secuencia 5
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PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
TODOS A APRENDER
SECUENCIA 5
SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre Secuencia: (CUENTO MI CUENTO)
Grado: Preescolar a quinto
Sesiones: (1) Clases: (5)
Estándares:
Preescolar:
Competencias Comunicativas: Elabora discursos expresando sus ideas y opiniones.
Desempeños:
*Usa su discurso para explicar sus ideas, proponiendo algunas razones a partir de su
experiencia y los conocimientos adquiridos en el aula.
*Retoma aspectos globales de la historia leída, enriqueciéndola con sus propios
conocimientos.
Competencia Comunicativa: Predice situaciones o eventos en diferentes contextos
Desempeños:
*Predice las posibles acciones que realizarán los personajes de un relato.
*Predice los efectos o consecuencias que las acciones de un personaje tendrán sobre el otro.
LENGUAJE: (producción textual) primero a tercero
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me
lleva a producirlo.
Cuarto a quinto
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
LENGUAJE
GRADO PRIMERO:
Diseño invitaciones, afiches y avisos de acuerdo al contexto que requiere la
intención comunicativa.
GRADO SEGUNDO:
Diseño invitaciones, afiches y avisos, y narro lo que acontece en un determinado
contexto.
GRADO TERCERO:
Escribo noticias teniendo en cuenta un acontecimiento.
GRADO CUARTO:
Escribo cuentos teniendo en cuenta sus características, el propósito y el contexto.
GRADO QUINTO:
Identifico diferentes textos y a la vez reconozco las características que los
diferencian y cuál es su propósito comunicativo.
LENGUAJE
GRADO PRIMERO:
Diseña invitaciones, afiches y avisos de acuerdo al contexto.
Reconoce la intención comunicativa de diversos textos.
GRADO SEGUNDO:
Diseña invitaciones, afiches y avisos de acuerdo al contexto.
Reconoce la intención comunicativa de diversos textos
Narra lo que acontece en un determinado contexto.
GRADO TERCERO:
Escribe noticias teniendo en cuenta determinado evento.
Reconoce la intención comunicativa de diversos textos.
Narra lo que acontece teniendo en cuenta el orden de los sucesos, tiempo, lugar.
GRADO CUARTO:
Escribe cuentos reconociendo sus características y sus partes.
Reconoce la intención comunicativa de diversos textos.
Cambia la estructura de un cuento a partir de determinadas situaciones.
GRADO QUINTO:
Identifica diferentes textos de acuerdo a su estructura.
Reconoce la intención comunicativa de diversos textos.
Reconoce diferentes tipos de textos.
Saberes Previos:
- Predicción e interpretación.
Temas Asociados:
- La narración oral y escrita
- Tipología textual
- Lectura de imágenes
Desarrollo Secuencia – Actividades:
Sesión 1: Cuento ronquido
Clase 1
- Conversatorio y motivación a la Feria Campesina.
- Indagación de saberes previos a través de la lectura de imágenes del cuento “Los
ronquidos”.
- Lectura en voz alta del cuento “Los ronquidos”
- En papel bond representar gráficamente los personajes del cuento por grados (Cantidad)
- Socialización del trabajo realizado.
- Se asignara un trabajo específico para cada grado:
Preescolar:
Dibujar los personajes de la historia y darle nombre a cada uno de ellos.
Primero:
Representar por medio de imágenes la lectura del cuento y escribir pequeñas
oraciones relacionadas a cada imagen.
Segundo:
Hacer tarjetas de invitación a la feria campesina.
Tercero:
Escribir una noticia donde se cuente el evento y los animales que van a estar en
exposición.
Cuarto:
Escribir el cuento pero teniendo en cuenta nuevos elementos, como por ejemplo a
dónde fueron a parar todos esos animales y que fin tuvieron.
Quinto:
Realizar un cuadro comparativo entre los diferentes textos que se han trabajado, su
estructura, intencionalidad, propósito.
Recursos – (Vinculación materiales PTA):
- Cuentos colección semilla.
- Cuadernillos pruebas diagnósticas y pruebas saber
- Útiles escolares.
Procesos de Evaluación y Acompañamiento:
El docente valorará el proceso de lectura y escritura de los niños durante el desarrollo de las
actividades, y le asigna un valor al producto final, además afianzara los conocimientos
adquiridos por el niño con preguntas relacionadas con el tema de los cuadernillos de pruebas
diagnósticas y saber.
Tendrá en cuenta el desempeño obtenido en los diferentes procesos de matemáticas además
se tendrán en cuenta las siguientes actividades de las cartillas de escuela nueva.