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25 de enero del 2012

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Ecología Secuencia (1-2)

Profesor M.C.D. Elizabeth Moscoso Orozco

Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Atributos -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias Disciplinares 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Elementos de la Competencia

Pensamiento crítico y creativo, solución a problemas, habilidad de investigación, trabajo en equipo, Imaginación y creatividad, respeto a la dignidad de la persona, Responsabilidad y compromiso, expresión verbal, expresión escrita, y manejo de medios electrónicos.

Tema Integrador La importancia de la ecología

Categorías Tiempo, espacio y materia

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Biosfera Biomas

Ecosistemas

Biocenosis Comunidad, Población, Especie Homeostasis

Resultados de Aprendizaje

Reconocer a la ecología como una ciencia

Relación con otras Disciplinas

Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, en cuanto a la lectura y expresión de contenidos. Matemáticas, por el uso de números y operaciones fundamentales. Ciencia tecnología Sociedad y Valores, por la responsabilidad de trabajo en equipo Biología, la afectación de las reacciones Químicas en los ecosistemas. Ecología, la repercusión de las reacciones químicas en los ecosistemas. Física, en el cálculo de número de moles y peso molecular. TIC s, en cuanto a la búsqueda de páginas de información en internet y manejo de algunos paquetes

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Conocimiento de la biosfera Analizar cómo está conformado la biosfera

Elabora prácticas de laboratorio Desarrollo de un calendario ecológico Conceptos básicos de ecología

Compromiso de aprender Lenguaje -Creatividad y Orden en la entrega de reportes de practicas -Participación en trabajos colaborativos de equipos -Respeto al dar sus puntos de vista -Comunicación escrita y Limpieza en su trabajo

Tiempo Programado: 32 hrs Fecha Programada de Inicio: Fecha Programada de Terminación: 27 de marzo 2012

30 de enero 2012

Tiempo Real

Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación

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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS



V. 02

PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs AVANCE PROGRAMADO 15.4% FECHA DE INICIO 30 de enero 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14 de febrero 2012

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACION PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

pensamiento crítico y creativo expresión escrita Imaginación y creatividad Responsabilidad y compromiso trabajo en equipo,

Reconocer que estudia la ecología

1.-–Contesta

la evaluación diagnostica

a) ¿Que entiendes por ecología? b) ¿Que ciencias se relacionan directamente? c)¿ Por qué consideras importante estudiar ecología d) ¿Qué tipo de problemáticas actuales consideras que la ecología puede ayudar a resolver? e) ¿Conoces alguna institución en tu ciudad que se apoye en esta ciencia para efectuar su labor ¿Cuál? f) ¿Cual consideras que es el principal estudio de esta ciencia?

Respuesta a evaluación en la libreta

N/A N/A

2.- Elabora

un collage de la ecología Elaboración de collage en libreta

Rubrica SI

3.- Desarrolla

la línea del tiempo sobre la ecología

Línea del tiempo en libreta

Rubrica SI

4. – Define en lluvia de ideas la importancia de la ecología y su campo de estudio

Definición en libreta

N/A N/A

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

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PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 17 hrs ( 27 hrs ) AVANCE PROGRAMADO 26.18 % (41.56%) FECHA DE INICIO 15 de febrero 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 16 de marzo 2012



DE EVIDENCIAS

pensamiento crítico y creativo expresión escrita Imaginación y creatividad Responsabilidad y compromiso trabajo en equipo,

Conocer la importancia de la ecología

1. –Investiga que es la biocenosis y su importancia, componentes bióticos y abióticos, traer lamina para trabajar en clase

Investigación en libreta

N/A N/A

2.- Explica el facilitador que es comunidad, población y especie

Toma de notas en libreta

N/A N/A

3.- Contestas actividades del anexo1

Respuesta a las actividades

N/A N/A

4. –Elabora practica de laboratorio “Terrario”, tomado de manual de prácticas de la academia de ciencias estatal ,

Reporte del a practica

Lista de cotejo SI

5.- Investiga que es un biocenosis Investigación en libreta

N/A N/A



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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs (32 hrs) AVANCE PROGRAMADO 7.7 % (50.1 %) FECHA DE INICIO 20 de marzo del 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 de marzo 2012



DE EVIDENCIAS

nsamiento crítico y creativo expresión escrita Imaginación y creatividad Responsabilidad y compromiso trabajo en equipo,

Aprender sobre importancia del cuidada dl medio ambiente

1. –Explica el facilitador que es un ecosistema

Reporte del tema

N/A N/A

2.- Desarrolla Proyecto ecológico ismo qu se realizara durante todo el semestre

Proyecto desarrollar

Guía de observación NO

3.- Elabora practica de laboratorio Composta tomada del manual de prácticas de la academia estatal de ciencias


Lista de cotejo SI

4. –Realiza un calendario ecológico con base al anexo 2

Calendario N/A N/A

5.- Elabora practica de laboratorio tomada del manual de prácticas de la academia estatal de ciencias 6.- Realiza la coevaluación


Lista de cotejo SI


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Cañón, revistas, colores, plumones, rota folios, pizarrón, material de laboratorio, internet, tijeras, revistas, resisto, marca-textos

