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Fecha de validación 1 de 6 03 Agosto 2011

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura

Ciencia Tecnología Sociedad y Valores I Secuencia 1 Pedro Escobedo

Profesor Lic. Ana María Dorantes Alamos y Miriam Juárez Piña.

Competencias Genéricas 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos

11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3.Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

Competencias Disciplinares 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Elementos de la Competencia Habilidades de lecto-escritura Expresión oral y escrita Trabajo en equipo Responsabilidad

Tema Integrador ¿Es tiempo de preocuparnos por nuestro planeta?

Categorías

Tiempo. Cuando se habla de la responsabilidad de una generación consigo misma y con las generaciones venideras. Espacio. Entorno local, nacional e internacional. Materia. Los elementos que transformados sirven de satisfactores para la sociedad. Diversidad. En las alternativas de solución.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Ciencia, tecnología y ambiente. Ciencia tecnología gestión democrática del riesgo ambiental. Ciencia, tecnología y crecimiento demográfico.

Desarrollo Sustentable

Participación social. Recursos.

Resultados de Aprendizaje

Conocer y valorar críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, y participar como ciudadanos en la construcción de la sustentabilidad ambiental.

Relación con otras Disciplinas

Comunicación: 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Matemáticas: 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ciencias Experimentales: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la

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tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Define y caracteriza Ciencia y Tecnología comprende: Sociedad Valores Ambiente Responsabilidad Identifica qué es la Participación social Distingue y caracteriza el Desarrollo sustentable

Aborda como la actividad social atreves de la ciencia y la tecnología ha repercutido en el ambiente generando el deterioro de los ecosistemas y afectando a la biodiversidad. Y a su vez coordina una serie de medidas que contribuyan al desarrollo sustentable, con acciones responsables hacia el tratamiento del medio ambiente y sus recursos naturales.

Libertad. De elegir los textos de su interés para las actividades. Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus actividades para evaluación. Solidaridad. De participar con sus compañeros en la realización de actividades.

Tiempo Programado 20hrs. Fecha Programada de Inicio 15 Agosto 2011

Fecha Programada de Terminación

15 Septiembre 2011.

Tiempo Real

Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS



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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 5 Horas. AVANCE PROGRAMADO 8.33% FECHA DE INICIO 15 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 22 Agosto 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACION PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

Expresión oral y escrita Habilidad de escritura. Trabajo en equipo. Habilidad lecto- escritura.

Identifica y valora su medio ambiente, conociendo los recursos disponibles con los que cuenta.

1.- Escucha, toma notas y has tus comentarios de la presentación del proceso de enseñanza aprendizaje del programa de CTSyV I

NO APLICA

NO APLICA

NO APLICA

2.- De manera individual realiza un dibujo (Recortes o dibujado) que represente tu medio ambiente en el que te desarrollas. Y plasma tus ideas en el cuadro SQUA.

Dibujo e ideas plasmadas en el cuadro SQUA.

Guía de observación Dibujo e ideas plasmadas en el cuadro SQUA. Guía de observación.

3. – Realizar de manera individual un texto en tu cuaderno donde se pensara en todas las cosas que usamos, tanto en la escuela como en la casa: Y de donde crees que provienen esos materiales con los que se fabrican.

Listado. Rúbrica Listado

4.- Investiga cuales son los Recursos Naturales con los que cuenta tu comunidad, y cual es la facilidad de tener acceso a ellos. Por medio de un listado.

Listado. Rúbrica Listado

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 10 Horas AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 23 Agosto 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 06 Septiembre 2011



DE EVIDENCIAS

Habilidades de lecto-escritura Expresión oral y escrita Trabajo en equipo Responsabilidad

Propone y participa en acciones concretas para tratar de solucionar, preservar y mejorar las condiciones del medio ambiente

1.- El docente explica la diferencia entre un recurso renovable y no renovable, reciclable y no reciclable. Y el alumno toma nota en su cu aderno de lo explicado.

Apuntes del cuaderno.

Rúbrica Apuntes del cuaderno.

2.-Se proporciona a los alumnos una lectura denominada “El medio ambiente y sus recursos disponibles”, y realicen un resumen del texto.

Resumen Rúbrica Resumen

3.- De manera individual investiga que es la energía alternativa en diferentes fuentes de consulta ( Internet, Libros, revistas, etc.) en tu cuaderno y consigna la fuente de consulta.

Apuntes de su cuaderno.

Rúbrica Apuntes de su cuaderno.

4.-El docente expone cuales y cuantos son los Recursos disponibles con lo que cuenta nuestro país, de manera gráfica. Y los alumnos realizan una reflexión.

Reflexión No aplica No aplica

5.- De manera individual se pide a los alumnos que investigue que es el desarrollo sustentable y lo represente por medio de un collage actividad extraclase. En un papel bond.

Collage Guía de observación. Collage


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LOS CAMBIOS REALIZADOS

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 33.33% FECHA DE INICIO 07 de Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de Septiembre 2011



DE EVIDENCIAS

Habilidad lecto- escritura Trabajo en equipo Responsabilidad.

Identifica los cambios del entorno y las posibles causas. Así como propone alternativas de solución.

1. – Se lleva acabo la proyección del video ¿Es tiempo de preocuparnos por nuestro planeta? e identifica el mensaje que transmite mediante una reflexión.

NO APLICA NO APLICA NO APLICA

2.- En equipo de 5 personas valora y reconoce los efectos que causa el deterioro de los recursos disponibles y del medio ambiente y lleven acabo una en una tabla comparativa. De causas y efectos de dichos problemas, de cambio que alternativas de solución propondrías tú para mejorar esta situación de una cuartilla en una hoja blanca.

Tabla comparativa.

Rúbrica.

Tabla

comparativa Rúbrica.

3.- De manera individual realiza una presentación con imágenes ya sea de forma electrónica o manera manual en una hoja de rota folio donde analices y demuestres la enseñanza que te dejo este aspecto del cuidado del medio ambiente y sus recursos disponibles y como impacta en el desarrollo sustentable.

Producto elaborado ya sea presentación de power o hoja de rotafolio.

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Rúbrica.



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Requerimientos (Recursos didácticos)

Computadora, impresora, hojas de rotafolio, marcadores, pintarrón, pintagises, Internet, textos. . Recortes o dibujos de revistas.

Bibliografía

Video fuente Prende Aprende de Omnilife http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=122 http://noticias.aol.com/search/?q=cambio+climaticos http://www.unomasuno.com.mx/index.html http://www.mileno.com http://www.cronica.com.mx http://www.jornada.unam.mx http://www.eluniversal.com.mx http://www.reforma.com http://www.elsoldesanjuandelrio.com.mx http://www.elcorregidor.com.mx http://www.oem.com.mx/diariodequeretaro http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml http://www.econlink.com.ar/definicion/ciencia.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%Ada http://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad http://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa) http://es.wikipedia.org/wiki/Urbanizaci%C3%B3n http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/urbanizaci%F3n-7715.html http://www.oei.es/decada/accion20.htm http://www.cedes.gob.mx/2008/pages1.aspx?page=61 ingenierias.uanl.mx/25/25_desarrollo.pdf http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/educa/libros/basura/htm/sec_4.htm http://www.ecopibes.com/problemas/basura/index.html http://www.taringa.net/posts/info/822394/Taringueros:-cuidemos-y-cuidemonos.html http://www.gadu.com.mx/pdf/Problema%20de%20la%20basura.pdf http://www.somece.org/conferencia.php http://www.somece.org/conferencia.php http://www.deciencias.net/proyectos/2divulgativa/consumer/mambiente/recicla.htm

http://www.deciencias.net/proyectos/2divulgativa/consumer/mambiente/recicla.htm

http://docentes.uacj.mx/objetos/ensayo/estructura.html http://antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/Herramientas%20Didacticas/Como%20Realizar%20un%20Ensayo.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo#Estructura http://www.windows2universe.org/earth/Life/life.html&lang=sp

ANEXOS: 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=122�

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http://www.deciencias.net/proyectos/2divulgativa/consumer/mambiente/recicla.htmhttp:/docentes.uacj.mx/objetos/ensayo/estructura.htmlhttp:/antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/Herramientas%20Didacticas/Como%20Realizar%20un%20Ensayo.pdfhttp:/es.wikipedia.org/wiki/Ensayo#Estructura�




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Asignatura Ciencia Tecnología Sociedad y Valores I Secuencia 2 Pedro Escobedo

Profesor Lic. Ana María Dorantes Alamos y Lic. Miriam Juárez Piña.


