secundario a distancia para jóvenes y adultos módulo 2 · en la actualidad, el inglés es un...

Secundario a Distancia de Jóvenes y Adultos – Inglés I - Ciclo Básico

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1. Presentación del Módulo: Inglés I

“El lenguaje no lo hace el poder, no lo hace la academia, no lo hace la iglesia, nolo hacen los escritores. Lo hacen los cazadores, los pescadores, los campesinos, loscaballeros, es el lenguaje del alba, es el lenguaje de la noche, hay que acudir a lasbases donde se forma la lengua. Me parece que es lo importante."

Jorge Luis Borges

El objetivo principal del presente espacio es acompañarte en el aprendizaje deuna lengua extranjera, en este caso inglés, para poder resolver situacionescomunicativas y explorar la realidad desde visiones diferentes en un proyecto que sedesarrolla con una modalidad a distancia.

Este material integra a los procesos de aprendizaje del castellano como lenguamaterna y de la lengua extranjera focalizándose en los procesos de adquisición.

Actualmente, vivimos en un mundo globalizado, donde la información es poder,las relaciones interpersonales deberían ser fluidas y la comunicación es la base de laeconomía, la política y la cultura. Por esto mismo, es real que, el idioma inglés, se haconvertido en el idioma global de comunicación por excelencia. Como así también seha convertido en el lenguaje universal en Internet, por lo que vos, como estudiante,podrás acceder a conocimientos, noticias y sitios a los que nunca podías acceder si nosabías leer inglés.

Asimismo, este idioma es la herramienta que permite la comunicación conpersonas de diferentes países, y la comunicación es imprescindible entre los humanosy por ende para el desarrollo de los pueblos.

Trabajaremos paso a paso porque éste es un proceso de construcción desentido y de conocimientos. Aprenderás no solamente sobre la lengua inglesa, sinoque comenzarás a leer de una manera diferente y también enfrentarás nuevos desafíos.

Recordá que el lenguaje es lo que nos hace humanos. Es aquel medio quenosotros compartimos para expresar nuestras ideas y pensamientos a todo el mundo.¿Podés imaginarte un pensamiento sin lenguaje? El lenguaje también tiene una calidadmusical. Entonces aprender un nuevo lenguaje es como aprender una nueva forma decantar. Algunas veces, producen impacto aquellas frases que tienen un significado queno se puede traducir literalmente al castellano, y es ahí donde la creatividad comienzay nos permite con más ganas aprender más de un idioma. Como decía el directoritaliano, Federico Fellini, “cada idioma es un modo de ver la vida” y también es uninstrumento de desarrollo y de lucha.


En la actualidad, el inglés es un idioma que nos llega a todos a través dedistintos medios tales como la televisión, las revistas, los diarios, carteles en la víapública e Internet. El mundo se integra a través de esta lengua logrando unaparticipación más activa de las personas.

La lengua es un conjunto ordenado y sistemático de formas orales y escritas,que sirven para la comunicación entre las personas que constituyen un pueblo onación; y puede trascender el límite de las fronteras territoriales de esa nación. Es elcaso de lo que llamamos lengua extranjera como el inglés, el portugués, el italiano, elfrancés, entre otros.

Estos idiomas se hablan en muchos países, y las personas que tienen que viajarfrecuentemente, o comunicarse por trabajo, por ejemplo, los periodistas, en general secomunican en inglés. En este primer módulo veremos algunos usos del inglés comolengua para la comunicación internacional.

Probablemente, aún cuando no esté en tus planes o posibilidades inmediatashablar en inglés, sí puede haber otros usos, por ejemplo, identificar palabras que vosves a tu alrededor y descubrir sus significados, sus sentidos.

Cuando hablamos de palabras en la comunicación, nos referimos tanto a la oralcomo a la escrita. Esta última es la forma en que nos comunicaremos con vosinicialmente, para ayudarte a conocer el inglés. También podrás utilizar el idioma enforma oral con la ayuda de diversos soportes tecnológicos y de tu profesor/a.

¿Comenzamos el recorrido? Te acompañamos…

Dentro del Módulo encontrarás cuatro ejes desarrollados por medio deactividades que podés ir resolviendo gradualmente. En este sentido, se abordarándiferentes conceptos que aportarán al desarrollo y fortalecimiento de capacidades quea continuación se presentan.


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2. Capacidades del Área de Lenguajes:

Para acreditar el Módulo deberás poner en evidencia las siguientescapacidades:

1. Analizar los diferentes contextos socioeconómicos de los que forma parte paraidentificar factores intervinientes y situaciones sociales injustas con el fin de lograr unaparticipación transformadora de su realidad.

2. Identificar las distintas situaciones comunicativas, tanto lingüísticas como artísticas,para favorecer el proceso comunicacional.

3. Utilizar diversos artefactos culturales para seleccionar, organizar y modificar lainformación transformándola en conocimiento.

4. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas que posibiliten la construcción deconocimiento para analizar e intervenir el entorno.

5. Desarrollar herramientas que le permitan favorecer sus posibilidades de inserción ycrecimiento laboral.

6. Reconocer y valorar la existencia de otras identidades culturales con su historia ycontexto, para generar un diálogo crítico y constructivo que propicie el respeto por ladiversidad y la convivencia democrática.

7. Generar estrategias creativas, reflexivas y cognitivas para favorecer un crecimientointelectual, práctico y emocional continuo.

El desarrollo y construcción de capacidades vincula el "saber hacer" con laresponsabilidad que todo ciudadano tiene, desde una perspectiva crítica, de formarsepara construir una sociedad justa, democrática, participativa, con plena vigencia de losderechos humanos, y de cuidar su entorno para desarrollarse plenamente.1

En ese sentido, durante tu trayectoria a lo largo de cada uno de los módulosrelacionados a los diversos Lenguajes, intentarás desarrollar las capacidadesmencionadas con el acompañamiento de tus compañeros/as de estudio, tu familia,amigos/as y los/as docentes. Se reconoce la heterogeneidad como una característicade la sociedad y por lo tanto se esperan producciones diferentes, originalesy

1Adaptación del Acuerdo Federal. (2009). Desarrollo y Construcción de Capacidades para la EPJA. IIIMesa Federal. Buenos Aires.


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personales. Es decir, más allá que puedas realizar consultas sobre las actividades delmódulo, hay un momento donde debe mostrarse la singularidad porque es ahí dondecada uno hace escuchar su voz, su punto de vista y sus propios procesos que se vanconstruyendo y enriqueciendo en el andar por este camino.

A continuación, encontrarás un Trabajo Final Obligatorio. Este trabajo es laevaluación que permite ver cómo has desarrollado todas las capacidades planteadasen el módulo.

El Trabajo Final Obligatorio es de elaboración personal y se debe entregar enforma individual. A medida que vas realizándolo, podés consultar al docente, a tuscompañeros, y también te podés ayudar con un diccionario en versión papel o virtualde los que se sugieren en el módulo.

Es muy importante que resuelvas el trabajo a conciencia, como así también lasactividades de práctica que se desarrollan a lo largo del Módulo, que son las que teayudarán paso a paso, a ir entendiendo cada tema.

Una vez que tu trabajo ya esté finalmente corregido, realizarás una simplereflexión en una instancia presencial sobre todo el proceso que fuiste construyendomientras ibas resolviendo las actividades del mismo.

Es importante saber que el uso de traductores virtuales no es confiabley lleva a que se malinterprete un texto, una frase o una palabra.Desde cada módulo, se recomienda el uso de diccionarios en versiónpapel o virtual, como por ejemplo:

http://www.wordreference.com/es/

http://traductor.babylon-software.com/

Es decir, si copiás un texto hecho en traductor en el Trabajo FinalObligatorio, deberás volver a realizar el texto producido por vosmismo/a con el vocabulario y las estructuras verbales planteadas en lasactividades del módulo.

Fuente: Pixabay


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http://traductor.babylon-software.com/

https://pixabay.com/es/photos/?q=computadora&image_type=&cat=&min_width=&min_height=

Trabajo Final Obligatorio: Inglés I

Apellido y Nombre/s: ________________________________DNI: _____________Escuela: _______________________Extensión áulica:__________Fecha: _______

IMPORTANTE: El presente trabajo es de resolución y presentación INDIVIDUAL.

1° PARTE

Actividad 1Lucía quiere crear una cuenta nueva en Facebook. Su novio le da su computadora, perotodo el software está en inglés. Esto es lo que ella puede ver en la pantalla. ¿Podésayudarla? (Lucía wants to create a new account on Facebook. Her boyfriend gives her hiscomputer, but all the software is in English. Here’s what she can see on the screen. Can youhelp her?)


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a. ¿Dónde tendría que escribir su correo electrónico y contraseña?b. ¿Qué palabra indica que la red social es gratis?c. ¿Qué indicará la palabra “birthday”?

Actividad 2Escribí 3 ejemplos de cognados o palabras transparentes que hayas encontrado. (Write 3examples of cognates that you have found).……………………………….. ……………………………….. ………………………………..En la imagen también podés encontrar algunos falsos cognados. Escribí dos ejemplos. (Inthe image you can find some false cognates. Write 2 examples).

