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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - PARANÁ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
Vera Maria Dotti Marini
Orientadora: Profª Ms. Vania Rosczinieski Brondani
PATO BRANCO – PR
2011
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SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO............................................................................................. 3
JUSTIFICATIVA............................................................................................... 3
OBJETIVO....................................................................................................... 4
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO........................................................ 4
AVALIAÇÃO..................................................................................................... 5
AULA Nº01 – VAMOS BRINCAR DE RODA................................................... 6
AULA Nº02 – DANÇANDO COM CRIATIVIDADE........................................... 9
AULA Nº03 – DANÇANDO... BRINCANDO... DESENHANDO....................... 12
AULA Nº04 – CONTEXTUALIZANDO A DANÇA CIRCULAR......................... 16
AULA Nº05 – DANÇA CIRCULAR................................................................... 21
AULA Nº06 – DANÇA CIRCULAR................................................................... 25
AULA Nº07 – CRIANDO E DANÇANDO......................................................... 30
AULA Nº08 – DANÇANDO E CONTINUAR CRIANDO................................... 32
AULA Nº09 – DANÇAR E DANÇAR................................................................ 34
AULA Nº10 – DANÇAR...DANÇAR...DANÇAR............................................... 38
AULA Nº11 E 12 – APRESENTAÇÃO DE DANÇAS....................................... 43
AULA Nº13 – AVALIAÇÃO.............................................................................. 44
ORIENTAÇÕES............................................................................................... 45
AVALIAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA..................................... 46
CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO........................................................ 46
REFERÊNCIAS................................................................................................ 49
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SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO - PR PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
NRE PATO BRANCO
EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor PDE: Vera Maria Dotti Marini
Orientadora: Prof. Ms. Vânia Rosczinieski Brondani
Município: Pato Branco
Escola: Colégio Estadual Carlos Gomes – EFM
Série: 8ª Ensino Fundamental
Produção didático-pedagógica: Unidade Didática
Conteúdo estruturante: Dança
Conteúdo básico: Dança Circular
JJuusstt ii ff iiccaatt iivvaa
A Dança Circular despertou nosso interesse porque além de desenvolver
os aspectos físicos, mentais e emocionais dos indivíduos, potencializa a
concepção de grupo, onde todos são incluídos em um clima de cooperação e
respeito. É uma dança que pode ser praticada em todas as idades, sem
restrições, Isso pode ser levado a efeito para o resto da vida, porque pode ser
vivenciada em qualquer tempo, em qualquer lugar, e vai se refletir na
conservação da saúde corporal e mental.
A dança, quando trabalhada como conteúdo na escola, provoca
inquietação no aluno. Por medo de se expor e ser ridicularizado pelos colegas,
por acreditar que não conseguirá fazer ou por preconceito, alguns alunos se
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recusam a participar da aula, outros a praticam por obrigação e poucos a
exercitam por prazer, gerando com isso um complicado problema para o
professor resolver.
Portanto, vemos na Dança Circular um ótimo instrumento de socialização
e inclusão a ser desenvolvido nas aulas de Educação Física, que permitirá ao
aluno ter uma nova visão com outro conceito sobre a dança.
OObbjjeett iivvoo
Proporcionar a vivência em Dança Circular e sua Simbologia como forma
de estimular o aluno para a prática da dança e com isso promover a interação
social.
EEnnccaammiinnhhaammeennttoo MMeettooddoollóóggiiccoo
“Ouço, esqueço. Vejo, entendo. Faço, aprendo”.
Confúcio (Professor e Filósofo Chines)
Acreditando no poder que a dança exerce sobre o ser humano,
entendemos que ela não pode continuar restrita à teoria, temos o compromisso
de transformá-la em vivência prática. Dançar é uma experiência transformadora
e muito boa.
Vamos entrar na roda! É na movimentação da roda que a transformação
acontece. Não precisamos saber passos e nem ter ritmo desenvolvido. Enquanto
dançamos, sem percebermos, o movimento da roda nos leva a aprender os
passos, desenvolver o ritmo e a noção de lateralidade. Mas isso não é tudo. O
movimento da roda desperta o sentimento de sermos uma parte importante do
todo, o que nos torna mais capazes e confiantes. Quando nos sentimos capazes
e confiantes, experimentamos a maravilhosa sensação que o movimento
associado à música pode provocar em nossos sentimentos.
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Esta unidade didática é uma mescla de teoria com muita prática, com a
finalidade de promover a dança no espaço escolar como um conteúdo que pode
ser levado a efeito para o resto da vida e que vai se refletir na conservação da
saúde corporal e mental.
Para a realização desta proposta utilizaremos o espaço do mini-auditório
e a aparelhagem de som do Colégio.
Quanto aos CDs de músicas e a materialização do centro de círculo serão
de responsabilidade da Professora.
Temas das aulas:
• Vamos brincar de roda (aula nº01);
• Dançando com criatividade (aula nº02);
• Dançando... Brincando... Desenhando (aula nº03);
• Contextualizando a Dança Circular (aula nº04);
• Dança Circular (aula nº05);
• Dança Circular (aula n06);
• Criando e dançando (aula nº07);
• Dançando e continuar criando (aula nº08);
• Dançar e Dançar (aula nº09);
• Dançar... Dançar... Dançar (aula nº10);
• Apresentação de Danças (aula nº11 e 12);
• Avaliação (aula nº13).
AAvvaall iiaaççããoo
Os envolvidos no processo terão oportunidade de aprender e desenvolver
habilidades no sentido de elaborar novas hipóteses para realizar novas práticas,
perceber-se capaz de retirar do coletivo as fontes do aperfeiçoamento pessoal,
compreender a relação lógica entre a teoria e a prática e refletir sobre as
modificações da realidade que as ações práticas produzem.
Para avaliação será necessário um trabalho contínuo de observação
sobre como os alunos interagem com a dança, com os colegas, com as
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diferenças e limites de cada um. Para isso o professor fará um registro diário dos
acontecimentos.
Ao final da aplicação da intervenção pedagógica, será feito de forma
escrita o seguinte questionamento: a partir desta experiência o que representa a
dança circular para você?
AAAUUULLLAAA NNNººº 000111 --- VVVAAAMMMOOOSSS BBBRRRIIINNNCCCAAARRR DDDEEE RRROOODDDAAA
OObbjjeettiivvoo
Proporcionar atividades de descontração e interação social, para que os
alunos percebam a possibilidade de movimentarem-se ao som da música, com
igualdade de expressão.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
Reunir os alunos em um grande círculo e questionar:
• Alguma vez... quando vocês eram pequenos, brincaram de roda?
• Lembram como brincavam?
• Quando brincavam, que músicas cantavam?
Então... para recordar o tempo em que éramos pequenos, vamos brincar
de roda. Quem quiser... acompanhar a música cantando, sinta-se a vontade.
11..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
Música: Marcha (sertaneja, gaúcha, bandinha).
Sugestão: De bem com a vida (Rio Negro e Solimões).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir
para que mantenham esta postura até o final da atividade.
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DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Deslocamento do círculo para direita, depois para esquerda; contrair e
expandir, acompanhando o ritmo da música, repetir a movimentação até o final
da música. O professor sinaliza a mudança de direção.
