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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO(A): ________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) escrever no caderno o título da
atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no livro ou caderno, conforme
orientação. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude-o(a) a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Alguns dos conteúdos das atividades desta semana são novos. Para realização das atividades, será
utilizado o livro EMAI & LER E ESCREVER e outras atividades deverão ser realizadas no caderno.
ATIVIDADE 1 – PONTUAÇÃO
A) Copie a piada abaixo em seu caderno, usando letra cursiva, organizando-a em cinco parágrafos fazendo o uso
adequado dos sinais de pontuações:
B) Copie a piada abaixo no seu caderno, usando letra cursiva, organizando-a em três parágrafos fazendo o uso
adequado dos sinais de pontuações:
ATIVIDADE 2 – LEITURA E ESCRITA
Releia o conto “CHAPEUZINHO BRANCO”, no livro LER E ESCREVER, das páginas 125 a 129 para recordar a
história inteira e para facilitar a realização da próxima atividade.
Na página 134, atividade 4A, você deve fazer a REESCRITA do trecho final do conto “Chapeuzinho Branco”.
Você deve começar a reescrita a partir do trecho “... Mas, antes que fizesse isso, Chapeuzinho Branco ergueu a mão e
disse: ”. Este trecho está no 24º parágrafo da página 127. Aconselho realizar a leitura do texto do início até este trecho
para, em seguida, iniciar a reescrita.
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Lembre-se de usar parágrafos, letra maiúscula no início das frases e nomes próprios e pontuações adequadas
(dois pontos, travessão, interrogação, exclamação e ponto final).
ATIVIDADE 3 – ORTOGRAFIA
Vamos recordar um pouco das atividades das semanas anteriores?
Copie em seu caderno a alternativa em todas as palavras estão escritas corretamente:
1) Uso do M ou N:
a) Indaiatuba, mamsão, imposto.
b) Campinas, inportante, lamterna.
c) Lânpada, âncora, pudin.
d) Orientação, interruptor, pomba.
2) Uso do R ou RR:
a) Perereca, marravilha, ferro.
b) Charrete, mariposa, ferradura.
c) Coruja, arrarra, rrabanete.
d) Agarou, enssolarado, enrugar.
3) Uso do G ou GU:
a) Resguardar, mangueira, pinguo.
b) Preguiçoso, seguinte, sange.
c) Pessegueiro, fogueira, caranguejo.
d) Ninguém, foguete, gitarra.
4) Uso de C ou QU:
a) Escudo, máquina, periquito.
b) Molece, cebola, croqete.
c) Qurativo, mosquito, vaca.
d) Esqueleto, quindim, quoleta
5) Uso de LH, NH ou CH.
a) Cavalheiro, galineiro, palha.
b) Dinheiro, muler, borracha.
c) Estranho, filio, teiado.
d) Quadrilha, chato, telhado.
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ATIVIDADE 4 – CONTO – LEITURA E INTERPRETAÇÃO.
Hoje vamos aprender um pouco sobre o gênero textual - Conto.
O conto é um gênero literário narrativo curto. Apresenta poucas personagens, envolve tempo e espaço restritos e um
conflito único.
Estrutura do conto
Está dividida em três partes:
Introdução: Apresentação da ação que será desenvolvida. Nesse momento inicial, há uma breve apresentação do local,
tempo, personagem e acontecimento.
Desenvolvimento: Formado em grande parte pelo diálogo das personagens, aqui desenrola o desenvolvimento da
história.
Clímax: Encerramento da narrativa com desfecho surpreendente.
Elementos do conto
Os elementos que constituem o conto são:
1- Espaço: Local em que se desenvolve a narrativa, seja numa casa, rua, parque, praça, floresta, etc. O espaço é
reduzido, já que a narrativa é curta.
2- Tempo: Designa o tempo em que se passa a história.
3- Foco narrativo: Trata-se do narrador, sendo classificado em:
Narrador observador: narra a história, mas não participa. Narrador personagem: narra e participa da história. Narrador
onisciente: conhece a história e todos os personagens envolvidos nela.