Bibliografía

Paginas de Internet www.wikipedia.edu.mx www.educarchile.com.mx www.encarta.com.mx 1.-Ecologia Autor: María Guadalupe Sánchez Corral Editorial: GES 2.-Ecologia y Medio Ambiente Autor: Martha del C. Rodríguez R. Editorial. GUES 3.-Ecologia y Medio Ambiente Autor: Alicia Escobar. Alicia Flores Editorial: Graw Hill. Bachillerato por competencias Manual de prácticas de academia de ciencias estatal

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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http://www.wikipedia.edu.mx/�

http://www.educarchile.com.mx/�

http://www.encarta.com.mx/�






V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Actividades anexo 1 Disciplina

Como se desarrolla con la ecología

Física

Química

Biología

Geografía

Evolución

Fisiología

Geología

Meteorología

Sociología

Economía

Matemáticas

Ciencias de la salud

Analiza tus respuestas y concluye la importancia de estas ciencias en la ecología _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Bioma___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sinecologia_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Demografia_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Poblaciones______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ecosistema_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Autoecologia_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autoecologia

Sinecología

Ecosistema

Etología

Demografía

Biocenosis

Poblaciones

Bioma

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Etologia__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexo 2 Elabora un calendario ecológico investiga las fechas señaladas

2 de febrero día mundial de la humedad 21 de marzo día mundial del bosque 22 de marzo día mundial del agua 23 de marzo día mundial de meteorología 22 de abril día de la tierra 22 de mayo día internacional de la biodiversidad 5 de junio día mundial del medio ambiente 8 de junio día mundial del océano 11 de julio día mundial de la población 16 al 23 de septiembre día semana del ozono 22 de septiembre día mundial sin auto 28 de septiembre día del consumidor verde 2 de octubre día mundial del habitad 3 de septiembre día mundial de bienestar ambiental 1 al 7 de septiembre semana de la vida salvaje

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Lista de cotejo para práctica de laboratorio Nombre del alumno:________________________________________________________________

Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________

Aspectos a evaluar

Prácticas 1

Terrario 2

Composta 3

Comunidad Si No Si No Si No

1. Me integré con facilidad en el equipo de trabajo del laboratorio y colaboré en la realización de la práctica.

2. Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio.

3. Utilicé con cuidado el material del laboratorio.

4. Expliqué lo ocurrido en cada uno de los pasos del método científico.

5. Redacté una hipótesis que pude comprobar.

6. Mis resultados y conclusiones son claros y explican lo ocurrido y/o comprobado en el laboratorio.

7. Mostré interés para aprender por mí mismo.

8. Comprobé la forma en que el método científico puede ayudar a explicar un fenómeno natural

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Guía de observación de proyecto

Proyecto: ____ECOLOGICO______________________________________ Integrantes: ___________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________

Aspectos a Evaluar

Bien Mal Necesita mejorar Formulación

Usa ideas propias o reformula en forma original las ideas de otros para orientar su investigación

Plantea en forma clara el problema a investigar

Formula una secuencia de pasos a seguir para orientar su investigación (plan de trabajo)

Se plantea metas parciales a lograr en el tiempo

Desarrollo

Utiliza distintas fuentes de información y de consulta (incluido el profesor)

Discute con otros compañeros acerca de los avances de su investigación

Presenta informes de avances parciales de su trabajo

Presentación de resultados

Realiza voluntariamente una exposición oral al resto de la clase para presentar los resultados de su investigación

Presenta un informe escrito de acuerdo con los términos de referencia del proyecto

Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de su trabajo

Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en la claridad de la información presentada

Establece conclusiones apropiadas validas, acordes con el problema investigado y con los objetivos planteados

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¿Qué hacer con tus respuestas? 1. Suma los valores de cada columna

y anota el resultado en la fila que dice Total.

2. Divide el Total entre 6 ó 7 según se indica, y anota el resultado en la última fila.

Puntaje recibido

Coevaluación de alumnos

Nombre del alumno:________________________________________________________________ Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________

En mi equipo:

Siempre

3

A veces

2

Nunca 1

1. Las habilidades y experiencias de cada uno se complementan.

2. Realizamos acuerdos que favorecen el trabajo en equipo.

3. Realizar acuerdos lleva mucho tiempo. 4. Los choques de personalidad y posiciones

pueden limarse.

5. Conciliar diferencias absorbe muchas energías.

6. En el equipo hay apertura y confianza. 7. El trabajo que realizamos es excelente.

Total

Divide entre 7

Sobre mi desempeño en el equipo:

Siempre

3

A veces

2

Nunca 1

1. Cooperé tanto como los demás para hacer la tarea.

2. Tuve disposición para trabajar en equipo. 3. Entregué a tiempo lo requerido para la tarea. 4. Les dije a mis compañeros lo que esperaba de

ellos.

5. Aporté ideas y opiniones que ayudaron a pensar con más creatividad y profundidad la tarea.

6. Me identifiqué con el equipo. Total

Divide entre 6

Instrucciones:

Marca en las columnas la opción que más se acerque a

tu opinión

¡Sé honesto(a) en tu respuesta y no la pienses

mucho!

¿Qué significan los resultados?

Entre más alto es el puntaje, mejor trabaja tu equipo. ¡Sigan así! ¡Felicidades!

Si el puntaje es bajo, piensen dos cosas que van a hacer para trabajar mejor: 1. 2.

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ANEXO II

CRITERIOS DE EVALUACION: La ponderación para evaluar las actividades son: Examen. . . . . . . . . . . . . . . 40% Otras actividades. . . . . . . 60% NOTA: Dicha ponderación queda a criterio del docente de acuerdo al desempeño del grupo.