2º) Deslocamento do círculo para direita, contrair, expandir, deslocar
esquerda, contrair, expandir, repetir a movimentação até o final da música.
O professor sinaliza a mudança de direção.
3º) Deslocamento do círculo, caminhar 8 passos para direita, contrair 4
passos para o centro, expandir 4 passos, soltar as mãos, girar em cima do
lugar pelo lado direito com 4 passos, unir as mão novamente, deslocar o círculo
8 passos para a esquerda, contrair 4 passos, expandir 4 passos, soltar as mãos,
girar em cima do lugar pelo lado esquerdo com 4 passos, repetir até o final da
música. Fazer a contagem todos juntos, em voz alta, para despertar a noção de
ritmo.
11..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
Música: Pezinho (Folclore)
Originária de Portugal e dos Açores, muito popular nos estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. É a mais conhecida dança do folclore gaúcho.
Coreografia adaptada para dança circular (Vera Maria Dotti Marini).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir
para que mantenham esta postura até o final da atividade.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Passos da atividade em sequência:
1º) Ouvir a música inteira para conhecê-la, molejando no lugar;
Na Dança circular os movimentos são sinalizados por meio da terminologia da lateralidade e de forma silenciosa, contudo como o nosso objetivo é estimular o aluno para a dança, inicialmente utilizaremos o método da contagem numérica.
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2º) Vamos dançar:
a) Iniciar molejando no lugar;
b) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra
da música;
c) No refrão, deslocar o círculo para a direita e depois para a
esquerda;
d) Repetir toda a movimentação citada até o final da música.
3º) Com a mesma música, vamos variar a coreografia:
a) Determinar pares no círculo;
b) Iniciar molejando no lugar;
c) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra
da música.
d) No refrão, enganchar o braço direito com o braço direito do par,
fazer um giro de 360 graus, trocar o braço, girar novamente, repetir esta
movimentação até o término do refrão;
e) Repetir a sequência inteira até o final da música.
11..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
Música: Dance, Marcha, percussão)
Sugestão: Dança das Palmas (criador: Alberto Wakrat)
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, de pé.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Acompanhar a música com palmas.
11..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, sentados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
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2º) Dialogar sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento muito
importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo, poderemos
avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
AAAUUULLLAAA NNNººº 000222 --- DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO CCCOOOMMM CCCRRRIIIAAATTTIIIVVVIIIDDDAAADDDEEE
OObbjjeettiivvooss
• Estimular a criatividade.
• Aprender a considerar diferentes sugestões.
• Proporcionar momentos que de forma indireta envolvam os
sentimentos e entendimentos dos alunos.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
Reunir os alunos em um grande círculo, informar que continuaremos a
brincadeira, porém... com outras músicas que eles também conhecem. É
importante incentivar que acompanhem a música cantando.
22..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
Música: Marcha (sertaneja, gaúcha, bandinha).
Sugestão: Galera do Bem (Cesar Menotti e Fabiano).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir
para que mantenham esta postura até o final da atividade.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Deslocamento do circulo 8 passos para direita, contrair 4 passos, expandir
4 passos, soltar as mãos, girar em cima do lugar pelo lado direito com 4 passos,
unir as mão novamente, deslocar o círculo 8 passos para a esquerda, contrair 4
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passos, expandir 4 passos, soltar as mãos, girar em cima do lugar pelo lado
esquerdo com 4 passos, repetir até o final da música.
Observação: Inicia-se o deslocamento com a contagem numérica em voz
alta, todos juntos para sincronizar a movimentação, em seguida a contagem será
silenciosa.
22..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
Música: Pezinho (Folclore).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir
para que mantenham esta postura até o final da atividade.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Determinar pares no círculo.
2º) Iniciar molejando no lugar.
3º) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra da
música.
4º) No refrão, enganchar o braço direito com o braço direito do par, fazer
um giro de 360 graus, trocar o braço, girar novamente, repetir esta
movimentação até o término do refrão.
5º) Repetir a sequência inteira até o final da música.
22..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
Momento de Criatividade:
1º) Vamos analisar juntos quantos movimentos e passos nós executamos
para dançar a música do pezinho;
2º) Explicar que a soma dos passos e deslocamentos se chama
coreografia. A coreografia é uma forma de apresentar uma idéia ao público
através de movimentos corporais expressivos;
3º) Podemos modificar a coreografia desta dança, mantendo a forma
circular?
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4º) Vamos criar juntos movimentos diferentes, sem esquecer que a nova
coreografia deve expressar a mensagem da música;
5º) Construção da nova coreografia.
22..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
2º) Distribuir as cartas “Palavra de Criança”, pedir que façam leitura
silenciosa. O Professor lê o que está escrito na sua carta e abre espaço e
“indiretamente incentiva” para quem quiser ler a sua.
3º) Dialogar sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento muito
importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo, poderemos
avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico.)
“Palavra de Criança” de Patricia Gebrim (Editora Pensamento) é um jogo com 45 cartas, onde em cada uma delas está escrito uma palavra e o seu significado, com linguagem de fácil compreensão. Além das cartas, acompanha um livrinho bem interessante, com coisas que podemos aprender com a nossa criança interior. Ex: Respeito... é quando a gente descobre que o outro existe. Ás vezes a gente olha para o outro e só consegue ver a gente mesmo e aí não respeita o outro porque a gente nem sabe que ele está lá. “Olhe novamente e redescubra as pessoas ao seu redor.” É um material, tem valor econômico acessível e pode ser encontrado facilmente nas livrarias.
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AAAUUULLLAAA NNNººº 000333 --- DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO... ... ... BBBRRRIIINNNCCCAAANNNDDDOOO... ... ... DDDEEESSSEEENNNHHHAAANNNDDDOOO
OObbjjeettiivvooss
• Ampliar a consciência individual e grupal.
• Estimular o ritmo.
• Proporcionar momentos que de forma indireta envolvam os
sentimentos e entendimentos dos alunos.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
Reunir os alunos em um grande círculo, informar que vamos iniciar a aula
com deslocamentos em todas direções e que se eles observarem, iremos
desenhar figuras geométricas. A seguir continuaremos com atividades em
círculo. As músicas que vamos aproveitar, algumas são conhecidas e outras os
alunos terão a oportunidade de conhecê-las nesta aula.
33..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
Música: Marcha (Sertaneja, gaúcha, bandinha).
Sugestão: Na sola da bota (Rio Negro e Solimões).
Coreografia adaptada para a atividade: Vera Maria Dotti Marini.
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir
para que mantenham esta postura até o final da atividade.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
No ritmo da música, girar o círculo para a direita, depois para a esquerda,
contrair e expandir. Na sequência o professor solta a mão do aluno que está a
sua esquerda e continua o deslocamento em várias direções, formando figuras:
serpentina, linhas, espiral (caracol), semi círculo duplo, círculo duplo, com auxílio
de 4 cadeiras formar quadrado, retângulo e triângulo, finalizando em um círculo.
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33..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
Música: Pezinho (Folclore).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir
para que mantenham esta postura até o final da atividade.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Dançar a coreografia construída com os alunos na aula anterior.
33..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
Música: Bolero (clássico, sertanejo, MPB).
