lugar donde se imparte la capacitación






89


Visita guiada al Campus de la UNAM frente al mural de Siqueiros y la Rectoría de la UNAM






90

8.6 Factor Visibilidad Nacional e Internacional

Ingeniería civil se oferta como un programa de alta calidad, reconocido nacional e

internacionalmente a través de los resultados de sus procesos misionales.

Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como

referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina o profesión y los indicadores de

calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el

contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con

instituciones y programas en el país y en el exterior. Realizados por medio de la oficina de la

ORI el cual implica tener presentes los siguientes ítems:

8.7 Relaciones externas de profesores y estudiantes

Promover la interacción con otros programas académicos del nivel nacional e internacional

y coordina la movilidad de profesores y estudiantes, entendida ésta como el desplazamiento

temporal, en doble vía con propósitos académicos. Estas interacciones son coherentes con

los objetivos y las necesidades del programa. En cuanto a las relaciones internacionales se

han efectuado pasantías a la universidad nacional de México (UNM)

•Convenios activos de intercambio con universidades.

•Número de estudiantes extranjeros en el programa en los últimos 5 años.

•Experiencias de homologación de cursos realizados en otros programas.

•Profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros cinco años






91

•Participación en congresos, foros, seminarios, simposios, educación continuada, par

académico, parques tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y ruedas de negociación

económica y tecnológica.

•Participación efectiva en actividades de cooperación académica.

•Participación en redes académicas, científicas, técnicas y tecnológicas

•Inversión desarrollada en proyectos de movilidad en doble vía en 5 años.






92

9.0 EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA

La Universidad Libre Seccional Pereira viene desarrollando procesos que le permiten

consolidar su relación con la tríada: Academia – Empresa – Estado. Por lo anterior, se creó

el Consultorio Empresarial desde el año 2000”26 desde el Programa de Ingeniería Comercial

y posteriormente se extendió a los demás programas de la Universidad, con el objetivo de

que, a través de las prácticas empresariales, los estudiantes aplicaran en el sector productivo

los conocimientos adquiridos en el aula. Con el tiempo, las prácticas se incluyeron en los

planes de estudio de todos los programas de la Seccional y en el caso de la Facultad de

Ingeniería se ampliaron a dos prácticas: la empresarial y la social.

Adicionalmente, con el apoyo ofrecido por el gobierno Nacional a través de los recursos del

Fondo Emprender, se crearon las Unidades de Emprendimiento que para el caso de la

Universidad Libre Seccional Pereira, forma parte de un área funcional del Consultorio

empresarial, conocida hoy como el Centro de Emprendimiento, Innovación y Desarrollo

Empresarial de la Universidad Libre (CEIDEUL) en el que se unificaron los criterios de

funcionamiento en las siete seccionales a nivel nacional desde el 2012.

El programa de Ingeniería Civil cuenta con el apoyo del Consultorio Empresarial para

desarrollar los procesos académicos, de investigación y de proyección social y extensión.

El consultorio empresarial es un ente articulador entre la teoría y la práctica y permite

cualificar los procesos de formación de los estudiantes de los diferentes programas

académicos. Así mismo, permite la interacción entre Academia–Empresa–Estado, con el fin

26 Fuente, Información según referencias suministradas por el Consultorio Empresarial.






93

de llevar a la praxis los conocimientos adquiridos: teóricos, conceptuales, procedimentales y

actitudinales, a lo largo de su formación integral. (Véase Anexo N).

9.1 Sistematización de los servicios académicos

Procesos y procedimientos administrativos y académicos que se realizan en las diferentes

áreas funcionales del. CEIDEUL, prácticas empresariales, proyección social y

emprendimiento.

9.2 Normatividad

La Universidad Libre seccional Pereira, se rige por todas las normas establecidas por el

Ministerio de Educación normal y las propias de su naturaleza, como Corporación e

Institución de Educación Superior para el continuo mejoramiento que impliquen retos

institucionales de carácter global y que requiera de mecanismos efectivos para la

coordinación interinstitucional y de estrechas alianzas público-privadas. Por esta razón

existen leyes y decretos que fortalecen y soportan las políticas institucionales. (Véase anexos

aspectos legales).






94

10. INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA

Diagrama 15. Áreas y líneas de investigación establecidas para el programa de Ingeniería Civil.






95

En el año 2007, como política de mejoramiento y en cumplimiento del Acuerdo N°06 de

octubre 25 de 2006, Reglamento de investigación de la Universidad Libre (Véase Anexo P),

la Universidad Libre Seccional Pereira implementó la Dirección Seccional de

Investigaciones con el propósito de dirigir, coordinar y orientar a cada uno de los Centros de






96

Investigación de las cuatro facultades con que cuenta la seccional. Así, la investigación que

se desarrolla en el programa de Ingeniería Civil es coordinada por la dirección del Centro de

Investigaciones de la Facultad de Ingeniería, en el cual se busca promover la formación

investigativa a partir de la interacción entre la actividad investigativa de la institución y la

actividad académica del programa.

Consecuente con lo anterior, la investigación llevada a cabo desde el programa se orienta por

las políticas, principios y lineamientos consignados en el Reglamento de Investigación y

busca promover la investigación formativa de sus estudiantes, para lo cual destina los

recursos necesarios que permitan su desarrollo

10.1 Líneas de Investigación

El objetivo que se pretende con las línea de investigación, es incentivar a los estudiantes del

programa de Ingeniería Civil, al análisis y la comprensión de diferentes problemas de este

campo del conocimiento y la utilización de las herramientas metodológicas necesarias para

diseñar, formular, evaluar, gestionar y asesorar distintos tipos de proyectos requeridos por

las empresas públicas y privadas de la región. Con lo anterior, se busca contribuir a fortalecer

la capacidad organizacional y humana del entorno, en la medida en que se conciben,

preparan, se evalúan y se gestionan proyectos de inversión; con el propósito de mejorar los

procesos, que permiten una adecuada toma de decisiones, mediante una óptima asignación y

utilización de los recursos.