4- Personagens: Indivíduos que participam da narrativa, sendo classificada em: personagens principais ou personagens
secundárias.
5- Diálogo: Elemento essencial do conto, eles caracterizam a base expressiva desse tipo de texto. Eles desenvolvem os
conflitos da trama, sendo determinados pela fala das personagens.
6- Epílogo: Corresponde ao clímax da narrativa, determinado pelo desfecho surpreendente, imprevisível ou
enigmáticos da ação.
Tipos de contos: Há diversos tipos de contos: Contos Realistas, Contos Populares, Contos Fantásticos, Contos de
Acumulação, Contos de Humor, Contos Clássicos, Contos de Terror.
Adaptação: https://www.todamateria.com.br/conto/. Acesso em: 25/08/2020.
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Agora que você já aprendeu sobre a estrutura e os elementos de um conto, vamos ler um? Pegue seu livro LER E
ESCREVER e leia nas páginas 136 a 138, o conto “A bruxa e o caldeirão”.
Se preferir, você pode acessar o link para ler o livro.
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/pv00001a.pdf
Agora vamos fazer algumas atividades, escreva em seu caderno:
1) Como o narrador descreveu o caldeirão no início do conto?
2) No trecho “A ela, bruxa inexperiente a dar os primeiros passos nas artes mágicas, podia facilmente ter-lhe
dado um caldeirão com defeito. ”, qual o significado do lhe na parte destacada”?
3) Como o mercador descreveu o novo caldeirão?
4) Na frase “- Mas aviso-o – acrescentou a bruxa. – Se lhe acontecer o mesmo que ao outro, pode ter certeza de
que o transformarei em sapo. ” O "o” em destaque refere-se a quem?
ATIVIDADE 5 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO.
Observe o texto abaixo e responda as questões 1 e 2 em seu caderno:
https://drive.google.com/file/d/1ZrtbmjLAf_VGA2WyHGp40YWpYWpHgf29/view. Acesso em: 24/08/2020.
1) A expressão de Cascão, no último quadrinho revela que ele está:
(A) Constrangido.
(B) Entusiasmo.
(C) Feliz.
(D) Zangado.
2) O ponto de interrogação, no terceiro quadrinho, indica:
(A) Pergunta.
(B) Admiração.
(C) Medo.
(D) Afirmação.
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Leia o texto abaixo para responder à questão 3.
https://drive.google.com/file/d/1ZrtbmjLAf_VGA2WyHGp40YWpYWpHgf29/view. Acesso em 24/08/2020.
3) Esse texto foi escrito com o objetivo de:
(A) Divulgar um produto.
(B) Ensinar como matar mosquito.
(C) Fazer uma propaganda.
(D) Informar sobre o vírus Zika.
Leia o texto abaixo e responda as questões 4 e 5:
https://drive.google.com/file/d/1BPgAQYhTUg-3P7nMhe0kHhSbYGmiRv2b/view. Acesso em: 24/08/2020.
4) No segundo quadrinho, Mônica demonstra estar:
(A) Alegre
(B) Assustada
(C) Triste
(D) Irritada
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5) No segundo quadrinho, algumas palavras da fala do Cebolinha estão em negrito (mais escura) para chamar a
atenção do leitor:
(A) Porque estão escritas em inglês.
(B) Porque estão escritas com erros ortográficos.
(C) Porque o Cebolinha está gritando as palavras
(D) Sem motivos.
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HORA DA CORREÇÃO: Este momento é muito importante. Agora que você realizou todas as atividades da semana,
com a ajuda de um familiar, corrija-as com muita atenção. As respostas estão logo abaixo. Se você errou alguma
atividade, tente fazer novamente para aprender.
Respostas
Atividade 1:
A)
B)
Atividade 2: Reescrita.
Atividade 3: 1) D; 2) B; 3) C; 4) A; 5) D.
Atividade 4:
1) Que o caldeirão estava furado. Um furo pequeníssimo, quase invisível.
2) Ter dado à bruxa.