Sugestão: Como uma onda - Lulu Santos (Lulu Santos e Nelson Motta).
Coreografia adaptada para dança circular: Vera Maria Dotti Marini.
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados. Insistir
para que mantenham esta postura até o final da atividade.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Dois passos laterais, afasta e une para a direita, dois passos laterais,
afasta e une para a esquerda. Repetir essa sequência até perceber que o ritmo
do círculo flui naturalmente, sendo que neste momento o ritmo é mais importante
do que o passo correto. Vide representação gráfica no quadro 01.
Quadro 01 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
∩∩∩∩→→→→ ←←←←∩∩∩∩ ∩∩∩∩→→→→ ←←←←∩∩∩∩ D E D E E D E D D E D E E D E D
lt j lt j lt j lt j lt j lt j lt j lt j
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Informar os alunos que cada um deve prestar atenção no seu passo; se cada um fizer a sua parte, todos juntos haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia.
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Legenda:
D - direita E - esquerda lt - lateral j - junta 1,2,3 e 4 - passos
∩∩∩∩→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
←←←←∩∩∩∩ - movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.
2º) Caminhar deslocando o círculo para a direita com quatro passos,
sendo: direita, esquerda, direita, girar sobre os dois pés com as pernas
afastadas, mudando a direção do círculo para a esquerda, novamente quatro
passos: esquerda, direita, esquerda, gira sobre os dois pés, mudando a direção
do círculo, repetir até o final da música. Observe que o quarto passo acontece
no momento do giro sobre os dois pés para mudar de direção. Vide
representação gráfica no quadro 02.
Quadro 02 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4 Movimento 5
⊃⊃⊃⊃→→→→ ���� ←←←←⊂⊂⊂⊂ ���� ⊃⊃⊃⊃→→→→ ���� ←←←←⊂⊂⊂⊂ ���� ⊃⊃⊃⊃→→→→ ���� D E D Gira
E D E gira D E D gira E D E gira D E D gira
f F f f f f f f f f f f f f f
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Legenda:
D - direita E – esquerda f - frente 1,2,3 e 4 - passos
⊃⊃⊃⊃→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para direita.
←←←←⊂⊂⊂⊂ - movendo para esquerda,dançarino olhando para esquerda.
- giro para olhar em direção a direita. - giro para olhar em direção esquerda.
3º) Unir os dois movimentos anteriores e repetir até o final da música.
Vide representação gráfica no quadro 03.
Lembrar: “Cada um deve prestar atenção no seu passo”. Se cada um fizer a sua parte, todos junto haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, pois ao mesmo tempo que cuidamos de nós, estaremos auxiliando os nossos colegas.
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Quadro 03 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento3 Movimento4 Movimento 5 Movimento 6
����∩∩∩∩ ∩∩∩∩ ⊃⊃⊃⊃→→→→ ←←←←⊂⊂⊂⊂ ����∩∩∩∩ ∩∩∩∩ D E D E E D E D D E D E D E D E D E E D E D
lt j lt j lt j lt j f f f f f f lt j lt j lt j lt J
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Legenda:
D - direita E - esquerda Lt – lateral J - junto F - frente 1,2,3 e 4 - passos
∩∩∩∩→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
←←←←∩∩∩∩ - movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.
⊃⊃⊃⊃→→→→ - movendo para direita, dançarino olhando para direita.
←←←←⊂⊂⊂⊂ - movendo para esquerda, dançarino olhando para esquerda.
Observe que entre o movendo para direita e movendo para esquerda, existe um giro sobre os dois pés afastados.
33..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
2º) Ler e comentar a letra da música “Como uma Onda”.
3º) Comentários sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento
muito importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo,
poderemos avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
Reforçar a idéia de que cada um deve prestar atenção no seu passo, se cada um fizer a sua parte, todos junto haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, onde o auxilio será recíproco.
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AAAUUULLLAAA NNNººº 000444 --- CCCOOONNNTTTEEEXXXTTTUUUAAALLL IIIZZZAAANNNDDDOOO AAA DDDAAANNNÇÇÇAAA CCCIIIRRRCCCUUULLLAAARRR
OObbjjeettiivvooss
• Conhecer a história da “Dança Circular” e suas principais simbologias.
• Vivenciar a Dança Circular com suas características a ensinamentos.
• Conhecer ritmos musicais clássicos.
44..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
O que é dança circular?
Quem já ouviu falar em Dança Circular?
Porque foi solicitado que as mãos fossem dadas com a palma direita para
baixo e palma esquerda para cima?
Porque no centro do círculo foi colocado um vaso com água?
Então... vamos conhecer a Dança Circular e suas principais simbologias.
Preparar a sala antes dos alunos adentrarem:
� Cadeiras em formação circular; � No centro do círculo, no chão, colocar um guardanapo de papel branco
redondo, sobre ele um vaso grande (modelo taça) de vidro transparente contendo água;
� Música instrumental animada (piano, violino, flauta Pan ou percussão). Significado da água: (explicar no momento em que falarmos sobre o centro do círculo). A água é de fundamental importância para a manutenção da vida de todas as espécies vivas. Aproximadamente 70 a 75% de nosso organismo é composto por água. O Dia Mundial da Água foi instituído pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 1992, comemorado no dia 22 de março, com o objetivo de alertar o ser humano sobre a necessidade da preservação do meio ambiente para a manutenção da vida no planeta.
Este é um simples significado. Complemente... Envolva os alunos!
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A Dança Circular e suas principais simbologias
A história da dança nos mostra que a primeira forma de comunicação e
expressão do ser humano foi por meio da dança. Antes mesmo de falar, o
homem dançou.
As primeiras danças surgiram com formação circular, colocando-se
homens e mulheres sem ordem estabelecida até fechar a roda, revelando uma
forma de viver, onde o sentimento de amor, o trabalho e a religião estavam
intimamente ligados. Simbolizava o fluir da vida.
Bernhard Wosien (1908-l986, alemão, bailarino clássico, coreógrafo,
pintor e pedagogo) dedicou parte de sua vida conhecendo e coletando as
danças de vários países. A medida em que foi conhecendo, percebeu que eram
muitos os benefícios que elas traziam aos seus participantes, porém percebeu
também que alguns povos não dançavam mais as suas danças e que elas
cairiam no esquecimento. Com essa visão sobre a dança, Ele passou a coletar e
estudar as Danças Étnicas e viu nelas a possibilidade de todos (crianças,
adolescentes e adultos) poderem praticá-las. Percebeu que havia encontrado o
que procurava, pois dançando em roda, vivenciou a alegria, a amizade e o
amor, tanto para consigo mesmo como para com os outros. Sentiu que as
danças circulares possibilitavam uma comunhão sem palavras e mais
amorosa entre as pessoas.
Em 1976 visitou a comunidade de Findhorn, no noroeste da Escócia,
onde um grupo de pessoas viviam sob novos conceitos espirituais e a convite,
apresentou pela primeira vez o resultado de sua pesquisa, ensinando uma
coletânea de danças para os moradores.
Desde 1976 em diante muitas danças foram incorporadas ao repertório
inicial e o movimento passou a se chamado de “Danças Circulares Sagradas” e
se espalhou pelo mundo.