Atributos


Competencias Disciplinares

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.


Tema Integrador ¿Entendemos de leyes económicas y políticas dentro de los recursos naturales?

Categorías


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Ciencia tecnología y crecimiento demográfico. Ciencia tecnología y gestión democrática del riesgo ambiental. Ciencia tecnología y urbanización.


Recursos. Responsabilidad. Participación social. Crecimiento y desarrollo




Comunicación: 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Matemáticas: 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ciencias Experimentales 1: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales

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específicos.


Define y comprende los Concepto Urbanización. Recursos. Responsabilidad. Ambiente

Conoce e identifica los diferentes organismos e instituciones encargadas del cuidado del medio ambiente y conservación de las especies y de los reglamentos que intervienen en el desarrollo sustentable.

Libertad. De elegir los textos de su interés para las actividades. Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus actividades para evaluación. Solidaridad. De participar con sus compañeros en la realización de actividades.

Tiempo Programado

20hrs. Fecha Programada de Inicio 19 Septiembre 2011 Fecha Programada de Terminación 24 Octubre 2011.

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TIEMPO PROGRAMADO 5 Horas. AVANCE PROGRAMADO 41.66% FECHA DE INICIO 19 Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 Septiembre 2011



DE EVIDENCIAS


Identifica y conoce las leyes que hablen y protegen el medio ambiente y sustentabilidad económica y política.

1.- De manera individual analiza y contesta las preguntas acerca de que tipos de organismos conoces que realicen y lleven acabo actividades para la protección y reserva del medio ambiente y sus recursos naturales.

No Aplica

No Aplica

No Aplica

2.- De los textos entregados por el docente acerca de las noticias que hablan de la protección a la selva, subraya individualmente las ideas principales y contesta las preguntas del cuestionario anexo.

Texto subrayado y cuestionario resuelto.

Guía de observación Guía de observación

3.- En base a las lecturas anteriores se organizan en equipos de 5 integrantes y se lleva acabo un sorteo del papel que a cada uno de los equipos le tocara representar en un debate. Los papeles a sortear son: 1.- Equipo que documenta y presenta el caso a debate. 2.- Equipo que defiende la posición del desalojo de habitantes. 3.- Equipo que esta en contra del desalojo de habitantes. 4.- Equipo que elabora un dictamen y propone una solución.

Debate Guía de observación. Guía de observación

4.- El alumno valora y reconoce, cual es la disposición de los organismos para que de manera económica y políticamente ayuden en la conservación de bienes y realiza un listado de especies protegidas.

Listado. Rúbrica Rúbrica



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TIEMPO PROGRAMADO 10 Horas AVANCE PROGRAMADO 58.33% FECHA DE INICIO 28 Septiembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14 Octubre 2011



DE EVIDENCIAS


Que el alumno identifique y reconozca las organizaciones que política y económicamente se dedican a la preservación y cuidado del desarrollo sustentable.

1.- El docente organizará equipos de 5 integrantes y realizarán un listado de actividades que se llevan a cabos encaminados al cuidado ambiental del lugar donde habitan, señalando si están estipuladas por alguna ley u organismo.

Listado por escrito en el cuaderno

Rúbrica Rúbrica

2.- Se reparte unas lecturas que hablan acerca de los principales organismos de protección al medio ambiente al alumno de parte del docente y se pide que realicen un organizador grafico que contenga cuales son las actividades principales de estos organismos y sus principales funciones de las mismas.

Organizador gráfico.

Lista de cotejo Lista de cotejo

3. – El docente reúne a los alumnos en equipos y pide que realicen una mesa redonda acerca del tema “que factores y recursos necesitan con urgencia de un organismo que los proteja”. Y que propone para llevar a cabo dicho organización que se necesitaría para lograr esa organización. Y se plasmara como un informe de dicha actividad.

Informe de la mesa redonda.

Guía de observación del trabajo en equipo y Rúbrica de calificación del informe.

Guía de observación del trabajo en equipo y Rúbrica de calificación del informe.



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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 66.66% FECHA DE INICIO 17 Octubre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 Octubre 2011



DE EVIDENCIAS

Habilidades de expresión oral y escrita. Trabajo en equipos Responsabilidad.

Conoce y valora el desarrollo del crecimiento, de una población e identifica, el nivel económico político. En el desarrollo sustentable.

1.- De manera individual investiga cuales son las principales causas del desarrollo y crecimiento de una población y como interviene el nivel económico y político en este crecimiento y desarrollo. Realiza un Reporte de tu investigación. Y se retroalimentaran las investigaciones por medio de una plenaria.

Reporte de la investigación.

Rúbrica Rúbrica

2.- Por medio de un listado enumera las carencias que aún le hacen falta a tu comunidad para lograr un desarrollo económico vital, y reconoce las causas porque no se ha obtenido el desarrollo esperado.

Listado de la actividad.

Rúbrica Rúbrica

3.- En equipo de 5 integrantes se pide a los alumnos que propongan y desarrollen de que manera organizarían una institución que proteja a los ecosistemas o a los seres vivos o a las especies en peligro de extinción: a) Definir por equipo nombre del organismo b) En equipo establecen objetivos y políticas de implementación. c) Se establece en que lugares se llevaría a cabo su desarrollo. d) Presenta por medio de un tríptico el desarrollo del organismo. Se lleva acabo la presentación de los trípticos por medio de una exposición.

Tríptico del organismo.

Guía de observación. Guía de observación



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Computadora, impresora, hojas de rotafolio, marcadores, pintarrón, pintagises, Internet, textos.

Bibliografía

Libro. Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 1 Autor: Samuel Salinas Álvarez Ed. GES. Libro. Cuaderno de Prácticas CTSV1 Autor: Jane Collins. http://www.unomasuno.com.mx/index.html http://www.mileno.com http://www.cronica.com.mx http://www.jornada.unam.mx http://www.eluniversal.com.mx http://www.reforma.com http://www.elsoldesanjuandelrio.com.mx http://www.elcorregidor.com.mx http://www.oem.com.mx/diariodequeretaro http://www.somece.org/conferencia.php http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml http://www.econlink.com.ar/definicion/ciencia.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%Ada http://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad http://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa) http://es.wikipedia.org/wiki/Urbanizaci%C3%B3n http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/urbanizaci%F3n-7715.html http://www.oei.es/decada/accion20.htm http://www.cedes.gob.mx/2008/pages1.aspx?page=61 ingenierias.uanl.mx/25/25_desarrollo.pdf http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_basura/basu_1.htm http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/educa/libros/basura/htm/sec_4.htm http://www.ecopibes.com/problemas/basura/index.html http://www.taringa.net/posts/info/822394/Taringueros:-cuidemos-y-cuidemonos.html http://www.gadu.com.mx/pdf/Problema%20de%20la%20basura.pdf http://www.somece.org/conferencia.php http://www.somece.org/conferencia.php http://www.deciencias.net/proyectos/2divulgativa/consumer/mambiente/recicla.htm

http://www.deciencias.net/proyectos/2divulgativa/consumer/mambiente/recicla.htm http://docentes.uacj.mx/objetos/ensayo/estructura.html http://antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/Herramientas%20Didacticas/Como%20Realizar%20un%20Ensayo.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo#Estructura

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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Asignatura

Ciencia Tecnología Sociedad y Valores I Secuencia 3 Pedro Escobedo

Profesor Lic. Ana María Dorantes Alamos y Lic. Miriam Juárez Piña


Atributos


Competencias Disciplinares 10.-Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.


Tema Integrador ¿El futuro de nuestra cultura esta en nuestras manos?

Categorías


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Ciencia, tecnología y gestión democrática del riesgo ambiental


Crecimiento y desarrollo. Responsabilidad.




Comunicación: 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Matemáticas: 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ciencias Experimentales 1: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Distingue y caracteriza el Desarrollo sustentable Define lo que es sociedad y cultura. Y el riesgo ambiental dentro del medio ambiente.

| Identifique los términos de la sociedad y la cultura dentro del desarrollo sustentable y como impacta el comunismo en nuestra sociedad. Y lleva acabo crear conciencia de la sociedad y el entorno donde se encuentra.

Libertad. De elegir los textos de su interés para las actividades. Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus actividades para evaluación. Solidaridad. De participar con sus compañeros en realización de actividades.

