secuencia formativa fesdf-002...fecha de validación 01 de agosto del 2011 1 de 8 elaboraciÓn de...

Fecha de validación 1 de 8 01 DE Agosto DEL 2011

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Ingles I (Primer parcial)

Profesor Isauro Sixtos Santiago

Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

Atributos 4C.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4D.- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias Disciplinares

10.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir material y transmitir información.

Elementos de la Competencia

Capacidad analítica. Capacidad de comunicación. Trabajo independiente. Trabajo en equipo.

Tema Integrador My persona y mi ambiente.

Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en ámbitos familiares y de amigos.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Verbo to be (presente) Sujetos y pronombres posesivos Artículos indefinidos (a/an) y articulo definido (the).

My persona.

Físicamente, axiologicamente y socialmente.

Resultados de Aprendizaje

Se comunica en una segunda lengua dando información personal de el mismo y de otros, describe a un amigo o familiar dando detalles de su personalidad y apariencia física, además redacta y entiende ideas claves en pequeños textos e infiere ideas principales y especificas a un nivel competente.

Relación con otras Disciplinas

LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al manejo investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Manejo y dominio a un nivel competente de las siguientes estructuras: Verbo to be en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Sujetos y adjetivos posesivos. Artículos definido e indefinidos.

Se presenta en ingles ante sus compañeros. Trabaja en pares dando información personal. Lee diferentes textos. Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva.

Responsabilidad y puntualidad en la entrega de tareas, respeto, organización y calidad en la realización de actividades dando como resultado la adquisición de diferentes competencias.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 2 de 8 01 DE Agosto DEL 2011


PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 15 de agosto del 2011

Fecha Programada de Terminación 02 de sep. del 2011

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Antecedentes

Ingles secundaria.

Ingles I

My persona

Quien soy?

Mis actividades.

Que hago?

El entorno y yo.

Donde vivo?

Como individuo

Sociológicamente

Ubicación geográfica

Actividades

Conceptos

fundamentales

Conceptos

subsidiarios

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 3 de 8 1 de agosto del 2011



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 6% FECHA DE INICIO 15 de agosto del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de agosto del 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Trabajo grupal Lluvia de ideas para presentarse en ingles.

1.- Da toda la información que puedas en ingles sobre los posters presentados por el docente los cuales son de diversos artistas.

Notas No aplica No

Trabajo grupal Trabajo grupal Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Trabajo Individual

Consolidación de conocimientos previos sobre como presentarse. Desarrolla habilidades orales para presentarse y dar información personal en ingles. Análisis de la gramática inglesa del verbo to be para un manejo competente del idioma. Desarrollo de habilidades auditivas. Desarrollo de producción escrita y aplicación de la gramática estudiada.

2. – Analiza un articulo de una persona la cual esta dando información personal, posteriormente contesta un cuestionario para verificar su comprensión.

Cuestionario resuelto

Cuestionario Si

2.- Entrevista a 3 compañeros de clase pidiendo información personal en ingles tal como nombre, origen, edad, pasatiempos, etc. Usa como apoyo las preguntas en el manual de ingles.

Cuestionario resuelto correctamente.

Cuestionario Si

3.- Estudia, analiza y aplica las reglas gramaticales del verbo to be, trabajando en los ejercicios del manual de ingles.

Hoja de ejercicios resuelta correctamente.

Cuestionario Si

4. –Escucha a tres personas describiendo su persona, profesión y familia, posteriormente contesta el cuestionario del manual de ingles.


Cuestionario Si

5.- Observa las fotos de algunos alumnos egresados de CECyTEQ en el manual de ingles y descríbelos dando información tal como nombre, lugar de origen, edad y profesión.

Hoja resuelta Hoja de ejercicios Si

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 22 de agosto del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de septiembre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo individual

Puede solicitar información personal de sus compañeros y de otras personas. Puede hablar de cosas que posee o de personas que tienen una relación personal con el o ella utilizando pronombres posesivos. Adquisición de vocabulario necesario para transmitir sus ideas de forma fluida. Adquisición de vocabulario necesario para transmitir sus ideas de forma fluida

1. – Analiza diferentes preguntas utilizadas para obtener información personal, deduce su uso y forma gramatical para poder producir preguntas similares en su contexto, posteriormente trabaja en algunos ejercicios gramaticales en el manual de ingles

Hoja de

ejercicios resuelta

correctamente

Hoja de ejercicios

Si.

2.- Analiza algunos ejemplos de los pronombres posesivos y su uso en el manual de ingles, posteriormente trabaja en algunos ejercicios de gramática.

Hoja de

ejercicios resuelta.

Hoja de ejercicios

Si.

4. – En grupos completa la tabla del manual de ingles con las nacionalidades, países e idiomas necesarios. De la misma forma trabaja con algunos números y verbos.

Hoja de

ejercicios resuelta

Hoja de ejercicios

Si.

5.- Relaciona los dibujos del manual de ingles con el vocabulario presentado el cual se refiere a oficios y profesiones.

Hoja de

ejercicios resuelta

Hoja de ejercicios

Si

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Trabajo en pares. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Trabajo individual. Trabajo en pares

Practica oral para una comunicación efectiva. Adquisición y análisis de la gramática inglesa necesaria para una comunicación efectiva. Adquisición de vocabulario. Consolidación y aplicación de la gramática inglesa en cuanto a adjetivos descriptivos. Desarrollo de producción oral.