No Brasil essa prática chegou em meados da década de 80. Desde então
espalhou-se e hoje já existem materiais publicados, cursos de formação e
encontros de danças.
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A Dança Circular se torna sagrada pelo fato de permitir que os
participantes entrem em contato com a sua essência, com o seu EU interior e
com a luz divina que existe dentro de cada um. No momento deste contato,
temos a união do corpo com o espírito.
A Dança Circular acentua que o círculo é um dos símbolos mais
poderosos da humanidade, pois representa a totalidade completa no espaço e
no tempo. Em termos de espaço, tudo dentro do círculo é uma coisa só,
circundada e limitada. Já no aspecto do tempo, o círculo refere-se ao fato de
que sempre partimos de algum lugar e de algum modo retornamos a ele.
O centro do círculo simboliza a fonte de energia ou Deus e o círculo
formado pelas pessoas na roda de Dança Circular significa a vida. Para fora
deste círculo está o resto do mundo e podemos dizer que transitamos em volta
do centro e que dele extraímos forças para viver.
Dançar em círculo iguala todos os indivíduos, não há hierarquias e as
pessoas olham-se nos olhos reconhecendo-se como unidades importantes no
todo. As voltas do circulo simbolizam a mudança. As vezes a roda vai para
um lado, as vezes segue para outro, contrai e expande.
As mãos reforçam a integração entre as pessoas, com uma palma
voltada para cima e a outra voltada para baixo, de modo que todos posicionem
as mãos da mesma forma, garantindo que a energia circule sempre no mesmo
sentido, simbolizando o ato de dar e receber. O gesto de dar as mãos sem saber
quem está à direita ou à esquerda, apenas sentindo o outro, nos faz sentir que
estamos fazendo parte do grupo. O posicionamento dos braços soltos e as mãos
dadas evoca o movimento, o progresso, a renovação, o desejo de fazer o melhor.
A sequência dos passos na Dança Circular pode ser simples ou mais
complexa e se repete durante toda a música. A execução correta do passo não é
tão importante quanto o sentimento que une o grupo e o ritmo que faz o círculo
se movimentar em sintonia.
(Texto elaborado com base na revisão literária (GIRAFLOR, 2010; RAMOS,
2002; WOSIEN, 2006; WOSIEN, 2002)
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44..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
DDaannççaa DDoo SSooll Música: Cantata de Bach (Clássica)
Johann Sebastian Bach (1685/1750) músico e compositor alemão.
Coreografia: Bernhard Wosien
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 04.
Quadro 04 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
↓↓↓↓∩∩∩∩ ����∩∩∩∩ ↑↑↑↑∩∩∩∩ →→→→∩∩∩∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D - direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos
bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junta
↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.
����∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás.
↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
Observe que no balanço para frente e para atrás as pernas ficam afastadas.
Lembrar: “Cada um deve prestar atenção no seu passo”.
20
44..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
2º) Dialogar sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento muito
importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo, poderemos
avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
3º) Informar aos alunos que eles tem liberdade para sugerir músicas, com
as quais gostariam que fossem aplicadas nas próximas coreografias de Dança
Circular. É importante salientar que as letras das músicas devem ter mensagem
positiva e que as mesmas passarão por uma avaliação do professor e dos
demais colegas, para que possam fazer parte da aula. Podem também sugerir
músicas instrumentais (totalmente produzida por instrumentos musicais).
Aqueles que desejam fazer sugestão de músicas deverão trazer o Cd e as
informações a seguir:
4º) Dividir a turma em seis grupos (registrar o nome dos componentes de
cada grupo).
Nome do Aluno:__________________________nº____série_____data_________
Nome da Música:____________________________________________________
Nome do Cantor:____________________________________________________
Letra inteira da música:
(Escrever a letra da música, se for de língua estrangeira deverá constar a original e a tradução)
Obs: O Cd da música deve acompanhar este formulário digitado e devidamente preenchido.
21
AAAUUULLLAAA NNNººº 000555 --- DDDAAANNNÇÇÇAAA CCCIIIRRRCCCUUULLLAAARRR
OObbjjeettiivvooss
• Vivenciar as danças circulares, lembrando das suas características e
ensinamentos.
• Proporcionar momentos que de forma indireta envolvam os
sentimentos e entendimentos dos alunos.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
1º) Reunir os alunos em círculo, ao redor da simbologia central e tecer
comentários sobre ela.
2º) Recolher os formulários, com as sugestões de músicas, feitos pelos
alunos.
3º) Informar que na próxima aula será feita a avaliação e a seleção das
músicas (Assim pode-se tomar ciência do conteúdo das sugestões).
4º) Orientar os alunos que vamos recordar os passos da Dança do Sol,
que aprendemos na aula passada e a seguir aprenderemos uma nova dança.
55..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
DDaannççaa DDoo SSooll
Música: Cantata de Bach (Clássica).
Coreografia: Bernhard Wosien.
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
Preparar a sala antes dos alunos adentrarem: � No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco
redondo, sobre ele um vaso grande (modelo taça) de vidro transparente contendo água. Ao seu redor, em forma circular, uma ao lado da outra, posicionar as cartas “Palavra de Criança”, voltadas para baixo;
� Música instrumental animada diferente da aula anterior (piano, violino,
flauta Pan, sax ou percussão).
22
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 05.
Quadro 05 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E T T bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8
Repetir toda a sequência de passos até o final da música.
Legenda:
D - direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos
bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junto
↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.
����∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás.
↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
55..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
DDaannççaa DDoo SSooll
Música: Aquarela (Toquinho e Vinicius).
Coreografia: Bernhard Wosien.
Adaptação: Giraflor Danças Circulares.
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
Lembrar ao aluno: “Cada um deve prestar atenção no seu passo”.
23
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 06.
Quadro 06 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt j 1 2 3 4 5 6 7 8
Repetir toda a sequência de passos até o final da música.
Legenda:
D - direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos
bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junto
↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.
����∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás.
↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
55..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
BBee MMeerrrryy ((SSeerr FFeell iizz))
Música: As ye lay um slumber / Song for Annelyse (Lisa Lynne)
Música para Annelyse. Lisa Lynne é uma harpista e compositora de música celta e
“new age” residente em Los Angeles, Califórnia.
Coreografia (1ª parte): Friedel Kloke-Eibl.
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
Lembrar: “Cada um deve fazer a sua parte, que é cuidar do seu movimento”.
Reforçar a ideia de que cada um deve prestar atenção no seu passo.
24
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 07.
Quadro 07 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ ���� D E D E E D E D D E D Giro
em 5 passos l j l cf l j l cf l l l
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda: D- direita E- esquerda l – lateral j - junto cf- cruzar na frente 1,2,3 e 4 - passos
→→→→∩∩∩∩ movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
→→→→∪∪∪∪ movendo para direita, dançarino olhando para fora.
←←←←∩∩∩∩ movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.
���� giro em cima do lugar, pelo lado direito.
Observe que o dançarino, ao olhar para fora e ao retornar olhar para o centro, o fará girando sobre o pé de apoio, com as pernas afastadas.
55..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
2º) Pedir que cada um pegue uma carta do centro do círculo, volte para o
seu lugar e faça leitura silenciosa. O Professor lê o que está escrito na sua
carta, abre espaço e “indiretamente incentiva” para quem quiser ler a sua.