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Asignatura Ecología Secuencia (2-2)

Profesor M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco

Competencias Genéricas 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

Atributos -Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente

Competencias Disciplinares 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Elementos de la Competencia Pensamiento crítico y creativo, solución a problemas, habilidad de investigación, trabajo en equipo, Imaginación y creatividad, respeto a la dignidad de la persona, Responsabilidad y compromiso, expresión verbal , expresión escrita, y manejo de medios electrónicos

Tema Integrador Ayudando al medio ambiente

Categorías Tiempo, espacio y materia

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Biosfera Biomas

Ecosistemas Biotopo Ciclos bio-geoquimicos Educación ambiental Desarrollo sustentable


Conoce la importancia de la ecología cuidando el medio ambiente.


Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, en cuanto a la lectura y expresión de contenidos. Matemáticas, por el uso de números y operaciones fundamentales. Ciencia tecnología Sociedad y Valores, por la responsabilidad de trabajo en equipo Biología, la afectación de las reacciones Químicas en los ecosistemas. Ecología, la repercusión de las reacciones químicas en los ecosistemas. Física, en el cálculo de número de moles y peso molecular. TIC s, en cuanto a la búsqueda de páginas de información en internet y manejo de algunos paquetes


- Define Educación ambiental - Conceptualiza Desarrollo

Sustentable. - Identifica los tipos de biomas - Análisis de la contaminación

-Consulta en diversas fuentes de información -Procesa información -Resuelve problemas -Toma decisiones -Observación directa -Organiza y planea

Compromiso de aprender Lenguaje -Creatividad y Orden en la entrega de reportes de practicas -Participación en trabajos colaborativos de equipos -Respeto al dar sus puntos de vista -Comunicación escrita y Limpieza en su trabajo

Tiempo Programado: 32 hrs Fecha Programada de Inicio 28 de marzo 2012

Fecha Programada de Terminación 7 de junio 2012

Tiempo Real

Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

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TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. (42 hrs ) AVANCE PROGRAMADO 15,4 % ( 65 .6% ) FECHA DE INICIO 28 de marzo 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 de abril 2012



DE EVIDENCIAS


Aplicar 1. –Realiza la actividad 1 del anexo. Considera la canción de mana “ “Vivir sin aire”

la importancia de la ecología en el medio ambiente

Reporte el libreta

N/A N/A

2.- Contesta el examen diagnostico a) Define que es un ecosistema b) Define que es un ciclo c) Define que es la contaminación d) Indica como realizarías un proyecto

Reporte el libreta

N/A N/A

3.- Elabora practica de laboratorio Papel reciclado

Reposte de la practica

Lista de cotejo SI

4. –Realiza la parte dos del proyecto ecológico

Proyecto Rubrica SI



SI NO

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TIEMPO PROGRAMADO 15 hrs (57 hrs) AVANCE PROGRAMADO 21.5 % (86.6 %) FECHA DE INICIO 20 de abril 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de mayo 2012



DE EVIDENCIAS


Reconocer la importancia de los biomas

1. –Explica el facilitador que es la homeostasis

Reporte de clase

N/A N/A

2.- Elabora practica laboratorio cartel ecológico tomado del manual de prácticas de academia de ciencias natrales

Reporte de a practica

Lista de cotejo si

3.- Investigas los Tipos de biomas y contesta las actividades del anexo 2

Actividades contestadas

N/A N/A

4. – Expos ene equipos los ciclos biogenesicos a) Tundra b) Desiertos c) Pastizal d) Taiga e) Bosque templado f) Bosque de coníferas g) Manglar h) Pradera i) Sabana j) Vida marina

Exposición Rubrica SI

5.- Contesta la actividad del anexo 3 Actividades contestadas

N/A N/A



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TIEMPO PROGRAMADO 7 hrs (64 hrs) AVANCE PROGRAMADO 13.4 % (100%) FECHA DE INICIO 28 de mayo 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de junio 2012



DE EVIDENCIAS


Relaciona la importancia de la ecología como medio preventivo

1. –Termina

el proyecto de ecología parte 3 Proyecto Rubrica SI

2.- Explica

el l facilitador los medios contaminantes y el desarrollo sustentable

Reporte de libreta

N/A N7A

3.- Contesta

la actividades del anexo 4 Actividades contestadas

N/A N/A

4. – Realiza

las autoevaluaciones

5.- Elabora

práctica libre

Evaluaciones contestadas Práctica elaborada

N/A

Lista de cotejo

N/A

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REALIDOS

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Cañón, revistas, colores, plumones, rota folios, pizarrón, material de laboratorio, internet, tijeras, revistas, resisto, marca-textos

Bibliografía

Paginas de Internet www.wikipedia.edu.mx www.educarchile.com.mx www.encarta.com.mx 1.-Ecologia Autor: María Guadalupe Sánchez Corral Editorial: GES 2.-Ecologia y Medio Ambiente Autor: Martha del C. Rodríguez R. Editorial. GUES 3.-Ecologia y Medio Ambiente Autor: Alicia Escobar. Alicia Flores Editorial: Graw Hill. Bachillerato por competencias Manual de prácticas de academia de ciencias estatal