3) Descreveu a “dureza e a grossura do cobre, os rendilhados da barriga, o feito da asa em meia lua, a capacidade e o
peso, tão leve como um bom caldeirão podia ser, fácil de carregar para qualquer lado”.
4) Ao mercador.
Atividade 5: 1) C; 2) A; 3) D; 4) D; 5) B.
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14 A 19/09/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO(A):________________________________________________________________________3º ANO________
PROFESSOR(A):__________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) escrever no caderno o título da
atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no livro ou caderno, conforme
orientação. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude-o(a) compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Alguns conteúdos das atividades desta semana são novos. Para realização das atividades, será utilizado
o livro EMAI & LER E ESCREVER e outras atividades deverão ser realizadas no caderno.
ATIVIDADE 1 – SEQUÊNCIA
1) Pegue seu livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 48, leia com atenção a comanda da atividade 8.5 e complete
com a sequência correta em que Mateus estava fazendo. Esta atividade deve ser realizada diretamente no livro.
2) Ainda no livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 56, observe com atenção as sequências da atividade 10.1 e
responda de acordo com o que se pede. Esta atividade deve ser realizada diretamente no livro.
ATIVIDADE 2 – MEDIDAS DE MASSA
1) Observe os dois pacotes de batata palito a seguir.
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 25/08/2020.
Cirlene precisa comprar a maior massa de batatas que puder. Qual dos dois pacotes ela deve escolher? Explique sua
resposta.
2) Gabriel e Miguel estão preparando o cimento para fazer o chão da garagem da casa em que moram. Cada um
deles comprou um saco de cimento, observe.
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 25/08/2020.
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A) Avaliando a massa total dos sacos de cimento, quem conseguirá uma quantidade maior de cimento Gabriel ou
Miguel?
B) Se o saco de cimento de Gabriel tivesse a metade da massa do saco de cimento de Miguel, quantos sacos iguais
ao de Gabriel seriam necessários para reproduzir a mesma quantidade de cimento que um saco de cimento de
Miguel?
QUILOGRAMA, GRAMA E MILIGRAMA
3) Ademar trabalha em uma fábrica de sal refinado. Ele opera a máquina que embala o sal refinado em pacotinhos
de 1000 miligramas cada uma.
A) 1 grama corresponde a quantos miligramas?
B) 1 quilograma corresponde a quantos gramas?
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 25/08/2020.
Indicamos:
1 quilograma por 1 kg.
1 grama por 1 g.
1 miligrama por 1 mg.
4) Estime e complete as frases com a unidade de medida adequada: miligrama, grama ou quilograma:
A) Emagreci 3 _____________________________________________________________________no mês de janeiro.
B) Comprei na padaria 200 __________________________________________________________ de salame fatiado.
C) O comprimido que Carina tomou é de 10 ____________________________________________________________.
5) Estime e complete as frases com mais ou menos:
A) Um automóvel tem ____________________________________________________________________ de 150 kg.
B) Uma lapiseira tem ________________________________________________________________________ de 1kg.
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6) A balança ao lado está em equilíbrio, e as caixas verdes têm a mesma massa.
Qual é a massa, em grama, de cada caixa verde?
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 25/08/2020.
7) Pinte os quadrinhos conforme a medida de massa indicada em cada caso.
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 25/08/2020.
8) José e Lúcia compraram, em supermercados diferentes, 2 kg de café cada um.
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 25/08/2020.
Quem pagou mais caro, José ou Lúcia? Quanto a mais?
Atividades adaptadas e elaboradas do Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 166 a 168.
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ATIVIDADE 3 – PONTOS DE REFERÊNCIA
Antes de realizar as atividades no livro, que tal aprender um jogo muito legal sobre trajetos? O jogo chama “Guerra
ao mosquito” e lá você terá que responder algumas perguntas sobre o mosquito da dengue antes de jogar. Depois,
que acertar as perguntas você iniciará ao jogo, mas atenção às coordenadas que irá dar para conseguir levar o tanque
de guerra até o ponto marcado no mapa.