………………………………………….. …………………………………………..Actividad 3Lucía sigue teniendo problemas con la computadora de su novio. ¿Podrías ayudarlanuevamente? (Lucía is still having problemas with her boyfriend’s computer. ¿Can you helpher again?)

a. ¿Qué ícono debería elegir para ubicar las hojas en forma horizontal?………………………………………………………………………………

b. ¿Y para numerar?………………………………………………………………………………

c. ¿Y si quiere cambiar el ancho de los márgenes?………………………………………………………………………………


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Si quisiera numerar las páginas, tiene distintas opcionesa. ¿Qué opción debería elegir para colocar los números al final de la página?

……………………………………………………………………………………………………………………b. ¿Y para cambiar el formato predeterminado?

……………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 4Respondé las siguientes preguntas en castellano. (Answer the following questions inSpanish)

a. ¿Alguna vez te encontraste en una situación similar a la de Lucía? ¿Cómo pudisteresolverlo?

b. ¿Qué técnicas propone el módulo para poder comprender la idea general de untexto o, como en este caso, el uso de un programa informático?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


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Trabajo Final Obligatorio: Inglés IApellido y Nombre/s: ________________________________DNI: _____________Escuela: _______________________Extensión áulica:__________Fecha: _______

IMPORTANTE: El presente trabajo es de resolución y presentación INDIVIDUAL.

2° PARTEActividad 1En tu trabajo empieza un compañero nuevo llamado Mark. Él es de Irlanda y vino a vivira nuestro país porque se casó con una mujer argentina y ambos decidieron vivir en LaPampa. Una mañana Mark y vos se encuentran en la cocina del trabajo preparándose uncafé. Imaginá una conversación entre vos y él y elaborá un diálogo. Considerá que haceya varios días que comparten el lugar de trabajo y ambos están interesados en conocerun poco más de la vida personal del otro. El diálogo debe estar escrito en inglés porqueMark aún está aprendiendo castellano. (Mark starts working with you. He is from Irelandand he is now living in Argentina because he is married with an Argentinian woman andboth of them have decided to live in La Pampa. One morning Mark and you meet in thekitchen at work and you start talking about your personal life. Imagine the conversationand write the dialogue in English because Mark is still learning Spanish.)

Actividad 2Una importante cadena de supermercados está buscando nuevos empleados para unanueva sucursal. Los requisitos son: ser mayor de 25 años, poseer estudios primarioscompletos y experiencia en el rubro de, al menos, dos años. Actualmente necesitan doscajeros. Pueden ser hombre o mujer.


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Leé el aviso clasificado que publicaron. (Read the classified that was published):

Leé los siguientes perfiles personales. (Read the following personal profiles):

Wanda ChungAge: 23 Born: TaiwanEducation: University Graduate (Fashion Designer)Work experience: Sales Assistant in a clothes-shopLanguages: Fluent Chinese and Spanish / Basic EnglishPersonality / Appearance: Friendly, Good-lookingInterests: Fashion

Nicolás GómezAge: 28 Born: ArgentinaEducation: Complete Primary StudiesWork experience: Cashier in a supermarketLanguages: Fluent Spanish and Basic EnglishPersonality / Appearance: Hard-working / SeriousInterests: Tennis

TWO CASHIERS NEEDED URGENTLY* QUALIFICATIONS: Complete Primary Studies.

* REQUIREMENTS: Over 25 years old and two years of experience.

Full time. Flexible schedule.

Send your personal profile to this email address: [email protected]


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Tamara RodríguezAge: 32 Born: UruguayEducation: High School CertificateWork experience: Sales Assistant in a small shopLanguages: Fluent SpanishPersonality: Shy / ConfidentInterests: Music / Yoga

Actividad 3Respondé las siguientes preguntas en español. (Answer the following questions in Spanish).

a. ¿Quién/es te parece que podría/n estar mejor calificados para estos puestos detrabajo? ¿Por qué?

b. A partir de la lectura de los perfiles, ¿quién/es ha/n tenido más posibilidades deestudio y superación en su vida? ¿Por qué?

Actividad 4Se publica el siguiente aviso clasificado en el diario Buenos Aires Herald. (The followingclassified was published in the Buenos Aires Herald):

WAITER / WAITRESS NEEDEDURGENTLY

* QUALIFICATIONS: Complete Primary Studies and basic knowledgeof English.

*REQUIREMENTS: Over 18 years old and acceptable appearance.

Part time. Flexible schedule.

Send your personal profile to this email address: [email protected]


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A partir del aviso presentado, elaborá tu propio perfil personal en inglés. (Make your ownpersonal profile in English).

Actividad 5Luego de resolver la situación, reflexioná sobre las siguientes preguntas:

a. ¿Qué dificultades se te presentaron al momento de realizar las actividades?b. ¿Cómo las resolviste?c. ¿Cuál creés que es el objetivo de realizar este tipo de actividades?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Aquí finaliza el Trabajo Final Obligatorio.

Eje Nº 1: ¿Son cognados o falsos amigos? (Are they cognates orfalse friends?)

Actividad 1

¿Conocés estas palabras? ¿Te resultan familiares? (Do you know these words?Are they familiar to you?)

CAMERA RAT HAMBURGER HOTEL

CAMEL PIZZA TELEPHONE THEATRE

COMPUTER FOOTBALL TRAIN

TELEVISION BICYCLE BANANA BASKETBALL

TENNIS ELEPHANT CINEMA

Actividad 2

Las palabras observadas en el punto anterior están en inglés. ¿Te animás a unircada palabra con su correspondiente imagen? Leé el ejemplo. (The words from activity1 are in English. Can you match them to the right picture? Read the example.)

A B

train ………………………......


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C D

……………….....…………. ...……………………..…

E F

………....………………. ………………………

G H

……………………...….. ........................

I J

………………….....…… ………………………

K L

…………………………….. …………………………


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M N

…….………………… ………….…………………O P

................................. ……….…………………..

Q R

………………………… .……………………

Fuente: https://pixabay.com/https://www.flickr.com/

Actividad 3

Ahora que conocés más palabras en inglés de las que te imaginabas, ¿podríasclasificar cada una de las palabras de los ejercicios anteriores en la columna quecorresponde? (Now that you know that there are many words in English that arefamiliar to you, can you put the words from the previous exercises in the correctcolumn?)

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https://pixabay.com/

https://www.flickr.com/

FOOD(comida)

ANIMALS(animales)

OBJECTS(objetos)

PLACES(lugares)

SPORTS(deportes)

MEANS OFTRANSPORT(medios detransporte)

Los cognados (cognates) son palabras que tienen el mismo significado en dosidiomas y la ortografía y pronunciación son similares. Por ejemplo, la palabra en ingléstelephone es similar y tiene el mismo significado que la palabra en castellano teléfono.

Fuente: www.colorincolorado.org/es/

Actividad 4

Leé detenidamente el siguiente texto y subrayá las palabras que seancognados: (Read the text carefully and underline the cognates:)

Recycling

Recycling involves processing used materials into new products; it

helps to reduce the consumption of fresh materials, reduce energy usage,

reduce air and water contamination. Recyclable materials include glass,

paper, metal, textiles, electronics (cell phones, computers) and plastics.

Adaptación de: http://en.wikipedia.org/wiki/Recycling

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http://www.colorincolorado.org/es/

http://en.wikipedia.org/wiki/Recycling

Los falsos amigos (false friends) son aquellas palabras que se pronuncian y

escriben de manera parecida o igual en dos idiomas, pero que no tienen el mismo

significado. Se detectan porque no se puede inferir un significado con sentido. Por

ejemplo, la palabra en inglés actual es igual a la palabra en castellano actual, pero en

inglés significa "real, verdadero."

Actividad 5

En la primera línea del texto “Recycling” se encuentra la palabra involves ¿Esesta palabra un falso amigo? Seleccioná la opción correcta. (The word involves appearsin the first line of the text “Recycling”. Is this word a false friend? Choose the rightoption.)

a) Sí, porque significa “implicar.”b) No, porque significa “envolver.”

Entonces recordemos que los falsos amigos (false friends) son palabras, en estecaso en inglés, que se parecen al castellano, pero no tienen el mismo significado, porejemplo:

Contest: concurso.Realize: darse cuenta, entender de pronto.Date: fecha.

Actividad 6

Leé detenidamente las siguientes oraciones: (Read these sentences carefully:)1. The emergency exit of the restaurant is opposite the parking area.2. Anna’s party is a success, she’s never imagined it!3. I like having dinner with my family. We sometimes go to a restaurant but we

regularly have dinner at home.


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Ahora intentá leerlas pensando que las palabras resaltadas – exit, success ydinner - tienen el siguiente significado en castellano: (Now read them thinking that thewords in bold – exit, success and dinner - have the following meanings in Spanish:)

EXIT éxitoSUCCESS suceso, eventoDINNER dinero

Quizás tuviste que releer las oraciones porque su significado no era claro. Esosucede cuando nos encontramos con falsos amigos; frecuentemente tenés que releerla oración para “entenderla” y descubrís que carece de sentido. Ésta es una manera dereconocer los falsos amigos. Utilizá esta estrategia cuando leas algún texto en inglés,así sabrás cuándo buscar el significado de alguna palabra que creías conocida.

Entonces podríamos decir que las palabras exit, success y dinner son falsosamigos.

Ahora leé las oraciones anteriores en su interpretación al castellano, verás quelas entendés perfectamente:

1. La salida de emergencia del restaurante esta frente al área deestacionamiento.2. La fiesta de Anna es un éxito, ¡ella nunca se lo imaginó!3. Me gusta cenar con mi familia. Algunas veces vamos a un restaurante, pero

regularmente cenamos en casa.

