secretarÍa de docencia administraciÓnevolución de la administración. conoce el desarrollo...
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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN
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Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Rector
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Secretario de Docencia
M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio
Superior
Programa de estudios de: Quinto semestre
Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el 31 de enero de 2017.
Elaboración: Ruth Becerril Becerril Ma. Isabel Quinto Rodríguez Ma. Del Socorro Sandoval Montenegro
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Campo disciplinar: Ciencias Sociales
Academia: Cultura Emprendedora
Asignatura: Administración
Semestre: Quinto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso Optativa Total de horas 3
Asignaturas
simultáneas
Física II
Cultura ambiental y desarrollo sustentable
Apreciación y expresión del arte I
Nociones de derecho
Cálculo diferencial
Inglés 4
Optativa I
Fase en la
estructura
curricular
Propedéutica
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
Desarrollar la función docente con base en el Currículo del
Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.
Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.
Funge como guía en el proceso de aprendizaje.
Diseña diversas estrategias de enseñanza centradas en el crecimiento colectivo para alcanzar las competencias genéricas y disciplinares.
Impulsa y desarrolla trabajo colaborativo como estrategia pertinente para el aprendizaje.
Genera ambientes de aprendizaje interactivo donde el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje.
Sostiene relaciones entre iguales para aprender, a través de la comunicación y el diálogo.
Promueve el respeto en las relaciones humanas.
Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.
Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir con el aprendizaje del alumnado.
Alumno
Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.
Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación a título de suficiencia.
Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.
Aprovecha la investigación y curiosidad como herramientas que generen aprendizaje.
Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus compañeros y al docente.
Prepara en forma adecuada los materiales para su participación en clase.
Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un conocimiento significativo
Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Cultura Emprendedora.
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PRESENTACIÓN
La educación por competencias requiere una formación integral centrada en el aprendizaje, que permita diversificar los escenarios de tal manera que el aula no sea el único lugar para aprender, también es necesario que la práctica se convierta en un recurso que consolide los saberes, y permita aplicar esos conocimientos y competencias a situaciones y problemas distintos, es por ello que la Reforma Integral de la Educación Media Superior, busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo. Bajo esta perspectiva los planes de estudio del Bachillerato Universitario 2015, han sido adaptados con la intención de desarrollar competencias en el alumno y vincularlo a entornos reales. Por otro lado, nuestro país ante el fenómeno de la globalización tiene la imperiosa necesidad de tener técnicas idóneas para Coordinar los recursos de los diversos sectores productivos para lograr la máxima productividad y calidad en cualquier actividad. Y esto en gran medida se puede lograr mediante la aplicación de la administración. Por ello la asignatura de administración en su carácter de materia optativa, incluye contenidos relacionados con el área económico-administrativa, los cuales permiten que los alumnos conozcan de manera introductoria los principios, fundamentos y proceso administrativo, aspectos que representan el punto de partida y base de la administración.
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PROPÓSITO GENERAL
Relaciona los conceptos teóricos, características y procesos que pueden ser aplicados en las organizaciones y contrasta las
diferentes propuestas del proceso administrativo.
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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
A. Humana. Formación personal social
Manifiesta iniciativa, proactividad y liderazgo, dirigiendo su motivación y determinación al cumplimiento de sus metas, ya sean personales o establecidas en bien común, considerando su condición de juventud actual, así como su inserción en el campo laboral o en el nivel superior.
B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades.
Ciencias Sociales
Interpreta su entorno social y cultural de manera crítica como ciudadanos reflexivos y participativos, desde el devenir histórico: nacional y universal que les permita promover ambientes emocionalmente seguros, diversos, y así valorar distintas prácticas a las suyas con actitud responsable e incluyente, que conduzca al bienestar personal y colectivo.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.
Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Introducción a la Administración Sesiones previstas 5
Propósito: Explica las características y desarrollo histórico de la Administración.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS/
TÉCNICAS SUGERIDAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
1.1 Origen y evolución de la Administración.
Conoce el
desarrollo
histórico de la
Administración.
Argumenta la importancia de la administración.
Aprecia la Administración en cada una de sus etapas históricas.
Ciencias sociales básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Cuestionario
SQA
Cuadro sinóptico, comparativo
Expositiva
Lectura dirigida
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Investigación documental
Corrillos
Actividades lúdicas
Organizador de información
1.2 ¿Qué es la administración?
o Ámbitos de aplicación (personal, familiar y empresarial.