25
3º) Dialogar sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento muito
importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo, poderemos
avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
AAAUUULLLAAA NNNººº 000666 --- DDDAAANNNÇÇÇAAA CCCIIIRRRCCCUUULLLAAARRR
OObbjjeettiivvooss
• Aperfeiçoar os movimentos das Danças Circulares para que o ritmo
seja incorporado na movimentação harmônica do círculo.
• Despertar o senso crítico, por meio da leitura e interpretação das letras
das músicas.
• Aprender a considerar diferentes ideias.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
1º) Reunir os alunos envolta da simbologia central e comentar sobre o seu
significado.
2º) Informá-los que iremos praticar a Dança do Sol e a Be Merry e em
seguida faremos a seleção das músicas que eles trouxeram.
Preparar a sala antes que os alunos adentrem: � No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco
redondo, sobre ele colocar a taça de água, um vaso de margaridinhas brancas.
� Música instrumental animada diferente da aula anterior ( piano, violino, flauta Pan, sax ou percussão).
No significado das flores, a margarida representa simplicidade, confiança, criatividade. No significado das cores, o branco representa sinceridade, verdade. Fonte: http://www.giulianaflores.com.br/significado-das-flores.aspx. Acesso em 29/06/2011.
26
66..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
DDaannççaa DDoo SSooll
Música: Cantata de Bach (Clássica).
Coreografia: Bernhard Wosien.
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 08.
Quadro 08 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E T t bf Bt f f lt j 1 2 3 4 5 6 7 8
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D - direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos
bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junto
↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.
����∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás.
↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
Observe que no balanço para frente e para atrás as pernas ficam afastadas.
É muito importante lembrar o aluno que cada um deve fazer a sua parte.
27
66..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
DDaannççaa DDoo SSooll
Música: Aquarela (Toquinho e Vinicius).
Coreografia: Bernhard Wosien.
Adaptação: Giraflor Danças Circulares.
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 09.
Quadro 09 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E T t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D - direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos
bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junto
↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.
����∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás, dançarino olhando para o centro.
↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
Observe que no balanço para frente e para atrás as pernas ficam afastadas.
Cada um deve prestar atenção no seu passo.
28
66..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
BBee MMeerrrryy ((SSeerr FFeell iizz))
Música: As ye lay um slumber / Song for Annelyse.
Coreografia (1ª parte): Friedel Kloke-Eibl.
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 10.
Quadro 10 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ ���� D E D E E D E D D E D
Giro em
5 tempos l j l cf l j l cf l l l
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D- direita E- esquerda l – lateral j - junto cf- cruzar na frente 1 a 4 - passos
→→→→∩∩∩∩ movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
→→→→∪∪∪∪ movendo para direita, dançarino olhando para fora.
←←←←∩∩∩∩ movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.
���� giro em cima do lugar, pelo lado direito.
Observe que o dançarino, ao olhar para fora e ao retornar olhar para o centro, o fará girando sobre o pé de apoio, com as pernas afastadas.
Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.
29
66..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Formar os grupos que foram organizados anteriormente. Os seus
componentes farão a análise das letras das músicas que trouxeram, levando em
consideração os critérios pré-estabelecido, selecionarão apenas uma que será
apresentada ao grande grupo. Portanto, serão no total seis músicas.
2º) Análise e seleção das letras no grande grupo.
3º) Ouvir as músicas das letras selecionadas.
4º) Comunicar aos alunos que na próxima aula, escolheremos duas
músicas, dentre as selecionadas, que podem ser dançadas em círculo e
iniciaremos a coreografia.
66..55 QQuuiinnttaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
2º) Comentários sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento
muito importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo,
poderemos avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
3º) Lançar a proposta aos alunos sobre a organização de uma
apresentação das danças aprendidas até o final do projeto. Sugerindo o espaço
escolar para local e como convidados os seus pais ou responsáveis,
professores, funcionários e os demais alunos do turno da manhã. O sucesso da
proposta vai depender do nosso entusiasmo e de argumentos convincentes, que
transmitam ao aluno a importância do evento.
Prepare-se! Se houverem poucas sugestões, deve-se estar preparado com músicas e letras
impressas para que os alunos analisem e selecionem.
30
AAAUUULLLAAA NNNººº 000777 --- CCCRRRIIIAAANNNDDDOOO EEE DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO
OObbjjeettiivvooss
• Estimular a criatividade, abrindo espaço para que os alunos indiquem
e selecionem movimentos adequados para uma nova coreografia
dançada em círculo.
• Aprender a considerar diferentes pontos de vista.
• Interagir com os colegas.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
Vamos continuar ouvindo as músicas sugeridas. Pelo voto da maioria,
selecionaremos duas. Com as músicas selecionadas, iniciaremos o processo de
elaboração das coreografias.
77..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Ouvir as música selecionadas na aula anterior e escolher (2) duas. A
escolha será pelo voto da maioria. Durante a escolha das músicas, acompanhar
com palmas, estalos de dedos, batidas de pé. É um ótimo exercício para
desenvolver a noção de ritmo.
2º) Após a seleção, determinaremos a “Música nº1” e a “Música nº2”.
3º) Orientar para a divisão da turma em quatro grupos, cada grupo
indicará um movimento que fará parte da coreografia da “Música nº1”. Portanto a
Quando os alunos adentrarem na sala, uma música instrumental animada já deve estar tocando (diferente das aulas anteriores). As cadeiras posicionadas
em um grande círculo. Como o objetivo principal da aula é estimular a criatividade de movimentos,
para prevenir situações desagradáveis, deixaremos de materializar o centro do círculo.
31
coreografia terá quatro movimentos diferentes que deverão ser encaixados um
ao outro com facilidade e no ritmo da música. O Tempo destinado para esta
tarefa será de 10 minutos no máximo.
4º) É importante lembrá-los que os movimentos devem ser elaborados
para dançar em círculo e quanto mais simples melhor.
77..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Alunos divididos em 4 grupos.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) “Música nº1” tocando em volume médio (Para facilitar a criatividade).
2º) Alunos reunidos em grupos, para elaborarem o seu movimento.
3º) Cronometrar o tempo destinado para esta atividade (No máximo 10
minutos).
4º) Após o tempo determinado, reunir todos os alunos e cada grupo
mostrará o seu movimento (Caso aconteça de haver movimentos semelhantes, o
grande grupo participará na sua variação).
5º) Treinar os quatro movimentos separadamente.
6º) Verificar qual a melhor forma de encaixar os movimentos.
7º) Iniciar a dança, todos juntos, observando a postura das mãos.
77..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
Não esqueça! Acompanhe o trabalho dos grupos, colaborando se for necessário.
Anote a coreografia criada pelos alunos, com isto você terá o controle da aula.
32
2º) Comentários sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento
muito importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo,
poderemos avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
3º) Comentários e sugestões sobre a organização da apresentação de
dança.
AAAUUULLLAAA NNNººº 000888 --- DDDAAANNNÇÇÇAAANNNDDDOOO EEE CCCOOONNNTTTIIINNNUUUAAARRR CCCRRRIIIAAANNNDDDOOO
OObbjjeettiivvooss
• Estimular a criatividade, abrindo espaço para que os alunos indiquem
e selecionem movimentos adequados para uma nova coreografia
dançada em círculo.