Preparamos um vídeo mostrando como jogar, assista com atenção e depois tente jogar.
Acesse ao link do vídeo e aprenda como jogar: https://youtu.be/nWTN7aF2FJk
Agora tente jogar sozinho, lembre-se de dar as coordenadas corretas para acertar ao alvo.
O link do jogo está logo abaixo. Bom divertimento.
http://www.escolagames.com.br/jogos/guerraAoMosquito/?deviceType=computer
Agora que você já jogou, vamos realizar as atividades nas páginas solicitadas abaixo:
1) Pegue seu livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 39, observe o mapa da atividade 7.1, realizando a produção
de um pequeno texto descrevendo informações do mapa das proximidades da escola de Pedro. Atenção,
localize a escola e verifique o que tem perto dela, quais pontos de referências você poderá usar.
2) Em seu livro EMAI & LER E ESCREVER, na página 40, faça a atividade 7.2, leia as propostas que Carlos e Júlio
sugeriram para que Pedro conseguisse chegar até a padaria, e responda as perguntas da atividade.
3) Na página 41, na atividade 7.3 observe como as crianças fizeram os desenhos aos arredores da escola. Elas
identificaram as quadras e pontos de referência de cada uma. Com essa informação, realize a atividade A e B
desta página com muita atenção.
4) Na página 42, a atividade 7.4 Nelson, Paulo e Vanessa fizeram percursos diferentes no pátio da escola. Eles
criaram códigos para indicar os caminhos percorridos. Observe o código de Nelson e como ele fez o trajeto na
atividade A para realizar o trajeto de Paulo e de Vanessa. Atenção não esqueça de observar os códigos
descritos de cada um deles e desenhar o trajeto de Paulo em vermelho e o de Vanessa de verde. Utilize a
mesma folha quadriculada que Nelson usou para desenhar seu trajeto no livro.
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ATIVIDADE 4 – LEITURA, INTERPRETAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DE DADOS.
1) Marcos separou seu dinheiro em três partes. Conte a quantia de dinheiro em cada parte e responda às questões.
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 26/08/2020.
A) Quantos reais há em cada parte?
B) No total, quantos reais Marcos tem?
C) Quantos reais faltam para Marcos completar 1000 reais?
Atividade adaptada e elaborada do Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 13.
2) Fábio e seus amigos participaram em 2018 de diversas atividades sociais no bairro em que vivem. Veja a turma
toda reunida.
A) Registre na tabela a quantidade de crianças envolvidas em cada atividade.
Participação das crianças em atividades sociais
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 26/08/2020.
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B) Represente no gráfico os dados da tabela pintando de acordo com as cores da legenda.
C) Neste ano, 20 crianças estão participando dessas atividades sociais. Quantas crianças a mais estão participando
em relação a quantidade do ano passado?
Atividade adaptada e elaborada do Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 59.
3) A nutricionista Carla fez uma pesquisa com algumas crianças a fim de descobrir se elas possuem uma alimentação
saudável, que envolve comer alimentos naturais como frutas, verduras e legumes. Carla selecionou 10 crianças e
verificou no período de uma semana quantas refeições saudáveis elas tiveram, considerando as refeições feitas no
almoço e no jantar. Os dados foram organizados na tabela a seguir:
Fonte da imagem: https://pt.calameo.com/read/002899327b030cd3fd428. Acesso em 27/08/2020
A) Qual criança fez mais refeições saudáveis nessa semana da pesquisa? Quantas foram as refeições?
B) Qual das crianças teve a menor quantidade de refeições saudáveis nesse período? Quantas foram?
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C) De acordo com a tabela, complete o gráfico de barras duplas pintando as barras com as quantidades de refeições
saudáveis no almoço e no jantar de cada criança.
D) Você costuma fazer refeições saudáveis? Qual é a importância de fazer esse tipo de refeição?
Atividade adaptada e elaborada do Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 126.