6.- En pares trabaja solicitando información a tu compañero de la profesión que te gustaría estudiar, utiliza el vocabulario previamente estudiado y da razones por las cuales eliges dicha profesión. 7. Analiza los usos de los artículos indefinidos y definido en el

manual de ingles, posteriormente trabaja en los ejercicios gramaticales de dicho manual.

8. Relaciona las palabras con los dibujos en el manual de ingles,

las cuales describen aspecto físico y personalidad de una persona.

9. Trabaja con los ejercicios del manual de ingles, los cuales

consisten en describir varias fotografías. 10. Trabaja en pares y pregunta por la descripción física y

personalidad de tres de tus compañeros, mostrando respeto y aplicando las estructuras estudiadas.

Conversación

Hoja de ejercicios resuelta correctamente Hoja resuelta Hoja resuelta Descripciones

No

Hoja d ejercicios.

No

Hoja de ejercicios

No

No

Si.

Si

Si

No



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 31% FECHA DE INICIO 12 de septiembre del 2011





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo. Trabajo en equipo Trabajo individual

Consolidación de las estructuras estudiadas Se comunica en forma efectiva en situaciones cotidianas dando y pidiendo información personal. .

1.- En equipo contesta el self assessment del manual de ingle, donde se presentan en resumen todas las estructuras vistas.

Self

assesment resuelto

correctamente

Self assesment

Si

2.- En equipo de máximo 4 personas diseña una conversación en la cual apliques por lo menos 3 de las estructuras vistas, la cual será evaluada con la lista de cotejo anexa en esta secuencia, dicha conversación puede ser presentada en clase, y si es fuera de esta, es necesario su grabación para ser evaluada por el docente.

Video

Lista de cotejo

Si

3.- Entrevista con el docente

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Si.

4.- Examen escrito Examen Examen Si


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Requerimientos (Recursos didácticos)

Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.

Bibliografía

Para el alumno

Build Up Student’s and Practice book1. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.

Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.

Para el docente

The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman. 700 Classroom Activities. Seymour D. Popova M. Macmillan.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como Exposiciones/ entrevista 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Lista de Cotejo Para la evaluación de entrevista/Presentación.

El alumno Puede Si No

1. Presentarse así mismo

2. Dar información de su familia/amigos.

3. Dar información esencial de trabajos y profesiones.

4. Describir la personalidad de alguien.

5. Describir el aspecto físico de una persona.

6. Pedir información esencial.

7. Redactar e-mails dando información personal.

8. Redactar una carta describiendo a su familia y amigos.

9. Entender anuncios comunes en tiendas y calles.

10. Entender pequeños textos.

_______________

Isauro Sixtos.

Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02 PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles I (2º parcial)


Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, codigos y herramientas apropiadas






Tema Integrador Importancia de la familia, my entorno y rutinas.

Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares y laborales hablando de sus actividades actuales.


Have Demonstratives There is/are Present simple affirmative form.

Familia Mi comunidad Hábitos y rutinas.



Se comunica en una segunda lengua, dando información de su familia, describiendo su comunidad y hablando de sus actividades cotidianas en forma oral y escrita así como identificar ideas claves en textos a un nivel competente.


LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic’s, al manejo investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso.


Have Demonstratives There is/are Present simple affirmative form.

Describe a su familia. Describe a su comunidad. Describe sus actividades cotidianas y de fin de semana. Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva.


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02 PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 26 de sep. del 2011

Fecha Programada de Terminación 28 de oct. del 2011




Antecedentes

Ingles secundaria.

Ingles I

My persona

Quien soy?

Mis actividades.

Que hago?

Como individuo

Actividades

El entorno y yo.

Donde vivo?


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 3 de 9 01 DE AGOSTO DEL 2011



DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 38% FECHA DE INICIO 26 de septiembre del 2011





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo en equipo

Desarrollo de vocabulario útil para poder expresar su opinión de las estructuras. Desarrollo de habilidades lectoras y de escritura. Análisis y aplicación de la gramática inglesa para una comunicación efectiva. Análisis en contexto de la gramática inglesa. Desarrollo de producción escrita.

1. – En grupo haz una lista de todas las palabras relacionadas con familia que conozcas. Posteriormente clasifica dicho vocabulario en el manual de ingles.

Hoja de

ejercicios

Hoja de ejercicios

Si

2.- Lee un articulo donde se describe una familia, posteriormente responde a dicho articulo dando información de tu familia.

Hoja de

ejercicios

Hoja de ejercicios

Si

3.- Analiza con ayuda del docente el uso de have/has, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática del manual de ingles.

Hoja de

ejercicios resuelta

correctamente

Hoja de ejercicios

Si

4. – Lee un articulo de una persona describiendo a miembros de su familia analiza la gramática de los demostrativos y posteriormente trabaja en algunos ejercicios en el manual de ingles.

Hoja de

ejercicios resuelta

correctamente

Hoja de ejercicios

Si

5. Haz un árbol genealógico de tu familia y preséntalo a uno de tus compañeros de clase, da información detalla de los miembros de t u familia.

Árbol

genealógico

Árbol genealógico

Si



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 57% FECHA DE INICIO 03 de octubre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de octubre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo. Trabajo en pares Trabajo grupal

Desarrollo de habilidades lectoras. Descubrimiento y análisis de la gramática inglesa necesaria para una comunicación eficiente. Puede pedir la ubicación de lugares públicos y pregunta por ellos. Desarrollo de habilidades lectoras

1. – Lee un articulo el cual describe la ciudad de Querétaro, posteriormente contesta el cuestionario en el manual de ingles.