Aquí te mostramos un listado de falsos amigos. Te proponemos que cuandoleas una palabra resaltada de la lista, primero pienses qué significado puede tener encastellano y luego leas el verdadero significado, ¡¡te vas a sorprender!!

Arm (brazo) Elaborate (complejo) Involve (implicar,involucrar)

Carpet (alfombra) Embarrased (avergonzado) Large (grande)Collar (cuello) Exit (salida) Library (biblioteca)College(universidad/facultad)

Facilities (instalaciones,medios)

Media (medios)

Character (personaje) Gracious (cortés) Monitor (supervisar, guiar)Deputy (suplente, auxiliar) Idiom (modismo) Policy (política, norma)Dinner (cena) Intend (proponerse a) Realize (darse cuenta)

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Entonces las palabras arriba presentadas son algunos ejemplos de falsos amigos,faltan agregar muchos más... la lista es infinita. Pero no te preocupes que no los vas atener que aprender de memoria, sólo es una muestra de la cantidad de falsos amigosque podemos encontrar en inglés como lenguaextranjera.

Actividad 7

Localizá en la siguiente sopa de letras ocho falsos amigos y copialos sobre lalínea que corresponda con su significado en castellano. Podés consultar los significadosde las palabras en el cuadro anterior y en las actividades previas. (Find eight falsefriends in the word search and match them with their definitions in Spanish. You canfind the meanings of these words in the previous exercises.)

VWXNDINNERGHQVNARMNMXZQTÑCARPETNXTUWXDNMQCOLLEGEQQCCXXDDMUTOSUCCESSDTTQQIICONVENIENTLLTNQSDVPARENTSWTRSVMBLIUUPKJÑREALIZENWQRPÑZLLKHHFRLYAAPPXXEMBARRASEDTTQQNNCCZZÑÑJJGIIVUTYSSZIMQEXITZXCWQRTSDUL

avergonzado, apenadouniversidaddarse cuentasalidacenabrazoalfombraéxito

Recordá que podés buscar el significado de las palabras en un diccionario queesté a tu alcance o, si tenés acceso a una computadora con conexión a Internet,ingresá al siguiente link de un diccionario virtual recomendado:



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¿Qué son los textos instructivos? 3

Las instrucciones tienen el propósito de dirigir las acciones del lector. Los textosinstructivos organizan y orientan los procedimientos en forma detallada, clara yprecisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja. Este tipo de textogeneralmente se usa para resolver problemas de la vida cotidiana, por ejemplo, cómoinstalar un calefactor, cómo cocinar algún plato, cómo pintar un objeto, entre otros. Eluso mismo de los medios tecnológicos nos exige seguir instrucciones permitiéndonosel manejo de dichos medios.

Cuando escribimos un instructivo debemos pensar para quién lo estamosescribiendo. Por ejemplo, si va dirigido a un niño/a, a un amigo/a o a un compañero/ade trabajo. De esto va a depender el tipo de lenguaje que usemos: si va a ser formal,informal, simple o complejo. Debemos escribir el texto como si le estuviéramoshablando al lector, aunque generalmente no se redacta usando la segunda persona"tu" o “vos” sino que por ejemplo se dice: “Tirá del precinto de seguridad.” (“Pull thepin.”)

Entonces para escribir un instructivo:

Usá verbos que dirijan las acciones.

Sé conciso y claro.

Podés diseñar diagramas para ayudar a comprender el texto.

Muchas veces el manual instructivo está en el idioma inglés. Sería interesanteque veas cuánto podés comprender de lo que leés para lograr utilizar los artefactoscon éxito o completar una acción determinada.

La estrategia a utilizar en la siguiente actividad es la identificación de cognadosy falsos amigos que practicaste al principio del módulo.

3 Fuente: http://florimorales.blogspot.com.ar/2010/09/text-instructive.htmlhttps://www.tes.com/lessons/IsiZjER322qPvg/instructive-text)https://www.wikipedia.org/http://espproffesor.pbworks.com/w/page/28837247/Instructive%20Text


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http://florimorales.blogspot.com.ar/2010/09/text-instructive.html

https://www.tes.com/lessons/IsiZjER322qPvg/instructive-text)

https://www.wikipedia.org/

http://espproffesor.pbworks.com/w/page/28837247/Instructive%20Text%C2%A0

Actividad 8

A) Leé el siguiente instructivo una vez rápidamente para saber de qué se trata.(Skim the text to find the main ideas.)

How to use a Fire Extinguisher

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B) Realizá una segunda lectura más minuciosa para encontrar cognados y falsosamigos. Luego, escribilos en la columna que corresponda con su traducción alcastellano. (Now read the text closely and find cognates and false friends. Then writethem in the correct column with their meanings in Spanish.)

COGNADOS (cognates) FALSOS AMIGOS (false friends)

time (tiempo) just (solo)

C) Ahora explicá en castellano lo que has entendido de las instrucciones. Comoayuda vas a visualizar un recuadro con vocabulario del instructivo y sus traducciones alcastellano. (Explain in Spanish what you have understood about the instructions. Thereis a vocabulary chart below.)

Vocabulary:

Aim: apuntarAround: alrededorDiminish: disminuirDischarge: descargarFire: fuegoForward: hacia adelanteHose:mangueraJust: solo

Lever: palancaNozzle: boquillaOut: apagadoPin: precinto de seguridadPull: tirarRe-ignition: reencendidoRemember: recordarSafe: seguro

Side: ladoSqueeze: apretarStart: empezarSweep:mover de lado a

ladoUntil: hastaWatch: observar

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D) Expresá en castellano cómo te resultó la comprensión de la lectura delinstructivo ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué? (How did you feel when you read the text?Was it easy or difficult to understand?Why?)………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Eje Nº 2: ¡Hola! ¿Cómo estás? (Hello! How are you?)

Cuando saludamos, tanto en inglés como en castellano, utilizamos diferentessaludos según el momento del día y el contexto en el que estemos inmersos. Algunosson denominados saludos formales (formal greetings) y se detallan a continuación:

Inglés (English) Castellano (Spanish)Goodmorning! ¡Buen día!Good afternoon! ¡Buenas tardes!Good evening! ¡Buenas noches! (después de las

18hs)Good night! ¡Buenas noches! (cuando nos

despedimos)

Otros saludos son más sencillos y son denominados saludos informales(informal greetings) como por ejemplo:

Hello! (¡Hola!) que también se puede reducir a Hi!Generalmente, este saludo en inglés va seguido de:

How are you? (¿Cómo estás?)

Luego podemos agregar los siguientes saludos:

Welcome to our house! (¡Bienvenidos a nuestra casa!)Goodbye o bye bye (Adiós o chau) es un saludo de despedida, que puede ir

seguido de: See you tomorrow! (Nos vemos mañana) u otro día de la semana, comopor ejemplo: See you on Tuesday! (Nos vemos el martes!)

En el caso de los saludos formales, a su vez, pueden ir seguidos de algunostítulos, tales como:

Mr. oMister (Señor)Miss (Señorita)Mrs. (Señora)Ms. (Señora o Señorita, es decir, no especifica el estado civil)

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Y también se pueden usar las expresiones formales: Nice to meet you! andPleased to meet you! las cuales tienen el mismo significado que es: “Encantado/a deconocerlo/a!

Aquí te presentamos los saludos con el momento del día en el que se usan:

Good morning! → 12 a.m.Good afternoon! 12 a.m. – 6 p.m.Good evening! 6 p.m. →

Entonces cuando te encontrás con un amigo o amiga es muy común saludarsede la siguiente manera:

Anna: Hello, Peter! How are you? Ana: ¡Hola, Pedro! ¿Cómo estás?Peter: Hi, Anna! I’m fine, thanks. And you? Pedro: ¡Hola, Ana! Estoy bien, gracias ¿Y

vos?Anna: Very well, thank you! Ana:Muy bien, ¡gracias!

En este diálogo, podemos observar que las personas se conocen y tienen untrato cercano, entonces por ese motivo el saludo es informal. Aunque muchas veces elsaludo puede ser informal sin que las personas se conozcan; esto va a depender delcontexto en el que se encuentren tales personas.

En el caso que nos encontremos con alguien desconocido, el saludoposiblemente sea formal. Por ejemplo:

Mr. Brown: Good morning, Miss! Sr. Brown: ¡Buen día, Señorita! Encantado deNice to meet you! conocerla.

Miss Smith: Good morning, Mister! Srta. Smith: ¡Buen día, Sr.! Encantada deNice to meet you, too! conocerlo, también.

En este tipo de diálogo en el cual las personas no se conocen entre sí, puedeaparecer la típica pregunta: ¿Cuál es tu/su nombre? que en inglés es:

What’s your name?


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Ahora ¿cómo nos saludamos entre nosotros? ¿Tenemos distintos modos desaludar? ¿Cómo nos saludamos entre amigos? ¿Y entre un chico y una chica? ¿Y conlos profesores?

Actividad 9

A) Observá las siguientes fotos. ¿Cómo se saludarían en castellano estaspersonas si se encontraran? ¿Sabés cómo lo harían en inglés? (Look at the pictures.How would these people greet each other in Spanish? And inEnglish?)