97

Tabla 6. Trabajos y resultados de investigación en el Programa

DOCENTE INVESTIGADOR

TÍTULO DEL ARTÍCULO

GLORIA MILENA MOLINA VINASCO

1.- Publicado en revista especializada: ADOBES COMPRIMIDOS CON SUELOS DERIVADOS DE CENIZAS VOLCÁNICAS Y MATERIALES RECICLABLES: UNA ALTERNATIVA ECOLÓGICA Colombia, Revista Avances Investigación En Ingeniería ISSN: 1794-4953, 2013 vol:2 fasc: 1 págs: 13 - 17


2.- Publicado en revista especializada: Determinación de la correlación entre el coeficiente de compresión y propiedades índice en suelos de expansión urbana de Pereira Colombia, Revista Avances Investigación En Ingeniería ISSN: 1794-4953, 2012 vol:9 fasc: 2 págs: 72 - 79


3.- Publicado en revista especializada: Evaluación de la compresibilidad y amplificación de la onda de corte en depósitos de suelos antrópico con presencia de materia orgánica Colombia, Espíritu Ingenieril ISSN: 1900-4540, 2012 vol:1 fasc: 1 págs: 10 -

JENNIFER CORTES HENAO, GLORIA MILENA MOLINA VINASCO.

4- Publicado en revista especializada: Evaluación de la compresibilidad y amplificación de la onda de corte en depósitos de suelos antrópicos con contenidos de materia orgánica Colombia, Espíritu Ingenieril ISSN: 1900-4540, 2012 vol:1 fasc: 1 págs: 7 - 25

ALEJANDRO ALZATE BUITRAGO

5.- Publicado en revista especializada: El proceso de reconstrucción post sismo 1999, un desafío para la sustentabilidad de la gestión del riesgo en los procesos de desarrollo: lecciones por aprender en el municipio de Pereira Colombia, Entre Ciencia E Ingeniería ISSN: 1909-8367, 2010 vol:4 fasc: 8 págs: 96 – 114


6.- Publicado en revista especializada: Evaluación de una tecnología para estabilización química de suelos en el tramo






98

camilo C Fredonia Antioquia Colombia, Espíritu Ingenieril ISSN: 1900-4540, 2010 vol:4 fasc: 1 págs: 68 –


1.- Revista de divulgación: SENSIBILIDAD EN SUELOS DERIVADOS DE CENIZAS VOLCÁNICAS EN CUATRO SITIOS DEL ÁREA DE EXPANSIÓN URBANA DE PEREIRA. Colombia, Espíritu Ingenieril ISSN: 1900-4540, 2014 vol:1 fasc: págs: 1 - 11


2.- Revista de divulgación : ADOBES COMPRIMIDOS CON SUELOS DERIVADOS DE CENIZAS VOLCÁNICAS Y MATERIALES RECICLABLES: UNA ALTERNATIVA ECOLÓGICA Colombia, Espíritu Ingenieril ISSN: 1900-4540, 2013 vol:2 fasc: 1 págs: 7 – 16


3.- Revista de divulgación: Relación entre el comportamiento de algunas variables climatológicas y la susceptibilidad de ocurrencia de eventos catastróficos (deslizamientos), en el perímetro urbano del municipio de Pereira, período 1964-2004. Colombia, Espíritu Ingenieril ISSN: 1900-4540, 2012 vol:1 fasc: 1 págs: 70 - 80

DOCENTE INVESTIGADOR CAPÍTULOS DE LIBRO PUBLICADOS ALEJANDRO ALZATE BUITRAGO

El proceso de reconstrucción post sismo 1999, un desafío para la sustentabilidad de la gestión del riesgo en los procesos de desarrollo: lecciones por aprender en el municipio de Pereira Colombia, 2010, Desarrollo regional y planificación territorial: cuadernos de clase No.02-02, ISBN: 978-958-8208-60-2, Vol. , págs:331 - 358, Ed. [email protected]

NATALIA MEJÍA MARTÍNEZ

UNA LECTURA CRITICA DE LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO EN LA PLANIFICACIÓN






99

TERRITORIAL DE LOS MUNICIPIOS DE LA REGIÓN DEL EJE CAFETERO 2010-2011 2011, Nro. Páginas: 0, Instituciones participantes: , URL: , DOI

DOCENTE INVESTIGADOR

TRABAJOS DIRIGIDOS/TUTORÍAS

ADÁN SILVESTRE GUTIÉRREZ,

BÁSICO DE CONSTRUCCIÓN DE TÚNELES EN COLOMBIA. Desde 6 2014 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: JULIÁN MAURICIO ARENAS AGUDELO, LUIS ALEJANDRO VALLEJO VALDÉS. FABIÁN MARULANDA CASTAÑO, LUIS GUILLERMO SALCEDO PENILLA, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 65, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


COMPARATIVO DE LA INGENIERÍA DE TÚNELES EN MÉXICO Y COLOMBIA Desde 6 2014 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: KATHERINE GONZÁLEZ TORRES, ERVIN EDGARDO MENESES DORADO, LINA VANESSA YUSTI CANO, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 24, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


COMPARATIVO DE LA PERFORACIÓN DE POZOS PROFUNDOS DE MÉXICO Y COLOMBIA Desde 6 2014 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: ROBERTO ALEJANDRO CAÑEDO MEJÍA, JESÚS SEBASTIÁN SÁNCHEZ MONTOYA, DAVID ALBERTO VANEGAS LÓPEZ, JULIÁN ANDRÉS CAMACHO BUITRAGO, DANIEL FELIPE GUTIÉRREZ






100

MORALES, CARLOS ESTEBAN ZAPATA CORTES, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 36, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : ANÁLISIS DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE EDIFICACIONES DE UNO HASTA CINCO PISOS, POR SISTEMA DE MUROS POR CORTANTE BASADO EN LA ACI 318-02 Desde 2014 hasta Octubre 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: VANESSA BETANCOURT SÁNCHEZ , Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 123, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira

ADÁN SILVESTRE GUTIÉRREZ

DISEÑO DE PUENTES Desde 1 2014 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: ALEJANDRA GARCÍA RUEDA, ALEJANDRO PARRA JARAMILLO, CATHERINE RESTREPO ARANGO, JORGE EDUARDO MESA GRISALES, LAURA MELISSA CARDONA GARCÍA, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 65, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


VOLÚMENES DE VEHÍCULOS Y SOLUCIÓN A PROBLEMÁTICA DE TRANSITO INTERSECCIÓN “EL VIAJERO” EN PEREIRA Desde 2014 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: LAURA MARCELA ARÉVALO UTRIA, KAREN GÓMEZ SÁNCHEZ, DIEGO ESTEBAN MORALES GÓMEZ, JUAN DAVID RUSSI RAMÍREZ, MATEO OSORIO OROZCO, SEBASTIÁN SUAREZ HERRERA, Programa académico: Ingeniería Civil