• Aprender a considerar diferentes pontos de vista.
• Interagir com os colegas.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
Alunos dispostos em um grande círculo, informar que vamos dançar a
coreografia da música nº1 para relembrar os passos, em seguida construiremos
a coreografia da música nº2.
88..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
Quando os alunos adentrarem na sala, uma música instrumental animada já deve estar tocando (diferente das aulas anteriores).
Como os alunos estarão envolvidos em movimentos de criatividade, por precaução, deixaremos de fazer a materialização do centro do círculo.
33
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Dançar a coreografia da música nº1.
88..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, em pé.
1º) Informar que para a coreografia da “Música nº2”, serão necessários
três passos diferentes, portanto serão formados três grupos de igual número,
cada grupo indicará um movimento diferente que deverão ser encaixados um ao
outro com facilidade e no ritmo da música. O Tempo destinado para esta tarefa
será de 10 minutos no máximo.
2º) É importante lembrá-los que os movimentos devem ser elaborados
para dançar em círculo e quanto mais simples melhor.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Música nº2 tocando em volume médio (Para facilitar a criatividade).
2º) Alunos reunidos em grupos, para elaborarem o seu movimento.
3º) Marcar o tempo destinado para esta atividade (No máximo de 10
minutos).
4º) Após o tempo determinado, reunir todos os alunos e cada grupo
mostrará o seu movimento (Caso aconteça de haver movimentos semelhantes, o
grande grupo participará na sua variação).
5º) Treinar os três movimentos separadamente.
6º) Verificar qual a melhor forma de encaixar os movimentos.
7º) Iniciar a dança, todos juntos, observando a postura das mãos.
Cada um deve prestar atenção no seu passo, se cada um fizer a sua parte, todos junto haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, onde
o auxilio será recíproco.
Fique ligado... Anote os passos criados pelos alunos para evitar constrangimentos.
34
88..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
2º) Comentários sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento
muito importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo,
poderemos avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
3º) Sugestões e comentários sobre a organização da apresentação de
dança.
AAAUUULLLAAA NNNººº 000999 --- DDDAAANNNÇÇÇAAARRR EEE DDDAAANNNÇÇÇAAARRR
OObbjjeettiivvooss
• Aperfeiçoar os movimentos das danças para que o ritmo seja
incorporado na movimentação do círculo.
• Ampliar a percepção, a concentração e a atenção.
• Desenvolver a percepção musical.
• Trabalhar a individualidade dentro da coletividade.
Preparar a sala antes que os alunos adentrem. No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco redondo,
sobre ele uma taça de água e um vaso de violetas brancas. Música instrumental animada diferente das aulas anteriores (piano, violino,
flauta Pan, sax ou percussão).
Falar sobre as belezas que a natureza nos proporciona todos os dias e também sobre a felicidade que temos em poder vê-la. Envolver os alunos nesta conversa.
Violeta representa equilíbrio, moderação, prudência.
Branco representa sinceridade, verdade.
Fonte: http://www.giulianaflores.com.br/significado-das-flores.aspx. Acesso em 29/06/2011
35
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
Posicionar os alunos ao redor do centro de circulo que está preparado no
chão e comentar sobre o seu significado, interagindo com eles.
Comunicar que nesta aula, vamos dançar muito. Precisamos exercitar as
danças que aprendemos para mostrá-las aos nossos convidados. Os nossos
convidados são especiais e merecem que façamos uma boa apresentação.
99..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
Posição Inicial
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
Desenvolvimento
Dançar a coreografia da música nº2 elaborada pelos alunos.
99..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Dançar a coreografia da música nº1 elaborada pelos alunos.
99..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
DDaannççaa DDoo SSooll
Música: Aquarela (Toquinho e Vinicius).
Coreografia: Bernhard Wosien.
Adaptação: Giraflor Danças Circulares.
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
Lembrar: “Cada um deve prestar atenção no seu passo, cada um deve fazer a sua parte”.
Cada um deve prestar atenção no seu passo, se cada um fizer a sua parte, todos juntos haveremos de fazer o círculo deslocar-se com sincronia e harmonia, onde
o auxilio será recíproco.
36
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 11.
Quadro 11 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D - direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos
bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junto
↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.
����∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás.
↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
Observe que no balanço para frente e para atrás as pernas ficam afastadas.
99..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee
BBee MMeerrrryy ((SSeerr FFeell iizz))
Música: As ye lay um slumber / Song for Annelyse.
Coreografia (1ª parte): Friedel Kloke-Eibl.
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
Cada um deve fazer a sua parte, para que todos juntos façam o círculo girar com beleza e harmonia.
37
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 12.
Quadro 12 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ ���� D E D E E D E D D E D
Giro em
5 tempos l j l cf l j l Cf l l l
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D- direita E- esquerda l - lateral j - junto cf- cruzar na frente 1 a 4 - passos
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
→→→→∪∪∪∪ - movendo para direita, dançarino olhando para fora.
←←←←∩∩∩∩ - movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.
���� giro em cima do lugar, pelo lado direito.
Observe que o dançarino, ao olhar para fora e ao retornar olhar para o centro, o fará girando sobre o pé de apoio, com as pernas afastadas.
99..55 QQuuiinnttaa AAttiivviiddaaddee
Música: Pezinho (Folclore).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.
Cada um deve estar atento no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.
38
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Determinar pares no círculo.
2º) Iniciar molejando no lugar.
3º) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra da
música.
4º) No refrão, enganchar o braço direito com o braço direito do par, fazer
um giro de 360 graus, trocar o braço, girar novamente, repetir esta
movimentação até o término do refrão.
5º) Repetir a sequência inteira até o final da música.
99..66 SSeexxttaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
2º) Comentários sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento
muito importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo,
poderemos avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
3º) Conversar sobre os detalhes da organização da apresentação de
dança.
AAAUUULLLAAA NNNººº 111000 --- DDDAAANNNÇÇÇAAARRR... ... ...DDDAAANNNÇÇÇAAARRR... ... ...DDDAAANNNÇÇÇAAARRR
Preparar a sala antes dos alunos adentrarem: � No centro da sala, no chão, colocar um guardanapo de papel branco
redondo, sobre ele um vaso grande (modelo taça) de vidro transparente contendo água. Ao seu redor, em forma circular, uma ao lado da outra, posicionar as cartas “Palavra de Criança”, voltadas para baixo.
� Música instrumental animada diferente da aula anterior (piano, violino,
flauta Pan, sax ou percussão).
39
OObbjjeettiivvoo
• Aperfeiçoar os movimentos das Danças para que o ritmo seja
incorporado na movimentação do círculo.
• Ampliar a percepção, a concentração e a atenção.
• Desenvolver a percepção musical.
• Trabalhar a individualidade dentro da coletividade.
EExxppoossiiççããoo IInniicciiaall
1º) Posicionar os alunos ao redor do centro de circulo que está preparado
no chão. Solicitar que um de cada vez, pegue uma carta que está no centro,
volte ao seu lugar e faça leitura silenciosa. O Professor lê o que está escrito na
sua carta e deixa livre para quem quiser ler a sua. Feito isso, devolvem a carta
ao centro.