Cuestionario

resuelto

Cuestionario

Si.

2.- Analiza los ejemplos de la gramática there is/are en el articulo leído, infiere su uso y trabaja en algunos ejercicios de gramática en el manual de ingles. estudia el vocabulario presentado en la unidad. 3. Lee un articulo sobre los problemas que ocasiona la basura en nuestro estado. Y contesta el cuestionario de comprensión.

Hoja de

ejercicios resulta.

Cuestionario resuelto.

Hoja de ejercicios

Cuestionario.

Si

No.

4.- – Estudia el significado y uso de la s preposiciones de lugar en el manual de ingles. Posteriormente trabaja con tu compañero dando y preguntando por la ubicación de diferentes lugares públicos usando el mapa de el manual de ingles.

Cuestionario

resuelto

Cuestionario

Si

5. –. Lee un articulo de una persona describiendo sus actividades diarias y contesta el cuestionario del manual de ingles.

Cuestionario

resuelto correctamente

Cuestionario

Si C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Trabajo en equipo Trabajo en grupo Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en grupo Trabajo en equipo Trabajo en grupo

Adquisición de vocabulario necesario para describir sus actividades diarias. Análisis y aplicación de la gramática inglesa del presente simple necesaria para una comunicación efectiva. Desarrollo de habilidades lectoras y de gramática. Adquisición de vocabulario. Desarrollo de habilidades auditivas. Consolidación de la gramática inglesa del presente simple. Describe la frecuencia de sus actividades diarias.

6.- Analiza el vocabulario del manual de ingles el cual describe hábitos y rutinas y con la ayuda de sus compañeros infiere su significado. 7.-Infiere las reglas gramaticales del presente simple, con los sujetos I/they/we/you y trabaja en algunos ejercicios en el manual de ingles para consolidar sus conocimientos en esta área. 8.- Lee un texto son descritas las actividades diarias de persona, posteriormente infiere las reglas gramaticales del presente simple con los sujetos he/she/it y trabaja en los ejercicios del manual de ingles. 9.- Estudia e infiere el uso y significado de vocabulario relacionado con actividades de tiempo libre. 10.- Escucha la descripción de una persona hablando de sus actividades de tiempo libre y resulte el cuestionario de comprensión en el manual de ingles. 10.- Trabaja en algunos ejercicios de gramática en el manual de ingles para consolidar sus conocimientos en esta área. 11.- Lee un articulo sobre como estar en forma, contesta un cuestionario de comprensión y posteriormente infiere el uso de los adverbios de frecuencia y trabaja en algunos ejercicios de gramática.

Manejo del vocabulario estudiado.

Hoja resuelta de ejercicios

resuelta correctamente

Hoja de ejercicios resuelta

correctamente Manejo del vocabulario estudiado

Cuestionario

Hoja de

ejercicios resuelta

correctamente.

Hoja de ejercicios resuelta

correctamente

No.

Hoja de ejercicios

Hoja de ejercicios

No

Cuestionario

Hoja de ejercicios.

Hoja de ejercicios

No.

Si

Si

No

Si

Si

Si



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 63% FECHA DE INICIO 24 de octubre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de octubre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual Trabajo individual

Consolida sus conocimientos y se auto evalúa dando un repaso de las estructuras vistas durante el parcial. Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas. Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas. Verificación del nivel alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.

1. – En equipo trabaja en el self-assesmentes de las unidades 4 a la 6 del manual de ingles y resuelve los ejercicios.

Hojas de ejercicios resueltas

correctamente.

Hojas de ejercicios.

Si.

2.- En equipo diseña una conversación donde apliques las estructuras estudiadas previamente. El equipo debe estar formado por máximo 4 personas y la conversación debe de tener una duración minima de 5 minutos, hablando fluidamente, utilizando el vocabulario estudiado en clase y con una pronunciación aceptable.

Video

Lista de cotejo

Video.

3.- Diseña una presentación en clase donde describas las actividades que usualmente haces los fines de semana, usa el presente simple como estructura base.

Video

Rubrica

Si

4. – Examen.

Examen

Examen

Si



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas.

Bibliografía

Para el alumno

Build Up Student’s and Practice Book 1. Sixtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.

Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.

Para el docente

The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman. 700 Classroom Activities. Seymour D. Popova M. Macmillan.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como Exposiciones 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Rubrica de evaluación para las exposiciones.

CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente Score

Gramática

La gramática

estudiada en clase fue

utilizada para

comunicarse

efectivamente.

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación.

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

AB

Vocabulario

El vocabulario

estudiado en clase fue

usado para expresar

ideas elocuentemente.

Pocas dificultades

surgieron al no

utilizar un

vocabulario

adecuado.

Algunas

dificultades

surgieron debido al

limitado

vocabulario y/o

mala dicción.

La comunicación

fue interrumpida

severamente

debido a la falta

de vocabulario.

Fluidez

El alumno expreso sus

ideas de una forma

fluida y con una

pronunciación y

acento adecuados.

Algunas

dificultades

menores durante la

conversación

fueron evidentes.

Algo de esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación, de

hecho hubo largas

pausas durante la

misma.

Mucho esfuerzo

fue requerido para

mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas

pausas durante la

misma.

Comprensión

auditiva

El alumno respondió a

las preguntas con

respuestas apropiadas,

dio referencias a la

información y

permitió que la

comunicación fluyera.