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http://www.wikipedia.edu.mx/�

http://www.educarchile.com.mx/�

http://www.encarta.com.mx/�


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PP/PPA-ESDF-06


Análisis de la canción

Actividades Anexo 1 Analiza la siguiente canción y Realiza una síntesis de que quiere decir el autor con las frases y como se relaciona con la ecología. Modifica la letra quitando o poniendo factores abióticos de tal manera que se refiere a situaciones ambientales Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Aire... Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Agua... Me Encantaría Quererte Un Poco Menos. Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Ti. Pero No Puedo, Siento Que Muero, Me Estoy Ahogando Sin Tu Amor. Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Aire. Cómo Quisiera Calmar Mi Aflicción. Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Agua. Me Encantaría Robar Tu Corazón. ¿Cómo Pudiera Un Pez Nadar Sin Agua? ¿Cómo Pudiera Un Ave Volar Sin Alas? ¿Cómo Pudiera La Flor Crecer Sin Tierra? ¿Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Ti. Oh No? Pero No Puedo, Siento Que Muero, Me Estoy Ahogando Sin Tu Amor. Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Aire. Cómo Quisiera Calmar Mi Aflicción. Cómo Quisiera Poder Vivir Sin Agua. Me Encantaría Robar Tu Corazón. Cómo Quisiera Lanzarte Al Olvido. Cómo Quisiera Guardarte En Un Cajón. Cómo Quisiera Borrarte De Un Soplido. Me Encantaría Matar Esta Canción

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Anexo 2 Localiza los princiapañes biomas en Mexico Colore casa bioma y describe su imostancia ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Localiza los principales biomas en marica latina y describe cada uno ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Localiza los principales biomas en el mundo e indica su importancia

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Anexo 3 Ejemplifica el concepto de ecosistema con base a la investigación de a cadena alimenticia acuática.

Ecosistema _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Orden de la cadena acuática: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Importancia: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Investiga las bibliografías de los científicos que participan en los descubrimientos ecológicos

científico Bibliografía Aporte científico

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Llena la tabla de la perdida de las especias Nombre común Estatus Distribución estatal

reportada Tipo de distribución según nom-059

Salamandra o ajolote

Rana de árbol poblana

Águila real

Pájaro carpintero

Hongo o champiñón

Tlaconete pinto

Tritón manchas negras

Coral cuervo de ciervo

Pepino de mar

Lagartija cachora

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Investiga los Temas Residuos tóxicos cotidianos _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Impacto ambiental ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cambio climático ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Perdida de la biosfera _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Las 3 R _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Capa de ozono ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

FENOMENOS NATURALES 1.- Terremotos 2.- Tsunamis 3.- Erupción volcánica. 4.- Tormentas. 5.- Arcoíris 6.- Eclipses. 7.-Huracanes

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PP/PPA-ESDF-06


Rubrica para exposición

Nombre del alumno________________________________________________________________ Grupo:_______________________Especialidad____________________Fecha:__________________

CRITERIOS 10 8 6 5

VOLUMEN Y TONO DE VOZ

El volumen y tono de voz es lo suficientemente alto y claro para ser escuchado por todos los alumnos a través de toda la presentación y ayuda a despertar interés por el tema

El volumen y tono de voz en algunos momentos de la exposición no fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los alumnos pero despertó interés .

El volumen y tono de voz en gran parte de la exposición no fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los alumnos y no despertó interés .

El volumen y tono de voz con

frecuencia es muy débil para ser escuchado por

todos los alumnos y no ayudó a

despertar interés.

POSTURA DEL CUERPO Y

CONTACTO VISUAL

Tiene buena postura, se ve

relajado y seguro de sí mismo.

Establece contacto visual con todos

en el salón durante la

presentación.

Tiene buena postura y

establece contacto visual con todos en el salón, pero

muestra nerviosismo durante la

presentación.

Algunas veces tiene buena postura y

establece contacto visual

Tiene mala postura y/o no

mira a las personas durante la presentación

CLARIDAD EN LA EXPOSICIÓN

Las ideas expuestas son muy claras que ayudan a tener una visión amplia del tema

Las ideas expuestas son

claras que ayudan a tener una visión amplia del tema

Las ideas expuestas no

ayudan a tener una visión amplia

del tema

Las ideas expuestas carecen de claridad y no

ayudan a entender el tema

DOMINIO Y COMPRENSIÓN

DEL TEMA

Durante toda la exposición

demostró gran dominio y

comprensión del tema que motivó a

los alumnos a realizar preguntas

que fueron resueltas con gran

precisión por el expositor.

En gran parte de la exposición

demostró dominio y comprensión del tema que motivó a

los alumnos a realizar preguntas

que fueron resueltas con gran


Demostró poco dominio y

comprensión del tema lo que motivó a los

alumnos a realizar algunas preguntas

que no fueron resueltas con gran


No se preparó adecuadamente

por tanto el dominio del tema y su comprensión

no fue lo suficiente C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A


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V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Lista de cotejo para práctica de laboratorio Nombre del alumno:________________________________________________________________

Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________

Aspectos a evaluar

Prácticas 1

Papel reciclado 2

Cartel ecológico 3

Libre Si No Si No Si No

1. Me integré con facilidad en el equipo de trabajo del laboratorio y colaboré en la realización de la práctica.

2. Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio.