Tiempo Programado

20hrs. Fecha Programada de Inicio 25 Octubre 2011 Fecha Programada de Terminación 30 Noviembre 2011.




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TIEMPO PROGRAMADO 5 Horas. AVANCE PROGRAMADO 75 % FECHA DE INICIO 25 Octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 03 Noviembre 2011



DE EVIDENCIAS

Habilidad de escuchar y escritura. Habilidades de expresión oral y escrita. Trabajo en equipos Responsabilidad

Identifique y reconozca como interviene la sociedad y la cultura dentro del desarrollo sustentable.

1.- El alumno mediante una plenaria reconoce que es el término sociedad y discuten que es la cultura, dentro del desarrollo sustentable. Y toman nota de los términos logrados.

Notas de su cuaderno

No aplica No aplica

2.- El alumno analiza los recursos naturales con los que actualmente cuenta la sociedad y determina si son suficientes estos para la sociedad, estos recursos son los básicos como el agua, los alimentos y calidad del aire. Y lleva acabo una reflexión.

Reflexión Rubrica Hoja de la reflexión.

3. – Los alumnos reunidos en equipos de 5 personas reconocen y valoran su entorno y sociedad y en una hoja de rota folio realizan una tabla comparativa anotan como sería mejor esta sociedad para garantizar el cuidado y mejorar el medio ambiente.

Hoja de rota folio

Lista de cotejo Hoja de rotafolio.



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TIEMPO PROGRAMADO 10 Horas AVANCE PROGRAMADO 91.66 % FECHA DE INICIO 04 Noviembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18 Noviembre 2011



DE EVIDENCIAS


Identifique los términos de la sociedad y la cultura dentro del desarrollo sustentable y como impacta el comunismo en nuestra sociedad.

1.- Investigar individualmente en por lo menos tres fuentes bibliográficas el concepto de sociedad y cultura para posteriormente realizar una reflexión de como actúan estas dos definiciones en el desarrollo sustentable de nuestra sociedad.

Definiciones y reflexión en cuaderno.

No aplica

Definiciones y reflexión en cuaderno.

2.- En equipos de 5 integrantes da lectura ANEXO 1 Implementa SEP“ escuelas verdes”

programa que pretende preservar el medio

ambiente, educación, cambio climático y diversidad cultura, realiza en equipo un mapa conceptual en papel rota folio de las ideas principales que el se exponen.

Mapa conceptual en papel rota folio.

Guía de observación.

Mapa conceptual

en papel rota folió.

3.- Individualmente da lectura al texto ANEXO 2 “Consumismo: Ámbito de aplicación, el impacto” subraya las ideas principales y realiza una reflexión en hojas blancas para comentarlo en el grupo.

Texto subrayado y reflexión.

No aplica Texto subrayado y reflexión.

4. –.- El docente presenta a los alumnos el proyecto en presentación de power point, que tendrán que llevar a cabo los alumnos en la presentación se habla de los objetivos que deberán alcanzar los alumnos en su proyecto.

Notas de su cuaderno.

No aplica No aplica



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TIEMPO PROGRAMADO 5 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 22 Noviembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 30 Noviembre 2011



DE EVIDENCIAS


Identifica y maneja los términos de sociedad y cultura dentro del desarrollo sustentable y los lleva acabo por medio de la creación de conciencia en su comunidad.

1.-Se pide a los alumnos que expliquen donde desarrollarán su proyecto, cual serán los principales elementos que utilizarán para su desarrollo, y creatividad que llevaran acabo.

Avance de proyecto.

No aplica NO

3.- Se pide a los alumnos realizar una investigación acerca de daños ocurridos y deterioro de su medio ambiente es decir de la comunidad o entorno donde se encuentran. Ya sea en este daño se hizo a agua, tierra o en aire, Se entrega un informe de la investigación.

Informe. Rubrica Rubrica

4. – Reunidos en equipos los alumnos comparan sus informes de la actividad anterior y realizan un listado de las similitudes encontradas así como de las diferencias encontradas en cada una de sus comunidades de los daños del medio ambiente.

Listado Lista de cotejo Listado

4. – En equipo se entregará al docente un reporte de análisis de los resultados obtenidos en el proyecto. Donde incluirán las evidencias (fotos, videos, datos estadísticos, etc.) de la ejecución del proyecto

Reporte final del proyecto.

Lista de cotejo Reporte final del proyecto

5.- En plenaria se comentan los resultados de sus proyectos en el grupo en contestando a las siguientes preguntas: 1.- Que aprendí 2.- Que cambios considero hubo en mi persona. 3.- Que me gustaría seguir indagando.

Comentarios No aplica. No aplica.



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Computadora, impresora, hojas de rotafolio, marcadores, pintarrón, pintagises, Internet, textos

Bibliografía

Libro. Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 1 Autor: Samuel Salinas Álvarez Ed. GES. Libro. Cuaderno de Prácticas CTSV1 Autor: Jane Collins. http://www.unomasuno.com.mx/index.html http://www.mileno.com http://www.cronica.com.m http://www.jornada.unam.mx http://www.eluniversal.com.mx http://www.reforma.com http://www.elsoldesanjuandelrio.com.mx http://www.elcorregidor.com.mx http://www.oem.com.mx/diariodequeretaro http://www.somece.org/conferencia.php http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml http://www.econlink.com.ar/definicion/ciencia.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%Ada http://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad http://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa) http://es.wikipedia.org/wiki/Urbanizaci%C3%B3n http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/urbanizaci%F3n-7715.html http://www.oei.es/decada/accion20.htm http://www.cedes.gob.mx/2008/pages1.aspx?page=61 ingenierias.uanl.mx/25/25_desarrollo.pdf http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_basura/basu_1.htm http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/educa/libros/basura/htm/sec_4.htm http://www.ecopibes.com/problemas/basura/index.html http://www.taringa.net/posts/info/822394/Taringueros:-cuidemos-y-cuidemonos.html http://www.gadu.com.mx/pdf/Problema%20de%20la%20basura.pdf http://www.somece.org/conferencia.php http://www.somece.org/conferencia.php http://www.deciencias.net/proyectos/2divulgativa/consumer/mambiente/recicla.htm

http://www.deciencias.net/proyectos/2divulgativa/consumer/mambiente/recicla.htm http://docentes.uacj.mx/objetos/ensayo/estructura.html http://antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/Herramientas%20Didacticas/Como%20Realizar%20un%20Ensayo.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo#Estructura


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http://www.somece.org/conferencia.php�



























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ANEXO 1

Foto: Especial/Síntesis

Implementa SEP“escuelas verdes” Es un programa que pretende preservar el medio

ambiente, educación, cambio climático y diversidad cultura

27 de Julio de 2011

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La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) emprendió, por medio de la resolución 57/254, la Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable (2005 – 2014) con el propósito de articular esfuerzos a favor de una educación integral que incluya diversas esferas como el cuidado y preservación del medio ambiente, la educación a lo largo de la vida, cambio climático, diversidad cultural, conocimiento indígena, equidad de género, estilos de vida sustentables, entre otros temas para el decenio. En este marco, la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), a través de su Delegación en la entidad, y en colaboración con la Secretaría de Educación Pública (SEP) desarrollará proyectos que beneficien la gestión ambiental en el sector educativo formal, informó la Subsecretaria de Planeación, Evaluación e Innovación Educativa, Lic. Rosalba Sierra Solorio. Explicó que entre las estrategias a emprender se encuentra el Programa de Certificación Ambiental “Escuela Verde”, el cual se propone promover que las escuelas de educación básica impulsen acciones integrales de gestión ambiental, con la participación de la comunidad educativa, que contribuyan a disminuir su impacto en el ambiente y desarrollen una ciudadanía ambientalmente normativa. La Subsecretaria comentó que “el programa trabajará con cinco líneas de acción: educación ambiental, manejo de residuos sólidos, eficiencia en el consumo de agua, eficiencia en el consumo de electricidad y acciones ambientales comunitarias en los municipios de Puebla, San Pedro Cholula, Huejotzingo, Coronango y San Nicolás de los Ranchos, de conformidad con lo establecido por la Semarnat”. Inicialmente la SEP aplicará este programa en 39 escuelas públicas y particulares seleccionadas con base en los Comités de Cuidado del Medio Ambiente y Limpieza del Entorno Escolar de los Consejos de Participación Social, que han trabajado de manera comprometida, para que se genere una educación de calidad en materia ambiental que articule las actividades en los planes y programas de estudio así como en acciones extracurriculares.

