secuencia 2
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PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
TODOS A APRENDER
Secuencia 2.
Secuencia Didáctica
Nombre Secuencia: APRENDIENDO CON LA FABULA
Grados: Primero a quinto de Educación Básica Primaria.
Sesiones: Dos Clases: Cuatro
Estándares:
Primero a tercero
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto
literario.
Cuarto a quinto
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,
personajes.
Desempeños:
Primero: Lee diferentes clases de textos que contienen palabras con los grafemas ya
conocidos.
Segundo: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades
Tercero: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad
creativa y lúdica.
Cuarto: Interpreta textos Comprendo la estructura del texto narrativo.
Quinto: Lee, comprende y produce diferentes tipos de textos y los sustenta, teniendo en
cuenta su estructura, contenido, lenguaje y audiencia
Indicadores de Desempeños:
Primero: Lee y escribe algunos mensajes sencillos que contengan palabras con las
letras del abecedario.
Segundo: Identifica la moraleja y características de una fábula.
Tercero: interpreta el mensaje que le da la fábula y lo contextualiza.
Cuarto: inventa fabulas y tiene la capacidad, las cuales da a conocer en sus
producciones orales y escritas.
Quinto: crea textos literarios (cuentos y fabulas) con coherencia y los presenta a través
de dibujos.
Saberes Previos
Interpretar moralejas.
Temas Asociados:
Cuentos, mitos, leyendas.
Desarrollo Secuencia – Actividades:
Sesión 1 “conocimientos previos sobre la
fábula y complementación sobre el tema
”
Sesión 2 “Analicemos diferentes fabulas ”
Clase 1 y 2
Todos los grados:
1. Se proyectará la imagen de una rana y
una gallina y se conversará sobre ellas.
Clase 3 y 4
Los niños trabajaran las fabulas que se encuentran en
las cartillas de lenguaje.
2. Se leerá en voz alta la fábula “La rana y
la gallina”.
3. Preguntas de comprensión sobre la
fábula:
-¿Cuáles son los personaje de la fábula?
-Encierra en un círculo los personajes de
la fábula.pg 115 lectores b.
- Señala el lugar donde habitan los
personajes de la fábula.
- ¿Dónde sucedieron los hechos?
-dibuja los personajes.
-¿Cómo le parece la actitud del sapo?
-¿Qué piensan de la gallina?
4. Se señalará los versos, estrofas y la
rima
5. Se asignará un trabajo específico a cada
grado:
Preescolar:
Colorear y dibujarle la gallina y el sapo.
Primero:
Identifica y dibuja los personajes de la
fábula.
Preescolar: Rellenar con motitas de papel los
personajes de la fábula. La cigarra y la hormiga
Primero: Escuchar con mucha atención la lectura de la
fábula (EL CUERVO Y LA ZORRA), colorea los
personajes. PAG 48 y 49 líderes primero.
Segundo: realizar la lectura de la fábula (EL CONEJO
Y EL TIGRE), y resuelve la actividad 2 y 3 de la pág.
19.
Tercero: En compañía del docente realiza l lectura de
la fábula (LA LIEBRE Y LA TORTUGA), y resuelve
las actividades de la cartilla pág. 48-52.
Cuarto: lee y analiza la fábula (LA ZORRA Y EL
CUERVO), e identificar la moraleja y la actividad 2 de
la pag 74 de la guía tercera.
Quinto: lectura de la fábula (LA PRUDENCIA
HUMANA, Y LA ZORRA Y EL LEON), desarrollar
las actividades 1de la pág. 51 y actividad 9 de a pág.
54.
Como resultado de esta sección se dejara evidencia de
los trabajos.
Segundo:
Realizar un resumen de la fábula y
representa el momento que más le llamo la
atención.
Tercero:
Representa a través de una historieta los
momentos más importantes de la fábula.
Cuarto:
Elaboración de un plegable relacionado con
los personajes de la fabula
Quinto:
Hacer un friso representando momentos
relacionados que le haya ocurridos en la
fábula, con su respectiva moraleja.
Recursos – (Vinculación materiales PTA): (ver anexo 3)
Cartilla de segundo de Lenguaje- Escuela Nueva.
Fotocopias, lápiz, colores y hojas.
Proyector de imágenes, computador.
Procesos de Evaluación y Acompañamiento:
El docente valorará el proceso de participación de lectura y escritura de los niños durante el
desarrollo de las actividades, y le asigna un valor al producto final.
OBSERVACIONES:
En la secuencia la importancia es el disfrute y la adquisición del conocimiento en los
estudiantes en el desarrollo de las diferentes actividades.
En este sentido se debe contar paso a paso: ¿Cómo los niños van disfrutando y
participando y le van dando sentido al gusto por la poesía?
¿El ejercicio de poesía está para todos los niveles? Es aconsejable socializar los trabajos
realizados.