secretarÍade educaciÓn de medellÍn instituciÓn...

SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR

CUR.for.29

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: Ciencia y Tecnología

ÁREA: Ciencias Naturales

Versión 1

CICLO: 3

GRADOS: Sexto y Séptimo

AÑO: 2016

Docentes participantes

NOMBRE ÁREA CORREO

Luz Marina Giraldo Ciencias Naturales [email protected]

Jesús María Cogollo Ciencias Naturales [email protected]

Gustavo Manrique Ciencias Naturales [email protected]

ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO

Periodo 1 GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO

Formulo posible explicaciones, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

Sustento mis respuestas con diversos argumentos.

Explico el origen del universo y de la vida, a partir de varias teorías.

Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

Describo el proceso de formación y extinción de las estrellas.

Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.



Describo y explico como un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

Explico como se forman los enlaces químicos.

Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.






Explico las principales características de los diferentes grupos en que se encuentran clasificados los seres vivos.

Comprendo el proceso de nutrición de los diferentes seres vivos.




Comprendo los principios básicos que explican las fuerzas eléctricas.

Comprendo los principios básicos que explican el comportamiento de las fuerzas electromagnéticas.


Formulo posibles explicaciones, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.



Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.


Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica, teniendo en cuenta el movimiento del as placas tectónicas y las características climáticas.

Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.

Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas de órganos.

Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.


Formulo posibles explicaciones, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos para contestar preguntas.



Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad.

Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.




Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones

Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

Relaciono energía y movimiento.

Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza, involucrada en diversos tipos de movimiento.

Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra.

Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

F3: PLAN DE ESTUDIO: AREA

CICLO 3

GRADOS: SEXTO Y SÉPTIMO

META POR CICLO

Al finalizar el ciclo 3 los estudiantes de los grados sexto y séptimo de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de:

Iniciarse en el desarrollo de competencias científicas desde las dimensiones físicas –químicas, biológicas y ecológicas para que más tarde puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desempeñar como buenos

ciudadanos.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

GRADO SEXTO:

Adquirir conocimientos propios de las ciencias naturales en los campos físico-químicos, biológicos y ecológicos con la finalidad de propender el desarrollo

del pensamiento científico del estudiante.

GRADO SÉPTIMO:

Reconoce procesos de formación científica en los campos de la física, química, biología y la ecología con la finalidad de

propender el desarrollo del pensamiento científico del estudiante.

CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO SEXTO) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

El origen del universo: Identificación de las teorías del origen del universo. El origen de la vida: Explicación dela teoría del Big Bang. Explicación de la organización del sistema solar. Descripción de las teorías sobre el origen de la vida. Explicación de las teorías de la evolución y de la selección natural. ¿Cómo son las células?: Conocimiento de los postulados ce la teoría celular. Funcionamiento celular: Diferenciación entre una célula procariota y una célula eucariota. Comprensión y explicación de las funciones que realizan cada uno de los organelos celulares. Descripción de las etapas de la reproducción o la división celular. Reconocimiento de la organización celular de los

Clasificación de los seres vivos: Comprensión y explicación de los criterios utilizados para la clasificación biológica. Identificación de los reinos en los que se clasifica los seres vivos. Reconocimiento de los personajes que fueron determinantes en la clasificación de los organismos. La vida sin tejidos: de las bacterias a los hongos: Reconocimiento de las principales características de los microorganismos de los reinos mónera, protista y fungí u hongo. Las plantas y los animales: Reconocimiento de las características de las plantas y los animales. La nutrición es una función vital: Comprensión y explicación de la función de nutrición en los seres vivos.

Los seres vivos y su medio ambiente: Descripción de los factores abióticos y su influencia en los factores bióticos de un ecosistema. Explicación de la importancia de los ecosistemas bióticos y abióticos en el mantenimiento de los ecosistemas. Tipos de ecosistemas: Clasificación de los ecosistemas en acuáticos y terrestres. Identificación de las características sobresalientes de los principales biomas terrestres. Ecosistemas colombianos: Ubicación de las zonas de vegetación y de los ecosistemas terrestres predominantes en el mapa de Colombia. Historia de la química: Identificación histórica los avances de la química.