3. Utilicé con cuidado el material del laboratorio.

4. Expliqué lo ocurrido en cada uno de los pasos del método científico.

5. Redacté una hipótesis que pude comprobar.

6. Mis resultados y conclusiones son claros y explican lo ocurrido y/o comprobado en el laboratorio.

7. Mostré interés para aprender por mí mismo.

8. Comprobé la forma en que el método científico puede ayudar a explicar un fenómeno natural

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Modelo de evaluación con preguntas abiertas Profesor/a:

Fecha:

Con tus aportaciones podemos mejorar el resultado del trabajo desarrollado. Para ello, te rogamos que valores, de 1 a 5 –donde 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta- los siguientes aspectos:

5 4 3 2 1 • Conocimiento de la materia • Claridad en la exposición • Metodología utilizada • Conexión entre teoría y práctica • Utilidad y calidad de la documentación • Capacidad de comunicación con los alumnos • Predisposición para atender consultas de los

alumnos

1. Indica las características más positivas del trabajo desarrollado por el/la profesor/a:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Señala los aspectos que consideres que debe mejorar el/la profesor/a en su tarea como docente. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Explicar la impresión global que tienes del la profesor/a: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Heteroevaluación del profesor. Satisfacción de los alumnos

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Anexo II


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Fecha de validación 1 de 11 25 de enero 2012


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Asignatura ECOLOGÍA SEC. (1-3)

Profesor MVZ. ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS

Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias Disciplinares Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Elementos de la Competencia Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso colaborativo e interdisiplinario de construcción social del conocimiento.

Tema Integrador “En la naturaleza lo mas constante es el cambio”

Categorías Espacio, tiempo y dimensión, materia, energía y diversidad

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO BIOMAS BIOSFERA

BIOMAS, Biocenosis, biotopos y homeostasis.


Describe los elementos componentes de la biósfera y en particular de los biomas, explicando éstos como consecuencia de un proceso de cambio e interacción fisico-química, relacionado este conocimiento con los cambios y problemas en el medio ambiente.


Física, Química, Biología, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.


Integra conocimientos en la descripción del paisaje, su formación y su problemática

Relaciona, Integra, Describe, investiga.

Honestidad, compromiso, participación, democracia.

Tiempo Programado

24 HORAS Fecha Programada de Inicio 30 ENERO 2012 Fecha Programada de Terminación 08 FEBRERO 2012

Tiempo Real Fecha Real de Inicio


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TIEMPO PROGRAMADO 8 HORAS AVANCE PROGRAMADO 11% FECHA DE INICIO 30 DE ENERO DE 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 10 DE FEBRERO DE 2012



DE EVIDENCIAS

Argumenta la naturaleza de

la ciencia como un proceso

colaborativo e interdisiplinario

de construcción

social del conocimiento.

Describe los elementos componentes de la

biósfera y en particular de los biomas

1. – El profesor realizará una exposición de los contenidos de la materia y las competencias que van relacionados con dichos contenidos, describirá los antecedentes de la ciencia, sus métodos de estudio y la importancia en el ambito social, económico y político.

Apuntes de lo expuesto Lista de cotejo SI

2.- Los alumnos realizarán la actividad de posesionamiento global y cálculo de superficie de estudio, de conformidad con la descripción de la actividad mostrada en los anexos Reporte de

actividad Rúbrica SI

3.- Los alumnos evaluarán la actividad de descomposición de la materia orgánica, de conformidad con la descripción de la actividad mostrada en los anexos

Reporte de actividad Rúbrica SI

4. – Los alumnos determinarán la cobertura vegetal por medio de la Linea de Confield, de conformidad con la descripción de la actividad mostrada en los anexos

Reporte de activi Rúbrica SI



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TIEMPO PROGRAMADO 8 horas (16 HRS) AVANCE PROGRAMADO 11% (22%) FECHA DE INICIO 13 de febrero de 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 de febrero de 2012



DE EVIDENCIAS




de construcción


Explica los elementos componentes de la

biósfera como consecuencia de un proceso de cambio e

interacción fisico-química

1. – El profesor realizará una exposición de las condiciones físicas y químicas que determinan la conformación actual de la Biósfera Apuntes de la

exposición Lista de cotejo SI

2.- En equipos los alumnos construirán una estación meteorológica con materiales reciclables, identificando cada uno de sus componentes y describiendo su funcionamiento y la importancia de los datos a registrar

Reporte de actividad Rúbrica SI

3.- Los alumnos llevarán a cabo una investigación histórica de los datos de diferentes estaciones meteorológicas en el país.

Reporte de investigación Rúbrica SI

4. – Los alumnos observarán un videodocumental sobre las condiciones físicas que formaron la biósfera en el planeta.

Reporte del video-

documental Rúbrica SI



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TIEMPO PROGRAMADO 8 horas (24 HRS) AVANCE PROGRAMADO 11% (33%) FECHA DE INICIO 27 de febrero de 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 08 de marzo de 2012



DE EVIDENCIAS




de construcción


Relaciona el conocimiento adquirido

con los cambios y problemas en el medio

ambiente.

1. – El profesor hará una exposición de los elementos de un bioma y sus interacciones, integrando todos los elementos expuestos en las fases anteriores.

Apuntes de la exposición

Lista de cotejo SI

2.- El alumno ubicará en un mapa los principales biomas en el planeta, relacionando los factores fisico-químicos y los biológicos.

Reporte de trabajo de investigación

Rúbrica. SI

3.- El alumno realizará una sintesis de lectura relacionada con los biomas del planeta tierra.