El alumno

respondió a la

mayoría de las

preguntas de una

forma lógica y

coherente.

El alumno no pudo

responder a

algunas preguntas

de forma adecuada,

y como

consecuencia no

pudo continuar con

la conversación.

El alumno no

entendió o ignoro

la mayoría de las

preguntas.

Interacción

El alumno mantuvo

una postura correcta,

uso material de apoyo

y se desenvolvió de

una forma amena en

el salón de clases.

El alumno

mantuvo una

postura correcta,

uso material de

apoyo y su

desempeño fue

adecuado

El alumno

mantuvo una

postura correcta

pero no uso ningún

material de apoyo.

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008




1. Hablar de posesiones y familia.

2. Describir lugares.

3. Describir la ubicación de objetos.

4. Dar ubicación de lugares.

5. Describir lo que hace habitualmente.

6. Preguntar por actividades cotidianas de otras personas.

7. Hablar de diversos deportes y la frecuencia con que los practica.

8. Describir eventos que se llevan a cabo en este momento.

9. Comparar lugares.

10. Entender diversos textos que contengan las estructuras vistas.

_______________

Isauro Sixtos.


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 1 de 10 01 agosto del 2011


V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles I (tercer parcial).


Competencias Genéricas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas






Tema Integrador Música, deportes y actividades de tiempo libre.

Categorías Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares y laborales hablando de divrsos temas.


Present simple negatives/questions. Can/can’t. Present continuous. Comparatives and superlatives.

Que haces en tu tiempo libre? My escuela. My comunidad. My ciudad favorita.



Se comunica en una segunda lengua describiendo sus actividades de tiempo libre, habilidades personales, acciones que están llevando a cabo en diversos lugares y comparando diferentes ciudades en forma oral y escrita así como identificar ideas claves en textos a un nivel competente.


LEOyE, Tic’s, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de diferentes software.


Present simple negatives/questions. Frequency adverbs. Can/can’t. Present continuous. Comparatives and superlatives.

Practicas en pares Trabajo de investigación. Trabajo individual y grupal. Lecturas. Exposiciones.


Tiempo 15 horas Fecha Programada de Inicio 03 de Noviembre del

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Programado 2011

Fecha Programada de Terminación 09 de dic. del 2011




Antecedentes

Ingles secundaria.

Ingles I

My persona

Quien soy?

Mis actividades.

Que hago?

Como individuo

Actividades

El entorno y yo.

Donde vivo?


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2000

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 69 % FECHA DE INICIO 03 de noviembre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 11 de noviembre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo grupal Trabajo en equipo Trabajo en pares.

Identifica ideas principales y especificas en un texto. Descubrimiento y aplicación de la gramática inglesa para una comunicación eficaz. Puede pedir información relacionada con actividades de tiempo libre.

1. – Lee un texto acerca de los beneficios de ejercitarse.

Cuestionario

resuelto

Cuestionario

No

2.- Identifica las estructuras gramaticales de los adverbios de frecuencia y trabaja en los ejercicios de gramática del manual de ingles.

Hoja resuelta

Hoja de ejercicios

Si

3.- Infiere la formulas gramaticales para las forma negativa del presente simple , posteriormente trabaja en los ejercicios del manual de ingles para consolidar tu conocimiento en esta área.

Hoja de

ejercicios resuelta

Hoja de ejercicios.

Si

.



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2000

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 88 % FECHA DE INICIO 14 de noviembre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 02 de diciembre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo

Infiere las reglas del presente simple en su forma interrogativa.

4. – Lee un articulo en el manual de ingles el cual describe las experiencias de tres alumnos de CECyTEQ, los problemas que tienen para manejar su tiempo y contesta el cuestionario de comprensión.

Notas

No aplica

No

Trabajo en pares

Se comunica en una segunda lengua solicitando información.

5.- Entrevista a tres compañeros acerca de lo que hacen habitualmente, utilizando el cuestionario de el manual de ingles.

NO aplica No aplica NO

Trabajo individual. Trabajo individual. Trabajo en equipo

Consolida sus conocimientos a través de la gramática. Describe sus actividades cotidianas en forma escrita de una forma clara y precisa. Comprende ideas principales y secundarias en un texto.

6. – Trabaja en los ejercicios del manual de ingles, los cuales cubren la forma interrogativa del presente simple.

Hoja resuelta.

Hoja de ejercicios.

Si

7.- Redacta tus actividades de fin de semana utilizando como estructura base le presente simple en todas sus formas así como los conectores vistos en clase utilizando de 50 a 60 palabras en formato Word y entrégalo al docente para su revisión y retroalimentación.

Redacción

Redacción

Si

3.- Lee un articulo descrito por alumnos egresados de CECyTEQ sobre las actividades que se llevan a cabo en esta escuela, posteriormente trabaja en los ejercicios del manual de ingles con las estructuras can/can’t.

Hoja de

ejercicios resuelta

correctamente

Hoja de ejercicios.

Si

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2000

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Trabajo en equipo Trabajo grupal

Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva, y descubrimiento de la gramática en contexto. Desarrollo de habilidades lectoras, y descubrimiento de la gramática en contexto.

4.- Escucha la canción Lemon three. Y completa los ejercicios de comprensión lectora y de gramática.

Hoja de

ejercicios resuelta

Hoja de ejercicios

Si

5.- Lee un articulo describiendo dos ciudades, posteriormente analiza la gramática e infiere su uso, después de eso trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario del manual de ingles.

Hoja de

ejercicios resuelta.