Tipos de materia: Descripción de las características de cada uno de los estados en los que se puede presentar la materia. Clasificación de las sustancias: en elementos, compuestos o mezclas. Comprueba que el calor determina cambios de estado de la materia. FISICA Movimiento, fuerza y energía: Descripción de las características del as sustancias puras y de las mezclas. Fuerza y movimiento: Comprensión y explicación de los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los cuerpos. Descripción de las clases de movimiento: acelerado o uniforme de un cuerpo. Determinación y explicación de la relación existente entre la

seres vivos. Niveles de organización de los seres vivos: Comprensión de la importancia de los tejidos en la organización de los seres vivos.

Alimentos y nutrientes: Comprensión y explicación de la relación entre alimentos y nutriente. Análisis de las funciones que cumplen los alimentos en los seres vivos. Ingestión, digestión y absorción en heterótrofos: Comprensión de cómo se lleva a cabo la ingestión, la digestión y la absorción en organismos heterótrofos. Ingestión, digestión y absorción en el ser humano: Análisis de cómo se lleva a cabo la nutrición en el ser humano. Respiración en los seres vivos: Comprensión y explicación del proceso de respiración en los seres vivos. Sistema respiratorio humano: Identificación de las estructuras encargadas del proceso de respiración en los seres vivos. Identificación de los órganos y descripción de las funciones de los órganos del sistema respiratorio humano.

La materia y sus propiedades: Reconocimiento de la importancia de la química como ciencia experimental.

Propiedades y estados de la materia: Reconocimiento de las propiedades generales y específicas de la materia.

fuerza, la masa y la aceleración. Trabajo y energía: Reconocimiento de las formas más comunes de energía y sus transformaciones. Comprensión y explicación de cómo es una máquina.

CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO SÉPTIMO) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Los nutrientes circulan en los seres vivos: Reconocimiento de la circulación como una función vital. Explicación de la circulación en organismos unicelulares. Explicación de la circulación en las plantas. Explicación de la circulación en animales y en el ser humano. Explicación del funcionamiento del sistema linfático. Identificación de las enfermedades del sistema circulatorio. Función de los mecanismos de metabolismo y osmorregulación en los seres vivos: Explicación sobre el metabolismo y osmorregulación en el ser humano. Los nutrientes y el metabolismo.

Función de los sistemas esquelético y muscular de los seres vivos: Explicación del sistema esquelético humano y las articulaciones. Explicación del sistema muscular humano. Identificación de algunas enfermedades del sistema locomotor. Los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas: Explicación de las relaciones ecológicas: Intraespecificas e interespecificas. La forma como circula la energía y la materia en los ecosistemas: Explicación del flujo de materia y energía en los ecosistemas. Reconocimiento de los ciclos biogeoquímicos y su importancia para los ecosistemas. Los ecosistemas cambian a través del tiempo: Análisis de que los ecosistemas cambian a

La estructura interna de la materia: Lectura y análisis sobre la historia de la evolución del átomo. Los modelos atómicos: Identificación de las características y diferencias de los modelos atómicos. Configuración electrónica de los átomos: Conocimiento teórico y ejercicios prácticos sobre la configuración electrónica de los átomos. Las características de los elementos químicos: Identificación de la organización de los elementos químicos. Las propiedades de la tabla periódica: Reconocimiento de la estructura y propiedades de la tabla periódica. Análisis de la Ley del octeto y ejercicios sobre la notación de Lewis.

Los principios básicos que explican las fuerzas eléctricas: Explicación sobre la carga eléctrica: carga positiva-carga negativa. Explicación sobre los átomos y la carga eléctrica. Argumentación de la conservación de la carga eléctrica. Distinguir las fuentes de energía eléctrica. Explicación de la ley de Ohm: corriente eléctrica y la resistencia eléctrica. Analizar el funcionamiento de los circuitos eléctricos. Explicación sobre la corriente alterna y la corriente directa. Los principios básicos que explican el comportamiento de las fuerzas electromagnéticas:

Reconocimiento de la relación entre la corriente eléctrica y el magnetismo. Explicación sobre la bobina y el electroimán.

