secuencia didáctica inglés

SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS

Área es el conocimiento del entorno

Profesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEB

Curso: 5 años.

Números de alumnos: 24 alumnos

Duración: una quincena.

El producto final

La realización de una maqueta de “ los animales acuáticos” con esta actividad se pretende que el niños sepa nombrar en inglés algunos de los animales que encontramos en el mar.

JUSTIFICACIÓN

Con esta secuencia lo que pretendo es que el alumno se muestre interesado por aquellos animales que desconocía, ya que deben saber que existen más animales que los que sobreviven en la superficie terrestre.

Además con esta tarea favoreceré la participación del alumnado, fomentando la comunicación entre ellos.

Los animales acuáticos son muy importantes por su diversidad y podemos ver que existen muchas especies de peces, que gracias a ellos obtenemos energía ya que nos proporcionan proteínas de origen vegetal. También motivamos la participación del alumnado ya que despierta en ellos interés. Las actividades son numerosas y variadas por lo que el alumno podrá ampliar su conocimiento y desarrollar diferentes habilidades y destrezas.

Los animales a estas edades son de especial interés por parte de los niños por ello he optado por escoger este tema, ya que he intentado mezclar dos conceptos “agua” y “animales”, este tema despertara gran curiosidad por conocer más sobre lo que se esta haciendo, todo esto llevara al final a una observación del alumno sobre los comportamientos de esta.

OBJETIVOS


Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

CONTENIDOSBloque 2. Acercamiento a la naturaleza

Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.

Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.

Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas características y funciones generales, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva.

Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura…)

Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.

Competencias:


Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal.

Day 1

Duración: 60 min

Key competences: competencia en comunicación lingüística, competencia para aprender a aprender, Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico.

Activity 1

Trabajaremos con diez animales acuáticos: que serían el cangrejo/crab, el pez espada/ sworfish, delfín/dolphin , tiburón/shark, estrella de mar/ starfish, medusa/ jellyfish, caballito de mar/seahorse ,pulpos/ octopus, tortugas/ tortoises y ballenas/whales.

Asamblea: hacer preguntas, qué animales acuáticos conocen, cuáles son sus favoritos… en primer lugar haré las preguntas en inglés y luego en español por si tienen dificultades.

In English:

What aquatic animals do you know?

What aquatic animals are your favorites one?

Have you see any aquatic animals?

What aquatic animals do you want to see?

In Spanish:

¿Qué animales acuáticos conocéis?

¿Qué animales acuáticos son vuestros favoritos?

¿Habéis visto algún animal acuático?


¿Qué animales acuáticos os gustaría ver?

A continuación haremos una rúbrica sobre los diferentes animales que existen, tanto terrestres como acuáticos. Y deberán diferenciar los unos de los otros.

It´s Acuatic ? YES NO

DOG

CRAB

CAT

SEAHORSE


OCTOPUS

JELLYFISH

LIZARD

TORTOISE


Day 2

Duration:60 min

Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.

Activity 2

Ya que el día anterior nos hemos enfocado en diferenciar entre los animales acuáticos y terrestres, hoy haremos un juego muy divertido para memorizar los nombres de los animales acuáticos con los que vamos a trabajar, de una manera más amena.

Este juego se realizará en el patio ya que es dinámico, el material que necesitaremos es un pañuelo. En primer lugar antes de bajar al patio repasaremos las imágenes que hicimos el día anterior una vez que los hayamos repasado para ver si ya diferencian entre los animales acuáticos y los terrestres.. Bajaremos al patio. Luego los clasificaré en dos grupos la mitad en un lado y la otra mitad en otro. A cada niño le daré un nombre de uno de los animales en inglés, luego me pondré en el medio y los nombraré y los que sean tiene que salir corriendo a coger el pañuelo el que lo coja primero será el ganador.

Debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

Repasar los nombres. Ordenara los alumnos para bajar al patio de forma

ordenada. Explicarles el juego. y por último subir ordenadamente a clase.