Reporte de lectura

Rubrica SI

4. – El alumno observará videos referentes a los biomas del planeta y elaborará un reporte del videodocumental

Reporte de videodocumental

Rúbrica SI



REALIDOS

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Sala de audiovisuales Cañón proyector Computadora con conexión a internet Bocinas Pintarrón, marcadores Copias fotostáticas G.P.S. Espacio de prácticas Laboratorio con balanza

Bibliografía

Ecología; Thomas M. Smith, Robert Leo Smith, Edit: Pearson Addison Wesley Sexta edición 2007. Ingeniería y Ciencias Ambientales; Davis – Masten, Edit. Mc. Graw Hill. Química y ecósfera.- Temas de Ecología química e industrial, varios autores. Selecciones de Scientific American, 1973. Ecología; Odum, edit. CECSA Biologia, Unidad, diversidad y continuidad de la vida; Consejo Nacional para la Enseñanza de la Biología, edit. CECSA. Periódicos; La Jornada, Diario de Querétaro y Noticias. Revista: Ciencias; UNAM Investigación y ciencia, (Scientific American en español) Prensa Cientifica Teorema ambiental Revista tecnico ambiental


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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR APUNTES DE EXPOSICIÓN

COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE

El contenido del apunte es original?

El contenido del apunte tiene todos los conceptos expuestos?

El contenido del apunte se entregó en el tiempo acordado?

El Contenido del apunte es proporcional al tiempo ocupado en la exposición?

El apunte es entregado con limpieza y orden?

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RÚBRICA PARA INFORME DE LECTURA

CATEGORIA MUY BIEN BIEN ACEPTABLE NO ACEPTABLE

Elabora una estructura coherente para exponer lo comprendido en la lectura

Ubica componentes de la lectura de una manera lógica y pertinente

Maneja una combinación de palabras formando frases entendibles pero no pertinentes en algunos casos.

Estructura el contenido de forma un poco desordenada haciendo que el texto tenga dificultades de comprensión.

La estructura del texto es completamente desordenada, sin lógica haciendo imposible entender el texto.

Las frases y oraciones usadas en la lectura son pertinentes y claras

Las frases utilizadas son completamente claras y adecuadas al objetivo, dan a entender lo que contiene la lectura

Las frases utilizadas presentan algunas incongruencias y no son adecuadas, dificultan un poco la comprensión integral del texto

Las fraces usadas de manera inadecuada probocan problemas de comprensión del texto aun así se entiende en lo general

Frases y oraciones usadas de manera inadecuada hasen imposible entender en lo general el contenido de la lectura

Es original la exposición de la lectura

Las ideas expuestas son mayoritariamente originales del alumno

Basa su trabajo en frases y oraciones extraidas de la lectura pero con apoyo de ideas originales.

Presentación con frases extraidas mayoritariamente de la lectura pero ordenadas de manera original y propia

El trabajo entregado es copia incoherente de la lectura original, el trabajo es copia del trabajo de otro alumno.

Usa gráficas o imágenes en la descripción de la lectura

Apoya su exposición en gráficas, dibujos o esquemas ubicados de manera adecuada según el texto

Contiene esquemas y señalamientos personales de manera gráfica en algunas partes del texto

Contiene solo las gráficas, dibujos o esquemas que la lectura muestra en los lugares originales, pero no son puestos por diseño propio

El trabajo no es apoyado con ningun tipo de imagen ni espacio que muestre la comprensión propia de la lectura.

La presentación es limpia y se entregó a tiempo

Completa limpieza, orden y presentación adecuada, portada separada del texto con datos necesarios.

Trabajo con limpieza y estilo, espacios adecuados en la presentación.

Hojas maltratadas y sin portada pero limpio.

Presentación desordenada hojas maltratadas, elaboración improvisada.

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RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE INVESTIGACIÓN

CATEGORIA MUY BIEN BIEN ACEPTABLE NO ACEPTABLE La investigación se realizó a partir de fuentes originales

Se manejaron fuentes bibliográficas, hemerográficas y/o entrevistas a personas

Solo se manejaron fuentes bibliográficas de libros de texto e internet en páginas de instituciones referentes al tema.

Solo se manejo como fuente el internet en una sola página.

La fuente usada es de segunda o tercera mano

Se consultaron mas de tres fuentes originales distintas

Se consultaron mas de 3 fuentes distintas de primera mano y actualizadas.

Maneja hasta tres fuentes originales actualizadas.

Maneja menos de tres fuentes originales y actualizadas pero mas de una.

Solo maneja una fuente y ésta no es original o no manejo una sola fuente.

Identifica con precisión las fuentess originales consultadas

Identifica las fuentes de información con el autor de ésta, la institución, empresa o grupo en el que trabaja esta información, la fecha en que se obtuvo y la forma de contactarlo.

Solo identifica el nombre del autor de la información y el año en que se emitió la información

No identifica al responsable de la información, solo la institución de donde se produjo.

No identifica ni el autor ni la institución de donde se produjo la información.

Estructura de forma lógica la exposición de su investigación

Ubica componentes de la exposición de una manera lógica y pertinente




Entregó en el tiempo acordado, en orden y con limpieza el producto de su investigación

Lo entrego en tiempo y forma de manera adecuada.

Tardó en entregarlo, pero fue entregado el día en que se acordó

Tardó en entregarlo mas de un día. o no estaba muy bien presentado

Tardo en entregarlo mas de tres días o con una presentación evidentemente inadecuada.