Picture A

Fuente: www.flickr.com/photos/jantruter

Picture B

Fuente: www.flickr.com/photos/mdgovpics


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http://www.flickr.com/photos/jantruter

http://www.flickr.com/photos/mdgovpics

Picture C

Fuente: www.flickr.com/photos/neilhesterPicture D

Fuente: www.flickr.com/photos/thomashawk

B) ¿Podés unir los siguientes diálogos con las imágenes anteriores? Escribí laletra de las fotos en el casillero correcto. ¿Son saludos formales o informales? ¿Sonsaludos o despedidas? (Could you match the following dialogues to the previouspictures? Put the letter in the right box. Are these formal or informal greetings? Arethey greetings or goodbyes?)


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http://www.flickr.com/photos/neilhester

http://www.flickr.com/photos/thomashawk

A: Good morning, Miss! I'm Philips Howard.

B: Good morning, Mr. Howard! Pleased to meet you!

My name is Lucy Smith.

A: Pleased to meet you, too, Miss Smith!

A: Hello, Sister! How are you?

B: Hi! I’m fine, thanks. How are you? A:

I’m OK, thank you! I’m working now. B:

Alright! Bye bye! See you!

A: Goodbye! See you!

A: Hi, Luke! It´s been such a long time. How are you?

B: Oh! Hi, Peter! I'm very well. And you?

A: I'm ok! I'm enjoying the concert a lot!

B: Yeah, it's cool!

A: Bye, Jack! Take care!

B: You too, Sam! See you!

Actividad 10

Ahora uní cada expresión con su respuesta correspondiente. (Match each of thefollowing expressions to their corresponding answers).

1. Hello, I’m Carla. a. Thank you.2. Goodbye! b. Nice to meet you, too!3. Good evening! c. Hi, I’m Juan.4. Nice to meet you! d. Good evening!5. Welcome to our school! e. See you tomorrow.


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Actividad 11

Como ahora ya conocés varias expresiones para saludar, te proponemoscompletar los siguientes diálogos utilizando las palabras del cuadro. (Now that youknow many ways of saying hello and goodbye, complete the following dialogues withthe words from the box).

TO MEET GOOD TOO THANK YOU HI TOMORROW

1. A: Hi, Pablo! 2. A: Bye bye, Lucía!

B: , María! B: Bye! See you !

3. A: Goodmorning!

B: morning! Nice to you!

A: Nice to meet you, !

4. A:Welcome Argentina, Tom!

B: !

Otra situación a tener en cuenta es cuando presentamos o nos presentan aalguien. En inglés, se usa la frase “This is …” Por ejemplo: “This is Tom.” Tambiénpodemos decir “She is… “ (Ella es...), “He is …”(Él es...), “They are…”(Ellos/as son...). Porejemplo:

Mark y Caroline se encuentran con Carl, un compañero del trabajo de Mark, enla calle:

Mark: Hi, Carl!Carl: Hello, Mark! How are you?Mark: I’m fine, thank you. This is Caroline.

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Carl: Hello, Caroline! Nice to meet you!Caroline: Nice to meet you, too!

Otro ejemplo…

Luke and Alan se encuentran con Brian en el supermercado. Brian es amigo de Luke:

Brian: Hello, Luke! How are you?Luke: Hello, Brian! I’m OK, thanks. He is Alan.Brian: Hi, Alan. How are you?Alan: Very well, thank you!

Actividad 12

Ahora que ya sabés saludar en inglés vamos a poner en práctica lo aprendido.Imaginá qué tipo de relación tienen las personas que aparecen en las imágenes ycompletá los globos con saludos. Luego, reproducí los mismos en forma oral con uncompañero para que empieces a animarte a comunicarte en inglés. (Now that youknow how to say hello and goodbye, you are going to practise what you have learnt.Imagine what kind of relationship these people have and complete the speech bubblesusing greetings or goodbyes. Then role play these dialogues with a classmate so thatyou start to communicate in English.)

Picture A

Fuente: http://www.sxc.hu/photo/933642


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http://www.sxc.hu/photo/933642

Picture B


Picture C


Actividad 13

¡Vamos a divertirnos! (Let´s have some fun!)

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Esta actividad es para acercarte a la música en inglés. ¿Sabés quiénes fueronThe Beatles? Te proponemos que si no conocés este grupo de rock de la década del ’60aproveches para averiguar quiénes fueron, de dónde surgieron, quiénes siguen hoycon vida, qué canciones fueron las más famosas…

Ahora te presentamos un video de The Beatles cantando Hello, Goodbye. En elsiguiente link podés ver el video ubicándote sobre el mismo y presionando la tecla Ctrl+ click para seguir el vínculo.

Video: www.youtube.com/watch?v=rblYSKz_VnI

Si no contás con conexión a Internet, podés visualizar el video por medio delDVD que se adjunta al módulo.

A) Después de disfrutar de esta divertida canción… ¿Te animás a completar laspalabras que faltan en la letra que se encuentra a continuación? Mirá el video todas lasveces que necesites para completar la canción. (Now that you have watched the video,would you complete the missing words of the lyrics below? Watch the video as manytimes as necessary.)

The Beatles - Hello Goodbye

Writer(s): LENNON, JOHN WINSTON / MCCARTNEY, PAUL JAMES

You say " ", I say " ".You say "Stop" and I say "Go, go, go".Oh no.You say "Goodbye" and I say "Hello, hello, hello".I don't know why you say " ", I say " , hello, hello".I don't know why you say goodbye, I say hello.I say "High", you say "Low".You say "Why?" And I say "I don't know".Oh no.You say " " and I say "Hello, , ".I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".(Hello, goodbye, hello, goodbye. Hello, goodbye.)I don't know why you say " ", I say " ".


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http://www.youtube.com/watch?v=rblYSKz_VnI

(Hello, goodbye, hello, goodbye. Hello, goodbye. Hello, goodbye.)Why, why, why, why, why, why, do youSay "Goodbye, goodbye, bye, bye".Oh no.You say "Goodbye" and I say "Hello, hello, hello".I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello".You say "Yes", I say "No".(I say "Yes", but I may mean "No").You say " ", I say "Go, , ".(I can stay still it's time to go).Oh, oh no.You say "Goodbye" and I say "Hello, hello, hello".I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello, hello, hello".I don't know why you say "Goodbye", I say "Hello-wow, oh. Hello".Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa.Hela, heba, helloa. (Hela.) Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa.Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa. Hela, heba, helloa.

En este segundo link debés seguir el mismo procedimiento que hiciste para verel video, pero aquí podés leer la letra de la canción que te va ser de gran ayuda paracomprender la canción y para revisar la actividad anterior.

Letra: https://www.youtube.com/watch?v=_KCLuH6Q31U

Te recordamos que si no contás con conexión a Internet, podés visualizar laletra de la canción por medio del DVD que se adjunta almódulo.


38

https://www.youtube.com/watch?v=_KCLuH6Q31U

B) Ahora respondé las siguientes preguntas en castellano. (Answer thesequestions in Spanish)

a) ¿Te gustó trabajar con una canción? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) ¿Fue difícil entenderla la primera vez que la escuchaste? ¿Y la segunda vez?¿Necesitaste leer la letra para poder completar la actividad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 14

Ahora lo importante es recordar y practicar las conversaciones formales einformales, incluyendo los saludos y despedidas.

Imaginá que sos parte de las conversaciones abajo presentadas ¿Podríasentablar una conversación con las distintas personas con las que te encontrás?(Imagine that you meet different people in different places. Could you have aconversation with them?)


39

A) En una disco. Estás bailando y una persona se acerca a vos para preguntarte tunombre. Él/Ella es de Escocia y te habla en inglés. La música está muy alta y es difícilescucharse. (At a disco. You are dancing and a person asks you your name. He/She isfrom Scotland and he/she speaks in English. The music is very loud and it is difficult tolisten to each other.)

Carol: Hi! I’m Carol. What´s your name?You:Carol: Sorry?You:

Fuente: Freeimages

Ahora respondé las siguientes preguntas. Podés hacerlo en castellano. (Answer

the following questions. You can answer them in Spanish.)

¿Es un diálogo formal o informal? ¿Por qué? (Is this a formal or informal dialogue?

Why?)

………………………………………………………………………………………………………………………………………

….........................................................................................................................................

............................................................................................................................................


40

http://es.freeimages.com/search/discotheque

B) En un hotel. Tu esposa o esposo y vos se fueron de luna de miel a Nueva Zelanda yestás haciendo el ‘check in’ (el registro) en el hotel que habían reservado. (In a hotel.You and your wife or husband went to New Zealand on your honeymoon. You arechecking in at the hotel.)

Fuente: Pixabay

The receptionist: Good afternoon! Welcome to the Square Hotel!What can I do for you?

You: .My name is .I have a reservation for a double room for seven nights.




Why?)

………………………………………………………………………………………………………………………………………

….........................................................................................................................................

............................................................................................................................................


41

https://pixabay.com/es/photos/?orientation&image_type&cat&colors&q=hoteles&order=popular&pagi=2

C) En el trabajo. Un nuevo compañero empieza a trabajar con vos. Él es de Australia yvino a la Argentina a vivir por un año por cuestiones laborales. En su primer día detrabajo él se presenta. (At work. A new colleague starts working with you. He is fromAustralia and he is staying in Argentina for one year. He introduceshimself.)

Fuente: Pixabay

Michael: Good morning, sir/miss. I’m Michael Ronson.You: .Michael: Nice to meet you.You:




Why?)

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……...................................................................................................................................

........................................................................................................................................