Hoja de ejercicios

Si



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2000

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 05 de diciembre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 09 de diciembre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual

Se comunica eficientemente en forma escrita, aplicando las estructuras previamente estudiadas Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas. Verificación del nivel alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.

1. – Diseña una conversación donde apliques por lo menos 3 de las estructuras vistan en clase, con un máximo de 4 personas, la conversación debe durar como mínimo 5 minutos hablando fluidamente y con un amplio vocabulario adecuado al contexto.

Video

Rubrica

Si

2.- Entrevista con el docente/san Miguel de allende pidiendo información y aplicando las estructuras vistas durante el semestre.

Video Rubrica Si

3.- Examen escrito Examen Examen Si

4. -

5.-



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



Libro de texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en su defecto grabadora y/o videproyector.

Bibliografía

Para el alumno

Build Up Studnet’s and Practice book 1. Sixtos I. CECyTEQ. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Para consulta del alumno

Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.

Para el docente

The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubrica 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, practica en San Miguel de Allende o entrevista 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente.

Nota: La entrevista en San Miguel de allende será solo para los alumnos más sobresalientes.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente Score

Gramática

La gramática

estudiada en clase fue

utilizada para

comunicarse

efectivamente.

Pocas dificultades

surgieron al no

usar la gramática

estudiada en clase.

Errores

gramaticales

ocasionaron

muchas

dificultades en la

comunicación.

Errores

gramaticales

impidieron la

comunicación.

AB

Vocabulario

El vocabulario

estudiado en clase

fue usado para

expresar ideas

elocuentemente.

Pocas

dificultades

surgieron al no

utilizar un

vocabulario

adecuado.

Algunas

dificultades

surgieron debido

al limitado

vocabulario y/o

mala dicción.

La

comunicación

fue interrumpida

severamente

debido a la falta

de vocabulario.

Fluidez

El alumno expreso

sus ideas de una

forma fluida y con

una pronunciación y

acento adecuados.

Algunas

dificultades

menores durante

la conversación

fueron evidentes.

Algo de esfuerzo

fue requerido

para mantener la

conversación, de

hecho hubo

largas pausas

durante la

conversación.

Mucho esfuerzo

fue requerido

para mantener la

conversación,

incluso hubo

muchas largas

pausas durante

la misma.

Comprensión

auditiva

El alumno

respondió a

preguntas con

respuestas

apropiadas, dio

referencias a la

información y

permitió que la

comunicación

fluyera.

El alumno

respondió a la

mayoría de las

preguntas de una

forma lógica y

coherente.

El alumno no

pudo responder a

algunas

preguntas de

forma adecuada,

y como

consecuencia no

pudo continuar

con la

conversación.

El alumno no

entendió o

ignoro la

mayoría de las

preguntas.

Interacción

El alumno mantuvo

una postura correcta,

uso material de apoyo

y se desenvolvió de

una forma amena en

el salón de clases.

El alumno

mantuvo una

postura correcta y

uso material de

apoyo y su

desempeño fue

aceptable.

El alumno

mantuvo una

postura correcta

pero no uso ningún

material de apoyo.

El alumno no

mantuvo una

postura correcta ni

uso ningún

material de apoyo


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008




1. Hablar de posesiones y familia.

2. Describir lugares.

3. Describir la ubicación de objetos.

4. Dar ubicación de lugares.

5. Describir lo que hace habitualmente.

6. Preguntar por actividades cotidianas de otras personas.

7. Hablar de diversos deportes y la frecuencia con que los practica.

8. Describir eventos que se llevan a cabo en este momento.

9. Comparar lugares.

10. Entender diversos textos que contengan las estructuras vistas.

_______________

Isauro Sixtos.


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

Fecha de validación 1 de 9 01/08/2011


V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles I secuencia I

Profesor José Hugo Piña Olvera

Competencias Genéricas

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Atributos

Atributo 4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia 4 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento. Competencia 7

Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua


Habilidad de lecto-escritura, Expresión oral y escrita Actitudinal: Trabajo en parejas y en equipo Responsabilidad

Tema Integrador Conociendo a mi amigo(a)

Categorías Diversidad, conocimiento de su persona y la de su entorno social espacio dentro y fuera de su situación escolar, tiempo: presente, sus actividades cotidianas aplicadas a su desarrollo personal.


Verbo TO BE Mi amigo (a) Físicamente: describiendo su persona ,Axiologicamente, según se forma de ser que se describa de acuerdo a su escala de valores, sociológicamente: el entorno donde se desenvuelve


Describe a su compañero(a) de clase y a su persona a través del verbo tobe y adjetivos de posesión y describe su entorno dando su información personal Infiere e identifica la información más importante de un texto


LEOyE: 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Matemáticas: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Tics,. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información


TO BE PRESENTE SIMPLE PRONOMBRES PERSONALES ADEJETIVOS POSESIVOS ARTÍCULOS INDEFINIDOS Y DEFINIDOS PREGUNTAS CON WH THIS – THAT - THESE - THOSE

Desarrollar el verbo to be en presente. Diseña oraciones en presente simple. Emplea los adjetivos demostrativos.

