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Secretaria de Educação BásicaSecretaria de Educação Básica
Secretaria de Educação Profissional e Secretaria de Educação Profissional e TecnológicaTecnológica
Departamento de Políticas do Ensino MédioDepartamento de Políticas do Ensino Médio
Ministério da EducaçãoMinistério da Educação
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Ensino Médio Integrado
à Educação Profissional de
Técnica de Nível Médio
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1. Gênese e significado do Decreto n. 5.154/04
2. Uma demografia da educação brasileira
3. Conceituação do Ensino Médio Integrado
4. Questões para o debate
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1. O debate sobre a revogação do 2.208/97: a relação Estado – sociedade civil: mão-dupla
2. O resgate da LDB: restabelecendo direitos e construindo concepções
3. O Decreto 5.154/04: uma medida de transição, um processo em construção
A gênese do Decreto n. 5.154/04
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Uma demografia da educação brasileira
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Oferta de Ensino Médio no Brasil Total da Oferta (Brasil): 9.132.698 matrículas
(Censo Escolar 2003 – INEP)
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Oferta do Ensino Médio
- Para 18 milhões da população juvenil (15 a 19 anos) existem apenas 7,7 milhões de matrículas na rede pública de ensino médio;
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Oferta da Educação Profissional de Nível Técnico
Total da Oferta (Brasil): 674.696 matrículas(Censo Escolar 2004 – INEP)
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Oferta da Educação Profissional de Nível Técnico
Apenas 9% da população juvenil (15 a 19 anos) é atendida em matrículas de cursos técnicos de nível
médio;
Cerca de 2 milhões de jovens concluem anualmente o ensino médio: cerca de 400 mil ingressam nas universidades; dos 1,6 milhões restantes apenas 700 mil cursaram ensino técnico, logo, temos um DÉFICIT ATUAL de pelo menos 900 mil novas vagas de ensino técnico integrado ao médio.
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Inserção dos Jovens na Escola e no Trabalho
Brasileiros de 15 a 24 anos: 34 milhões (PNAD-2001)
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Inserção dos Jovens na Escola e no Trabalho
Brasileiros de 15 a 24 anos: 34 milhões (PNAD-2001)
- 55% estão fora da escola
- 45% estão fora do trabalho
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O Ensino Médio Integrado à Educação Profissional de Nível Técnico
a) uma questão de cidadania
b) uma questão de prioridade social
c) uma questão de projeto de sociedade
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Articular teoria e prática;Considerar o saber científico e o saber tácito;Articular parte e totalidade;Romper a dualidade propedêutico x profissional;Romper a disciplinaridade: geral x específico.
Ensino Médio Integrado: Desafios Metodológicos
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O Ensino Médio Integrado:
Base Curricular Unitária
TrabalhoCultura Ciência e Tecnologia
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Questões para o debateQuestões para o debate
1. Qual o lugar que o ensino médio integrado à 1. Qual o lugar que o ensino médio integrado à educação profissional de nível técnico deve educação profissional de nível técnico deve ocupar nas políticas educacionais e do ocupar nas políticas educacionais e do trabalho?trabalho?
2. Quais as possibilidades de integração das 2. Quais as possibilidades de integração das redes da educação para a expansão e redes da educação para a expansão e democratização desse nível e modalidade democratização desse nível e modalidade educacional?educacional?
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Organização de cursos e programas no âmbito da Educação Profissional e
Tecnológica
Decreto nº5.154, de 23 de julho de 2004
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(art.1º) A EPT será desenvolvida por meio de cursos e programas de:
Formação inicial e continuada de trabalhadores;
Educação profissional técnica de nível médio;
Educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
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A oferta de cursos e programas de EPT, em todos os níveis e modalidades de ensino e setores da economia, deverá ser estruturado tendo por base os seguintes pressupostos, entre outros: Sintonia com as características, necessidades e potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e tecnológico (local e regional);
Articulação e integração dos conhecimentos (científicos, tecnológicos, culturais e humanísticos) com o mundo do trabalho;
Pressupostos Básicos
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Interação com as políticas públicas de desenvolvimento local, regional, estadual e nacional;
Interação com todos os agentes sociais atuantes e comprometidos com esta modalidade educacional.
Os egressos da EPT devem estar preparados para desempenhar o papel de “agentes de transformação” da realidade socioeconômica, especialmente no âmbito local e regional.
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Tópicos a serem abordadosOferta da EPT nos diferentes níveis de escolaridade;
Pressupostos básicos;
Organização por etapas segundo itinerários formativos;
Articulação com a educação de jovens e adultos;
Articulação da educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio.
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Os cursos e programas de EPT poderão ser estruturados e organizados por etapas segundo itinerários formativos, objetivando:o desenvolvimento de aptidões para a vida social e produtiva;a obtenção de certificados de formação inicial e continuada para o trabalho;
possibilitar saídas intermediárias, com a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho;
o aproveitamento contínuo e articulado de estudos.
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A articulação da educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio
(art. 4º) Deverá observar:
as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo CNE;
as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino;
as exigências de cada instituição, nos termos de seu projeto pedagógico.
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Dar-se-á de forma:I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, contando com matrícula única para cada aluno;
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II - concomitante, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental ou esteja cursando o ensino médio, na qual a complementaridade entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio pressupõe a existência de matrículas distintas para cada curso, podendo ocorrer:
a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis;
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b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; ou
c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando o planejamento e o desenvolvimento de projetos pedagógicos unificados;III - subseqüente, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino médio.
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