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ANEXO 2

El consumismo: Ámbito de aplicación, el impacto

Resumen

La dinámica de los escenarios comerciales, donde las empresas participan con el ofrecimientos de sus productos, ha supuesto en el presente reforzado por la Globalización a que el consumismo se manifieste intensamente y que conlleva, a ser estudiado, analizado en lo que representa, tomando muy en cuenta su alcance , efectos en las personas, las mismas sociedades en varios aspectos desde lo social, político, económico, cultural por citar algunos.

Consideraciones, aspectos básicos, antecedentes, alcance Todo estudioso de mercado, plenamente identificado con esta función, debe interesar lo que representa el consumismo, todo lo que abarca, así como las sus repercusiones. nos indica, que el consumismo, es como una forma de estimulación no necesario, propio del capitalismo destinada a actuar como mecanismo de sostenimiento de una actividad productiva creciente

Nos hemos convertido en una sociedad en la que cuanto más tenemos, más queremos.

Antecedentes

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El consumismo inicia su desarrollo y crecimiento a lo largo del Siglo XX como consecuencia directa de la lógica interna del capitalismo y la aparición del marketing o publicidad-herramientas que fomentan el consumo generando nuevas necesidades en el consumidor-.

El controlar dirigir incrementar, para herramienta la publicidad) (marketing marketing en encontró tecnológicos-que cambios los debido desempleados de número alto un existencia por (economía) demanda bajada productividad aumento.

El consumismo se ha desarrollado principalmente en el llamado mundo occidental-extendiéndose luego a otras áreas-haciéndose popular el término creado por la antropología social sociedad de consumo, referido al consumo masivo de productos y servicios.

Señala el antropólogo Marvin Harris:

Tras la aparición del capitalismo en Europa occidental, la adquisición competitiva de riqueza se convirtió una vez más en el criterio fundamental para alcanzar el estatus de gran hombre . Sólo que en este caso los grandes hombres intentaban arrebatar la riqueza unos a otros, y se otorgaba mayor prestigio y poder al individuo que conseguía acumular y sostener la mayor fortuna. Durante los primeros años del capitalismo, se confería el mayor prestigio a los que eran más ricos pero vivían más frugalmente. Más adelante, cuando sus fortunas se hicieron más seguras, la clase alta capitalista recurrió al consumo y despilfarro conspicuos en gran escala para impresionar a sus rivales. para mucha gente , el uso de esta palabra tiene necesariamente una carga política, ya que, casi siempre, el que utiliza las palabras consumismo y consumo excesivo lo hace para criticar lo que considera consumo innecesario en otras personas.

Una manera diferente de interpretar la palabra “consumismo” es considerarla como la organización de la economía de una sociedad que, aunque tal como está ahora, funciona a satisfacción tanto de consumidores como de productores, se puede decir que en su conjunto derrocha ciertos recursos. Un ejemplo no trivial podría ser el uso de los envases y las bolsas de plástico, que contaminan los ríos y reservas de agua dulce y ensucian las ciudades y regiones suburbanas. El método moderno es más cómodo e higiénico para los consumidores e incrementa los ingresos de los comerciantes, pero desde el punto de vista del funcionamiento de la economía en su conjunto también desperdicia una serie de recursos que antes se aprovechaban mejor.

La publicidad, que en algunas ocasiones consigue convencer al público que un gasto es necesario cuando antes se consideraba un lujo. La predisposición de usar y tirar de muchos productos, La baja calidad de algunos productos, que conllevan un periodo de vida

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relativamente bajo, los cuales son atractivos por su bajo coste, pero a largo plazo salen más caros y son más nocivos para el medio ambiente .Algunas patologías como obesidad o depresión que nos hacen creer más fácilmente en la publicidad engañosa, creyendo con ello que podemos resolver nuestro problema consumiendo indiscriminadamente alimentos, bebidas, artículos milagrosos u otro tipo de productos. El rechazo inadecuado de objetos que pueden ser reutilizados o reciclados, La cultura y la presión social, la falta de identidad de cada una de las personas, al no conocer sus necesidades esenciales y por no estar claro en relación a las necesidades de los más cercanos cada uno; factores influyentes como la imitación de personajes de televisión u otros arquetipo, que generan un ídolo que se sigue.

Estos ídolos inducen a faltos de identidad a consumir ciertos productos innecesarios. Consecuencia: generación de necesidades infinitas que no pueden suplir , la no felicidad y por supuesto que el consumismo genera efectos que deben ser tomados muy en cuentas.

El consumismo es dañino para el equilibrio ecológico en su totalidad ya que actualmente existen muchos problemas relacionados con el excesivo consumo de recursos naturales que se hace a nivel mundial así como lo que los procesos de producción en su gran mayoría generan contaminación.

Regional: La preferencia de productos innecesarios o fácilmente sustituibles de una población que son producidos en otra región ayuda a desequilibrar la balanza comercial entre las regiones.

Social: Frecuentemente se ayuda a la mala distribución de la riqueza, ya que los consumidores son en general de un nivel socioeconómico inferior los dueños de las compañías generadoras de los productos objetos de consumismo familiar.

Al caer en el consumismo aumentamos nuestros gastos de forma innecesaria comprando cosas que pudiéramos evitar o reducir como productos.

Las expresiones culturales como transmisores de sentido y valores se modifican de tal manera que hoy el joven de la generación que se está formando, es preparado para consumir y no para ser una persona independiente y crítica.

Las consecuencias del consumismo son:

– Aumenta las diferencias existentes entre los países ricos y los pobres.

– Genera bolsas de pobreza.

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– Deteriora el medio ambiente

– Hace confundir las personas haciéndoles confundir lo que son con lo que tienen.

– El consumismo no es una manera adecuada ni inteligente de conseguir la felicidad.

Por lo tanto el consumismo es injusto, insolidario y desumanizador

Conclusión

Hay que tener mucho cuidado con lo que el Consumismo genera y evitar en lo personal ser atrapado por él para no dar paso a satisfacer necesidades muchas superficiales, innecesarios que nos afectan en nuestra calidad de vida, ingresos, estabilidad emocional. Considerar lo que comenta el grupo rincondelvago.com que el consumismo ha llegado a un punto en el que todos nos estamos volviendo tan ciegos ante la posibilidad de tener más que no vemos los problemas que ello conlleva. No vemos que para elegir unas zapatillas u otras puede morir o salvar a una persona. No vemos que hay cosas mucho más importantes que los objetos, ya que hay gente que trabaja innumerables horas sólo para ganar dinero para poder consumir más y más. No vemos el egoístas que somos. Y no nos damos cuenta de que la forma de consumir que tenemos llegará a un punto en que ni siquiera lo podemos controlar.

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Fecha de validación 1 de 6

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Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I Secuencia 1 Pedro Escobedo

Profesor M. en P. MARGARITA JIMÉNEZ FUERTE


Atributos

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.


5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Elementos de la Competencia

Habilidades de lecto-escritura • Trabajar en equipo participativamente • Socializar puntos de vista • Interpretar mensajes de forma escrita

Tema Integrador ¿Todo lo que consumo genera basura en el medio ambiente?

Categorías

Tiempo. Actual, con visión futura en sus diversos actuares. Espacio. Su entorno y la relación con otras sociedades físicas y virtuales. Diversidad. Recursos naturales.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO - CyT y urbanización. - CyT y ambiente.

Desarrollo Sustentable. • Recursos. • Responsabilidad.




Matemáticas. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Comunicación. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Ciencias Experimentales. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.


Define Ciencia y Tecnología Conceptualiza urbanización Precisas Recursos naturales y

sociales Detalla Responsabilidad

Construye explicaciones de su papel en el medio ambiente. Observa situaciones de hechos

sociales en prejuicio del medio ambiente. Reconoce el papel de la

Ciencia y la Tecnología como beneficio para el medio ambiente.

Trabaja en igualdad con sus pares.

Colabora en diversos equipos.

Es tolerante a las ideas y procesos de transformación de su sociedad.

Aprecia la belleza y utilidad de los recursos ambientales

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Reconoce consecuencias. y sociales.