Función de los mecanismos de excreción en los seres vivos: Reconocimiento de que la excreción es una función vital. Explicación de las principales características de la excreción en los organismos unicelulares, en las plantas y en los animales. Explicación de las principales características en la excreción humana. Identificación de las enfermedades del sistema excretor humano. Análisis de la locomoción a través de la escala evolutiva.

través del tiempo. Explicación de que los ecosistemas cambian por causa de los seres humanos. Explicación sobre efectos de la actividad tectónica en los ecosistemas.

Los principios básicos que rigen la formación de los enlaces químicos: Conocimiento de las clases de enlaces químicos: enlace iónico y enlace covalente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO SEXTO GRADO SEXTO - PERIODO 1

INDICADOR NEUTRO: Identificar las diferentes teorías sobre el origen del universo y del sistema solar, sobre las principales teorías sobre la aparición de la vida en la tierra y en reconocer la estructura y el funcionamiento celular.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Presenta dificultad en la identificación de las diferentes teorías sobre el origen del universo y del sistema solar, sobre las principales teorías sobre la aparición de la vida en la tierra y en reconocer la estructura y el funcionamiento celular.

Conoce y compara con un nivel mínimo las diferentes teorías sobre el origen del universo y del sistema solar, sobre las principales teorías sobre la aparición de la vida en la tierra y en reconocer la estructura y el funcionamiento celular.

Conoce y compara apropiadamente las diferentes teorías sobre el origen del universo y del sistema solar, sobre las principales teorías sobre la aparición de la vida en la tierra y en reconocer la estructura y el funcionamiento celular.

Conoce y compara de manera destacada las diferentes teorías sobre el origen del universo y del sistema solar, sobre las principales teorías sobre la aparición de la vida en la tierra y en reconocer la estructura y el funcionamiento celular.

GRADO SEXTO - PERIODO 2

INDICADOR NEUTRO: Identificar de las principales características de los diferentes grupos en los que se encuentran clasificados los seres vivos y en comprender el proceso de nutrición y respiración en los diferentes organismos.


Presenta dificultad en la identificación de las principales características de los diferentes grupos en los que se encuentran clasificados los seres vivos y en comprender el proceso de nutrición y respiración en los diferentes organismos.

Comprende y analiza con un nivel mínimo los diferentes grupos en los que se encuentran clasificados los seres vivos y en comprender el proceso de nutrición y respiración en los diferentes organismos.

Comprende y analiza apropiadamente los diferentes grupos en los que se encuentran clasificados los seres vivos y en comprender el proceso de nutrición y respiración en los diferentes organismos

Comprende y analiza de manera destacada los diferentes grupos en los que se encuentran clasificados los seres vivos y en comprender el proceso de nutrición y respiración en los diferentes organismos.


INDICADOR NEUTRO: Comprender las relaciones que establecen los seres vivos con su medio y en diferenciar los principales ecosistemas.


Presenta dificultad en comprender las relaciones que establecen los seres vivos con su medio y en diferenciar los principales ecosistemas.

Comprende con un nivel mínimo las relaciones que establecen los seres vivos con su medio y en diferenciar los principales ecosistemas.

Comprende apropiadamente las relaciones que establecen los seres vivos con su medio y en diferenciar los principales ecosistemas.

Comprende de manera destacada las relaciones que establecen los seres vivos con su medio y en diferenciar los principales ecosistemas.


INDICADOR NEUTRO: Diferenciar las propiedades y estados, clases la materia y en comprender los conceptos de movimiento, fuerza, energía y trabajo.


Presenta dificultad en diferenciar las propiedades y estados, clases la materia y en comprender los conceptos de movimiento, fuerza, energía y trabajo.

Diferencia con un nivel mínimo las propiedades y estados, clases la materia y en comprender los conceptos de movimiento, fuerza, energía y trabajo.

Diferencia apropiadamente las propiedades y estados, clases la materia y en comprender los conceptos de movimiento, fuerza, energía y trabajo.