ATIVIDADE 5 – MULTIPLICAÇÃO
1- Calcule a multiplicação e pinte o resultado correto:
2- Arme e efetue. Lembre-se unidade em baixo de unidade e dezena em baixo de dezena. Siga o exemplo:
A) 23 x 2 =
B) 12 x 8 =
C) 40 x 1 =
D) 35 x 3 =
E) 17 x 4 =
F) 25 x 5 =
G) 22 x 0 =
H) 19 x 6 =
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HORA DA CORREÇÃO: Este momento é muito importante. Agora que você realizou todas as atividades da semana,
com a ajuda de um familiar, corrija-as com muita atenção. As respostas estão logo abaixo. Se você errou alguma
atividade, tente fazer novamente para aprender.
Respostas:
Atividade 1:
Página. 48: 1) 34 e 37. Os números estão numa sequência de 3 em 3.; 2) A) 33 e 38. B) 42 e 46. C) 69 e 64. D) 320 e
300. E)2024 e 2028.; Página. 56: 1) A) 104, 112, 118, 120, 200, 208, 230, 246, 250, 296.; B) 298, 250, 240, 238, 210,
200, 134, 128, 116, 102.; 2) Resposta pessoal.
Atividade 2:
1) O pacote 1, pois, sendo maior, ele terá uma quantidade maior de batatas e assim, uma massa maior.; 2) A) Miguel.
B) 2 sacos.; 3) A) 1000 miligramas. B) 1000 gramas.; 4) A) quilogramas. B) gramas. C) miligramas.; 5) A) mais. B) menos.
6) 250 gramas.
7)
8) Lúcia, 2 reais a mais.
Atividade 3: Página. 39: Resposta pessoal.; Página. 40: 1) A) Resposta pessoal. B) Resposta pessoal. C) Resposta pessoal
Página. 41: Resposta pessoal; Página. 42:
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Atividade 4:
1) A) Parte 1: 900 reais; Parte 2: 90 reais; parte 3: 3 reais. B) Marcos tem 993 reais. C) 7 reais.
2) A)
B)
C) 9 a mais.
1) A) Noeli; 14 refeições B) Bianca; 8 refeições.
C)
D) Resposta Pessoal.
ATIVIDADE 5:
1-
2-
A) 23 x 2 = 46; B) 12 x 8 = 96; C) 40 x 1 = 40; D)35 x 3 = 105; E) 17 x 4 = 68; F) 25 x 5 = 125; G) 22 x 0 = 00; H) 19 x 6
= 114
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ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 - CIÊNCIAS
ALUNO(A): ________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno. Caso ele(a) ainda
não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
ATIVIDADE 1 - LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Estamos rodeados por ar
Não podemos enxergar o ar, mas podemos senti-lo, sentimos o vento que é o ar se movimentando. Podemos
encontrá-lo no solo e na água.
O ar é composto por diversos gases, entre eles estão presentes em maior quantidade o gás oxigênio e o gás
nitrogênio, também encontramos no ar o gás carbônico e o vapor de água.
O ar, ou seja, a camada que envolve o planeta Terra é chamada de atmosfera.
Observe a imagem abaixo para entender a proporção de cada gás presente no ar:
Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 página 94 acesso em 27/08/2020.
Olhando para as representações acima, podemos perceber que para cada 100 partes de ar, 78 partes são de
gás nitrogênio, 21 partes de gás oxigênio e 1 parte de outros gases.
0
20
40
60
80
100
GASES PRESENTES NO AR
GÁS NITROGÊNIO GÁS OXIGÊNIO OUTROS GASES
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O ar e os seres vivos
Os gases oxigênio e carbônico são muito importantes para a vida. A maior parte dos seres vivos terrestres
respiram o gás oxigênio presente no ar, já os aquáticos, respiram o gás oxigênio que está presente na água.
O gás carbônico é utilizado pelas plantas para produção de seu alimento.
No caso do elemento nitrogênio está presente no corpo dos seres vivos, ele é incorporado no organismo dos
animais através da alimentação. Já as plantas, incorporam o nitrogênio transformado por bactérias existentes no solo
ou nas próprias raízes.