Tiempo Programado

20horas

Fecha Programada de Inicio 15 de agosto de 2011 Fecha Programada de Terminación 15 de septiembre 2011




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TIEMPO PROGRAMADO 4 AVANCE PROGRAMADO 6.68% FECHA DE INICIO 15 de agosto de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de agosto de 2011



DE EVIDENCIAS

Habilidades de lecto-escritura

• Trabajar en equipo participativamente

• Socializar puntos de vista Interpretar mensajes de forma escrita.

Conoce críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas.

Actividad 1.- Escucha y toma nota de la presentación de la asignatura cts y v I

Notas en su cuaderno

No aplica Notas en su cuaderno

Actividad 2.- Elabora un collage de las tecnologías que utilizan los jóvenes en todos sus contextos y el uso de los recursos naturales para su producción. Realizan un tapiz en el salón de clase y comentan los contenidos.

No aplica No aplica No aplica

Actividad 3. Define en su cuaderno las siguientes palabras (extraclase). Ciencia Tecnología Sociedad Valores Desarrollo Sustentable Clasificación de Desarrollo Sustentable Urbanización Recursos naturales Recursos sociales Responsabilidad ambiental En plenaria establecen su relación entre sí y su papel en la sociedad, la producción, y el deterioro del medio ambiente

Definiciones en cuaderno

No aplica Definiciones en cuaderno



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TIEMPO PROGRAMADO 12 AVANCE PROGRAMADO 26.72% FECHA DE INICIO 22 de agosto de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de septiembre de 2011



DE EVIDENCIAS



• Socializar puntos de vista Interpretar mensajes de forma escrita

Conoce y valora críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, ciudadano en la construcción de la sustentabilidad ambiental.

ACTIVIDAD 1. Realiza la lectura del Ensayo “Problemas sociales de la ciencia y la tecnología frente al reto del desarrollo sustentable” de tu material didáctico, en equipo de 6 personas y realiza la actividad designada por el docente de forma aleatoria. Efectúan la presentación de su material al grupo, quienes toman las notas correspondientes en su cuaderno con la retroalimentación del docente.

Notas No aplica Notas

ACTIVIDAD 2. Aplica las tres encuesta (extra clase) a 15 personas en su comunidad, proporcionadas por el docente en equipo de 5 personas, elaboran un informe en su cuaderno con los datos obtenidos, para preparan en una hoja de rotafolio una serie de conclusiones y propuestas de acuerdo con el siguiente guión: a) ¿Se generan muchos residuos? ¿Se separan? ¿Se reciclan? ¿Se reutilizan? b) ¿Son conscientes los ciudadanos de su responsabilidad sobre los residuos? c) ¿Cuáles serían las soluciones pertinentes para mantener un ambiente limpio? En plenaria presentan sus resultados, haciendo el docente los comentarios correspondientes

Informe Rubrica de valoración Informe

ACTIVIDAD 3. En equipo dan lectura al texto “Los 9 tipos de basura”, y partiendo de los resultados obtenidos en la actividad 2, proponen un proyecto comunitario o escolar que permita generar un desarrollo sostenible ambiental, para ponerlo en práctica durante el semestre, bajo los lineamientos dados por el docente y utilizando la guía anexa en el material didáctico. Lo presenta al docente quien dará el visto bueno para ponerlo en práctica.

Propuesta de proyecto

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TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 33.40% FECHA DE INICIO 12 de septiembre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de septiembre de 2011



DE EVIDENCIAS



• Socializar puntos de vista Interpretar mensajes de forma escrita

Conoce y valora críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, y participa como ciudadanos en la construcción de la sustentabilidad ambiental.

Actividad 1. Presenta en equipo la primera fase de su proyecto mediante un periódico mural al grupo, quien hará los comentarios correspondientes y el docente retroalimentara.

No aplica Lista de cotejo No aplica

Actividad 2. Elabora una historieta donde plasmes tus conocimientos referentes a cuál es tu papel y las acciones que debes poner en práctica en la transformación de tu medio ambiente, para generar un desarrollo sustentable ambiental. El docente te presenta un ejemplo como guía.

Historieta No aplica No aplica



REALIDOS

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Computadora Televisión Cañon Pantalla Hojas de rotafolio maracdores

Bibliografía

Salinas Álvarez, Samuel. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores 1. Editorial Global Educational selutión. México 2009 www.circuloambiental.net/noticias/inversionreciclaje.htm www.verdecito.es › sostenibilidad

www.desarrollo.ecoportal.net

ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I Secuencia 2 Pedro Escobedo



Atributos

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.


5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.


• Habilidad lectora • Capacidad de comunicación de ideas claras • Trabaja en equipo participativamente • Socializa puntos de vista • Interpreta mensajes de forma escrita

Tema Integrador ¿Los jóvenes también somos consumidores potenciales y generadores de basura?

Categorías Tiempo. Actual, con visión futura en sus diversos actuares. Espacio. Su entorno y la relación con otras sociedades físicas y virtuales. Diversidad. Recursos naturales.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

- CyT, crecimiento demográfico y disponibilidad de recursos.

Desarrollo Sustentable. .Crecimiento Desarrollo.






• Define crecimiento demográfico. • Conceptualiza Desarrollo Económico. • Precisa Desarrollo Político

• Observa situaciones de hecho. • Convierte afirmaciones en

preguntas. • Dado un problema (de

investigación), genera respuestas o explicaciones posibles.

• Reconoce consecuencias de lo que asevera.


Colabora en diversos equipos. Es tolerante a las ideas y

procesos de transformación de su sociedad.

Reconoce con respeto las ideologías sociales.

Tiempo Programado 20 horas

Fecha Programada de Inicio 19 de septiembre de 2011 Fecha Programada de Terminación 21 de octubre de 2011



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TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 40.08 % FECHA DE INICIO 19 de septiembre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de septiembre de 2011



DE EVIDENCIAS

• Habilidad lectora • Capacidad de

comunicación de ideas claras

• Interpreta mensajes de forma escrita.

Conoce críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas.

ACTIVIDAD 1.- El docente explica el contenido de la secuencia haciendo énfasis en la utilidad de los conocimientos por adquirir.


ACTIVIDAD 2. Realiza la lectura de comprensión del texto: “El desarrollo sustentable: la mejor alternativa para los países pobres”. Identifica las ideas principales y define los siguientes temas en su cuaderno: • Crecimiento demográfico • Desarrollo Económico • Desarrollo Político • Explotación de los recursos En mesa redonda realiza la presentación de sus definiciones y llega a una conclusión grupal, plasmándola en su cuaderno.

Ideas principales, conceptos y conclusión.

No aplica Ideas principales, conceptos y conclusión



REALIZADOS

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TIEMPO PROGRAMADO 12 horas AVANCE PROGRAMADO 60.12% FECHA DE INICIO 26 de septiembre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14de octubre de 2011



DE EVIDENCIAS

• Habilidad lectora.

• Capacidad de comunicación de ideas claras. • Trabaja en equipo participativa mente. • Socializa

puntos de vista.

• Interpreta mensajes de forma escrita.

• Analiza mensajes escritos de forma reflexiva.

Conoce críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, y participa como ciudadano en la construcción de la sustentabilidad económica y política.

ACTIVIDAD 1. En equipo de 5 personas realizan la lectura “Análisis Económico y Político de México del Protocolo de Kioto” identifican las ventajas y desventajas en el ámbito económico para la construcción de un desarrollo sustentable y las plasman en un cuadro comparativo. En plenaria realizan la presentación de sus cuadros bajo los siguientes lineamientos (argumentos, económicos y políticos)


ACTIVIDAD 2. En equipo de 5 personas realiza una investigación del crecimiento poblacional de su comunidad, y el municipio, consideran las repercusiones económicas y políticas debido a la demanda de la satisfacción de sus necesidades y los beneficios o prejuicios que se generan en el desarrollo sustentable, realizan un informe. Con el material obtenido realizan un cartel para presentar en plenaria.

Informe Rubrica de exposición

Rubrica de exposición

ACTIVIDAD 3. En equipo de 5 personas se les designa un texto, realizan la lectura de comprensión y resuelven los cuestionamientos presentados al final.

Respuestas Cuestionario No aplica

ACTIVIDAD 4. En equipo presentan su avance del proyecto al docente quien dará el visto bueno para la elaboración de las diapositivas y presentación al grupo.