101

Número de páginas: 0, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


EXPERIENCIA LLAMADA UNAM Desde 2014 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: John Freddy Duque Rivera, Juan Esteban Acosta, Santiago Trujillo López, Dalys Fernanda Riveros Nieto, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 27, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia – Pereira


DISEÑO ESTRUCTURAL CON ETABS BÁSICO Desde 2014 hasta Enero 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: NATALIA AGUDELO MARÍN, RAFAEL ENRIQUE BENAVIDES CASTAÑEDA, BRENDA LISSET DÍAZ LÓPEZ, MARÍA PAULA FRANCO TANGARIFE, JUAN PABLO RAMÍREZ PARRA, JUAN SEBASTIÁN VARGAS MARÍN, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 53, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


PROCESO DE DISEÑO PARA EDIFICIOS DE CONCRETO REFORZADO DE 1 A 5 PISOS EN EL MUNICIPIO DE PEREIRA BASADO EN LA ACI 318-02 Desde 2013 hasta Agosto 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: JORGE EDUARDO ORTEGA PORTILLA y GUSTAVO ADOLFO TABARES BURGOS, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 124, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajos de grado de pregrado : RELACIÓN ENTRE LAS PROPIEDADES FÍSICO-MECÁNICAS DEL SUELO Y LA PRECIPITACIÓN, EN DOS TALUDES LOCALIZADOS EN EL MUNICIPIO DE PEREIRA (TALUDES UNIVERSIDAD






102

LIBRE DE PEREIRA Y BARRIO BOSTON), EN UN PERÍODO DE DOCE MESES Desde 2013 hasta Noviembre 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: DIANA CRISTINA VALENCIA JARAMILLO, LUIS GUILLERMO MARTÍNEZ, Programa académico: Ingeniería Ambiental Número de páginas: 96, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajo de grado de maestría o especialidad médica : IMPLEMENTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS TECNOLÓGICAS (GIS) GEOGRAPHIC INFORMATION SYSTEM, EXPRESADA EN SERVICIOS COMO PATRÓN DE DISEÑO, PARA EL INVENTARIO Y CARACTERIZACIÓN DE FENÓMENOS DE REMOCIÓN EN MASA Y ESTABILIDAD DE TALUDES EN LA ÁREA METROPOLITANA CENTRO OCCIDENTE DE RISARALDA, MUNICIPIOS DE PEREIRA Desde 2013 hasta Enero 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: GAVIRIA VALENCIA RAÚL ALBERTO, Programa académico: Maestría en Software Libre Número de páginas: 324, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Autónoma De Bucaramanga - Unab


Trabajos de grado de pregrado : PLAN DE MITIGACIÓN DE LA AMENAZA GEOTÉCNICA A PARTIR DEL INVENTARIO DE FENÓMENOS DE REMOCIÓN EN MASA LOCALIZADOS EN EL TERRITORIO MUNICIPAL DE DOSQUEBRADAS Desde 2013 hasta Mayo 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: DIEGO MAURICIO GARCÍA MARÍN, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 105, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira






103


Trabajos de grado de pregrado : INVENTARIO, CARACTERIZACIÓN, EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE CONTROL Y MANTENIMIENTO DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y ESTABILIZACIÓN DE TALUDES ADELANTADAS EN EL MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE CABAL Desde 2013 hasta Mayo 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: ANDRÉS FLÓREZ SALAS, MÓNICA GÓMEZ CORTES Y DANIEL ORTIZ CORREA, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 0, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajos de grado de pregrado : ADOBES DE CENIZA VOLCÁNICA: UNA ALTERNATIVA CONSTRUCTIVA Desde 2013 hasta Junio 2013, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Mauricio Esguerra, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 96, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : EVALUACIÓN DE LA VULNERABILIDAD FÍSICA (NORMA NSR-98 Y NSR-10) Y FUNCIONAL (SEGÚN ESTÁNDARES SECTORIALES) DEL SECTOR EDUCACIÓN (ZONA RURAL) DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS Desde 2013 hasta Abril 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: KELLY JOHANNA RAMÍREZ CUERVO y CAMILO ANDRÉS URREA HERNÁNDEZ, Programa académico: Ingeniería Civil. Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajos de grado de pregrado : FORMULACIÓN DE CRITERIOS DE ESTABILIZACIÓN DE TALUDES






104

COMPUESTOS POR CENIZAS VOLCÁNICAS MEDIANTE EL TRATAMIENTO QUÍMICO DE LOS SUELOS Desde 2013 hasta Mayo 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: CRISTIAN CAMILO ABELLÓ GIRALDO, JHON EDWARD ORTIZ BRAVO, MARÍA GREIDY OSPINA ZAPATA y WILDER OSPINA ZAPATA, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 154, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajos de grado de pregrado : MODELO DE INTERVENCIÓN PARA LA MITIGACIÓN DE FACTORES GENERADORES DE RIESGO EN VIVIENDAS LOCALIZADAS EN LOS SECTORES DEL COFRE Y SAN ISIDRO DEL CORREGIMIENTO DE PUERTO CALDAS Desde 2013 hasta Junio 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: MAURICIO GARCÍA CALDERÓN, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 98, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Iniciación Científica : ESTUDIO EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO DEL CISCO DE CAFÉ COMO AISLANTE ACÚSTICO EN CONSTRUCCIONES LIVIANAS Desde 2013 hasta Agosto 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: David Johan Buitrago Castaño, Angélica María Vásquez Giraldo, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 75, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Análisis del concreto con poliestireno expandido como aditivo para aligerar elementos estructurales