2º) Informar aos alunos que vamos continuar exercitando as danças que
aprendemos. Porém... o exercício será um pouco diferente. Dançaremos com os
olhos fechados. Dançar com os olhos fechados amplia a habilidade de associar
o movimento com o ritmo da música.
1100..11 PPrriimmeeiirraa AAttiivviiddaaddee
Música: Pezinho (Folclore).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados, olhos
fechados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Determinar pares no círculo.
Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e
todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.
Temos que nos preparar para o grande momento que é a festa da apresentação das danças aos nossos convidados.
40
2º) Iniciar molejando no lugar.
3º) Executar o movimento alternado dos pés de acordo com a letra da
música.
4º) No refrão, enganchar o braço direito com o braço direito do par, fazer
um giro de 360 graus, trocar o braço, girar novamente, repetir esta
movimentação até o término do refrão.
5º) Repetir a sequência inteira até o final da música.
1100..22 SSeegguunnddaa AAttiivviiddaaddee
Criatividade da música nº 1.
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados, olhos
fechados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Dançar a coreografia da música nº1 elaborada pelos alunos.
1100..33 TTeerrcceeiirraa AAttiivviiddaaddee
Criatividade da música nº 2.
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Dançar a coreografia da música nº2 elaborada pelos alunos.
1100..44 QQuuaarrttaa AAttiivviiddaaddee
DDaannççaa DDoo SSooll
Música: Aquarela (Toquinho e Vinicius).
Coreografia: Bernhard Wosien.
Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.
41
Adaptação: Giraflor Danças Circulares.
Fonte: GIRAFLOR, Curso para iniciantes em Danças Circulares – Curitiba, Maio (2010).
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados, olhos
fechados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 13.
Quadro 13 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
↓∩ �∩ ↑∩ →∩ D E D E D E D E t t bf Bt f f lt J 1 2 3 4 5 6 7 8
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D – direita E – esquerda t - atrás f - frente 1 a 8 - passos
bf - balanço para frente bt - balanço para atrás lt - lateral j - junto
↓↓↓↓∩∩∩∩ - movendo para atrás, dançarino olhando para o centro.
����∩∩∩∩ - balanço para frente e para atrás.
↑↑↑↑∩∩∩∩ - movendo para frente, dançarino olhando para o centro.
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
1100..55 QQuuiinnttaa AAttiivviiddaaddee
BBee MMeerrrryy ((SSeerr FFeell iizz))
Música: As ye lay um slumber / Song for Annelyse.
Coreografia (1ª parte): Friedel Kloke-Eibl.
Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.
42
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Em círculo, mãos dadas, à direita com a palma voltada para baixo, à
esquerda com a palma voltada para cima, ombros e braços relaxados, olhos
fechados.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
Os movimentos seguem a sequência conforme representação gráfica
especificada no quadro 14.
Quadro 14 – Representação Gráfica da Movimentação.
Movimento 1 Movimento 2 Movimento 3 Movimento 4
→→→→∩∩∩∩ ←←←←∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ →→→→∩∩∩∩ →→→→∪∪∪∪ ���� D E D E E D E D D E D Giro
em 5 tempos l j l cf l j l cf l l l
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Repetir toda a sequência de passos até o final da música
Legenda:
D- direita E- esquerda l – lateral j - junto cf- cruzar na frente 1 a 4 - passos
→→→→∩∩∩∩ - movendo para direita, dançarino olhando para o centro.
→→→→∪∪∪∪ movendo para direita, dançarino olhando para fora.
←←←←∩∩∩∩ - movendo para esquerda, dançarino olhando para o centro.
���� giro em cima do lugar, pelo lado direito.
Observe que o dançarino, ao olhar para fora e ao retornar olhar para o centro, o fará girando sobre o pé de apoio, com as pernas afastadas.
1100..66 SSeexxttaa AAttiivviiddaaddee
PPoossiiççããoo IInniicciiaall
Sentados, em círculo.
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo
1º) Pedir que fechem os olhos e façam movimentos de inspiração pelo
nariz e expiração pela boca, lenta e profundamente (O objetivo é acalmá-los).
Cada um deve prestar atenção no seu passo, com isso auxiliará o companheiro e todos juntos faremos o círculo deslocar-se em sintonia.
43
2º) Comentários sobre o desenvolvimento da aula (Este é um momento
muito importante, porque observando atentamente o diálogo do grupo,
poderemos avaliar o aluno e também a condução do trabalho pedagógico).
3º) Conversar sobre os detalhes da organização da apresentação de
dança.
AAAUUULLLAAA NNNººº 111111 eee 111222 ––– AAAPPPRRREEESSSEEENNNTTTAAAÇÇÇÃÃÃOOO DDDEEE DDDAAANNNÇÇÇAAASSS
OObbjjeettiivvoo
Desenvolver o espírito de liderança e o senso de responsabilidade.
DDeessccrriiççããoo
Para que o evento aconteça como um meio de ensino-aprendizagem,
será necessário uma organização antecipada. Esta organização ficará a cargo
do Professor, que fará o planejamento das ações necessárias para a realização
da Apresentação de Danças Circulares no espaço escolar.
É importante salientar que o planejamento inicial poderá sofrer alterações
e adaptações, pelo fato de que os alunos terão oportunidade de sugerir outras
ações e direcionamentos.
Existem alguns itens que devem estar contemplados no planejamento,
tais como:
• Local, data, horário;
• Convidados;
• Roteiro dos acontecimentos da apresentação;
• O que será colocado no centro do círculo (saber o significado e
estar do acordo com o momento).
Para definir o local, a data e o horário da apresentação, a Direção e a
Equipe Pedagógica devem estar envolvidas para que não haja interferência no
funcionamento do colégio.
44
AAAUUULLLAAA NNNººº 111333 --- AAAVVVAAALLLIIIAAAÇÇÇÃÃÃOOO
OObbjjeettiivvoo
Avaliar se houveram modificações da realidade após a aplicação da
implementação pedagógica.
DDeessccrriiççããoo
Na aula seguinte à realização do evento da Apresentação de Danças,
reunir os alunos para uma avaliação dos acontecimentos.
Valeu a pena ter feito o evento?
Houveram pontos positivos? Quais?
Houveram pontos negativos? Quais? Como deveria ter sido feito?
Fazer anotações neste momento nos dará maior segurança na emissão
do parecer sobre os resultados.
Dar oportunidade para que todos alunos façam as suas colocações, num
clima de respeito, compreensão e harmonia, fazendo intervenções quando
necessário.
A seguir aplicar um questionamento por escrito: a partir desta experiência
o que representa a dança circular para você?
Com registros diários sobre o aproveitamento dos alunos em relação ao
conteúdo trabalhado, inclusive com as anotações da avaliação da apresentação
e com a resposta do questionamento, poderemos verificar se houve ou não
modificação significativa sobre o conceito de dança para os alunos.
Vamos aproveitar a oportunidade para agradecer aos alunos pela
aceitação, participação e desempenho na proposta desenvolvida.
45
OOrriieennttaaççõõeess
� Logo após o término de cada aula, é aconselhável registrar os principais
acontecimentos e reações percebidas durante todo o período. Estes registros
auxiliarão na avaliação final. O ideal é criar um formulário próprio para as
anotações diárias.