Avance No aplica No aplica


REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS

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TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 66.80% FECHA DE INICIO 17 de octubre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de octubre de 2011



DE EVIDENCIAS

• Capacidad de comunicación de ideas claras. • Trabaja en equipo participativa mente. • Socializa

puntos de vista.

Conoce y valora críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, y participa como ciudadano en la construcción de la sustentabilidad económica y política.

ACTIVIDAD 1. Realiza la exposición en equipo de las actividades del proyecto comunitario o escolar, presentando en power poin, con lo lineamientos presentados en la propuesta y avalados por el docente.

Presentación por equipo

Rúbrica de exposición


ACTIVIDAD 2. En plenaria se realizan los comentarios y sugerencias, por el avance logrado, por el grupo y docente.




REALIDOS

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Hojas de rotafolio Cañón Pantalla o televisión Computadora Marcadores

Bibliografía

Jane Collins. Alec.Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I. Jiménez Ríos, Juan José. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I. CCECYTEs Salinas Álvarez, Samuel. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores 1. Editorial Global Educational selutión. México 2009. www.circuloambiental.net/noticias/inversionreciclaje.htm www.verdecito.es › sostenibilidad



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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS PP/PPA-ESDF-06

V. 02




Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I Secuencia 3Pedro Escobedo



Atributos 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Competencias Disciplinares 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.


• Habilidades de lecto-escritura Capacidad de comunicación de ideas claras Trabaja en equipo participativamente Socializa puntos de vista. Analiza mensajes escritos de forma reflexiva

Tema Integrador Los jóvenes transforman la basura en beneficios sociales

Categorías Tiempo. Actual, con visión futura en sus diversos actuares. Espacio. Su entorno y la relación con otras sociedades físicas y virtuales. Diversidad. Recursos naturales.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

- CyT y gestión democrática del riesgo Desarrollo Sustentable. Participación social





DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Define Gestión democrática del riesgo Conceptualiza Participación social Precisa desarrollo sustentable social y

cultural.

Respeta a las personas así como sus puntos de vista.

Coopera bajo la idea de “qué podemos construir en conjunto”.

Negocia: toma iniciativa para modificar el curso de las cosas hacia una mejora colectiva.

Consensua escuchando posturas ajenas, trata de hallar posibles soluciones


Colabora en diversos equipos. Es tolerante a las ideas y

procesos de transformación de su sociedad.

Aprecia la belleza y utilidad de los recursos ambientales y sociales.

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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS PP/PPA-ESDF-06

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Tiempo Programado 20

Fecha Programada de Inicio 24 de octubre de 2011 Fecha Programada de Terminación 02 de diciembre de 2011




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V. 02 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS



FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 73.48% FECHA DE INICIO 24 de octubre de 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de 0ctubre de 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

EVALUACION PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS • Habilidades

de lecto-escritura

Capacidad de comunicación de ideas claras. Socializa

puntos de vista.

Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de la sustentabilidad social y cultural

Actividad 1.- El docente explica el contenido de la secuencia haciendo énfasis en la utilidad de los conocimientos por adquirir.


Actividad 2. Realiza la lectura de comprensión del texto: “Gestion Democratica del Riesgo Social y Cultural” Identifica las ideas principales y define los siguientes temas en su cuaderno a partir de la lectura :

• Define Gestión democrática del riesgo • Conceptualiza Participación social • Precisa desarrollo sustentable social y cultural.

En mesa redonda realiza la presentación de sus definiciones y llega a una conclusión grupal del papel de la tecnología y la ciencia, plasmándola en su cuaderno de forma individual.

Ideas principales, conceptos y conclusión.

No aplica Ideas principales, conceptos y conclusión


REGISTRA LOS

CAMBIOS REALIZAD

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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 12 horas AVANCE PROGRAMADO 93.52 % FECHA DE INICIO 31 de octubre de 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de noviembre de 2011



DE EVIDENCIAS Habilidad

lectora. Capacidad de comunicación de ideas claras. Trabaja en equipo participativa mente. Socializa

puntos de vista. Interpreta

mensajes de forma escrita. Analiza

mensajes escritos de forma reflexiva.

Conoce y valora críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación en la construcción de la sustentabilidad social y cultural

Actividad 1.- Investiga que tipo de gestiones democráticas se llevan a cabo en tu comunidad donde deben participar los diversos grupos sociales y a que riesgos sociales, culturales se han enfrentado y que soluciones se podrían dar. Con la información obtenida realiza un informe y se comentan en el grupo haciendo las reflexiones necesarias.

Informe Matriz para informe Lista de cotejo

Actividad 2.- En equipo de 5 personas realizan la lectura del texto “Bases de la alianza para el desarrollo sostenible” y “Para unos, Basura, para otros, Instrumentos para unos identifica los puntos principales y elaboran un periódico mural identificando como las sociedades pueden aprovechar los desechos con estos principios, y realizar gestiones democráticas, para generar el desarrollo sustentable social y cultural; aprovechando el medio ambiente.

Periódico mural



Actividad 4. Observa los videos “Lazos de Confianza” ¿Quiénes somos? y “Transformar la basura en bien de la comunidad”, En mesa redonda se discute el caso y se hacen las reflexiones para dar una conclusión en una cuartilla

Conclusión No aplica Conclusión

Actividad .- Presentan los resultados finales de su proyecto cumpliendo con los lineamientos del docente para su revisión y visto bueno del

Resultados finales del proyecto

No aplica Resultados finales del proyecto


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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 28 de noviembre de 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 02 de diciembre de 2011



DE EVIDENCIAS Habilidad

lectora. Capacidad de comunicación de ideas claras. Trabaja en equipo participativa mente. Socializa

puntos de vista. Interpreta

mensajes de forma escrita. Analiza

mensajes escritos de forma reflexiva.

Conoce y valora críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, y participa como ciudadano en la construcción de la sustentabilidad económica y política.

Actividad 1. En equipo realizan la presentación final de su proyecto en diapositivas en power point. En plenaria se realizan los comentarios por el grupo docente

Presentación en Power Point



Actividad 2. Se autoevalua con el instrumento otorgado por el docente.

Autoevalua ción

Escala de valores Escala de valores


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Hojas de rotafolio Cañón Pantalla o televisión Computadora Marcadores

Bibliografía

Jane Collins. Alec.Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I. Jiménez Ríos, Juan José. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I. CCECYTEs Salinas Álvarez, Samuel. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores 1. Editorial Global Educational selutión. México 2009. www.circuloambiental.net/noticias/inversionreciclaje.htm www.verdecito.es › sostenibilidad



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Asignatura Ciencia Tecnología Sociedad y Valores I Secuencia 1

Profesor LAI Ana Laura Flores Perrusquia


Atributos 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Competencias Disciplinares 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Elementos de la Competencia Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo Responsabilidad

Tema Integrador La energía que producimos

Categorías

Tiempo. Cuando se habla de la responsabilidad de una generación consigo misma y con las generaciones venideras. Espacio. El entorno en que la sociedad entra en relación con los otros seres vivos y no vivos que constituyen el ambiente. Diversidad. Las necesidades y las maneras de satisfacerlas.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO CyT y ambiente Desarrollo sustentable Recursos

Responsabilidad


Conoce críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la actividad social y su repercusión en el ambiente.


Matemáticas 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ciencias naturales 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Comunicación 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


Construye los conceptos Recursos y Responsabilidad para aproximarse sucesivamente a la construcción del concepto fundamental Desarrollo Sustentable.

Problematiza y diseña un proceso para responder preguntas; en función de él analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la información útil; con base en ello construye respuestas y, finalmente, desarrolla una estrategia para comunicar su investigación.

Equidad. Disposición de dar a cada persona lo que merece. Coherencia. Actitud lógica y consecuente con los objetivos.


Fecha Programada de Inicio 15 Agosto 2011 Fecha Programada de Terminación 15 Septiembre 2011



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TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 6.67 % FECHA DE INICIO 15 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 Agosto 2011



DE EVIDENCIAS

Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo Responsabilidad

Identifica y recupera tus saberes previos respecto a los efectos de una determinada actividad social.

1. Escucha, toma notas y haz tus comentarios de la presentación del proceso de enseñanza-aprendizaje del programa de CTSyV I.

N/A N/A N/A

2. Lee detenidamente el texto La energía en la Historia y contesta las siguientes preguntas: - ¿qué es la energía? - ¿qué tipos de energía se manejan en la lectura? - ¿cómo y/o con qué elementos se produce cada tipo de energía? - ¿cuál es el propósito de producir energía?