Respeto Trabajo en equipo

Colaboración

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 15/08/2011

Fecha Programada de Terminación 15/09/2011



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



( Verbo TO BE)

Mi entorno personal

Métodos de aprendizaje

Gramática Object pronouns WH.Questions Adjetivos Presente simple Expresión oral Lenguaje Escritura

Exposición

Trabajo en equipo

Pronunciación Y ejemplos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.6 % FECHA DE INICIO 15-08-2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 20-08-2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Interactúa con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo en equipo Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase

Se relaciona con otra cultura y lo expresa con el uso de descripción de personas en actividades cotidianas empleando el idioma ingles Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral y escrita

1. – 2 compañeros de clase se presentan mutuamente frente al grupo dando diversas características.

Ficha descriptiva

Rubrica 1 Ficha descriptiva

2.- Expone el docente la estructura del verbo to be y presente simple. apuntes n/a n/a

3.- Describe a un compañero de clase. Exposición oral Rubrica (1) Fotografía

4.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 1 y 2 Computadora N/A Reporte del sistema tell me

more



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Expone ante el grupo la investigación desarrollada de otro compañero de clase

Conoce otra cultura mediante la presentación de un compañero de clase en forma oral y escrita como si este fuera extranjero, además del empleo del Verbo TO BE

1.- Crea un E-mail de un compañero de clase o de otra clase donde de información personal

e-mail Rubrica e-mail

2.- Analiza un artículo de una persona famosa y extrae información personal de este para comentarla en el grupo

Apuntes N/A N/A

3.- Enlista las preguntas relacionadas con el texto Cuestionario resuelto

Rubrica

Apuntes

4.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 1 y 2 para desarrollar las actividades de Pronunciación, gramática, lectura y audición.

Computadora N/A Reporte del sistema tell me

more



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 33 % FECHA DE INICIO 12-09-2011





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Elabora una descripción de su personaje famoso,

Describe otras personas dando información básica personal Consolida sus conocimientos de las estructuras estudiadas

1.- presenta un poster en la clase de un personaje famoso y empleando el presente simple hace una descripción de este

Poster e información

Rubrica 1 Poster e información

2.- Resuelve ejercicios propuestos en su manual de los temas ya mencionados

Ejercicios resueltos

Rubrica 1 Ejercicios

3.- Analiza el sistema de la computadora para verificar si ya cumplió con el porcentaje en las habilidades de Pronunciación, gramática, lectura y audición requeridas para poder acceder a una nueva lección

N/A N/A Reporte del sistema tell me

more



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles Se acuerda en academia estatal de comunicación en el área de inglés que la ponderación de calificación queda a criterio de cada docente. Del mismo modo, si el docente estima pertinente de acuerdo al contesto local o grupal o individual, inclusive podrá apoyarse en el material didáctico o bibliográfico que estime pertinente.

Bibliografía

Propuesta Trends 1 Angela Llanas y Libby Williams Touchstone 1. M. Michael, M. Jeanne, S. Helen. Cambridge University Press. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. English Grammar In Use Elementary level. Murphy R. Cambridge University Press. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Longman Photo Dictionary Of American English. Longman. The practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Kelly G. Longman How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann.

ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN : TAREAS: 20% OTRAS ACTIVIDADES: 40% EXAMEN: 40% 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


LISTA DE COTEJO

Asignatura: INGLES I

Profesor/a:

Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____

Alumno:

5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar

Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL

1.- Puede presentarse en forma fluida

2.- Habla de pasatiempos

3.- Menciona información de otra persona

4.- Platica sobre actividades cotidianas

TOTAL

ESCALA DE VALOR 04 03 02 01

EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:



1.- Escribe correctamente las oraciones

2.- Entiende la pregunta

3.- Son coherentes las respuestas

4.- Su trabajo es limpio

TOTAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


Lista de cotejo para la comprensión de textos. si no 1. Puede entender un texto en forma general 2. Comprende las ideas específicas de un texto. 3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto 4. Sintetiza de forma adecuada 5. Puede sacar sus propias conclusiones Lista de cotejo para la producción escrita si no 1. Estructura las oraciones de una forma gramaticalmente correcta. 2. Utiliza un vocabulario amplio y adecuado al contexto. 3. Redacta con precisión de manera que transmite sus ideas de una forma clara. 4. Respeta las reglas de puntuación y ortografia. 5. Hay orden, limpieza y puntualidad en su trabajo Lista de cotejo para comprensión auditiva. si no 1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema. 2. Comprende las ideas generales de una conversación adecuada a su nivel. 3. Comprende ideas específicas de una conversación adecuada a su nivel. 4. Infiere información general de una conversación. 5. Infiere el estado de animo de una persona basándose en su entonación. Lista de cotejo para el área de gramática. si no 1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta. 2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios. 3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada. 4. Utiliza un vocabulario amplio. 5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa adecuada a su nivel academico. Lista de cotejo para la producción oral si no 1. Estructura sus oraciones de una forma gramaticalmente correcta. 2. Utiliza un vocabulario amplio que le permite expresar sus ideas con fluidez. 3. Tiene una pronunciación adecuada 4. Tiene una buena entonación, acento y fluidez 5. Desarrolla su tema o conversación de forma natural y amena. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles I Secuencia II



Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conte mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Atributos

Competencia 4 Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Competencia 7 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.

Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.

Elementos de la Competencia Expresión oral y escrita Actitudinal: Trabajo en equipo Responsabilidad

Tema Integrador La nueva era de la informática



El verbo Have, Preposiciones de tiempo y lugar Sustantivos singulares y plurales There is / There are Likes and dislikes lo que me gusta y lo que no me gusta Adverbios

El entorno y yo Donde vivo?