Explica el
concepto de
Administración y
describe los
ámbitos de
aplicación
(personal,
familiar,
organizaciones
públicas y
privadas).
Relaciona el concepto de administración y sus ámbitos de aplicación con su entorno.
Toma conciencia de la importancia de la administración.
1.3 Ciencias y técnicas auxiliares de la Administración
Identifica las aportaciones de las ciencias y las técnicas que sirven de base a la
Clasifica las diferentes disciplinas y técnicas que sirven de apoyo a la Administración.
Se interesa por los diversos conocimientos que aportan las diferentes
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Administración ciencias y técnicas de la Administración
de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud
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constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Desarrollo de proyecto
Fase 1. Indagación referencial
Identificar problema o situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Reporte de investigación documental
Organizador de información
Resumen
Formativa Listas de cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 1: Indagación referencial:
Reporte
Sumativa Listas de cotejo
Rúbricas
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Perspectivas de la Administración Sesiones previstas 10
Propósito: Analiza las aportaciones y relación que existe entre los diferentes enfoques de la administración.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS/
TÉCNICAS SUGERIDAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
Enfoques Teóricos de la Administración: Enfoques clásicos: Teoría de la
Administración Científica (F. W. Taylor)
Teoría del proceso Administrativo (H. Fayol)
Teoría del comportamiento humano (E.
Mayo)
Distingue los enfoques tradicionales de la administración, sus características y principios básicos, de una organización y sus necesidades.
Analiza los enfoques, las etapas históricas y los autores de la Administración
Asume una actitud reflexiva sobre los enfoques tradicionales de la administración.
Ciencias sociales básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Cuestionario
SQA
Cuadro sinóptico, comparativo
Expositiva
Lectura dirigida
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Corrillos
Actividades lúdicas
Investigación documental
Organizador de información
Simulación de procesos
Enfoques modernos: Desarrollo
Organizacional (DO)
Administración Japonesa
Identifica los enfoques actuales de la administración, sus características, principios
Representa las características y ventajas del desarrollo Organizacional
Aprecia las bondades y diversas perspectivas de los enfoques actuales de la administración.
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(teoría Z)
Enfoque Sistémico (Ludwig Von Bertalanffy): o Tecnología y
Administración o Teoría
matemática o Teoría de
Sistemas
básicos y su importancia.
Define los
conceptos de
sistemas, su
clasificación,
propiedades y
representación.
Analiza el concepto de los sistemas a las organizaciones, e identificar los respectivos subsistemas.
Comparte una visión sistémica de las organizaciones
ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
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cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Desarrollo de proyecto
Fase 2. Organización y planeación
Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Reporte de investigación documental
Organizador de información
resumen
Formativa Listas de
cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 2: Organización y planeación:
Reporte Primera evaluación parcial
Sumativa
Examen departamental
Listas de cotejo
Rúbricas
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III El Proceso Administrativo Sesiones previstas 15
Propósito: Analiza las diversas etapas del proceso administrativo, como una metodología que permite manejar eficazmente una
organización.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS/
TÉCNICAS SUGERIDAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
Definición de proceso administrativo Etapas: Fase Mecánica o Estructural:
Planeación
Organización
Integración Fase Dinámica u operativa:
Dirección o Ejecución
Control
Define el proceso administrativo y su importancia en las organizaciones. Conoce el concepto y características elementales de las etapas de la fase mecánica y operativa.
Diseña la visión, misión y objetivos de una empresa Aplica dos técnicas de cada etapa del proceso administrativo. Elabora una gráfica de Gantt.
Toma conciencia de los Valores y actitudes de honestidad, compromiso, colaboración y responsabilidad para la planeación y organización de un ente.
Ciencias sociales básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias
Cuestionario
SQA
Cuadro sinóptico, comparativo
Expositiva
Lectura dirigida
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Corrillos
Actividades lúdicas
Organizador de información
Simulación de procesos
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significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida. .
