Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente: Lilibeth Lpez, Cristian Celis y Dayana Salas

Institucin Educativa:CEI N 5

Sede:Sarulumana Atnamana - Sarulumana

Municipio: Maicao

Departamento:Guajira

Disear una secuencia didctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).Desarrollo de la actividad:Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a desarrollar dentro de la secuencia didctica. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.Redactar el objetivo general de la secuencia.Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.Definir los contenidos a desarrollar. Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

1. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

Formato estndar para el diseo de secuencias didcticas

1. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: TIEMPOS VERBALESSecuencia didctica #: I

Institucin Educativa: CEI N5

Sede Educativa: SARULUMANA - ATNAMANA

Direccin: VIA CARREIPIAMunicipio: MAICAO

Docentes responsables: LILIBETH LOPEZ , CRISTIAN CELIS Y DAYANA SALAS

Departamento: LA GUAJIRA

rea de conocimiento: ESPAOL E INGLSTema: ARTICULOS

Grado: CUARTO

Tiempo: 50 MINUTOS

Descripcin de la secuencia didctica: Mediante la presentacin de una pregunta orientadora, se introduce e involucra al estudiante en la construccin de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didctica, mostrando mediante videos y representaciones visuales conceptos bsicos relacionados con los artculos. A partir de una pregunta orientadora, los estudiantes sern remitidos a varios recursos educativos para que exploren e investiguen acerca de conceptos bsicos. Adems desarrollarn esquemas conceptuales de los conceptos trabajados. En esta secuencia didctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para desarrollar actividades de reflexin, exploracin, produccin y aplicacin de los contenidos de aprendizaje. En la clase a presentar se harn preguntas problematizadoras se les mostrara a los pupilos y se les enseara a travs de materiales de apoyo como video beam, flash card, fotocopias, worksheet. Los pasos a seguir y las explicaciones pertinentes al final se evaluara su desempeo en la clase a travs de un pequeo ejercicio.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Conocer e identificar los artculos definidos e indefinidos de forma plural y singular

Contenidos a desarrollar: Los artculosArtculos definidos e indefinidosFormas plurales y singulares

Competencias del MEN: Competencias gramatical en lengua castellana e InglsEstndar de competencia del MEN: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: ComputadoresVideo beamFotocopiasColoresTextos

3. METODOLOGA:

FASES

Preguntmonos!ACTIVIDADESEl docente comenzar la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el propsito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre los articulos. Para ello realizar una discusin en torno a la siguiente pregunta orientadora: Los artculos.

Posteriormente el docente mostrara un video de los artculoshttps://www.youtube.com/watch?v=CarUDWAbDPc

a partir del texto se realizara la siguiente pregunta:Qu son los artculos?

Exploremos!Los educandos elaboraran un mind map, partiendo desde una imagen en la cual los ayudara a identificar los gnero, el plural y singular de los artculos. Posteriormente a travs del flash card

Produzcamos!Para desarrollar esta fase se toma en cuenta la creatividad de los estudiante a travs de la elaboracin de mind map Los educando elaboran mapas mentales empleando la herramienta flash card. Luego que cada estudiante pase al frente y explique la representacin que hizo en el mapa mental.

Apliquemos!

Cada educando formara oraciones con dibujos mediante los gneros, el plural y el singular de los artculos.Luego cada estudiante compartir las diferentes oraciones y se autoevaluaran el desarrollo de cada uno.

4. RECURSOS

Nombre del recursoDescripcin del recurso

VideoSe trata de un pequeo resumen de los artculos, gneros, el plural y el singular de ellos.

Flash cardRepresentacin de imgenes

Fotocopias Actividades a trabajar del tema

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

A los diferentes educandos se le realizarn quiz, sopa de letras, representaciones graficas partiendo de los temas abordados y socializados.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

(Mencione el instrumento de evaluacin que usar para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).

7. BIBLIOGRAFA

https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+DE+ARTICULOS&biw=1366&bih=623&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwju97vYvMPNAhXCdR4KHY0EC8MQ_AUICCgB#tbm=isch&q=VARIOS+SILLA+PARA+COLOREAR&imgrc=SclWFDfaQp9rmM%3

https://www.google.com.co/search?q=sillas+para+colorear&biw=1366&bih=623&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiz6OynxsPNAhWGHB4KHXrUD-8QsAQIGQ#imgrc=sD_3U1E86yP8cM%3

https://www.google.com.co/search?q=varias+mesas+para+colorear&biw=1366&bih=623&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiKqvO-xsPNAhXGkx4KHZ5FAUYQsAQIGQ#imgrc=LaycnRT96jJO_M%3

https://www.google.com.co/search?q=varias+lapiz+para+colorear&noj