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REPORTE DE COMPRENSIÓN DE VIDEODOCUMENTAL

CATEGORIAS MUY BIEN BIEN ACEPTABLE NO ACEPTABLE Presenta todos los conceptos básicos mostrados en el documental

Presenta todos los conceptos básicos mostrados en el documental

Presenta casi todos los conceptos básicos mostrados en el documental

Solo presenta algunos de los conceptos básicos mostrados en el documental

No presenta casi ningún concepto básico de los mostrados en el videodocumental.

Presenta su opinión personal sobre lo expuesto en el videodocumental

Presenta una opinión amplia y detallada de los temas expuestos en el videodocumental

Presenta una opinión personal discreta sobre lo abordado en el videodocumental

La opinión presentada en el trabajo no corresponde al sentido del tema del videdocumental

No presenta opinión personal del videodocumental.

Refiere ejemplos sobre situaciones semejantes a lo expuesto en el videodocumental

Presenta ejemplos de situaciones parecidas a las mostradas en el video para argumentar su opinión personal.

Presenta ejemplos para apoyar la redacción de su trabajo sin ser estos argumento de su opinión.

No hay ejemplos propios, los ejemplos corresponden al mismo videodocumental

No hay ejemplos de ningún tipo que sostengan la exposición del trabajo

El contenido presentado es proporcional al tiempo de duración del videodocumental

El contenido presentado es totalmente proporcional al tiempo de duración del videodocumental

El contenido presentado es medianamente proporcional al tiempo de duración del videodocumental

El contenido presentado es poco proporcional al tiempo de duración del videodocumental

El contenido presentado no es proporcional al tiempo de duración del videodocumental, es tiene muy poco argumento

Entregó el trabajo en el tiempo acordado, con limpieza y buena presentación


El trabajo entregado estubo en el tiempo acordado, pero falto algo de limpieza y buena presentación



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Anexo II CRITERIOS DE EVALUACION: La ponderación para evaluar las actividades son: Examen. . . . . . . . . . . . . . . 60% Otras actividades. . . . . . . 40% NOTA: Dicha ponderación queda a criterio del docente de acuerdo al desempeño del grupo.

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Asignatura ECOLOGÍA sec. (2-3)

Profesor MVZ ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS

Competencias Genéricas 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias Disciplinares Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Elementos de la Competencia Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.

Tema Integrador Salida al campo; una experiencia que se disfruta.


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO BIOMAS

BIOSFERA

Ecosistemas, Comunidad, población y especie.


Identifica las características de un ecosistema, nombrando los diferentes ecosistemas, explica las relaciones entre los componentes de cada ecosistema contribuyendo a la preservación de éstos por medio de una actitud científicamente fundamentada


Biología, química, física, Ciencia, tecnología, sociedad y valores.


Sistema, integración, interdependencia, Comensalismo, mutualismo, población, evolución

Investiga, argumenta, compara, identifica

Responsabilidad social, iniciativa, solidaridad, justicia.

Tiempo Programado

20 horas Fecha Programada de Inicio 12 de marzo de 2012 Fecha Programada de Terminación 26 de abril de 2012



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TIEMPO PROGRAMADO 6 horas (30 hrs) AVANCE PROGRAMADO 9% (42%) FECHA DE INICIO 12 de marzo 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20 de marzo 2012



DE EVIDENCIAS

Relaciona la noción de equilibrio

ecológico con la

biodiversidad y los recursos naturales.

Identifica las características de un

ecosistema, nombrando los diferentes tipos de

sistemas

1. – El profesor expondrá los elementos componentes de un ecosistema así como las interacciones entre estos, abarcando los temas de biosenosis, biotopos, comunidad, población, especie y homeostasis. Compartirá sus experiencias de campo en diferentes ecosistemas.

Apuntes de la exposición Lista de cotejo SI

2.- Los alumnos presentarán en grupo, fotografías de diferentes ecosistemas sobreponiendo esquemas que representen los ciclos minerales

Presentación de imágenes Lista de cotejo SI

3.- Los alumnos en forma individual llevarán a cabo una investigación sobre especies características de diferentes ecosistemas


4. – Los alumnos observarán videodocumentales sobre diferentes ecosistemas y elaborarán un reporte

Reporte de videodocument

al Rúbrica SI



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TIEMPO PROGRAMADO 12 horas (42 hrs) AVANCE PROGRAMADO 18% (60%) FECHA DE INICIO 21 de marzo de 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18 de abril de 2012



DE EVIDENCIAS


ecológico con la


explica las relaciones entre los componentes

de cada ecosistema

1. – El profesor dará una exposición sobre la investigación en ecosistemas del país, haciendo uso de fuentes actualizadas Apuntes de la


2.- Se pedira a los alumnos formen grupos para elaborar una investigación sobre los diferentes ecosistemas en el mundo.


3.- Los alumnos por equipos elaborarán una maqueta sobre diferentes ecosistemas

Exposición de maqueta Lista de cotejo SI

4. – Se les proyectará a los alumnos la exposición de la película “El avatar” para que se lleve a cabo un reporte del video

Reporte de video Rúbrica SI



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TIEMPO PROGRAMADO 2 horas (44 hrs) AVANCE PROGRAMADO 3% (63%) FECHA DE INICIO 19 de abril de 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 de abril de 2012



DE EVIDENCIAS


ecológico con la


contribuye a la preservación de los

ecosistemas por medio de una actitud científicamente fundamentada

1. – El profesor dará una exposición sobre los modelos matemáticos que describen los ecosistemas y su importancia en la valoración de los recursos naturales.