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la
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información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud
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constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Desarrollo de proyecto
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Reporte de investigación documental
Organizador de información
Reporte de Simulación de procesos
Formativa Listas de
cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 3: Integración de información y elaboración del producto:
Reporte de Simulación de procesos
Sumativa Listas de
cotejo
Rúbricas
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV La Organización y sus áreas funcionales Sesiones previstas 12
Propósito: Analiza las áreas funcionales de la empresa, a través de los recursos que la conforman.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS/
TÉCNICAS SUGERIDAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICA
Áreas Funcionales de la Empresa:
Definición de área funcional.
Recursos humanos
Finanzas
Producción
Operaciones
Mercadotecnia
Define el
concepto de
áreas
funcionales.
Analiza las
diversas
actividades, e
importancia de
cada una de las
áreas
funcionales de
una empresa.
Explica la
importancia del
control de
Demuestra los elementos básicos de cada una de las áreas de la empresa. Diseña un diagrama de flujo del proceso de producción. Elabora una investigación de mercados para nuevos productos.
Se interesa en
la aplicación de
las actitudes de
respeto,
responsabilidad,
iniciativa,
tolerancia y
compromiso en
el trabajo, y las
ventajas de su
aplicación en la
vida laboral y
personal.
Ciencias sociales básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
Cuestionario
SQA
Cuadro sinóptico, comparativo
Expositiva
Lectura dirigida
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Corrillos
Actividades lúdicas
Investigación documental
Organizador de información
Simulación de
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calidad.
Explica las 4” P”
de la
Mercadotecnia.
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.
objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de
procesos
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diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Desarrollo de proyecto
Fase 4. Entrega y Evaluación
Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.
Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Reporte de investigación documental
Organizador de información
Reporte de Simulación de procesos
Formativa Listas de cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 4: Entrega y evaluación:
Presentación de proyecto de empresa
Segunda evaluación parcial
Sumativa
Examen departamental
Listas de cotejo
Rúbricas
Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el Plan de estudios y el dominio de la competencia.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluación parcial
Proyecto: 40% Portafolio: 10%
Examen:50%
100%
Segunda evaluación parcial
Proyecto: 40% Portafolio: 10%
Examen:50%
100%
Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.
Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.
Examen:60%
100%
Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.
Examen:60%
100%
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DESARROLLO DEL PROYECTO
Semestre / fase 5º semestre/ Propedéutica
Temática para el proyecto
de acuerdo con la fase de
formación
Entendimiento del entorno y del medio ambiente,
Sustentabilidad,
Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.
Asignaturas que
participan
Física II
Cultura ambiental y desarrollo sustentable
Apreciación y expresión del arte I
Nociones de derecho
Cálculo diferencial
Inglés 4
Optativa I
Optativa II
Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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Competencias
Disciplinares
BÁSICAS 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.
Fases del proyecto
Fase 1. Indagación referencial
Identificar problema o situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar. Fase 2. Organización y planeación
Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura. Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador. Fase 4. Entrega y Evaluación
Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
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Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.
Difusión del resultado. 1. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros
Herramientas tecnológicas Foro
Wiki
Blog
Red social
Bases de datos electrónicas
Comunidad Seduca
Videos
Webquest
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Fuentes
BÁSICA
Münch, L. (2012). Fundamentos de Administración: Casos y prácticas. México: Ed. Trillas. ISBN 968-24-5497-2
COMPLEMENTARIA
Torres, Z. (2014). Teoría General de la Administración. México: Ed. Grupo Editorial Patria. ISBN: 9789706862297
MESOGRAFÍA
http://www.mitecnologico.com/contador/Main/ConceptosCaracteristicasEImportancia
http://admon-unip.blogspot.mx/2012/05/enfoque-sistemico-de-la-administracion.html Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
Bibliografía sugerida para el docente
Chiavenato, I. (2005). Introducción a la teoría general de la administración. México: Ed. Mc Graw Hill. ISBN13:978-970-10-55-00-7
Da Silva, R. (2003). Teorías de la Administración. México: Ed. Paraninfo. ISBN: 9789706862242
Münch, L. (2007). Administración: Escuelas, proceso administrativo, áreas funcionales y desarrollo emprendedor. México: Ed. Pearson. ISBN 978-9702-607-854
Reyes, A. (2002). Administración moderna. México: Ed. Limusa. ISBN 968-18-4214-6
Rodríguez, J. (2003). Introducción a la administración con enfoque de sistemas. México: Ed. Thompson. ISBN 970-6862-293