42

https://pixabay.com/es/escucha-reuni%C3%B3n-informal-chat-1702648/

D) En un restaurante. Estás de vacaciones con tu pareja en Brasil y a la hora decenar van a un restaurante. El mozo se da cuenta que no saben portugués y se lesacerca hablando en inglés. Vos pedís tu plato en inglés. (At a restaurant. You andyour partner are in Brazil on holiday. You go to a restaurant to have dinner and thewaiter realizes that you do not know Portuguese so he talks to you in English. Youorder your dish in English.)

Fuente: Pixabay

Waiter: Good evening, Mr./Ms.You:Waiter: Are you ready to order?You: Yes, I’d like the lasagne, please.




Why?)

………………………………………………………………………………………………………………………………………

….........................................................................................................................................

............................................................................................................................................


43

https://pixabay.com/es/photos/?orientation&image_type&cat&colors&q=restaurantes&order=popular&pagi=2

E) En la Universidad. La clase terminó y te estás despidiendo de tu amiga de Canadáque está en la Argentina por un intercambio cultural. (At university. The class is overand you are saying goodbye to your friend from Canada. She is in Argentina because ofa cultural exchange.)

Fuente: Pixabay

You: , Carol. !Carol: Goodbye, . See you tomorrow!




Why?)

………………………………………………………………………………………………………………………………………

….........................................................................................................................................

............................................................................................................................................

44


https://pixabay.com/

45

Eje Nº 3: ¿Cuál es tu nombre? (What’s your name?)

Cuando solicitamos información a otra persona, generalmente realizamospreguntas. Una palabra interrogativa muy común en varias preguntas en inglés es:

What que significa “Qué” o “Cuál.”

Entonces, como ya se hizo referencia a esto anteriormente, podríamos haceruna pregunta muy usual cuando no conocemos a alguien:

What is your name? que significa “¿Cuál es tu nombre?”

Esta misma pregunta se puede abreviar de la siguiente forma:

What’s your name? y su significado no cambia, sólo se reduce la palabra is por ’s.

La respuesta a esta pregunta puede ser:

My name is Juan. (“Mi nombre es Juan.”)

También se puede responder con el nombre solamente: Juan o I’m Juan. (“Yosoy Juan.”)

Ahora ¿podés deducir cómo serían las preguntas sobre el segundo nombre? ¿Ysobre el apellido?

Observá el siguiente cuadro con estas preguntas tan usuales:

Questions (preguntas) Answers (respuestas)What’s your first name? Maria. (O My first name is Maria.)What’s your second name? Laura. (O My second name is Laura.)What’s your surname? González. (O My surname is González.)

Algo para tener en cuenta es que la palabra “apellido” en inglés se puede decirde tres maneras: surname, last name, o family name.


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Important! Te recordamos que podés consultar la sección Gramática que estáen el anexo al final del módulo. Esta sección te ayudará a comprender el uso del verbo“BE”. Este verbo significa ser o estar y tiene tres formas en el tiempo verbal presentesimple: am/is/are. Podrás notar que el mismo está presente en las oracionesanteriores.

Averiguar el lugar de origen o procedencia de las personas con las que nosencontramos por primera vez también es parte de la información personal.

A continuación, leerás un diálogo entre Etienne y Lucy. Ellos están en unCongreso Internacional en Estados Unidos y como son de diferentes nacionalidadescomparten una conversación en inglés que es la lengua que tienen en común.

Etienne: Good afternoon! Pleased to meet you!

Lucy: Good afternoon! Pleased to meet you, too.

What’s your name?

Etienne:My name is Etienne.

Lucy: I´m Lucy. Where are you from?

Etienne: I’m from France. What's your nationality?

Lucy: I'm Australian. There’re people from all

over the world here!

Etienne: Yes, it's fantastic!!Fuente: http://tuspeaking.com/

Como habrás observado en la conversación, Lucy formula la pregunta:

Where are you from?

para averiguar de qué ciudad, provincia o país procede la persona con la que estáhablando.

La respuesta a esa pregunta va a depender del contexto del que formemosparte o de la información que queremos brindar. Si estamos en Argentina vamos aresponder con nuestra ciudad o provincia de origen, por ejemplo:


http://tuspeaking.com/

I’m from Santa Rosa, o I´m from La Pampa, o también I’m from Santa Rosa, LaPampa.

Pero si estamos en el extranjero seguramente vamos a contestar con nuestropaís de origen, por ejemplo:

I’m from Argentina.

En este caso, Etienne averigua la nacionalidad de Lucy formulando la siguientepregunta:

What’s your nationality?

y Lucy responde diciendo que es australiana.

Como habrás notado tanto los países como las nacionalidades en inglés seescriben con mayúscula. Y haciendo referencia a la Argentina, en inglés se diceArgentina cuando hacemos mención del país, pero se dice Argentinian o Argentinecuando hablamos de la nacionalidad.

Aquí debemos hacer una pausa y comentar el significado de algunas palabrasque aparecen en las preguntas y en las oraciones del diálogo anterior:

You que significa “Vos” o “Tú” e indica la segunda persona del singular es diferente de la

palabra your que significa “tu nombre, ciudad, etc.” e indica posesión. Asimismo, otra palabra

que indica posesión es my que significa “mi nombre, ciudad, etc.” Por otro lado, la palabra I

significa “Yo” y es la primera persona del singular, por ejemplo: ‘I’m Argentinian.’

También aparece en el diálogo una nueva palabra interrogativa que eswhere yse usa para preguntar “dónde.”

47


Important! Podés consultar el anexo Glosario que está al final del módulo. Allíse detallan los Pronombres Personales Subjetivos (Subject Pronouns): I, you, he, she,etc., y las partículas interrogativas (wh-questions): what, where, who, when, etc.

Actividad 15

Imagínate que te encontrás con un turista de otro país y entablas el siguientediálogo. Leé y reproducí el mismo oralmente con un compañero o compañera.(Imagine that you meet a tourist from a different country. Read and role play thisdialogue with a partner.)

You: Hello! My name is ………………... What’syour name?

Tourist: Hi! I’m Paul. Nice to meet you!You: Nice to meet you, too! Where are you

from?Tourist: I’m from the USA.

Fuente: https://pixabay.com/es/

Actividad 16

En esta actividad te presentamos el mapa del mundo. Observá que variospaíses ya tienen su nombre y nacionalidad en inglés. Haciendo referencia a loscognados que son las palabras transparentes que vimos al principio del módulo,completá los espacios en blanco con los nombres de los países (countries) onacionalidades (nationalities) correspondientes. Como ayuda, las palabras que faltanaparecen en el siguiente recuadro. Leé el ejemplo. (Look at the world map andcomplete the blanks with the words from the box. Read the example.)

48


https://pixabay.com/es/

Italian – American – Spain – England – Mexican – Argentinian – Portugal – Brazilian –Turkish – Chile – French – Canada

Canada/Canadian

The UnitedStates/

…………………

Mexico/

…………………

………………./Chilean

Argentina/

…………………

……………./Spanish

France/………..

……………./Portuguese

Italy/…………

Turkey/………..

Brazil /…………………. ………………./English

Fuente: Mapa extraído de: Módulo de Geografía I Secundario a Distancia. (2013). Dirección deEducación Permanente de Jóvenes y Adultos. Ministerio de Educación de la Provincia de La Pampa.


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Otras palabras que pueden ser parte de la información personal son losnúmeros. Saber los números cuando aprendemos un idioma es muy importanteporque los usás en la vida diaria, por ejemplo, cuando solicitás o das un númerotelefónico, cuando preguntás o decís la edad, la dirección, el código postal, etc.Aprendamos algunos de ellos en inglés…

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Zero/oh one two three four five six seven eight nine ten

Cuando asistas a tu sede tendrás la oportunidad de escuchar la pronunciaciónde los números por tu docente. En el cuadro de arriba podrás observar cómo seescriben.

Es importante aclarar que el “cero” cambia de denominación según el contextoen el que se lo utilice. Cuando damos el número de teléfono, por ejemplo, se usa ladenominación “oh”, en otros contextos generalmente se usa la denominación “zero”.

Actividad 17

Ordená las letras para formar palabras que refieren a los números del cero aldiez y escribe el símbolo. Los números no están en orden. Leé el ejemplo. (Order theletters to form words and write the numbers. Read the example.)

A) E – I – F –V: five 5 G) E – E – N – V – S: …………………….....

B) R – O – E – Z: …………..…....….

C) H- I – T – E – G: ………………….

D) R – U – O – F: ……………………..

E) E -N- O: ………………………………

H) R- E – H – E – T:………………………….

I) X – I – S: …………………………………….

J) O – W – T: ………………………………….

K) E- N- T: …………………………………….

F) I- N- E- N: …………………………

50


Actividad 18

Lee y completá la secuencia de números. Leé el ejemplo. (Read the numbersand continue the series. Read the example.)

1. Two, four, six, eight, ten.2. Zero, one, ……………………., three, four.3. …….…………., nine, …………….….., seven, six, five.4. …………………., six, nine.5. Five, six, ……….…………., ………………….., nine, ……….…………..6. Ten, eight, ………………………, four, …………………………..