Físicamente: describiendo su persona ,Axiológicamente, según se forma de ser que se describa de acuerdo a su escala de valores, sociológicamente: el entorno donde se desenvuelve

Resultados de

Aprendizaje Que elabore oraciones empleando el verbo Have y se comunique de manera elemental (oral y escrita) utilizando sus conocimientos previos.



DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Emplea el verbo Have Emplea las preposiciones de tiempo y lugar Utiliza los sustantivos singulares y plurales ( There is / There are ) Emplea likes and dislikes para lo que le gusta y lo que no le gusta Emplea los adverbios

Conoce y aprende el empleo del verbo Have y el empleo de las preposiciones además de emplear los sustantivos singulares y plurales así mismo emplea likes y dislikesy los adverbios

Respeto

Trabajo en equipo Colaboración

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 19-09-2011

Fecha Programada de Terminación 21-10-2011



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



El entorno y yo Donde vivo?


Gramática Verbo Have Preposiciones de tiempo y lugar Substantives singulars y plurals (There is / There are ) likes and dislikes para lo que le gusta y lo que no le gusta Adverbios Lenguaje Escritura

Exposición

Entrevista

Explicación del docente

Trabajo en equipo

(Empleo de Have ) Preposiciones de tiempo y lugar Sustantivos singulares y plurales There is / There are Likes and dislikes lo que me gusta y lo que no me gusta Adverbios

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Trabaja con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo individual Trabajo en equipo

Socializa con otra cultura y lo expresa con el uso de descripciones de lugares de su casa, objetos y personas en actividades reales de su entorno

1.- ¿Descripción física y emocional de un compañero de clase? presenta a un compañero describiéndolo física y socialmente así como dando características y atributos de este

Entrega de manera

personal el escrito de la presentación

a realizar

Rúbrica

Tarea

deinvestigacion de su

compañero

2.- Cómo es su comunidad? Los alumnos trabajan en equipos de 4 personas dando información sobre su comunidad

Exposición oral

Plenaria

Rubrica

N/A

3.- Cómo es su lugar dónde viven? Se eligen a 3 alumnos para que se presenten ante el grupo utilizando las estructuras previamente mencionadas

Plenaria Rubrica

N/A

4.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 3 y 4 Computadora N/A Reporte del sistema tell me

more



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs AVANCE PROGRAMADO 59.4% FECHA DE INICIO 26-09-2011





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Elabora oraciones empleando los temas anteriormente mencionados Expone ante el grupo el trabajo desarrollado en equipo en clase

conoce los objetivos gramaticales mediante la recopilación de información de sus compañeros de clase en forma oral y escrita además del empleo del presente continuo

1.- Desarrolla una exposición de sus compañero de clase empleando las estructuras gramaticales anteriormente mencionadas

e-mail Rubrica

Fichas Gramaticales

2.- En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior

Apuntes N/A

Presentación del compañero por escrito

3.- El Maestro da una breve explicación de la gramática inglesa en cuanto a las estructuras presentadas


Lista de cotejo



more



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 66% FECHA DE INICIO 17-10-2011





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior El alumno expondrá con sus compañeros de clase Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo

Redacta un escrito, utilizando los conocimientos adquiridos de los temas señalados en la página 1

1.- en equipo hacen una presentación ante el grupo del trabajo en clase describiéndolo física y socialmente a su entorno.

Apuntes

Rubrica

Reporte de la presentación

realizada en el salón de clase (

escrita o por medios

electrónicos) 2.- En equipo los alumnos elaboras un escrito de la actividad que se desarrolla en clase para reafirmar las estructuras gramaticales

Redacción de el trabajo en equipo

Rubrica Apuntes

3.- Compartir los textos dando lectura individual

Texto Rubrica Rubrica

4.- Elaborar un cuadro comparativo entre los diversos textos analizados

Apuntes N/A N/A



more



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles Se acuerda en academia estatal de comunicación en el area de inglés que la ponderación de calificación qeda a criterio de cada docente. Del mismo modo, si el docente estima pertinente de acuerdo al contesto local o grupal o individual inclusive podra apoyarse en el material dicactico o bibliografico que estime pertinente.

Bibliografía


ANEXOS

EVALUACIÓN : TAREAS: 20% OTRAS ACTIVIDADES: 40% EXAMEN: 40% 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL

2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008


Asignatura Ingles I Secuencia III



Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Competencia 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de La vida.

Atributos

Competencia 4 Atributo 4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Competencia 7 Atributo I Define metas y da seguimiento a sus procesos

de construcción de conocimiento.

Competencias Disciplinares 10.- Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua


Expresión oral y escrita Actitudinal: Trabajo en equipo, trabajo individual Responsabilidad

Tema Integrador MI CONUNIDAD Y AMIGOS QUE ME RODEAN



El auxiliar Can, Adverbios de frecuencia, comparativo y superlativo y el presente continuo

Mis actividades ¿Qué hago? ¿Qué tengo?

Físicamente: describiendo su persona , Axiológicamente, según se forma de ser que se describa de acuerdo a su escala de valores, sociológicamente: el entorno donde se desenvuelve


Que elabore oraciones y se comunique de manera elemental (oral y escrita) utilizando sus conocimientos previos, además de emplear la gramática ya mencionada, proponer y participar en la aula de clase




Emplea el auxiliar Can Emplea los adverbios de Frecuencia Emplea el comparativo y el superlativo Utiliza el presente continuo

Aprende el empleo del auxiliar can así como el empleo de los adverbios de frecuencia comparativo y superlativo y el uso del presente continuo

Respeto

Trabajo en equipo Colaboración

Tiempo Programado

15 Horas Fecha Programada de Inicio 24-10-2011

Fecha Programada de Terminación 01-12-2011



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



V. 02

PP/PPA-ESDF-06


DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008



Mis actividades ¿Qué hago? ¿Qué tengo?