Nota N/A N/A

3. Elabora una tabla en la que distingas tipo de energía, los recursos de los que se obtiene, las repercusiones ambientales y las repercusiones sociales que conlleva la producción de cada tipo.

Tabla N/A N/A



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TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 16.67 % FECHA DE INICIO 22 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 Septiembre 2011



DE EVIDENCIAS


Analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la información útil; con base en ello comunica los resultados de tu investigación.

1. Atiende la práctica demostrativa de qué es un argumento, cuáles son sus elementos e identifícalos en los argumentos que te proporcione el guía.

Ejercicios Lista de cotejo Ejercicios y lista de cotejo

2. Investiga documentalmente y elabora argumentos para establecer la relación de la ciencia y tecnología con la sociedad en cuanto a diferentes formas actuales de producir energía y sus repercusiones (biológicas, económicas, políticas y sociales) en el ambiente.

Informe de argumentos

Lista de cotejo Informe y Lista de cotejo



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TIEMPO PROGRAMADO 10 horas AVANCE PROGRAMADO 33.33 % FECHA DE INICIO 5 Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 Septiembre 2011



DE EVIDENCIAS


Conoce críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la actividad social y su repercusión en el ambiente.

1. Con base en el informe de uno de tus compañeros, identifica premisas y conclusiones en los argumentos que haya elaborado; detecta si existen vaguedades y ambigüedades en los argumentos empleados y si es así, señala de qué elementos carecen.

Informe con comentarios

N/A N/A

2. Identifica los puntos siguientes: - ¿qué debe saber una persona a fin de evaluar argumentos? - ¿qué evidencias debe mostrar alguien que sabe evaluar argumentos?

Nota N/A N/A

3. En equipo, da respuesta a los puntos de la actividad anterior. Nota N/A N/A 4. Con la retroalimentación de tus compañeros y considerando lo acordado en la actividad 3 del Cierre, corrige tus argumentos y presenta el informe con comentarios y el informe con las correcciones realizadas.

Informe Lista de cotejo Informe y Lista de cotejo

5. Elabora una nota donde señales la relación que existe entre la utilización de los recursos y la responsabilidad que dicha utilización conlleva.

Nota Lista de cotejo Informe y Lista de cotejo



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Bibliografía

http://html.rincondelvago.com/tipos-de-energias.html http://www.mitecnologico.com/Main/GeneracionTransformacionUsoYTiposDeEnergia http://www.abcpedia.com/cienciaytecnologia/energia/tipos.html http://www.larutadelaenergia.org/impacto/v9_home.asp?v=8&b=100 http://es.scribd.com/doc/19860391/Diferentes-Tipos-de-Energia http://www.myriades1.com/vernotas.php?id=101&lang=es http://www.energia-medioambiente.com/tipos.html http://www.monografias.com/trabajos68/modelos-argumentacion-proceso-investigacion/modelos-argumentacion-proceso-investigacion2.shtml

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO C

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http://www.abcpedia.com/cienciaytecnologia/energia/tipos.html�

http://www.larutadelaenergia.org/impacto/v9_home.asp?v=8&b=100�

http://es.scribd.com/doc/19860391/Diferentes-Tipos-de-Energia�

http://www.myriades1.com/vernotas.php?id=101&lang=es�

http://www.energia-medioambiente.com/tipos.html�

http://www.monografias.com/trabajos68/modelos-argumentacion-proceso-investigacion/modelos-argumentacion-proceso-investigacion2.shtml�

http://www.monografias.com/trabajos68/modelos-argumentacion-proceso-investigacion/modelos-argumentacion-proceso-investigacion2.shtml�


03 Agosto 2011


PP/PPA-ESDF-06







Atributos 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Elementos de la Competencia Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo Responsabilidad

Tema Integrador La producción de energía más viable es…

Categorías

Tiempo. Cuando se habla de la responsabilidad de una generación consigo misma y con las generaciones venideras. Diversidad. Las necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas. Energía. La transformación de la naturaleza y de la sociedad mediante el trabajo, así como en la generación de energías alternas y amigables con el entorno. Renovabilidad o no renovabilidad, en la reciclabilidad o no reciclabilidad de los recursos según las formas de uso y explotación.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO CyT y urbanización CyT y crecimiento demográfico

Desarrollo sustentable

Crecimiento Desarrollo


Valora críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la actividad social y su repercusión en el ambiente.




Comprende hechos sociales a partir de los actores sociales que toman parte en ellos y las actividades sociales que desarrollan a fin de construir los conceptos Crecimiento y Desarrollo e ir aproximándose sucesivamente a la construcción del concepto fundamental.

Contrasta posiciones opuestas frente a una situación. Confronta perspectivas distintas sobre controversias o dilemas éticos, políticos o morales.

Igualdad. Conformidad en calidad o cantidad. Equidad. Disposición de dar a cada persona lo que merece. Coherencia. Actitud lógica y consecuente con los objetivos.


Fecha Programada de Inicio 19 Septiembre 2011 Fecha Programada de Terminación 21 Octubre 2011



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TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 38.33 % FECHA DE INICIO 19 Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 22 Septiembre 2011



DE EVIDENCIAS


Identifica y recupera tus saberes previos respecto a los elementos presentes en un hecho social.

1. Lee el texto de la noticia Aprueban diputados que Alemania abandone la energía nuclear en 2022 y responde: - ¿quiénes (o qué grupos) están involucrados es esta noticia? - ¿qué acuerdo tomaron? - ¿cómo se llegó a él? - ¿a qué se debe que hayan tomado esta decisión? - ¿qué consecuencias tendrá? - ¿cuál es la causa de que esta noticia se haya dado a conocer en los diarios?

Nota N/A N/A

2. Plantea las preguntas que tendrías que responder para comprender a fondo un hecho social.

Nota N/A N/A

3. De acuerdo a los equipos formados, dialoga y elabora en común una lista de las preguntas que debe responder una persona que comprende un hecho social.

Lista de preguntas

Lista de cotejo Lista de preguntas y Lista de cotejo



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TIEMPO PROGRAMADO 8 horas AVANCE PROGRAMADO 51.67 % FECHA DE INICIO 23 Septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 6 Octubre 2011



DE EVIDENCIAS


Identifica los elementos de un hecho social y su relación con los conceptos subsidiarios y la temática.

1. Atiende la exposición del guía para la identificación de los elementos de un hecho social.

Nota N/A N/A

2. A partir del texto de la noticia LOS MONTAÑEROS PIDEN QUE SE DETENGA LA INSTALACIÓN DE PARQUES EÓLICOS, identifica cada uno de los elementos del hecho social.

Análisis del hecho social

Lista de cotejo Análisis del hecho social y Lista de cotejo

3. Elabora una nota con tres definiciones de crecimiento, desarrollo, urbanización, crecimiento demográfico y progreso. No olvides hacer una buena selección de tus fuentes y consignarla correctamente.

Nota Lista de cotejo Nota y Lista de cotejo

4. Efectúa una investigación documental y elabora un reporte donde muestres la relación de los conceptos de la actividad anterior con la postura de cada actor social (considera el acceso a recursos y satisfactores) y la responsabilidad asumida en términos de la decisión tecnológica.

Reporte Lista de cotejo Reporte y Lista de cotejo



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TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 66.67 % FECHA DE INICIO 7 Octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 Octubre 2011



DE EVIDENCIAS


Valora críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la actividad social y su repercusión en el ambiente.

1. Retoma los elementos del hecho social LOS MONTAÑEROS PIDEN QUE SE DETENGA LA INSTALACIÓN DE PARQUES EÓLICOS e identifica cuáles expresan: - características y propiedades del medio (creencias) - cómo hay que actuar (normas técnicas y morales) - qué estados de cosas son preferibles, convenientes o valiosos (valores ético-políticos, estéticos y epistémicos, así como preferencias)

Informe Lista de cotejo Informe y Lista de cotejo

2. Toma nota de la exposición del guía referente a Geopolítica. Nota N/A N/A 3. Considerando las dos actividades anteriores, elabora argumentos económicos y políticos en que involucres la postura de cada actor social y la forma en que satisfacen sus necesidades (de energía eléctrica) sin comprometer –o comprometiendo- la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las que serán sus necesidades.