Anteriormente decíamos que usamos números, por ejemplo, para preguntar odar una dirección. Ahora te proponemos que leas detenidamente las siguientespalabras y pienses si son cognados, es decir, si son transparentes y si es así, ver a quépalabras se refieren en nuestro idioma:

Street Road Avenue Boulevard

A veces no es sencillo encontrar el equivalente de cada una de las palabras,pero aquí te ayudamos a encontrar sus significados a través de las imágenes4:

4 Fuente: http://tourismvirtual.blogspot.com.ar/2008/05/excursin-los-secretos-pampeanos.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ruta_Nacional_35_%28Argentina%29http://www.treslineas.com.ar/esquina-transitada-santa-rosa-n-725516.html

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http://tourismvirtual.blogspot.com.ar/2008/05/excursin-los-secretos-pampeanos.html


http://es.wikipedia.org/wiki/Ruta_Nacional_35_%28Argentina%29


http://www.treslineas.com.ar/esquina-transitada-santa-rosa-n-725516.html

Street

Avellaneda Street

Road

National Road 35

Avenue

Pedro Luro Avenue

Boulevard

San Martín Boulevard

Leé el siguiente formulario y observá la dirección… ¿Seguimos el mismo orden encastellano?

52

MEMBERSHIP FORM

LAST NAME: MorenoFIRST NAME: LauraADDRESS: 456 Rivadavia AvenueCITY: San Rafael PROVINCE:MendozaZIP CODE: 5600PHONE NUMBER: 2627-583524AGE: 45OCCUPATION: a lawyerMARITAL STATUS: marriedNATIONALITY: Argentinian

Laura MorenoSignature


Después de leer el formulario ¿notaste el orden en que se escribe la dirección eninglés? Observá que primero se presenta el número, luego el nombre y finalmente seespecifica si es calle, avenida, ruta o bulevar.

Actividad 19

Ahora completá el siguiente formulario con tu información personal. (Nowcomplete the form with your personal information.)

¿En qué situaciones se pide completar un formulario? Puede ser en un club, enuna competencia de cualquier tipo, en un hotel, en un instituto de idiomas, cuandocomprás algo por internet, etc.

Actividad 20

Mónica es psicóloga y vive en Inglaterra. Un día ella va a ver al doctor Brownporque debe realizarse unos estudios médicos. Como es la primera vez que se haceatender con él, el secretario le pide sus datos personales para rellenar su ficha.Completá el siguiente diálogo entre Mónica y el secretario usando las frases del

MEMBERSHIP FORM

LAST NAME: ……………………………………………………………….....FIRSTNAME: ……………………............................………………………..ADDRESS: ……………………………………………………………………..CITY: …………………………… PROVINCE: ………………....ZIP CODE: ……………….....….PHONE NUMBER: ………………….................………AGE: …................………………OCCUPATION: ………………………….......…...MARITAL STATUS: .…………………………........................……………...NATIONALITY: ………………………………........................………………

..................................Signature

53


recuadro. Imaginá que vos ocupás el rol del secretario. La primera y última parte deldiálogo ya está completa. Hay un cuadro con vocabulario debajo del mismo. (Mónicais a psicologist and she lives in England. One day she goes to see Doctor Brown. It is thefirst time she sees this doctor so his secretary asks her some personal information.Complete the following dialogue between Mónica and the secretary choosing thephrases from the box. Imagine that you are the secretary. There is a vocabulary chartbelow.)

Robinson. - What’s your telephone number? - And what’s your surname? - Mónica. -

What’s your address? - It´s 20 7606 3131. - It´s 335 Oxford Street.

Mónica: Good morning. I have an appointment to see doctor Brown at 9.00 o´clock.

Secretary: Good morning. Is this the first time you see the doctor?

Mónica: Yes.

Secretary: I need to ask you some questions, then. Right. What’s your name?

Mónica:

Secretary:

Mónica:

Secretary:

Mónica:

Secretary:

Mónica:

Secretary: Thank you very much.

Monica: You’re welcome.

54


En inglés el número telefónico se dice dígito por dígito, es decir, se nombran los

números individualmente. Por ejemplo:

A: What’s your telephone number?

B: My telephone number is four – five – six – eight – two – two. (O se puede decir double

two.)

MÁS NÚMEROS… (MORE NUMBERS…)

11: eleven

12: twelve

13: thirteen

14: fourteen

15: fifteen

16: sixteen

17: seventeen

18: eighteen

19: nineteen

20: twenty

55

Vocabulary:

Appointment: turno / cita Question: pregunta

Ask: preguntar Right: bien

First: primero

Need: necesitar

See: ver

Some: algunos/as

You’re welcome: de nada


Y MÁS NÚMEROS… (AND MORE NUMBERS…)

Aquí te presentamos más números para que leas y conozcas.

21: twenty one 65: sixty five22: twenty two 70: seventy30: thirty 77: seventy seven33: thirty three 80: eighty35: thirty five 89: eighty nine40: forty 90: ninety44: forty four 95: ninety five50: fifty 98: ninety eight56: fifty six 99: ninety nine60: sixty 100: one hundred / a hundred

Cuando te encuentres con tu docente podrás escuchar la pronunciación de losnúmeros. Prestá atención cómo se escriben en los dos cuadros anteriores.

Como verás, no están todos los números porque son muchos. Pero si observásatentamente la segunda cifra de los números del 21 al 99 (sin considerar el 30, el 40, el50, etc.) está constituida por un número de un digito (1-9) que vimos anteriormente. Ylas cifras del número 100 pueden estar conformadas por un número del 1 al 99, porejemplo: 109 (one hundred nine), 120 (one hundred twenty.)

link:También podés escuchar la pronunciación de los números entrando al siguiente

https://www.youtube.com/watch?v=Wei-2d8WEC0

Si no contás con conexión a Internet, podés observar y escuchar el videodescargado por medio del DVD que se adjunta al módulo.


56


Actividad 21

Entonces te proponemos escribir a continuación algunos de los números quefaltan en la tabla anterior. (Write the following numbers in English):

24: ………………………………………………............ 75: ………………………………………………………...

38: ………………………………………………………….. 86: …………………………………………………………

49: ………………………………………………………….. 91: …………………………………………………………

52: ………………………………………………………….. 105: ………………………………………….……………

63: ………………………………………………………….. 183: ……………………………………………………….

Actividad 22

Ahora uní los números con las palabras correspondientes. (Match the numbersand the words.)

a. 54 twenty eight

b. 33 seventy two

c. 72 fifty four

d. 28 sixty one

e. 61 sixteen

f. 16 one hundred sixty one

g. 161 thirty three

Sabiendo los números ahora podemos preguntar y responder la edad, porejemplo:

Patricia: How old are you, Alex?Alex: I’m forty three years old.


57

Actividad 23

Leé el diálogo y completá el cuadro con las edades de las personas. (Read thedialogue and complete the chart with the people’s ages.)

Pedro: How old are you? Silvia:I’m thirty five. And you? Pedro:I’m 31. And you Emma? Emma:I’m 26 years old.Pedro: Oh! You’re very young!

NAME AGE

Silvia

Pedro

Emma

Actividad 24

A) Escuchá la siguiente conversación ¿Cómo se dice 77 y 0 en números deteléfono? 5 (Listen to the following conversation. How do you say 77 and 0 in phonenumbers?) Los audios de esta actividad están en el DVD adjunto almódulo.

5 Fuente: Oxenden, C., Latham-Koenig, C. y Seligson, P. (2009). New English File. Elementary. Student’sbook. Oxford: Oxford University Press.

58


B) Escuchá y repetí los números que aparecen debajo. Vas a escuchar el 13 y el30, el 14 y el 40, el 15 y el 50 y así sucesivamente hasta llegar al 19 y 90. ¿Cuál es ladiferencia en la pronunciación de los números 13 y 30, 14 y 40, 15 y 50, etc.? (Listenand repeat the following numbers. You are going to listen to the pairs of numbers 13and 30, 14 and 40, 15 and 50, etc. What’s the difference in pronunciation between thenumbers 13 and 30, 14 and 40, 15 and 50, etc?)

1) a- 13 b- 302) a- 14 b- 403) a- 15 b- 504) a- 16 b- 605) a- 17 b- 706) a- 18 b- 807) a- 19 b- 90

Actividad 25

Mario es italiano y viaja a Irlanda a estudiar inglés. El día que va a inscribirse, lasecretaria del instituto de inglés le hace algunas preguntas personales para completarsu formulario. A continuación, te presentamos dicho formulario con espacios enblanco para completar. Lo debés hacer escuchando el audio de la conversación entreMario y la secretaria que está en el DVD adjunto al módulo. (Mario is Italian and hetravels to Ireland to study English. The secretary of the School of English asks Mariosome personal questions to fill in his form. Complete the form listening to theconversation between Mario and the secretary.) 6

6 Fuente: Oxenden, C., Latham-Koenig, C. y Seligson, P. (2009). New English File. Elementary. Student’sbook. Oxford: Oxford University Press.


59

Un dato que suele aparecer cuando se solicita información personal es el estado civil omarital status en inglés. ¿Cómo preguntamos el estado civil de una persona? y ¿cómorespondemos? Leé el siguiente diálogo a modo de ejemplo:

Carol: Are you married or single?Mark: I’m single.

La pregunta Are you married or single? se puede traducir como:

¿Es usted casado/a o soltero/a? o ¿Sos casado/a o soltero/a?

Podés responder a esa pregunta con otros estados civiles que en inglés son:

60


Divorced (divorciado/a) Separated (separado/a) Widow (viuda) Widower (viudo)

Otro modo de preguntar lo mismo es:

What's your marital status? (¿Cuál es su estado civil?)