� A parte final da aula (espaço reservado para o diálogo e análise da aula) é
muito importante para a condução das ações seguintes, neste momento o
aluno revela o seu grau de satisfação e interesse pelo conteúdo. Registrar é
muito importante.
� É significante lembrar que o aluno não gosta de repetir a atividade muitas
vezes, prepare-se com o repertório musical, pelos simples fato de trocar a
música daremos um novo estímulo para a mesma atividade.
� É importante lembrar que durante a aplicação das coreografias, podemos
fazer alterações e adaptações de acordo com as habilidades do grupo,
evitando assim o desinteresse pela participação.
� Ter a sensibilidade de perceber o momento de mudar a atividade, para não
comprometer o desenvolvimento da aula,
� Para a seleção das músicas que farão parte do repertório utilizado nas aulas,
analisar a mensagem contida na letra. Caso não encontre músicas com
mensagem construtiva, recorra às músicas instrumentais.
� Dispor de um repertório musical para o caso da sugestão dos alunos não
estar de acordo com os princípios determinados para a aula.
� A “Dança do sol” é uma coreografia, que está apresentada aqui nesta
unidade com ritmo clássico e com ritmo de MPB.
� Para a realização da “Apresentação de Danças” é muito importante envolver
os alunos na organização do evento, com o objetivo de desenvolver o espírito
de liderança, a cooperação e a responsabilidade.
� Para a materialização e explicação do centro do círculo devemos tomar
cuidado, no sentido de evitar o uso de terminologia religiosa.
46
AAvvaall iiaaççããoo ddaa IImmpplleemmeennttaaççããoo
ppeeddaaggóóggiiccaa
Acreditamos que o conteúdo de Dança Circular nas aulas de Educação
Física tem como objetivo estimular a interação social e o gosto pela dança, bem
como proporcionar meios para tornar-se receptivo a novas situações e
desenvolver a capacidade de criar. É uma forma de incluir a todos sem
hierarquias, promovendo o bem estar emocional que desenvolve a atenção, a
concentração e a percepção.
Entendemos perfeitamente que a aplicação prática desta proposta é muito
desafiadora e requer um trabalho incansável e persistente. Exige do educador
muita paciência, compreensão, determinação e acima de tudo acreditar que de
pouquinho em pouquinho podemos fazer a diferença.
Como toda e qualquer atividade realizada será impossível alcançar 100%
de aprovação e aceitação, mas temos confiança que maioria compreenderá a
necessidade de ampliar o conhecimento.
CCrroonnooggrraammaa ddee IImmpplleemmeennttaaççããoo
Quadro 15 – Cronograma de Implementação.
Data Período Ativ idades __/__/__ 1ª aula Vamos Brincar de Roda
1ª Atividade - Marcha
2ª Atividade - Pezinho
3ª Atividade - Dança das Palmas
4ª Atividade - Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.
47
Continuação do Quadro 15 – Cronograma de Implementação.
Data Período Atividades __/__/__ 2ª aula Dançando com Criatividade
1ª Atividade - Marcha
2ª Atividade - Pezinho
3ªAtividade - Pezinho com criatividade
4ªAtividade - “Palavra de Criança”
- Diálogo sobre o desenvolvimento da aula
__/__/__ 3ª aula Dançando... Brincando... Desenhando
1ª Atividade - Marcha
2ª Atividade - Pezinho (coreografia feita pelos alunos).
3ª Atividade - Bolero (Como uma Onda).
4ª Atividade - Comentários sobre a letra da música “Como uma onda”. - Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.
__/__/__ 4ª aula Contextualizando a Dança Circular
1ª Atividade - Contextualizar a Dança Circular.
2ª Atividade - Dança do Sol.
3ª Atividade - Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.
- Informações sobre as próximas aulas.
__/__/__ 5ª aula Dança Circular
1ª Atividade - Dança do Sol (Cantata de Bach)
2ª Atividade - Dança do Sol (Toquinho e Vinicius)
3ª Atividade - Be Merry (Lisa Lynne)
4ª Atividade - “Palavra de Criança”
- Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.
__/__/__ 6ª aula Dança Circular
1ª Atividade - Dança do Sol (Cantata de Bach)
2ª Atividade - Dança do Sol (Toquinho e Vinicius)
3ª Atividade - Be Merry (Lisa Lynne)
4 ªAtividade - Em grupos, análise: músicas e letras.
5ª Atividade - Diálogo sobre o desenvolvimento da aula.
- Lançar a Proposta de uma Apresentação de Danças no espaço escolar.
48
Continuação do Quadro 15 – Cronograma de Implementação.
Data Período Atividades __/__/__ 7ª aula Criando e Dançando
1ª Atividade - Ouvir e selecionar: música nº1 e nº2.
2ª Atividade - Construir coreografia para música nº1.
3ª Atividade – Comentários sobre a aula e organização
da Apresentação de Danças.
__/__/__ 8ª aula Dançando e continuar Criando
1ª Atividade - Dançar a Coreografia da Música nº1.
2ª Atividade - Construir coreografia para música nº2.
3ª Atividade - Comentários sobre a aula e organização
da Apresentação de Danças.
__/__/__ 9ª aula Dançar e Dançar
1ª Atividade - Coreografia da música nº2
2ª Atividade - Coreografia da música nº1
3ª Atividade - Dança do Sol (Toquinho e Vinicius)
4ª Atividade - Be Merry (Lisa Lynne)
5ª Atividade - Pezinho
6ª Atividade - Comentários sobre a aula e organização
da Apresentação de Danças.
__/__/__ 10ª aula Dançar... Dançar... Dançar
1ª Atividade - Pezinho
2ª Atividade - Coreografia da música nº1
3ª Atividade - Coreografia da música nº2
4ª Atividade - Dança do Sol (alunos escolhem a música)
5ª Atividade - Be Merry (Lisa Lynne)
6ª Atividade - Dialogar sobre a aula e a organização.
__/__/__ 11ª aula
e
12ª aula
Apresentação de danças
Para a realização da Apresentação de Danças no
espaço escolar, será necessário elaborar
antecipadamente um planejamento. É muito importante
envolver os alunos na organização.
49
Continuação do Quadro 15 – Cronograma de Implementação.
Data Período Atividades __/__/__ 13ª aula Avaliação
1ª Atividade - Professor e Alunos farão uma avaliação
da Apresentação de Danças.
2ª Atividade - Alunos responderão a questão: A partir
desta experiência o que representa a Dança Circular
para você?
RReeffeerrêênncciiaass
GIRAFLOR, Danças Circulares: Curso de Formação em Danças Circ ulares .
Curitiba: Junho: 2010
RAMOS, R.C.L. Danças Circulares Sagradas: Uma Proposta de Educaçã o e
Cura . São Paulo: TRION, 2002.
WOSIEN, B. Dança: Um caminho para a totalidade . São Paulo: TRION, 2006.
WOSIEN, M.G. Dança Sagrada: Deuses, Mitos e Ciclos . São Paulo: TRION,
2002.
PAIXÃO C. e BARBOSA L. Manual de Danças Gaúchas . São Paulo: IRMÃOS VITALE, 1997.