HORA DA ATIVIDADE
Paraquedas de brinquedo
Uma forma de percebermos o ar é através da resistência que ele oferece e, o paraquedas é um exemplo que nos
mostra esta resistência. Vamos ver como isso acontece?
Atividade 1 - Construir um paraquedas de brinquedo.
Material:
Saco plástico grande.
Tesoura sem ponta.
Linha.
Objeto leve (pode ser um boneco).
Como fazer:
Com a ajuda de um adulto, recorte um círculo de 30 cm de diâmetro em um saco plástico.
Faça 8 furos na borda do círculo com distâncias iguais entre eles.
Corte 8 pedaços de linha com 20 cm de comprimento e amarre nos furos.
Amarre o objeto na ponta dos fios com um nó.
O paraquedas está pronto. Para lançá-lo, feche o plástico, dobrando-o duas ou três vezes,
enrole em volta do objeto. Jogue para o alto e veja o que acontece.
Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 páginas 96 e 97 acesso em 27/08/2020.
Atividade 2
Desenhe o que aconteceu com o paraquedas durante a queda:
Adaptado de BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p.94 a 97.
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HORA DA CORREÇÃO: Este momento é muito importante. Agora que você realizou todas as atividades da semana,
com a ajuda de um familiar, corrija-as com muita atenção. As respostas estão logo abaixo. Se você errou alguma
atividade, tente fazer novamente para aprender.
Respostas:
1) Confeccionar o paraquedas.
2) Espera-se que o(a) aluno(a) desenhe o paraquedas aberto cheio de ar.
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ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – GEOGRAFIA E HISTÓRIA
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno. Caso ele(a) ainda
não faça leitura com autonomia, ajude-o(a) compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
ATIVIDADE 1 - LEITURA E INTERPRETAÇÃO: A preservação das primeiras formações urbanas.
As cidades têm história
Para sabermos como uma cidade se fundou e por quais mudanças ela passou, como era o modo de vida de
seus habitantes, que elementos existiam e atualmente não existem mais, é preciso conhecer a sua história.
Compare as fotos abaixo. Observe como a cidade de Indaiatuba era e como ela ficou.
Fonte: https://www.indaiatuba.sp.gov.br/historia/ acesso em 27/08/2020.
https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2020/05/31/coronavirus-indaiatuba-faz-acao-para-aferir-temperatura-e-distribuir-mascaras.ghtml
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As cidades mudam
Com o passar do tempo as cidades passam por transformações, crescem, surgem novos bairros e algumas
construções podem desparecer para dar lugar às outras ou mudar de função.
Observe as imagens abaixo:
Fonte: https://www.indaiatuba.sp.gov.br/historia/ acesso em 27/08/2020.
“O Casarão do Pau Preto foi construído nas terras vizinhas às da fazenda e engenho de açúcar da família
Bicudo, provavelmente entre 1810 e 1820, no final do período colonial brasileiro. Sua construção de arquitetura
bandeirista é de taipa de pilão e, em algumas partes, taipa de mão. Em meados do século XIX ele fez parte de uma
chácara urbana do pároco de Indaiatuba, Antonio Cassemiro da Costa Roriz. ”
Fonte: https://www.indaiatuba.sp.gov.br/historia/ acesso em 27/08/2020.
“Em 2007 o Casarão do Pau Preto, que abrigava a Secretaria da Cultura e passou a ser sede administrativa da
Fundação Pró-Memória de Indaiatuba, abrigando o Museu, a Biblioteca Municipal Rui Barbosa, o auditório Tulha e um
espaço aberto (o bosque), com árvores centenárias remanescentes da antiga fazenda. ”
Fonte: http://historiadeindaiatuba.blogspot.com/2009/07/casarao-pau-preto-arquitetura-em-taipa.html acesso em 27/08/2020
Alguns lugares e construções são reconhecidos como patrimônios culturais, pois são muito importantes para
determinados grupos e possuem valor simbólico coletivo. Para que seja identificado e para garantir a preservação
desses patrimônios culturais, existem órgãos que responsáveis por isso. Em alguns casos, não só uma construção, mas
também um conjunto urbano também pode ser considerado patrimônio cultural.