2.- Los alumnos llevarán a cabo una lectura de artículos sobre la evaluación de los eosistemas, pidiendo que realicen un reporte de lectura.

Reporte de lectura Rúbrica SI

3.- Los alumnos observarán un video relacionado con la dinámica del crecimiento en la selva.


al Rúbrica SI

4. – Se llevará a cabo una visita a un área representativa de un ecosistema y se pedirá un reporte de visita.

Reporte de visita Lista de cotejo SI



REALIDOS

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PP/PPA-ESDF-06



Sala de audiovisuales Cañón proyector Computadora con conexión a internet Bocinas Pintarrón, marcadores Copias fotostáticas G.P.S. Espacio de prácticas Laboratorio con balanza Gestión para visita a un sitio representativo de ecosistema.

Bibliografía



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PP/PPA-ESDF-06



COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE

El contenido del apunte es original?





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PP/PPA-ESDF-06


Anexo II


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Asignatura ECOLOGÍA Sec. (3-3)

Profesor MVZ ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS

Competencias Genéricas 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientalesen los ámbitos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares 11.- Analiza leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Elementos de la Competencia Estima el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente. Relaciona la noción del equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.

Tema Integrador La tierra es nuestra casa


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO EDUCACIÓN AMBIENTAL

BIOSFERA

DESARROLLO SUSTENTABLE


Define los componentes del desarrollo sustentable explicando las relaciones entre sociedad y recursos naturales, contribuyendo a la preservación del medio ambiente con una actitud de compromiso y participación en la solución de los problemas.


Ciencia, tecnología, sociedad y valores. Biología, Sociología, Ciencias políticas y economía.


Deterioro del medio ambiente, desarrollo socioeconómico sustentable.

Deducción, uso de criterio, argumentación.

Participación, compromiso, justicia y honestidad.

Tiempo Programado

24 horas Fecha Programada de Inicio 30 de abril de 2012 Fecha Programada de Terminación 07 de junio de 2012



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TIEMPO PROGRAMADO 7 horas (51 hrs) AVANCE PROGRAMADO 10.2% (73.2%) FECHA DE INICIO 30 de abril de 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 10 de mayo de 2012



DE EVIDENCIAS

Estima el impacto de acciones

cotidianas sobre el medio

ambiente. Relaciona la noción del equilibrio

ecológico con la


Define los componentes del

desarrollo sustentable

1. – El profesor expondrá las bases de la educación ambiental y su desarrollo histórico. Apuntes de la


2.- El alumno leera artículos relacionados con la educación ambiental Reporte de

lectura Rúbrica SI

3.- El alumno verá un videdocumental relacionado con la educación ambiental.


al Rúbrica SI

4. – Se le pedirá a los alumnos que por equipos lleven a cabo una investigación relacionada con la educación ambiental




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PP/PPA-ESDF-06


TIEMPO PROGRAMADO 7 horas (58 hrs) AVANCE PROGRAMADO 10.2% (83.4%) FECHA DE INICIO 14 de mayo de 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 de mayo de 2012



DE EVIDENCIAS




ecológico con la


explica las relaciones entre sociedad y

recursos naturales

1. – El profesor hará una exposición sobre las características de los sistemas de producción sustentables en el ámbito agropecuario y forestal y de las medidas de contención de la contaminación en las industrias y los servicios.


2.- Los alumnos llevarán a cabo una investigación sobre los procesos de producción de empresas, señalando los puntos en los cuales existen afectaciones al medio ambiente


3.- Los alumnos llevarán a cabo una investigación sobre el sistema de disposición de deshechos en los drenajes, el control de la contaminación atmosférica y el manejo de la basura en las áreas urbanas.


4. – Los alumnos veran un videodocumental sobre el control de la contaminación en las áreas urbanas.


al Rúbrica SI



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PP/PPA-ESDF-06


TIEMPO PROGRAMADO 10 HORAS (68 hrs) AVANCE PROGRAMADO 10.2% (100%) FECHA DE INICIO 28 de mayo de 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 07 de junio de 2012



DE EVIDENCIAS




ecológico con la


contribuye a la preservación del medio

ambiente con una actitud de compromiso

y participación en la solución de los

problemas.

1. – El profesor hará una exposición sobre las instituciones, Leyes, normas, programas, acciones y organizaciones de la sociedad civil que intervienen en la solución a los problemas del deterioro medio ambiental.


2.- Los alumnos llevarán a cabo una investigación relacionada con la estructura de las instituciones y de las organizaciones que tienen relación con la conservación del medio ambiente


3.- Los alumnos leeran sobre artículos de periódicos y revistas relacionados con la problemática del medio ambiente.

Reporte de lectura Rúbrica SI

4. – Los alumnos verán el videodocumental “La verdad incómoda” y realizarán un reporte del documental


al Rúbrica SI



REALIDOS

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Sala de audiovisuales Cañón proyector Computadora con conexión a internet Bocinas Pintarrón, marcadores Copias fotostáticas

Bibliografía



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V. 02

PP/PPA-ESDF-06



COMPONENTE SI CUMPLE NO CUMPLE El contenido del apunte es original?





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V. 02

PP/PPA-ESDF-06





























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PP/PPA-ESDF-06




























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PP/PPA-ESDF-06


Anexo II


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secuencia formativa fesdf-002 - cecyteq 2012 pdf... · 2016-03-03 · 2.- explica el facilitador...

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