Diferencia de manera destacada las propiedades y estados, clases la materia y en comprender los conceptos de movimiento, fuerza, energía y trabajo.

GRADO SEXTO - INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTITUDINAL Y COMPORTAMENTAL

CÓDIGO INDICADOR

11001 Demuestra una excelente actitud ética para consigo mismo, con los demás y con el medio.

11002 Ocasionalmente manifiesta una actitud ética consigo mismo, con los demás y con el medio.

11003 Se le dificulta asumir una actitud ética consigo mismo, con los demás y con el medio.

11004 Asume con respeto e interés todos los momentos de su clase.

11005 Generalmente asume con respeto e interés todos los momentos de la clase

11006 Se le dificulta asumir con respeto e interés todos los momentos de clase.

11007 Es responsable en el aprovechamiento del tiempo de clase, realizando de forma adecuada las actividades que le corresponden.

11008 Se le dificulta hacer un adecuado aprovechamiento del tiempo de clase

11009 Trabaja con orden y disciplina, favoreciendo el ambiente grupal.

11010 Ocasionalmente trabaja con orden y disciplina, favoreciendo el ambiente grupal

11011 Demuestra una actitud respetuosa y receptiva frente a las orientaciones

11012 Ocasionalmente es respetuoso(a), frente a las observaciones normativas

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO SÉPTIMO GRADO SÉPTIMO - PERIODO 1

INDICADORES NEUTROS:

- Comprende las funciones que cumplen los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, las vitaminas y los minerales en los seres vivos.

- Comprender y explica los procesos de metabolismo y osmorregulación en los seres vivos lo mismo que los mecanismos - excreción de los mismos - identifica y diferencia las estructuras que hacen parte de los sistemas circulatorio, linfático, respiratorio y excretor y valorar

sus correspondientes funciones en los seres vivos. - Comprende y explica el funcionamiento y la importancia de los sistemas esquelético y muscular en los seres humanos.


01002 Presenta dificultad para comprender las funciones que cumplen los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, las vitaminas y los minerales en los seres vivos. 01017 Presenta dificultad para comprender y explicar, los procesos de metabolismo y osmorregulación en los seres vivos lo mismo que los mecanismos de excreción de los mismos. 1025 Presenta dificultad en identificar y diferenciar las estructuras que hacen parte de

01006 Comprende con un nivel mínimo las funciones que cumplen los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, las vitaminas y los minerales en los seres vivos. 01018 Comprende y explica con un nivel mínimo, los procesos de metabolismo y osmorregulación en los seres vivos lo mismo que los mecanismos de los mismos. 1026 Identifica y diferencia con un nivel mínimo las estructuras que hacen parte de

01010 Comprende apropiadamente las funciones que cumplen los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, las vitaminas y los minerales en los seres vivos. 01019 Comprende y explica apropiadamente los procesos de metabolismo y osmorregulación en los seres vivos lo mismo que los mecanismos de los mismos. 1027 Identifica y diferencia apropiadamente las estructuras que hacen parte de los sistemas

01014 Comprende de manera destacada las funciones que cumplen los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, las vitaminas y los minerales en los seres vivos. 01020 Comprende y explica de manera destacada los procesos de metabolismo y osmorregulación en los seres vivos lo mismo que los mecanismos de los mismos. 1028 Identifica y diferencia de manera destacada las estructuras que hacen parte

los sistemas circulatorio, linfático, respiratorio y excretor y valorar sus correspondientes funciones en los seres vivos. 1029 Presenta dificultad en Comprender y explicar el funcionamiento y la importancia de los sistemas esquelético y muscular en los seres humanos.

los sistemas circulatorio, linfático, respiratorio y excretor y valora sus correspondientes funciones en los seres vivos. 1030 Comprende y explica con un nivel mínimo el funcionamiento y la importancia de los sistemas esquelético y muscular en los seres humanos.

circulatorio, linfático, respiratorio y excretor y valora sus correspondientes funciones en los seres vivos. 1031 Comprende y explica apropiadamente el funcionamiento y la importancia de los sistemas esquelético y muscular en los seres humanos.

de los sistemas circulatorio, linfático, respiratorio y excretor y valora sus correspondientes funciones en los seres vivos. 1032 Comprende y explica de manera destacada el funcionamiento y la importancia de los sistemas esquelético y muscular en los seres humanos.