Actividad 26

Imaginá que estás viviendo en Canadá porque la empresa para la cual trabajáste ha enviado a hacer una capacitación allí. El primer día de clases la señorita White, lasecretaria, te hace algunas preguntas personales. Leé el diálogo entre la señoritaWhite y vos y completá los espacios en blanco con las palabras del recuadro y con tuinformación personal cuando sea necesario. (Let’s say that you are living in London fora few months because the company you work for has sent you there to take a course.The day you start the course Miss White, the secretary, asks you some questions aboutyour personal information. Read the dialogue between you and Miss White andcomplete the blanks with the words from the chart and with your own personalinformation when necessary.)

YOUR - OLD – GOOD – MORNING – FIRST – FROM – IS – PHONE

Miss White: morning! Are you a

new student?

You: Good ! Yes, I am.

Miss White: I’m going to ask you some questions,

then.


61

You: OK.

Miss White: Tell me. What’s your

name?

You: I’m .

Miss. White:What’s surname?

You:

Miss White: Where are you ?

You: I’m from

Miss White: How are you?

You: I’m

Miss White:What your address?

You: In Argentina?

Miss White: Yes.

You: It´s

Miss White: And what’s your

number?

You: It’s

Miss White: That´s all. Thank you very much.

Fuente: https://pixabay.com/es/photos/

Para finalizar esta primera aproximación al idioma inglés, nos queda por ver undato muy importante relacionado a la búsqueda de información personal que tieneque ver con el trabajo u ocupación de las personas.

62


https://pixabay.com/es/photos/

¿Cómo preguntamos por la ocupación de alguien? y ¿cómo respondemos? Teproponemos leer este simple diálogo:

Marta:What do you do? Marta: A qué te dedicás?Alejandra: I’m a teacher. Alejandra: Soy maestra.

Cuando mencionamos una ocupación en inglés se usa el artículo “a/an”. Porejemplo: Carolina is a doctor. Artículo “a”: Se usa “a” antes de un sustantivo singular quecomience con consonante (s, l, m, p, r, g, etc.) y significa “un/a.” Ejemplo: Gonzalo is ajournalist.Artículo “an”: Se usa “an” antes de un sustantivo singular que comience con vocal (a, e, i,o, u) y también significa “un/a.” Ejemplo: Alicia is an artist. En plural no se usa el artículo.Por ejemplo: Marcos and Juan are students.Artículo “the”: Significa “el / la / los / las.” Ejemplo: Robert De Niro, the actor.

Important! Podés encontrar el vocabulario sobre ocupaciones en la secciónGlosario que está en el anexo al final del módulo.

Actividad 27

Observá las imágenes y elegí la ocupación correcta para cada una de ellas delsiguiente cuadro. Agregá a cada ocupación el artículo “a” o “an” según corresponda.Leé el ejemplo. Podés consultar el glosario sobre ocupaciones en el anexo al final delmódulo. (Look at the pictures and label them with the right occupation from the chart.Add the article a/an. Read the example.)

electrician – teacher – artist – gardener – architect – cook – carpenter – shop assistant


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A B C

A teacher……………………………………… …..…………………………………

D E F

……………………………....………………………………………… ………………..………………

G H

……………………………………….. ………………………………………..…..Fuente: https://pixabay.com/es/

64



Seguimos practicando el vocabulario sobre las ocupaciones. En el recuadro quesigue, observarás algunos de los pronombres en inglés como ella (she), él (he) yellos/as (they).

Ella en inglés, se dice she. Por ejemplo: She is a doctor. (Ella es una doctora.)

Él en inglés, se dice he. Por ejemplo: He is a taxi driver. (Él es un taxista.)

Ellos en inglés se dice they. Por ejemplo: They are electricians. (Ellos sonelectricistas.)

Actividad 28

Observá la imágenes y escribí oraciones sobre el trabajo de ella “she”, de él“he” o de ellos “they.” Leé el ejemplo. Podés consultar el glosario sobre ocupacionesen el anexo al final del módulo. (Write sentences about these people’s occupationsusing “she”, “he” o “they.” Read the example.)

1.

They are dentists.


65

2.

………………………………………………………………

3.

.................................................................

4.

……………………………………………………………………

66


5.

……………………………………………………………………

6.

………………………………………………………………

Fuente: https://pixabay.com/es/


67


Eje Nº 4: ¿Qué es un perfil personal? (What's a personalprofile?)

A. Perfil Personal (Personal Profile)

Un perfil personal es una parte importante de tu Currículum Vitae (CV). Es untexto corto acerca de tus características personales; es decir datos personales,atributos, cualidades y experiencia laboral.

Hoy en día un perfil personal es de gran utilidad para presentarse opromocionarse en diferentes contextos laborales. La publicación del mismo se puededar a través de las redes sociales, agencias, consultoras o bolsas de trabajo logrando ladivulgación a un gran número de empresas tanto nacionales como internacionales.

Fuente: Adaptación de http://www.cvplaza.com/cv/

Actividad 29

A continuación observarás un ejemplo de un perfil. Leé el mismo y respondé laspreguntas que están debajo. Hay un recuadro con vocabulario. (Read the profile andanswer the questions below. There is a vocabulary chart.)


68

http://www.cvplaza.com/cv/

Fuente: http://www.cvplaza.com/cv-personal-profile/how-to-write-a-personal-profile-statement/

Vocabulary:

Achieve: alcanzar Mature:maduro Undertake: emprender

Approach: abordaje On time: a tiempo Work: trabajar

Certain: determinado Others: otros With: con

Develop: desarrollar Task: actividad Years: años

1) Luego de la primera lectura del perfil ¿qué información observás que sepresenta?

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http://www.cvplaza.com/cv-personal-profile/how-to-write-a-personal-profile-statement/

2) ¿Qué características de su personalidad Andrés Torres destaca? ¿Con quéobjetivo?

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3) ¿El tipo de perfil que estás analizando es formal o informal? ¿Porqué?

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4) ¿En qué otro/s medio/s de comunicación podría Andrés Torres publicar superfil?

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B. Perfiles en las Redes Sociales (Profiles for SocialNetworking)

Las plataformas relacionadas a las redes sociales han ganado popularidad en losúltimos años y aún más en el ámbito laboral debido a que los empleadores averiguan einvestigan asiduamente diferentes perfiles publicados en las redes, como elementodeterminante en el proceso de contratación. Hoy en día se espera que cada postulantecuente con un perfil actualizado en alguna red social, así luego los reclutadores o lasempresas de selección de personal pueden saber a quién convocarían paradeterminado puesto de trabajo. En este sentido, aquí trabajaremos con tresplataformas que son las más utilizadas hoy en día.


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LinkedIn es una red social para profesionales que cuenta con 90 millones deusuarios en más de 100 países. Aunque es una empresa medianamente nueva, fuefundada en 2003, LinkedIn es una de las redes elegidas por los empleadores parainvestigar o verificar postulantes. Para optimizar tu perfil, necesitás actualizarlofrecuentemente y con exactitud. Los empleadores no quieren ver información obsoletao antigua. Un perfil en LinkedIn es una buena oportunidad para exhibir o demostrardiferentes cualidades que con un resumen o un CV no se pueden evidenciar. En laplataforma se pueden agregar, por ejemplo, links a tus blogs, videos, testimonios,clubes y organizaciones, etc. que dan visibilidad (vizibility). Hay una multiplicidad decosas que podés utilizar para mejorar y optimizar tu perfil, como por ejemplo, usarpalabras claves (keywords) apuntando a tus fortalezas y publicitando la actividad en laque sos experto para atraer a los reclutadores.

Facebook es la red social más popular en Internet con más de 500 millones deusuarios. Sin embargo, Facebook puede no ser solamente un lugar donde postearfotos y reencontrarse con viejos amigos. Puede ser un recurso adicional para buscarempleo. Aunque la mayor parte de la información en tu perfil debe mantener laprivacidad ¿por qué no se puede utilizar este diseño para tu ventaja? Usando las fotosetiquetadas actualizadas (update tagged photos), podés publicitar (advertise) tutrabajo en forma creativa. También podés simplemente manifestar o enunciar queestás buscando trabajo y elaborar una lista corta de habilidades en tu biografía (bio) yhacerla pública. Recordá que no debés dar por hecho que la gente ya sabe que estásbuscando trabajo, uno de tus objetivos importantes es informar en tured.

Twitter es una red social que recién tiene cinco años, pero ha ganado muchapopularidad. Esta red suma 460.000 cuentas por día actualmente. Por este motivo,muchos empleadores acuden a este sitio no solo para promocionarse, sino tambiénpara promocionar vacantes en sus compañías. Twitter es un recurso interesanteporque en realidad, las personas pueden interactuar y contactarse con otras personas.Además, Twitter puede "ayudarte" a que seas contratado. Necesitás tomarte eltiempo para hacer tu perfil atractivo para las empresas que seleccionan personal.Debés mencionar que estás buscando empleo, "twittear" artículos relevantessobre

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algunas industrias, preguntas, usar "hashtags" y crear listas de Twitter relevantes.Cuanto más esfuerzo se despliega, se consiguen mejores resultados.7

Actividad 30

Ahora encontrarás un ejemplo de perfil personal de cada una de las tresplataformas virtuales presentadas anteriormente. Leelos y luego respondé las cuatropreguntas que aparecen al final. Hay un recuadro con vocabulario de cada perfil. (Readthe examples of the profiles and answer the questions below. There is a vocabularychart under each profile.)