The students will to put in groups of two, twelve in a side and twelve in other one. Then I am going to name each child with an aquatic animal. Next I am going to put in the middle and I will say one animal. So both players who have the same name in one and another equipment they have to came running to take the handkerchief.

Day 3:

Duration: 60 min

Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia matemática, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital.

Activity 3

Para hacer la maqueta de “los animales acuáticos”, tendrán que saber enumerar en inglés ya que por ejemplo les tendré que decir hay que colocar dos ballenas al lado de las tres estrellas de mar…

A continuación les pondré una canción muy divertida y para aprender los números se las repetiré varias veces , una vez que hayan aprendido los números les repartiré una hoja con los números en inglés y clasificaré a los niños en grupos de cinco y cuatro y a cada niños le daré uno y cuando yo diga un números se tienen que colocar con su pareja y tienen que representar con su cuerpo el número que les ha tocado.


At first I am going to put a video and I will repeat it several times in order to lean the numbers. once they have learned the numbers I will give them a picture with the numbers in English and will classify the children into groups of five and four. And I will give each one a number and when I say a number must be posted with your partner and have to represent with their bodies the number that have.

Enlace del vídeo de los números:

http://www.youtube.com/watch?v=kHs4KHiBxMo

Day 4:

Duration: 3 hours

Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.

Activity 4

La visita al museo del mar , donde puedan ver los distintos animales marítimos que hay en Ceuta: podemos encontrarnos con esqueletos de diferentes ballenas, tortugas, conchas, caballitos de mar, estrellas de mar y entre otros algunos de ellos disecados.


A la vuelta a clase les entregaré unas imágenes de los animales que hemos visto en el museo y deberán recortarlos con tijeras especiales para niños y guardarlos para la maqueta. antes de irse les diré a los alumnos que tienen que traer arena, conchas y piedras de la playa eso se realizará con ayuda de los padres para la realización de la maqueta.

Visit the museum of the sea, where they can see the various sea creatures that are in Ceuta: we can find skeletons of different whales, turtles, shells, seahorses, starfish and among some of them stuffed.

Upon returning to class will deliver images of the animals we have seen in the museum and will cut them with special scissors and save them for the model. before you go I will tell the students they have to bring sand, shells and beach stones that were conducted with the help of parents to the realization of the model.


Day 5:

Duration: 40 min

Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.

Activity 5

Y una vez que hayan terminado todo les enseñaré como se nombran algunos colores en inglés ya que serán útiles para la elaboración de la maqueta.los colores que les enseñare serán el azul que se utilizará para el mar, el amarillo para el caballito de mar, el gris para las ballenas el delfín, tiburón, pez espada, el rosita para la medusa, el lila para el pulpo, el naranja para la estrella de mar, el rojo para el cangrejo y el marrón la arena.

Luego haremos una pequeña actividad para ver si saben diferenciar los colores. A cada niño le asignaré un color


de los que hemos aprendido y luego iré diciendo por ejemplo:

Blue to Brown, grey to red, orange to purple , yellow to pink, green to red… y los de color azul de juntan con los marrones, el gris con el rojo y luego iremos cambiando.

And once they have finished all of them. I will show how some colors are named in English, that will be useful for the development of the model. The colors blue will teach them to be used for the sea; yellow to the seahorse; gray for whale, dolphin, shark and swordfish; pink for jellyfish, purple for octopus, orange for starfish, red to crab and brown for sand.

Then I will do a little activity to see if they can differentiate colors. Each child will assign a color we have learned and then I'll say for example:

Blue to Brown, grey to red, orange to purple , yellow to pink, green to red…

Vocabulary:

Azul: blue

Marrón: Brown

Gris: grey

Verde: green


Rojo: red

Naranja: orange

Rosa:pink

Amarillo: yellow

Lila:purple

Day 6:

Dutation: 30 min

Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.