GRADO SÉPTIMO - PERIODO 2

INDICADOR NEUTRO: Comprender los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas y en la forma como circula la energía y la materia en los ecosistemas.


1033 Presenta dificultad en comprender los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas y en la forma como circula la energía y la materia en los ecosistemas.

1034 Comprende con un nivel mínimo los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas y la forma como circula la energía y la materia en los ecosistemas.

1035 Comprende apropiadamente los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas y la forma como circula la energía y la materia en los ecosistemas

1036 Comprende de manera destacada los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas y la forma como circula la energía y la materia en los ecosistemas.


INDICADORES NEUTROS:

- Identificar la estructura interna de la materia en función de los modelos atómicos, en la identificación y análisis de la tabla periódica y en la organización de los elementos químicos de acuerdo con sus propiedades físico-químicas.

- Comprender y explicar los principios básicos que rigen la formación de los enlaces químicos y su relación con la formación de compuestos.


01003 Presenta dificultad en la identificación de la estructura interna de la materia en función de los modelos atómicos, en la identificación y análisis de la tabla periódica y en la organización de los elementos químicos de acuerdo con sus propiedades físico-químicas. 1021 Presenta dificultad en la comprensión y explicación de los principios básicos que rigen la formación de los enlaces químicos y su relación con la formación de compuestos.

01007 Conoce y compara con un nivel mínimo la estructura interna de la materia en función de los modelos atómicos, la tabla periódica y en la organización de los elementos químicos de acuerdo con sus propiedades físico-químicas. 1022 Comprende y explica con un nivel mínimo los principios básicos que rigen la formación de los enlaces químicos y su relación con la formación de compuestos

01011 Conoce y compara apropiadamente la estructura interna de la materia en función de los modelos atómicos, la tabla periódica y la organización de los elementos químicos de acuerdo con sus propiedades físico-químicas. 1023 Comprende y explica apropiadamente los principios básicos que rigen la formación de los enlaces químicos y su relación con la formación de compuestos.

01015 Conoce y compara de manera destacada la estructura interna de la materia, en función de los modelos atómicos., la tabla periódica y la organización de los elementos químicos de acuerdo con sus propiedades físico-químicas. 1024 Comprende y explica de manera destacada los principios básicos que rigen la formación de los enlaces químicos y su relación con la formación de compuestos.


INDICADOR NEUTRO: Comprender y analizar los conceptos de carga eléctrica, corriente eléctrica y magnetismo, de la ley de Ohm para distinguir la función de unos circuitos y los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas.


01004 Presenta dificultad en la comprensión y análisis de los conceptos de carga eléctrica, corriente eléctrica y magnetismo, de la ley de Ohm para distinguir la función de unos circuitos y los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas.

01008 Comprende y analiza con un nivel mínimo los conceptos de carga eléctrica, corriente eléctrica y magnetismo, la ley de Ohm para distinguir la función de unos circuitos y los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas.

01012 Comprende y analiza apropiadamente los conceptos de carga eléctrica, corriente eléctrica y magnetismo, la ley de Ohm para distinguir la función de unos circuitos y los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas.

01016 Comprende y analiza de manera destacada los conceptos de carga eléctrica, corriente eléctrica y magnetismo, la ley de Ohm para distinguir la función de unos circuitos y los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas.

GRADO 7° - INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTITUDINAL Y COMPORTAMENTAL

CÓDIGO INDICADOR

11001 Demuestra una excelente actitud ética para consigo mismo, con los demás y con el medio.

11002 Ocasionalmente manifiesta una actitud ética consigo mismo, con los demás y con el medio.

11003 Se le dificulta asumir una actitud ética consigo mismo, con los demás y con el medio.

11004 Asume con respeto e interés todos los momentos de su clase.

11005 Generalmente asume con respeto e interés todos los momentos de la clase

11006 Se le dificulta asumir con respeto e interés todos los momentos de clase.

11007 Es responsable en el aprovechamiento del tiempo de clase, realizando de forma adecuada las actividades que le corresponden.