105

Desde 2013 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Angélica María Gil Vivas, Paola Andrea Rivera Medina, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 78, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajo de grado de maestría o especialidad médica : ESTUDIO DE LA SENSIBILIDAD EN SUELOS DERIVADOS DE CENIZAS VOLCÁNICA EN ÁREA DE EXPIACIÓN DE LA CIUDAD DE PEREIRA Desde 2013 hasta Junio 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: DIEGO ANDRÉS MONTOYA LEÓN, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 129, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : ESTUDIO SOBRE LA RELACIÓN ENTRE EL ENSAYO DE PENETRACIÓN ESTÁNDAR Y EL COEFICIENTE DE BALASTO (K) PARA SUELOS DERIVADOS DE CENIZAS VOLCÁNICAS EN LA ZONA DE EXPANSIÓN URBANA DE CERRITOS-PEREIRA Desde 2013 hasta Enero 2015, Tipo de orientación: Cotutor/asesor Nombre del estudiante: PAOLA VIVIANA PANTOJA ARBOLEDA JORGE ANDRÉS SUÁREZ SUÁREZ, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 104, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : determinación DE LA CORRELACIÓN ENTRE EL COEFICIENTE DE COMPRESIÓN Y PROPIEDADES ÍNDICE EN SUELOS DE EXPANSIÓN URBANA DE PEREIRA Desde 2013 hasta Enero 2013, Tipo de orientación: Tutor principal






106

Nombre del estudiante: Estefanía Hernández, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 95, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : ADOBES COMPRIMIDOS SUELO ¿ MATERIALES RECICLABLES UNA ALTERNATIVA ECOLÓGICA Desde 2012 hasta Junio 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Mónica Arenas, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 135, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : EVALUACIÓN DE ASENTAMIENTOS Y MEJORAMIENTO DE LAS PROPIEDADES FÍSICO-MECÁNICAS DEL LLENO ANTRÓPICO LOCALIZADO EN LA FINCA LA MARÍA VEREDA EL CÓNGOLO, PEREIRA, RISARALDA Desde 2012 hasta Enero 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Jennifer Cortes Henao, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 79, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : DETERMINACIÓN DE LA CORRELACIÓN ENTRE EL COEFICIENTE DE COMPRESIÓN Y PROPIEDADES ÍNDICE EN SUELOS DE EXPANSIÓN URBANA DE PEREIRA ESPECÍFICAMENTE EN LOS SECTORES DE VILLA VERDE, PARQUE DEL CAFÉ Y BATARÁ Desde 2012 hasta Enero 2014, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: CARLOS ANDRÉS LÓPEZ POVEDA, CRISTIAN CAMILO MUÑOZ CASTILLO, JUAN DAVID CÁRDENAS VALENCIA, Programa






107

académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 105, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : EVALUACIÓN DE LA COMPRESIBILIDAD EN SUELOS CON CONTENIDOS DE MATERIA ORGÁNICA Desde 2012 hasta Enero 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: LINA MARCELA BURITICA MORALES, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 107, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira

SANDRA MILENA ROZO QUINTERO

Trabajos de grado de pregrado : Análisis de construcción de un bloque de vivienda que flote en zona con alto riesgo de inundación Desde 2011 hasta , Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Dalys Fernanda Riveros Nieto, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: , Valoración: , Institución: Universidad Libre De Colombia – Pereira


Trabajos de grado de pregrado : DIAGNÓSTICO, CARACTERIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA VULNERABILIDAD FÍSICA (NORMA NSR-98 Y NSR-10) Y FUNCIONAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LOS HOGARES DEL BIENESTAR FAMILIAR (ICBF) DEL MUNICIPIO DE PEREIRA Desde 2011 hasta Septiembre 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: CEBALLOS BEDOYA LINA MARÍA, OBANDO CÓRDOBA CRISTINA, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 98, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira.


Trabajos de grado de pregrado : INCIDENCIA DEL AGUA EN LA VARIACIÓN DE LOS PARÁMETROS FÍSICO






108

MECÁNICOS DEL SUELO COMO AGENTE DETONANTE DE DESLIZAMIENTOS LOCALIZADO EN LA VEREDA CANCELES DE LA CIUDAD DE PEREIRA Desde 2011 hasta Abril 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: VELÁSQUEZ GUEVARA ANDRÉS MAURICIO y QUINTERO VÁSQUEZ ARLEX, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 138, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajos de grado de pregrado : RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PARÁMETROS FÍSICO-MECÁNICOS CLÁSICOS EN TALUDES COMPUESTOS POR CENIZAS VOLCÁNICAS, Y LAS VARIACIONES CLIMÁTICAS EN PERÍODOS CORTOS (6 MESES) Y PERÍODOS LARGOS (12 Ó MÁS MESES), QUE PUEDAN CONSIDERARSE COMO UN CONDICIONADOR DE LAS PROPIEDADES Y ESTABILIDAD GEOTÉCNICA Desde 2011 hasta Octubre 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: FANDIÑO PARRA ALEXANDER ,ÁLVAREZ LÓPEZ JORGE LUIS, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 110, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajos de grado de pregrado : RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PARÁMETROS FÍSICO-MECÁNICOS CLÁSICOS EN TALUDES COMPUESTOS POR CENIZAS VOLCÁNICAS, Y LAS VARIACIONES CLIMÁTICAS EN PERÍODOS CORTOS (6 MESES) Y PERÍODOS LARGOS (12 Ó MÁS MESES), QUE PUEDAN CONSIDERARSE COMO UN CONDICIONADOR DE LAS PROPIEDADES Y ESTABILIDAD GEOTÉCNICA Desde 2011 hasta Octubre 2012, Tipo de orientación: Tutor principal






109

Nombre del estudiante: GUZMÁN WALTEROS HÉCTOR DAVID, MOLINA OSPINA LUIS FERNANDO, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 96, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


Trabajos dirigidos/Tutorías de otro tipo : RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PARÁMETROS FÍSICO-MECÁNICOS CLÁSICOS EN TALUDES COMPUESTOS POR CENIZAS VOLCÁNICAS, Y LAS VARIACIONES CLIMÁTICAS EN PERÍODOS CORTOS (6 MESES) Y PERÍODOS LARGOS (12 Ó MÁS MESES), QUE PUEDAN CONSIDERARSE COMO UN CONDICIONADOR DE LAS PROPIEDADES Y ESTABILIDAD GEOTÉCNICA D Desde 2011 hasta Octubre 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: GARZÓN CRUZ DIEGO ALEJANDRO, GIRALDO GIRÓN JAIME HUMBERTO, PARRA ESCOBAR FABIO ANDRÉS, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 126, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre de Colombia Sede Pereira


COMPARACIÓN DE LA RESISTENCIA AL CORTE DEL SUELO ENTRE DISTINTAS COBERTURAS VEGETALES EN TALUDES DE LA VÍA VARIANTE (LA ROMELIA-EL POLLO) Desde 2011 hasta Junio 2013, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Yonatan Acevedo Cuartas, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 125, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira

NATALIA MEJÍA MARTÍNEZ

Trabajos dirigidos/Tutorías de otro tipo : Evaluación de las Políticas de Vivienda Nacional, Municipal y del Área Metropolitana Centro Occidente (AMCO) en el sector urbano de la ciudad de Pereira en el periodo 1998-2006 Desde 2010






110

hasta Diciembre 2010, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Diego Alejandro Patiño Sánchez y Carlos Arturo Ríos Valcárcel, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 0, Valoración: , Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : EVALUACIÓN DE LA TECNOLOGÍA PARA CONSTRUCCIÓN DE VÍAS CON ESTABILIZACIÓN QUÍMICA DE SUELOS DE CORASFALTOS, EN EL TRAMO CAMILO C ¿FREDONIA, K9+400, DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA Desde 2010 hasta Mayo 2010, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Pablo Prada, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 120, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajo de grado de maestría o especialidad médica : PROPUESTA DE UN MODELO PROCEDIMENTAL APLICATIVO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AMBIENTAL A LAS OBRAS CIVILES EJECUTADAS QUE HAN SERVIDO DE MITIGACIÓN EN LA MICRO ¿ CUENCA FRAILES EN LA QUEBRADA FRAILES MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS – RISARALDA Desde 2010 hasta Junio 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: GARCÍA MONTOYA, JOSÉ FERNANDO, Programa académico: Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente Número de páginas: 586, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad De Manizales - Umanizales


Trabajos de grado de pregrado : ¿EVALUACIÓN DE ASENTAMIENTOS Y MEJORAMIENTO DE LAS PROPIEDADES FÍSICO-MECÁNICAS DEL LLENO






111

ANTRÓPICO LOCALIZADO EN LA FINCA LA MARÍA VEREDA EL CÓNGOLO, PEREIRA, RISARALDA¿ Desde 2010 hasta Agosto 2011, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Jennifer Cortes Henao, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 105, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : EVALUACIÓN DE LA COMPRESIBILIDAD EN SUELOS CON CONTENIDOS DE MATERIA ORGÁNICA Desde 2010 hasta Enero 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: LINA MARCELA BURITICA MORALES, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 98, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira


Trabajos de grado de pregrado : VARIACIÓN DEL FACTOR DE SEGURIDAD EN TALUDES COMPUESTOS POR CENIZAS VOLCÁNICAS, COMPARANDO LOS PARÁMETROS MECÁNICOS DE 2 TALUDES FALLADOS CON LAS PROPIEDADES DE UN SUELO SOMETIDO A SATURACIÓN Desde 2010 hasta Mayo 2012, Tipo de orientación: Tutor principal Nombre del estudiante: Laura Pinzón, Programa académico: Ingeniería Civil Número de páginas: 166, Valoración: Aprobada, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira






112

ACTIVIDADES COMO EVALUADOR Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado 1.- Pregrado: AUDITORIA DE SEGURIDAD VIAL DE LA CALLE 50. Colombia, 2013, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: CARLOS ALBERTO VÁSQUEZ RESTREPO. Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Del Quindío - Uniquindio. Autores: JULIÁN DÍAZ GUTIÉRREZ, 2.- Pregrado: DIAGNOSTICO VISUAL DEL ESTADO DE LOS PAVIMENTOS EN EL SECTOR LOS 2500 LOTES EN LA CIUDAD DE PEREIRA Julián, 2013, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: ALBEIRO WILLIAM BRAVO ZARZA. JULIÁN ANDRÉS CALDERÓN SINISTERRA. RUBÉN DARÍO CASTRO HINCAPIÉ. Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: UNIVERSIDAD LIBRE DE PEREIRA. Autores: JULIÁN DÍAZ GUTIÉRREZ, 3.- Pregrado: Influencia de las propiedades físico mecánicas de los agregados gruesos triturados de arrastre y cantera producidos en La Virginia y Combia en el valor del módulo de Poisson del concreto Colombia, 2012, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web:, Nombre del orientado: Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: DANIEL ARISTIZABAL TORRES, 4.- Pregrado: VULNERABILIDAD SÍSMICA INDICATIVA DE LAS VIVIENDAS PROVENIENTES DE LOS PROGRAMAS DE REUBICACIÓN DEBIDO A INTERVENCIONES EN EL BARRIO QUINTAS DE PANORAMA I Colombia, 2012, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web:, Nombre del orientado: Jarol González






113

Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: GLORIA MILENA MOLINA VINASCO, 5.- Pregrado: Influencia de las propiedades de los agregados gruesos triturados de arrastre y de cantera producidos en el municipio de La Virginia y Combia, en el valor del módulo de elasticidad estático del concreto Colombia, 2012, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: Luis Álvarez Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: GLORIA MILENA MOLINA VINASCO, 6.- Pregrado: RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PARÁMETROS FÍSICO-MECÁNICOS CLÁSICOS EN TALUDES COMPUESTOS POR CENIZAS VOLCÁNICAS, Y LAS VARIACIONES CLIMÁTICAS EN PERÍODOS CORTOS (6 MESES) Y PERÍODOS LARGOS (12 Ó MÁS MESES), QUE PUEDAN CONSIDERARSE COMO UN CONDICIONADOR DE LAS PROPIEDADES Y ESTABILIDAD GEOTÉCNICA D Colombia, 2012, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: , Nombre del orientado: Alexander Fandiño Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: GLORIA MILENA MOLINA VINASCO, 7.- Curso de perfeccionamiento/especialización: ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA LOGÍSTICO EN SIMOVIL Colombia, 2011, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: ANDREA GRAJALES HERRERA, CAROLINA PINEDA GARCÍA, GLORIA PATRICIA MORENO BUSTAMANTE Programa académico: Gerencia Logística, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: ADÁN SILVESTRE GUTIÉRREZ,