O meio ambiente é considerado patrimônio público e deve ser preservado. O patrimônio natural é formado
por paisagens naturais, da flora, fauna, dos minerais entre outros e devem ser preservados pela sociedade.
O patrimônio pode ser dividido em patrimônio histórico material e imaterial. Os patrimônios materiais são
conjuntos arquitetônicos, vestimentas, mobílias, documentos, obras de arte, entre outros elementos. Já os
patrimônios imateriais, são costumes, comidas típicas, danças, religiões, festas típicas. São transmitidos oralmente
reproduzidos e modificados com o tempo.
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Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7 página 62 acesso em 27/08/2020.
Assista o vídeo explicativo, acessando o link: https://youtu.be/eVW8OQp5I-E
HORA DA ATIVIDADE
1) Que mudanças ocorreram entre a primeira imagem e a segunda imagem da cidade de Indaiatuba?
2) Porque alguns locais e construções são reconhecidos como patrimônio cultural?
3) Qual a responsabilidade dos órgãos oficiais de preservação dos patrimônios culturais?
4) O que acontece com as cidades com o passar do tempo?
5) Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
“O meio ambiente é considerado ______________________________________________ e deve ser preservado.
( ) patrimônio privado
( ) patrimônio natural
( ) patrimônio individual
( ) patrimônio imaterial
6) Escreva um exemplo para cada tipo de patrimônio:
a) Patrimônio material: _______________________________________________________________________
b) Patrimônio imaterial: ______________________________________________________________________
c) Patrimônio natural: ________________________________________________________________________
Adaptado de BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 70 a 75.
Adaptado de BURITI MAIS HISTÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 60 a 63.
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HORA DA CORREÇÃO: Este momento é muito importante. Agora que você realizou todas as atividades da semana,
com a ajuda de um familiar, corrija-as com muita atenção. As respostas estão logo abaixo. Se você errou alguma
atividade, tente fazer novamente para aprender.
Respostas:
1) Espera-se que o(a) aluno(a) responda que houve o aumento de construções como casas, prédios e que a cidade
cresceu.
2) Porque são muito importantes para determinados grupos e possuem valor simbólico coletivo.
3) Identificar e para garantir a preservação dos patrimônios culturais etc.
4) Com o passar do tempo as cidades passam por transformações, crescem, surgem novos bairros e algumas
construções podem desparecer para dar lugar às outras ou mudar de função.
5) Patrimônio natural.
6) a- Conjuntos arquitetônicos, vestimentas, mobílias, documentos, obras de arte.; b- Costumes, comidas típicas,
danças, religiões, festas típicas; c- Paisagens naturais, da flora, fauna, dos minerais.
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – ARTE
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Senhores pais e/ou responsáveis, auxilie o(a) aluno(a) na leitura das
comandas abaixo e nas brincadeiras propostas.
Observação:
1- Se estiver com a folha impressa, a atividade pode ser feita na própria folha (frente e verso).
2- Caso não esteja com a folha impressa, a atividade pode ser feita em uma folha avulsa ou no caderno de Arte.
Escrever o título da atividade, a disciplina e a data.
Atividade 1 - Sobre o artista: Candido Portinari 1903 - 1962
Candido Portinari nasceu em 1903, numa fazenda de café, em Brodósqui, cidade do interior de São Paulo. Era
filho de imigrantes italianos e desde cedo seus pais perceberam que gostava muito de desenhar e pintar. Candinho,
apelido carinhoso que a família lhe deu, foi aos 15 anos para o Rio de Janeiro estudar pintura na Escola Nacional de
Belas Artes. É considerado um dos mais importantes artistas brasileiros e produziu mais de cinco mil pinturas e
desenhos.
Portinari retratou a história e a cultura do povo brasileiro. Suas obras têm um caráter moderno e inovador
para a época. Encontram - se em suas pinturas e desenhos diversos temas ligados à infância, como brinquedos e
brincadeiras infantis.