11008 Se le dificulta hacer un adecuado aprovechamiento del tiempo de clase

11009 Trabaja con orden y disciplina, favoreciendo el ambiente grupal.

11010 Ocasionalmente trabaja con orden y disciplina, favoreciendo el ambiente grupal

11011 Demuestra una actitud respetuosa y receptiva frente a las orientaciones

11012 Ocasionalmente es respetuoso(a), frente a las observaciones normativas

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

Institucional Área de Ciencias Naturales

Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO

CRITICO busca que el estudiante se apropie de su

aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la

construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades

de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar,

interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y

participativas donde el maestro o maestra se convierte en un

facilitador o facilitadora.

Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene

como eje el aprender haciendo, las experiencias de los

estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse

y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas

para acceder a conocimientos cada vez más elaborados, se

hace énfasis en el trabajo en grupo

Para el desarrollo de la metodología en el área de las ciencias naturales se necesita tener en cuenta las competencias del pensamiento científico, investigativa y bioética que se construyen a través de los procesos biológicos, químicos, físicos y ecológicos. En el caso de la primera se trata de los dominios como la observación, descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización, resolución de problemas, formulación de hipótesis, análisis, síntesis, deducción, inducción, experimentación, verificación, argumentación y contrastación de leyes y teorías. Para la segunda se trata de construir los problemas, objetivos, enfoques teóricos, diseños metodológicos, hipótesis y solución de los problemas. Para

Exposiciones magistrales sobre los contenidos

Talleres teórico prácticos.

consultas sobre el tema a tratar en discusiones o exposiciones grupales.

Lectura y análisis de documentos dentro de la clase comunidad de indagación.

Juegos didácticos.

Vivencias sensoriales, corporales, con elementos.

Utilización de las tics, visitando blogs y paginas alusivas a los contenidos propuestos, observar videos de temas tratados.

Socialización de trabajos utilizando diferentes formas de exposición: foros, panales, lluvia de ideas.

Consultas de temas específicos. Trabajos individuales y grupas de manera colaborativa y

cooperativa.

tercera se enfoca hacia la búsqueda de información, procesamiento, comprensión, análisis y la toma de posiciones éticas ante los problemas morales relacionados con la vida. Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son: el aprendizaje significativo, la experimental, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la problemática. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso. La metodología integra los procesos formativos como: formación científica básica de acuerdo al grado, formación para el trabajo (curiosidad científica y tratamiento de problemas) y ético como criticidad, respeto por las ideas y valores de los demás y su entorno como mundo de la vida.

PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS

GRADO SEXTO Y SÉPTIMO

PLAN DE RECUPERACIÓN

PLAN DE NIVELACIÓN

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental.

Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y procedimental.

Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo.

Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros).

Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas

Presentación de ejercicios consultados en páginas de internet acerca de las de los

por el docente. temas tratados en el periodo.

Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo.

Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha.

Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo.

Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación.

Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación.

Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

ASISTENCIA

Verificación de asistencia.

Llamado a lista.

Cada clase.

EVIDENCIAS

Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades.

Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información.

Primera semana de cada periodo.

Al finalizar cada periodo.

GUÍAS DE TRABAJO

Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades.

Trabajo colaborativo.

Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de

la actividad. Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada.

Segunda y tercera semana de cada periodo.

TALLERES

Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados

Conformación de parejas de trabajo.

Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental.

Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes.

Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo.

TEST

Valoración del proceso cognitivo.

Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo.

Séptima semana de cada periodo.

PROYECTO

Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida.

Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera de

clase.

Octava semana del periodo.

PRUEBA DE PERIODO

Verificación del desarrollo de las

Diseño de la prueba de periodo con

competencias. diez ítems tipo ICFES. Aplicación individual de la prueba

acerca de lo desarrollado en el periodo.

Novena semana de cada periodo.

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.

Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje.

Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo.

Identificación de aciertos y dificultades.

Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento.

Décima semana de cada periodo.

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