114

8.- Maestría: ESTUDIO DE VIABILIDAD PARA LA CREACIÓN DE UN CENTRO DE DISTRIBUCIÓN DE MERCANCÍAS TRANSPORTES SAFERBO S.A. EN LA CIUDAD DE MANIZALES Colombia, 2011, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: , Nombre del orientado: ESTUDIO DE VIABILIDAD PARA LA CREACIÓN DE UN CENTRO DE DISTRIBUCIÓN DE MERCANCÍAS TRANSPORTES SAFERBO S.A. EN LA CIUDAD DE MANIZALES Programa académico: Gerencia Logística, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: ADÁN SILVESTRE GUTIÉRREZ, 9.- Curso de perfeccionamiento/especialización: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA EL TRASLADO DE LA LÍNEA DE PAPELES FINOS DE KIMBERLY A LA PLANTA DE PEREIRA Colombia, 2011, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web:, Nombre del orientado: ARMANDO ALFONSO PAREDES MOLINA, JESÚS ALEXANDER RENDÓN LADINO, SEBASTIÁN POSADA ECHEVERRY , Programa académico: Gerencia Logística, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: ADÁN SILVESTRE GUTIÉRREZ, 10.- Pregrado: Diseño de un Prototipo de Sanitario Técnico Canino en la Urbanizaciones de Pereira y Realización del Plan de Mercadeo Colombia, 2011, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: Edisson Andrés Gómez Jiménez, Juliana Hernández Cardona Programa académico: Ingeniería Ambiental, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: ADÁN SILVESTRE GUTIÉRREZ, 11.- Curso de perfeccionamiento/especialización: ESTUDIO DE VIABILIDAD DE UN MINIMERCADO EN LA VEREDA SAN ANTONIO FINCA VILLA LIGIA CIRCASIA QUINDÍO Colombia, 2011, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: WILLIAM ANDRÉS GUTIÉRREZ CONTRERAS,






115

CARLOS ALBERTO CHAPARRO AGUIRRE Programa académico: Gerencia Logística, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: ADÁN SILVESTRE GUTIÉRREZ, 12.- Pregrado: RESPUESTAS DINÁMICA DE LOS SUELOS DE PEREIRA A LA LUZ DE LA NSR-10 Colombia, 2011, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web Nombre del orientado: Vanessa Buitrago Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: GLORIA MILENA MOLINA VINASCO, 13.- Pregrado: GUÍA METODOLÓGICA PARA MATERIALIZAR TÉCNICA Y OPERATIVAMENTE LAS SECTORIZACIÓN DE UN SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN DE AGUA POTABLE, APLICADO AL SECTOR CENTRO DE LA CIUDAD DE PEREIRA Colombia, 2010, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: SARA LUCIA GAVIRIA SÁNCHEZ Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 14.- Pregrado: EVALUAR Y CARACTERIZAR LA PERTINENCIA DE LAS INTERVENCIONES EN EL PROCESO RECONSTRUCTIVO DE PEREIRA POST-SISMO RESISTENTE NSR 98 Colombia, 2010, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: , Nombre del orientado: Edda Rengifo Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: GLORIA MILENA MOLINA VINASCO. 15.- Curso de perfeccionamiento/especialización: INVENTARIO Y CARACTERIZACIÓN DE VIVIENDAS EN ZONAS DE RIESGO POR DESLIZAMIENTO Y/O PROCESOS DE REMOCIÓN EN MASA DEL CENTRO






116

POBLADO MARAPRÁ DEL MUNICIPIO DE ANSERMA CALDAS Colombia, 2010, Idioma: Español, Medio de divulgación: Internet Sitio web: www.utp.edu.co, Nombre del orientado: JESÚS GEOVANY CAÑÓN PACHÓN Programa académico: GERENCIA EN PREVENCIÓN DE DESASTRES, Institución: Universidad Tecnológica De Pereira - Utp. Autores: ALEJANDRO ALZATE BUITRAGO, 16.- Pregrado: REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE SANEAMIENTO BÁSICO Y MANEJO DE VERTIMIENTOS PARA EL MUNICIPIO DE LÉRIDA TOLIMA Colombia, 2010, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: www.unilibrepereira.edu.co, Nombre del orientado: JHONATAN FELIPE SALDARRIAGA MEJÍA; LEONARDO HERRERA ALVAREZ Programa académico: Ingeniería Ambiental, Institución: UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA PEREIRA. Autores: ALEJANDRO ALZATE BUITRAGO, 17.- Pregrado: EVALUACIÓN DE LAS POLÍTICAS DE VIVIENDA EN EL SECTOR URBANO DEL MUNICIPIO DE PEREIRA EN EL PERIODO 1998-2006 Colombia, 2010, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: , Nombre del orientado: PATIÑO SÁNCHEZ DIEGO ALEJANDRO Programa académico: Ingeniería Civil, Institución: Universidad Libre De Colombia – Pereira Autores: GLORIA MILENA MOLINA VINASCO, 18.- Pregrado: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE UN SISTEMA DE ADUCCIÓN PARA LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS RISARALDA Colombia, 2009, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: RICARDO ANDRÉS SALDAÑA RUSSI Programa académico: Ingeniería civil, Institución: Universidad Libre De Colombia-






117

Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 19.- Pregrado: FACTIBILIDAD DE DISEÑO DE LA UNIDAD DE LODOS PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE DE LA EMPRESA EMPOCABAL DEL MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE CABAL RISARALDA Colombia, 2009, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: , Nombre del orientado: ANDRÉS FELIPE LEON GÓMEZ Programa académico: Ingeniería civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 20.- Pregrado: DOCUMENTACIÓN DE LA NORMA NTCGP 1000:2004 Y ASPECTOS INTRODUCTORIOS A LA NORMA ISO/IEC-17025 EN LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE VILLA SANTANA S.A.E.S.P. Colombia, 2009, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: , Nombre del orientado: JOHANNA MILENA VARELA BERMUDEZ Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 21.- Pregrado: FORTALECIMIENTO ADMINISTRATIVO DE LOS ACUEDUCTOS RURALES DE LAS VEREDAS YARUMAL, CANCELES Y LA BANANERA DEL MUNICIPIO DE PEREIRA DEPARTAMENTO DE RISARALDA Colombia, 2009, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ ESCOBAR Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 22.- Pregrado: FACTIBILIDAD DEL DISEÑO DE LA UNIDAD DE LODOS PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE DE LA EMPRESA EMPOCABAL DEL MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE CABAL RISARALDA