CRUZ, Lúcia Adriana Beleche. Projeto Eco Arte e Música. 1. Ed. Curitiba: Positivo, 2011.
PORTINARI, Candido. A árvore da vida. 1957. Óleo sobre tela. 60,5 cm x 73 cm. Coleção particular.
Imagem disponível em: <http://modosdeolhar.blogspot.com/2017/06/a-arvore-da-vida-candido-portinari.html>, Acesso em: 30, agosto, 2020.
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Atividade 1:
Materiais: lápis, borracha, material para colorir (lápis de cor, ou tinta, giz de cera ou canetinha). Se for usar tinta, use
pincel, pote de água e pano para limpeza.
Observe as árvores que existem perto de sua casa. Desenhe uma árvore com a forma observada na natureza. Pinte a
sua árvore com as cores que desejar. Desenhe você e seus amigos na árvore, assim como Portinari fez em sua obra.
Sugestão de vídeos sobre o artista e suas obras:
https://youtu.be/dQWr7Hf9czU
https://youtu.be/lJL122snZ4g
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EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14/09/2020 A 18/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO(A): _________________________________________________________________________ 3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, sugiro que as atividades sejam realizadas pelo(a)
aluno(a) com a supervisão e auxílio da família. É importante respeitar os limites do(a) aluno(a), caso ele(a) apresente
cansaço a atividade deve ser interrompida. O(a) aluno(a) deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar.
ATIVIDADE 1 – “JOGO COOPERATIVO”
Olá aluno(a), tudo bem? Com o isolamento social todo esse tempo, fica difícil usar a imaginação para criar
tantas brincadeiras e atividades, não é mesmo? Pensando nas aulas que tivemos no começo do ano, preparei uma
atividade fácil e muito divertida. Uma aula exclusiva para você!
Orientações:
Para a aula você precisa de acesso ao vídeo e repetir o que o professor faz! Boa aula!
Link para acesso ao vídeo: https://youtu.be/qBcznlIlrIA
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EMEB "PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI"
ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 14/09 A 18/09/2020 – FILOSOFIA
ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______
PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno ou em folha
sulfite o título da atividade e a data. Não se esqueça do nome completo e do ano em que estuda. Peça para que leia
as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno de filosofia. Caso o(a) aluno(a) ainda não faça leitura
com autonomia, ajude-o(a) compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos, estes serão apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Vale relembrar que se
não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.
ATIVIDADE 1 – PENSANDO SOBRE AS SITUAÇÕES.
Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/UX9sa-w_CHE
Momento 1:
Leia o texto abaixo:
SITUAÇÃO
Nas nossas próximas aulas vamos falar mais sobre a nossa vida e nosso dia-a-dia, conversando sobre as situações, as
emoções, os pensamentos, as minhas ações, as consequências delas e etc. Mas para chegarmos lá é preciso
começarmos por algum lugar, por isso hoje começamos a falar sobre SITUAÇÕES.
Situação é aquilo que aconteceu; pode ser alguma coisa que eu fiz e deu errado, algo que alguém fez comigo ou um
simples acidente que aconteceu sem ser culpa de ninguém. A pergunta para entender a situação é simplesmente: o
que aconteceu?
Ex.: O Cebolinha passou pela carteira da Mônica e derrubou o coelhinho dela, o Sansão.
Autor: Prof. Giovani Trentin
Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/701294973213665613/, acesso em 30/06/2020.
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Momento 2:
Pinte o desenho do Sansão (uma dica: no desenho ele é azul, mas você pode pintar da cor que quiser).
Momento 3: Responda as seguintes perguntas:
1. Qual foi a situação mais alegre pela qual você já passou?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Qual foi a situação mais triste pela qual você já passou?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. Qual foi a situação mais assustadora pela qual você já passou?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Respostas e comentários
Momento 3: Todas as respostas são de cunho pessoal, o adulto facilitador deve apenas estar atento se a criança
compreendeu o conceito de situação e conseguiu encontrar no seu próprio dia-a-dia, relatos que se encaixem no
conceito.