Activity 6

Este día haremos dos barcos ( two boats) de papel para poder poner en la maqueta. por lo tanto en primer lugar explicaré todos los pasos a seguir y luego les pondré en grupos de dos( doce y doce) y cada grupo hará un barco.los pasos a seguir los explicaré en inglés ya que a los niños de cinco años les costará mucho entenderlo también esta actividad me ayudará una de mis compañeras.

Pasos a seguir:1- Doblar una hoja de papel a la mitad.2- Doblar nuevamente por la mitad pero sólo una parte.3- Hacer dobleces a la mitad en forma de triángulo.4- Doblar las partes de abajo, de un lado de otro, hacia arriba y luego las puntas, formando un triángulo perfecto.


5- Se abre con cuidado por dentro y se dobla formando un cuadrado.6- Por los dos lados, doblar las puntas hacia afuera, formando otro triángulo perfecto.7- Abrir y formar otro cuadrado.8- Tirar las dos puntas que están juntitas en el centro y en el alto, para los lados.9- Ajustar el barquito e intentar arreglar y fijar todos los dobletes.10- ¡Y el barquito ya está listo!

This day we will make two paper boats to put in the model. therefore first explain all the steps and then put them in groups of two and each group will take a boat.

Day 7:

Duration: 3 hours

Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia matemática, Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.

Activity 7

Este día toca empezar con la elaboración de la maqueta y vendrá a ayudarme mi compañera, clasificaré a los alumnos en grupos de cinco. por lo tanto en primer lugar tendremos que contar cuantos animales hay en total pero en inglés.

A continuación empezaremos a trabajar el mar, que les repartiré un papel continuo a cada grupo y tendrán que dibujar y pintar el mar con temperas, colores…. Una vez dibujado y pintado juntaremos las mesas y los pondremos encima ,después cogeremos la arena, las conchas y las piedras y las colocaremos en la maqueta, también haremos todos los animales con plastilina, papel charol, papel cebolla, papel celofán etc.

Al terminar de hacer los animales colocaremos los cangrejos/ crabs con los cangrejos/ crabs, los caballitos de mar con los caballitos de mar….

Y finalmente colocaremos los barcos y ya tenemos finalizada la maqueta de “ los animales acuáticos”.

Para valorar el trabajo realizado por los niños en el salón de actos del colegio han una pequeña exposición de la maqueta , nombrado los animales en inglés de qué color están


pintados y enumerar cuantos animales hay. Los invitados serían los padres y compañeros de otras clases para ver el esfuerzo realizado por los niños.

MATERIALES:

Papel

Colores

Temperas

Pañuelo

Imágenes

Tijeras

Arena

Conchas

Piedras


Ordenador para poder ver el video

Plastilina

Papel charol

Papel celofán

EVALUACIÓN

Haremos una evaluación a través de la observación de las diferentes actividades realizadas a lo largo de todas las sesiones. También haremos una autoevaluación entre los alumnos a través de las correcciones de los unos a los otros. Evaluaremos a los alumnos de la siguiente manera:

Nombre: MUY BIEN

BIEN REGULAR MAL

Ha adquirido conocimiento del temaColorea sin salirse de la línea.Conoce los animales que hablamos en la asamblea Recorta correctamenteTarda con las actividadesTrabaja en equipoComprende las actividadesComprende el temaConoce el tema


Los comportamientos a evaluar serán los siguientes:

Nombre: BIEN REGULAR MAL

Comportamiento del niñoSe relaciona con los demás compañerosEntiende lo que se le explicaRespeta a sus compañerosCuida el material

A continuación los niños realizarán una evaluación sobre el maestro.

SEÑALA CON UNA CRUZ.

SI No Quizás

Os ha parecido divertido el temaHemos aprendido muchoComo se ha portado el profesor con nosotrosOs gustaría otro tema parecido a esteEl resultado final ha quedado como se esperaba

secuencia didáctica inglés

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