118

Colombia, 2009, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: , Nombre del orientado: Andrés Felipe León Gómez Programa académico: Ingeniería civil, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 23.- Pregrado: DESARROLLO DE UN PROTOTIPO DE MACRO MEDICION DE TIPO PROPORCIONAL EN EL LABORATORIO Colombia, 2008, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: DANIEL JARAMILLO GÓMEZ Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 24.- Pregrado: DISEÑO SISTEMA INTEGRADO DEL MEDIO AMBIENTE Y OTROS EN CULTIVOS DE FLORES Colombia, 2008, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: Jessica Paola Melo Parra Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 25.- Pregrado: DIAGNÓSTICO Y CARACTERIZACIÓN FÍSICO-FUNCIONAL Y OPERATIVA DE LAS ESTACIONES DE SERVICIO EN PEREIRA Colombia, 2008, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web: Nombre del orientado: Wilfrido Román Arboleda Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 26.- Pregrado : IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL DE LA CALIDAD ISO 9001 Y EL SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL ISO 14001 EN LA INTERVENTORÍA DE LA CRISTALIZACIÓN DE LA QUEBRADA EL OSO EN PEREIRA Colombia, 2006, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel






119

Sitio web: , Nombre del orientado: Alvaro Guerrero García Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA, 27.- Pregrado : DOCUMENTACIÓN DE LOS REQUISITOS TÉCNICOS DE COMPETENCIA DEL LABORATORIO DE PRUEBAS Y ENSAYOS DE SUELOS DE LA UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA SEGÚN LA NORMA NTC-ISO/TEC 17025:2005 Colombia, 2006, Idioma: Español, Medio de divulgación: Papel Sitio web:, Nombre del orientado: Javier Mauricio Loaiza Rodríguez Programa académico: INGENIERÍA AMBIENTAL, Institución: Universidad Libre De Colombia - Pereira. Autores: JOSE GILBERTO LÓPEZ HERRERA,

PROYECTOS 1.- Investigación, desarrollo e innovación: 1. TITULO: DISEÑO DE MEZCLAS DE CONCRETO/PET Y PLÁSTICO AGLUTINADO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CIMENTACIONES PROFUNDAS 2013/11 - Actual 2.- Investigación, desarrollo e innovación: Evaluación histórica a los municipios del AMCO y Santa Rosa de Cabal en el tema de gestión del riesgo de desastres 2013/5 - Actual 3.- Investigación, desarrollo e innovación: DIAGNÓSTICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO DE LOS ACUEDUCTOS COMUNITARIOS DE DOSQUEBRADAS ASOCIADOS A SALUD PÚBLICA DE COMUNIDADES USUARIAS 2012 Actual 4.- Investigación y desarrollo: EVALUACIÓN DE LA RESISTENCIA AL CORTE DIRECTO EN LOS SUELOS DE PEREIRA CON DISTINTAS COBERTURAS VEGETALES 2011/8 - 2012/8






120

5.- Investigación y desarrollo: Evaluación de Patologías Estructurales en Puentes 2011/1 - 2012/6 6.- Investigación y desarrollo: Identificación de Respuesta Sísmica de Sitio en la Ciudad de Pereira 2010/8 - 2011/12 7.- Investigación y desarrollo: Caracterización de Fuentes Sísmicas Usando Análisis en Tiempo-Frecuencia 2010/5 - 2011/12 8.- Investigación y desarrollo: RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PARÁMETROS FÍSICO-MECÁNICOS CLÁSICOS EN TALUDES COMPUESTOS POR CENIZAS VOLCÁNICAS, Y LAS VARIACIONES CLIMÁTICAS EN PERÍODOS CORTOS (6 MESES) Y PERÍODOS LARGOS (12 Ó MÁS MESES), QUE PUEDAN CONSIDERARSE COMO UN CONDICIONADOR 2010/5 - Actual 9.- Investigación y desarrollo: DIAGNOSTICO, CARACTERIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA VULNERABILIDAD FÍSICA (NORMA NSR-98 y NSR-10) Y FUNCIONAL (SEGÚN ESTÁNDARES SECTORIALES) DE LOS SECTORES SALUD-EDUCACIÓN Y VIVIENDA DEL MUNICIPIO DE PEREIRA 2010/5 - Actual 10.- Investigación, desarrollo e innovación: Obtencion de etanol a partir de residuos de frutas 2010/4 - Actual 11.- Investigación, desarrollo e innovación: Obtencion de etanol a partir de residuos de comida 2010/4 - Actual 12.- Investigación y desarrollo: ELABORACIÓN DE LADRILLO EN SUELO COMO UNA ALTERNATIVA DE CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDA. 2010/2 - Actual 13.- Investigación y desarrollo: CARACTERIZACIÓN FISÍCA Y MECÁNICA DE LAS CENIZAS VOLCÁNICAS Y SU RELACIÓN CON LAS FALLAS EN LAS OBRAS DE INGENIERÍA CIVIL 2009/9 - Actual






121

14.- Investigación y desarrollo: EVALUACIÓN DE ASENTAMIENTOS EN SECTORES DE PEREIRA EN DONDE LA MORFOLOGIA ESTA COMPUESTA POR DEPÓSITOS ANTROPICOS. (Áreas de expansión urbana) 2009/8 - Actual 15.- Investigación y desarrollo: EVALUACIÓN DE ASENTAMIENTOS Y COMPORTAMIENTO EN DEPÓSITOS COMPUESTOS POR SUELOS MEZCLADOS CON MATERIAL ORGÁNICO 2009/7 - Actual 16.- Investigación y desarrollo: Consota 2009/3 - Actual 17.- Investigación y desarrollo: PMA EL MANZANO 2009/2 - Actual 18.- Investigación, desarrollo e innovación: Revisión y ajustes Plan de Ordenamiento Territorial del Municipio de Dosquebradas 2009/2 - 2009/12 19.- Investigación y desarrollo: Impacto ambiental Mezclas E-12 y E-15 2008/12 - 2009/2 20.- Investigación y desarrollo: EL PROCESO DE RECONSTRUCCION POST SISMO 1999, UN DESAFIO PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LA GESTION DEL RIESGO EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO: LECCIONES POR APRENDER EN EL MUNICIPIO DE PEREIRA 2008/6 - 2009/7 21.- Investigación y desarrollo: APLICACIÓN DE ALTERNATIVAS AMIGABLES CON EL ENTORNO EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA VIVIENDA DE INTERÉS SOCIAL DE ACUERDO A LAS CONDICIONES AMBIENTALES DE LAS CIUDADES DE PEREIRA, DOSQUEBRADAS Y LA VIRGINIA 2008/2 - 2010/7






122

11. PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2015-2024 (PIDI)

Por medio del acuerdo N°05 de diciembre 10 de 2014 la Honorable Consiliatura de la

Universidad Libre adoptó y aprobó el Plan Integral de Desarrollo Institucional (PIDI) 2015-

2024 (Véase Anexo Q). El PIDI tiene su punto de partida en el año 2015 y el horizonte apunta

hacia el 2024. Esta distribuido en tres bloques con el propósito de alcanzar los objetivos en

el corto, mediano y largo plazo. El primer bloque comprende 2015-2018. El segundo bloque

comprende 2019- 2021 y El tercero y último bloque comprende 2022 2024.