Mi hogar Donde vivo


Gramática

Emplea el auxiliar Can Emplea los adverbios de Frecuencia Emplea el comparativo y el superlativo Utiliza el presente continuo Lenguaje Escritura

Exposición

Trabajo en equipo

Entrevista

Explicación del docente

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 72.6% FECHA DE INICIO 24-10-2011





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Trabaja con otro compañero de clase Expresión oral y escrita Trabajo individual Trabajo en equipo

Aprende nuevos modales y lo expresa con el uso del auxiliar Can Emplea el comparativo usando lugares, objetos, personales objetos de sus casa, y personas en actividades reales de su entorno Utiliza el presente continuo para ubicarse en el tiempo en que esta en ese momento y donde se encontrara más tarde además de hacer oraciones de este tiempo con sus compañeros de clase Aplica los adverbios de frecuencia para comentar con 3 compañeros de clase las actividades que realiza con mayor frecuencia

1.- Hace preguntas con el auxiliar can a sus compañeros de clase preguntando en que puede ayudarles dentro y fuera del aula de clases

Entrega de manera personal el escrito de la presentación a realizar

Rúbrica

Rubrica

2.- El alumno presenta la comparación que encontró con sus compañeros de variados objetos y pertenencias así como dando características y atributos de este

Exposición oral

Lista de Cotejo

Tarea de investigación

3.- ¿Dónde me encuentro? Los alumnos trabajan en equipos de 4 personas dando información sobre donde se encuentran en ese momento y donde les gustaría estar utilizando el presente continuo

Plenaria

Rubrica

N/A

4.-¿Qué hago? Se eligen a 3 alumnos para que se pregunten en equipo las actividades que realizan con mayor frecuencia siguiendo la estructura de los adverbios de frecuencia

Exposición oral

N/A

5.- Utiliza el laboratorio trabajando en la lección 5 y 6 de Tell me more


more



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE DESARROLLO






PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Elabora oraciones empleando los temas anteriormente mencionados Expone ante el grupo el trabajo desarrollado en equipo en clase Aplicando el comparativo explica las diferencias encontradas entre sus compañeros de clase

El alumno conoce las estructuras gramaticales y aprende el empleo del verbo have del auxiliar can así como el empleo de los adverbios de frecuencia comparativo y superlativo mediante la recopilación de información de sus compañeros de clase en forma oral y escrita esto a través de las actividades diversas realizadas

1.- Pregunta a sus compañeros de clase una serie de preguntas empleando el auxiliar can

Fichas Gramaticales

Rubrica

Fichas Gramaticales

2.- Desarrolla una actividad con sus compañero de clase empleando las estructuras gramaticales anteriormente mencionadas en concreto elaborar una representación de los casos cotidianos de la vida real

Lista de verbos Rubrica

Presentación del trabajo en equipo por escrito Participación en clase

3.- En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior

Presentación del trabajo en equipo por escrito

Rubrica

N/A

4.- El Maestro da una breve explicación de la gramática inglesa en cuanto a las estructuras presentadas

Participación en clase Reporte de la actividad por escrito

Rubrica

N/A



more



SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 3 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 24-11-2011





PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

En equipos de 4 alumnos realizan un reporte escrito de la actividad anterior El alumno expondrá con sus compañeros de clase Habilidades de lecto-escritura Trabajo en equipo Representación grupal por equipo de casos cotidianos de la vida diaria

Redacta un escrito, utilizando los conocimientos adquiridos. Elabora fichas gramaticales de los temas anterior mente vistos Practica la pronunciación en una lengua extranjera de casos de la vida real empleando los objetivos de la dimensión conceptual

1.- En equipo de 4 integrantes se hace una presentación ante el grupo del trabajo en clase empleando los temas ya mencionados

Exposición

Rubrica Lista de cotejo

Reporte de la presentación realizada en el salón de clase (escrita o por medios electrónicos)

2.- En equipo los alumnos elaboras un escrito de la actividad que se desarrolla en clase para reafirmar las estructuras gramaticales

Apuntes

Rubrica

N/A

3.- Compartir los textos dando lectura individual

Redacción de el trabajo en equipo

Rubrica

N/A

4.- Elaborar un cuadro comparativo entre los diversos textos analizados

Texto

Rubrica N/A



more



REALIDOS

SI NO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



Libro, cuaderno, diccionario, lápiz, grabadora pizarrón y laboratorio de ingles Se acuerda en academia estatal de comunicación en el área de inglés que la ponderación de calificación queda a criterio de cada docente. Del mismo modo, si el docente estima pertinente de acuerdo al contesto local o grupal o individual inclusive podrá apoyarse en el material didáctico o bibliográfico que estime pertinente.

Bibliografía


ANEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN : TAREAS: 20% OTRAS ACTIVIDADES: 40% EXAMEN: 40%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06


LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




DE QUERÉTARO


ISO 9001:2008

V. 02

PP/PPA-ESDF-06



LISTA DE COTEJO


Profesor/a:


Alumno:







TOTAL

2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A

secuencia formativa fesdf-002...fecha de validación 01 de agosto del 2011 1 de 8 elaboraciÓn de...

Documents