Argumentos Lista de cotejo Argumentos y Lista de cotejo

4. Describe las estrategias que seguiste para valorar. Nota N/A N/A 5. En equipo, elabora una lista de estrategias aplicables para valorar para posteriormente compartirla en plenaria.

Nota N/A N/A



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Bibliografía

http://www.jornada.unam.mx/2011/07/01/mundo/024n3mun http://desdelasierradeguadarrama.blogspot.com/2011/04/los-montaneros-piden-que-se-detenga-la.html http://meltingpot.fortunecity.com/alberni/698/revista_docente/iv_vii/e5.html http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Geopolitica%20y%20delirios%20imperiales.pdf http://www.sogeocol.edu.co/documentos/1global.pdf http://torresmenaypoliticasocial.blogspot.com/2006/08/apuntes-geopolitica-en-mxico-su.html http://www.slideshare.net/alemarse/anlisis-geopoltico-de-mxico


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http://www.jornada.unam.mx/2011/07/01/mundo/024n3mun�

http://desdelasierradeguadarrama.blogspot.com/2011/04/los-montaneros-piden-que-se-detenga-la.html�

http://desdelasierradeguadarrama.blogspot.com/2011/04/los-montaneros-piden-que-se-detenga-la.html�

http://meltingpot.fortunecity.com/alberni/698/revista_docente/iv_vii/e5.html�

http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Geopolitica%20y%20delirios%20imperiales.pdf�

http://www.sogeocol.edu.co/documentos/1global.pdf�

http://torresmenaypoliticasocial.blogspot.com/2006/08/apuntes-geopolitica-en-mxico-su.html�

http://www.slideshare.net/alemarse/anlisis-geopoltico-de-mxico�


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PP/PPA-ESDF-06






Competencias Genéricas

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.


10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.



Tema Integrador ¿Debemos cambiar las formas de producir energía eléctrica?

Categorías

Tiempo. Cuando se habla de la responsabilidad de una generación consigo misma y con las generaciones venideras. Diversidad. Las necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas. Energía. La transformación de la naturaleza y de la sociedad mediante el trabajo, así como en la generación de energías alternas y amigables con el entorno. Renovabilidad o no renovabilidad, en la reciclabilidad o no reciclabilidad de los recursos según las formas de uso y explotación.

CONTENIDO TEMÁTICO

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

CONCEPTO SUBSIDIARIO

CyT y gestión democrática del riesgo ambiental Desarrollo sustentable Participación social


Evalúa el riesgo que los sistemas científicos y tecnológicos, asociados a la incertidumbre, pueden significar para su ambiente a fin de decidir participar en su regulación.

Relación con otras

Disciplinas



Comprende y construye el concepto Gestión democrática del riesgo para realizar la última aproximación a la construcción del concepto fundamental Desarrollo Sustentable social y cultural.

Reconoce de qué forma las diferencias económicas y de conocimiento llevan a operar sobre el medio, transformándolo como si fuera inagotable o, por el contrario, considerando las condiciones de renovabilidad o reciclabilidad, optimizarlo, idear situaciones posibles y ponerlas en práctica.

Libertad. Libertad de expresión como un medio para la libre difusión de las ideas. Libertad. Libertad de elección como el reconocimiento de nuestro poder para decidir, en una situación dada, entre las diferentes posibilidades que se presenten, eligiendo la cual deseamos poner en práctica.


Fecha Programada de Inicio 24 Octubre 2011 Fecha Programada de Terminación 28 Noviembre 2011



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TIEMPO PROGRAMADO 2 horas AVANCE PROGRAMADO 70 % FECHA DE INICIO 24 Octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 Octubre 2011



DE EVIDENCIAS


Identifica y recupera tus saberes previos respecto a los sistemas tecnológicos que operan en el país en cuanto a energía eléctrica.

1. Responde las siguientes preguntas: - ¿qué tipos de centrales generadoras de energía tenemos en nuestro país? - ¿dónde se encuentran? - ¿representan un riesgo ambiental? ¿por qué? - ¿en nuestro país se generan energías alternas? - ¿qué tipos de energías alternas? - ¿en dónde?

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TIEMPO PROGRAMADO 12 horas AVANCE PROGRAMADO 90 % FECHA DE INICIO 26 Octubre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 11 Noviembre 2011



DE EVIDENCIAS


Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva.

Desarrolla en equipo las actividades 1, 2, 3 y 4: 1. Elabora una encuesta y aplícala a 25 personas mayores para conocer cómo era el modo de vida cotidiano hace 30 años, para ello pregunta: - sobre los sistemas de alumbrado que tenían en las calles - sobre los sistemas de alumbrado que tenían en las casas - los aparatos electrodomésticos que se tenían en casa y en qué cantidad - los aparatos electrónicos que se tenían en casa y en qué cantidad - tipos de transportes Realiza el análisis cuantitativo y prepara las gráficas correspondientes.

Encuestas aplicadas Análisis cuantitativo Gráficas

Lista de cotejo Gráficas y Lista de cotejo

2. Investiga e indica gráficamente la evolución a lo largo de los años del consumo energético eléctrico por persona en nuestro país. ¿A qué se debe el incremento de consumo de energía de este último siglo?

Nota N/A N/A

3. Haz una tabla que reúna todas las formas de energía (energía eólica, hidráulica, etc.) y di para qué se utilizaban o se utilizan [casa, (cocina, sala, recámaras), industria, transporte, entretenimiento, etc.].

Nota N/A N/A

4. Observa la tabla del consumo de energía eléctrica por persona. - ¿En qué país se da un incremento de consumo energético destacable? - ¿Cuál puede ser la razón principal? - ¿A qué se debe la diferencia en el consumo de energía entre los países desarrollados y los países subdesarrollados? - ¿Crees que las energías renovables dejarán de ser marginales y su empleo se extenderá?

Nota N/A N/A



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TIEMPO PROGRAMADO 8 horas AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 14 Noviembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 Noviembre 2011



DE EVIDENCIAS


Evalúa el riesgo que los sistemas científicos y tecnológicos, asociados a la incertidumbre, pueden significar para su ambiente a fin de decidir participar en su regulación.

1. De acuerdo a lo visto de Geopolítica, elabora los argumentos respecto a: - las energías renovables en nuestro país dejarán de ser marginales y su empleo se extenderá - el riesgo ambiental (en nuestro país) presente en la generación de energías alternas - las acciones que pueden darse por medio de la gestión democrática del riesgo (ante qué instituciones, qué actores sociales) respecto a los niveles de consumo de energía eléctrica y su generación

Argumentos Lista de cotejo Argumentos y Lista de cotejo

2. En equipo, elabora una lista de hechos sociales a los que puedes extrapolar los aprendizajes de este curso.

Nota N/A N/A



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Requerimientos

(Recursos didácticos)


Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_de_energ%C3%ADa_el%C3%A9ctrica http://www.conae.gob.mx/work/sites/CONAE/resources/LocalContent/6153/2/estadisticas_indicadores_energia.pdf http://www.greenpeace.org/raw/content/mexico/prensa/reports/gu-a-de-ahorro-de-energ-a.pdf http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/360/02horacio.pdf pág. 7 y 8 http://www.sener.gob.mx/portal/Mobil.aspx?id=902 http://www.maderasdelpueblo.org.mx/archivos/pdf/DocENERGIA_ELECTRICA_MEXICO_Y_CHIAPAS.pdf


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http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_de_energ%C3%ADa_el%C3%A9ctrica�

http://www.conae.gob.mx/work/sites/CONAE/resources/LocalContent/6153/2/estadisticas_indicadores_energia.pdf�

http://www.conae.gob.mx/work/sites/CONAE/resources/LocalContent/6153/2/estadisticas_indicadores_energia.pdf�

http://www.greenpeace.org/raw/content/mexico/prensa/reports/gu-a-de-ahorro-de-energ-a.pdf�

http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/360/02horacio.pdf%20pág.%207%20y%208�

http://www.sener.gob.mx/portal/Mobil.aspx?id=902�

http://www.maderasdelpueblo.org.mx/archivos/pdf/DocENERGIA_ELECTRICA_MEXICO_Y_CHIAPAS.pdf�

http://www.maderasdelpueblo.org.mx/archivos/pdf/DocENERGIA_ELECTRICA_MEXICO_Y_CHIAPAS.pdf�

secuencia formativa fesdf-002 - cecyteq.edu.mx€¦ · resolver problemas, producir materiales y...

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