El punto de partida del PIDI 2015- 2024 además de cumplir con los principios y reglamentos

de la Institución, parte de la base de dar estricto cumplimiento al trazado en la filosofía

institucional, en las políticas de desarrollo de la educación nacional MEN y en los

lineamientos de la UNESCO, sobre las perspectivas de la universidad en américa Latina,

documentos de la globalización de la educación superior y la influencia de los tratados de

libre comercio en la educación superior. De igual manera, los resultados de los procesos de

autoevaluación, con fines de acreditación y la re acreditación de programas en la Universidad

Libre.

El proceso de planificar que permitirá desarrollar programas, proyectos, objetivos y metas de

investigación y proyección social. Las metas trazadas posibilitan el desarrollo de los

propósitos Institucionales de orden local, regional y nacional. Es así como cada Seccional ha

examinado y elaborado en forma permanente los elementos de su entorno y los ha aportado

para el Plan, al igual que ha formulado los proyectos, producto de la aplicación de las

estrategias Institucionales con las que se ha retroalimentado.






123

En general el PIDI contiene la siguiente estructura temática: Marco institucional, diagnostico

documental de las condiciones externas e internas que influyen en el desarrollo de la visión

de futuro de la universidad y por último, el plan estratégico.

El plan integral de desarrollo institucional PIDI, un compromiso serio y riguroso que orienta

todo el vigor institucional y la capacidad laboral hacia el logro de la calidad y la excelencia

académica, como condición indispensable para el cumplimiento de su misión y visión

formadora, así como de las estrategias y las metas establecidas para 2015-2024.

A partir de los proyectos académicos y los proyectos administrativos, planteados en el PIDI

todas las seccionales orientan sus dinámicas al cumplimiento de las metas trazadas. En este

sentido, El programa de Ingeniería Civil ha definido el Plan de Acción, en él se ha

incorporado las acciones de mejoramiento, como el nuevo plan de estudios y los procesos de

autoevaluación con fines de acreditación en alta calidad, en el cumplimiento de las metas que

se trazaron en el PIDI 20O5- 2014 Así mismo, con el PIDI 2015-2024 se ha logrado asignar

los recursos presupuestales necesarios para ir alcanzando a corto y mediano plazo las metas

encaminadas a la excelencia académica, la adecuación y actualización de los laboratorios, el

aumento de la bibliografía y las bases de datos, entre otros logros establecidos en el programa.

Por lo anterior, los procesos de autoevaluación han facilitado estructurar los planes de

mejoramiento en el programa. En este sentido, se tiene en cuenta los requerimientos y

necesidades de este, con el propósito de articular las metas propuestas en el PIDI, entre ellas

cualificación del recurso humano, el desarrollo de la investigación, la innovación

tecnológica, la extensión, entre otras que apuntalan la calidad administrativa y la excelencia

académica.






124

BIBLIOGRAFÍA

Área curricular de Ingeniería Civil y Agrícola. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2011.

CALERO, Mavilo. Aprendizajes sin límites Constructivismo. México: Alfaomega grupo editor, 2009.

CÁZARES, Leslie. Estrategias educativas para fomentar competencias. Crearlas, organizarlas, diseñarlas y evaluarlas (CODE). México: Trillas, 2011.

CINACA, María del Rosario y HERNÁNDEZ, Enrique. Aprendizaje dirigido. Aplicando el método AIDHA. México: Trillas, 2012.

CYNTHIA, Klingler y VADILLO, Guadalupe. Psicología Cognitiva. Estrategias en la práctica docente. McGRAW-HILL/Interamericana Editores, 2000.

FERMOSO, Paciano. Teoría del educador. México: editorial Trillas, 1981.

GONZÁLEZ, Ibrahim. La inteligencia. Edición: Norka Salas.

MALDONADO, Miguel Ángel ¿Competencias o cualificaciones? Reforma de la educación superior, producción y acreditación. Bogotá, Ecoe ediciones, 2014.

MOCKUS, Antanas. Pensar la Universidad. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT, 2012.

MORENO, Heladio y CONTRERAS, Mauricio. Definición e implementación del Modelo Pedagógico en la Institución Educativa. Bogotá: ABC del educador, 2012.

ORTIZ, Alexander. Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Bogotá, ediciones de la U, 2013.






125

ORTIZ, Alexander. Currículo y Didáctica. Bogotá, ediciones de la U, 2014.

ORTIZ, Alexander. Pedagogía Problémica. Modelo metodológico para el aprendizaje significativo por problemas. Bogotá: Editorial Magisterio, 2009.

PFEFFER, Jeffrey. SUTTOM, Robert. La brecha entre el saber y el hacer. Cómo las compañías inteligentes transforman el conocimiento en acción. Buenos Aires: Argentina, Ediciones Granica, 2005.

Programa Ingeniería Civil. Registro Calificado. Colombia, Universidad del Quindío, Facultad de Ingenierías, 2009.

Proyecto Educativo del Programa académico de Ingeniería Civil. Colombia: Santiago de Cali, Universidad del Valle, 2007.

Proyecto Educativo del Programa Ingeniería Civil. Bogotá: Universidad Militar Nueva Granada, 2010.

RUIZ, Magalys. Enseñar en términos de competencias. México: trillas, 2010 (reimp. 2012).

SANZ, Ma Luisa. Competencias cognitivas de educación superior. Bogotá: Ediciones de la U, 2013.

ZABALZA, Miguel Ángel. Competencias docentes del profesor universitario. Calidad y desarrollo profesional. Bogotá: Ediciones de la U, 2013.



seccional pereira ingeniería civil5.1 evoluciÓn de los planes de estudio 55 . 5.1.1 plan de...

Documents