Twitter

Fuente: https://blog.bufferapp.com/

7Adaptación del sitio: http://www.businessinsider.com.au/3-profiles-you-need-to-have-and-how-to-optimize-them-2011-3


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https://blog.bufferapp.com/

http://www.businessinsider.com.au/3-profiles-you-need-to-have-and-how-to-optimize-them-2011-3


LinkedIn

Fuente: http://www.smudailycampus.com/

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Vocabulary:

Brand:marca See: ver

For: para Tool: herramienta

New: nuevo ‘ve got (abreviación del

verbo have got): tener


http://www.smudailycampus.com/

Facebook

Vocabulary:

Bachelor: bachiller More: más

Can: poder Outdoors: al aire libre

Current: actual

Previous: anteriorDegree: título

Run: correr

Do: hacer Say: decir

Have attended: he asistido Will: indica futuro

Hike: caminar (en el campo o montaña) With: con

Journalism: periodismo Years: años

Love: amar

Vocabulary:

About: sobre/acerca de High School: escuela secundaria

Birthday: cumpleaños Hometown: ciudad natal

Book: libro Male:masculino

College: universidad Movie: película

Employer: empleador Quotation: cita

Grad School: escuela de posgrado Work: trabajo


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Fuente: https://multimedia.journalism.berkeley.edu/


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https://multimedia.journalism.berkeley.edu/

1) ¿Qué similitudes y diferencias encontrás en el formato que presenta cada uno de lostres perfiles?

2) ¿Qué información te ofrece cada uno de los perfiles?

3) ¿Qué tipo de perfil creés que está más relacionado con temas de la vida cotidiana?¿Por qué?

4) ¿Qué tipo de perfil considerás que es más útil para promocionar o buscar trabajo?¿Por qué?

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Hoy hemos llegado al final del módulo inicial y seguramente éste representó todoun inmenso y maravilloso logro para vos y los que te rodean. Hasta nos atrevemos adecir que en el vaivén del paseo por las hojas que arman este módulo, te encontrastecon la grata sorpresa de que sabías mucho más del idioma inglés de lo que te imaginabas.

Ahora, retomando las palabras del principio: “cada idioma es un modo de ver lavida” probablemente nuestras vidas ya no sean las mismas desde el momento queiniciamos este importante recorrido juntos. De aquí en más, podemos tratar demejorar nuestra vida y la de aquellas personas con las que estamos compartiendo estaparte del camino: tu familia, tus amigos, tus vecinos, nosotros, con algunos aciertos yalgunos errores, pero siempre luchando para mejorar cada díamás.

Como decía Borges, "el lenguaje no lo hace el poder, no lo hace la academia, nolo hace la iglesia, no lo hacen los escritores. Lo hacen los cazadores, los pescadores, loscampesinos, los caballeros, es el lenguaje del alba, es el lenguaje de la noche, hay queacudir a las bases donde se forma la lengua. Me parece que es lo importante."

Lingüista Ivonne Bordelois

Esperamos dichosamente que nos encontremos en el próximo módulo…

¡Hasta pronto!

Prof. Ana Martínez Uncal

Prof. Erica Paola Pignatta


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ANEXO

A. GRAMÁTICA (GRAMMAR)

Verbo “Ser o Estar” (Verb TO BE)

A continuación, encontrarás una explicación del verbo TO BE (ser o estar) ensus formas afirmativa, negativa e interrogativa en el tiempo verbal presente simple.Este verbo es muy frecuente en el idioma inglés y aparece en gran parte de lasoraciones que están presentes a lo largo de todo elmódulo.

Este verbo tiene sus maneras abreviadas que son:IS = ‘S ARE = ‘RE AM = ‘M

A) Forma afirmativa del verbo TO BE: (Affirmative form of the verb TOBE):

FORMA POSITIVA O AFIRMATIVA(AFFIRMATIVE OR POSITIVE FORM)

I am from La Pampa. (Yo soy de La Pampa).

I’m in my house. (Yo estoy en mi casa.)

You are single. (Tu eres soltero/a).

They’re friends. (Ellos sonmis amigos.)

She’s a doctor (Ella es una doctora).

He is in Santa Rosa (Él está en Santa Rosa).

Entonces como se puede observar en los ejemplos de arriba:

AM se utiliza con el pronombre personal subjetivo I (yo).

IS se utiliza con los pronombres personales subjetivos: she (ella), he (él), it (ésto/e/a).

ARE se utiliza con los pronombres personales subjetivos: you (vos o ustedes), we(nosotros /as), they (ellos/as).


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Las tres formas del verbo TO BE (is, are, am) también se utilizan para hablar dela edad. Por ejemplo: “I am 28 years old.”; “Paula is 16 years old.”; “They are 45.”

B) Forma negativa del verbo TO BE: (Negative form of the verb TOBE):

FORMA NEGATIVA(NEGATIVE FORM)

I’m notmarried. (Yo no estoy casado/a.)

We aren’t at home. (Nosotros no estamosen casa.)

He is not at school. (Él no está en laescuela.)

It isn’t my dog. (Este no esmi perro.)

Entonces las formas negativas del verbo TO BE en el tiempo verbal presentesimple son:

AM NOT – IS NOT – ARE NOTTambién se pueden usar las contracciones o formas abreviadas:

‘M NOT – ISN’T – AREN’T

C) Forma interrogativa del verbo TO BE: (Interrogative form of the verb tobe):

FORMA INTERROGATIVA(INTERROGATIVE FORM)

Is shemarried or single? (¿Es ella casadao soltera?)

Where are you from? (¿De dónde sos?)

Is it your dog? (¿Es este tu perro?)

Are they at school? (¿Están ellos en laescuela?)


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Las preguntas con el verbo “TO BE” se forman invirtiendo el orden de laspalabras como se usan en la forma afirmativa, es decir:

“They are in Córdoba.” es una oración afirmativa y al invertir el orden de laspalabras “They” y “are”, se arma la pregunta: “Are they in Córdoba?”La respuesta en forma corta es:

“Yes, they are.” / “No, they aren’t.”

Pronombres Personales Subjetivos (Subject Pronouns)

Los pronombres personales subjetivos en ingles son:

SubjectPronouns(PronombresPersonalesSubjetivos)

I(yo)

YOU(vos)

SHE(ella)

HE(él)

IT(este/a/o)

YOU(ustedes)

WE(nosotros/as)

THEY(ellos/as)

Estos pronombres se ubican antes de los verbos en las oraciones. La función delpronombre es reemplazar al nombre de la persona/s, cosa/s o animal/es por el mismocuando se sabe de quién/es o qué se está hablando.

El pronombre personal subjetivo IT se utiliza para reemplazar nombres delugares, objetos, animales o plantas.

Es importante aclarar que no siempre van a aparecer los pronombrespersonales subjetivos ya que ellos reemplazan a las personas, animales o cosas a lasque estamos haciendo referencia.

Entonces cuando tenemos la presencia de los nombres propios como porejemplo María, Carlos o Argentina o los animales: cat, dog o la cosa house debemospensar con qué pronombres los reemplazaríamos para saber con qué forma del verboTo Be van. Por ejemplo, si en un texto empezamos hablando de María, una vez que sesabe que nos estamos refiriendo a ella la vamos a reemplazar por el pronombre she.Por lo cual sabemos que con María va la forma is: “Maria is from Australia. She is 20years old.”

Y si hablamos de Carlos, sería: “Carlos is married. He is a dentist.” Si nosreferimos a más de una persona, animal o cosa los vamos a reemplazar por they, y porlo tanto usamos la forma are: “Juan and Marcos are friends. They are from Italy.”; “The


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two houses are white. They are beautiful.” Y si hacemos mención de un animal, lovamos a reemplazar por it, y por eso va con la forma is: “My cat is black. It is old.”

Adjetivos Posesivos (Possessive Adjectives)

Los Adjetivos Posesivos en inglés son:

PossessiveAdjectives(AdjetivosPosesivos)

MY(Mi…)

YOUR(Tu…)

HER(Su…)

HIS(Su…)

ITS(Su…)

YOUR(Tu…)

OUR(Nuestro/a…)

THEIR(Sus…)

Si observás los ejemplos atentamente, podrías deducir que los adjetivosposesivos se ubican antes de un sustantivo, es decir, ADJETIVO POSESIVO +SUSTANTIVO porque indica posesión. Por ejemplo:

“Their names are Charles and Phil.” (“Sus nombres son Charles y Phil.”)“His house is beautiful.” (“Su casa es hermosa.”)“It ismy cat.” (“Éste esmi gato.”)“He is her brother.” (“Él es su hermano.”)“They are our friends.” (“Ellos son nuestros amigos.”)

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B. GLOSARIO (GLOSSARY)

Palabras interrogativas:

How: Cómo

How old: Qué edad

What: Qué, cuál, cuáles

When: Cuándo

Where: Dónde

Who: Quién

Expresiones:

How are you?: ¿Cómo está/s?

And you?: ¿Y vos / usted?

I’m fine. / I’m ok: Estoy bien

I’m very well: Estoy muy bien

Thank you / Thanks: Gracias

You´re welcome: De nada/ Bienvenido/a/s

Excuse me: Disculpe

I’m sorry: Perdone

You too: Vos también

Saludos formales:

Good morning: Buenos días (hasta las 12:00 hs.)

Good afternoon: Buenas tardes (de 12:00 a 18:00 hs.)

Good evening: Buenas noches (a partir de las 18.00 hs.)

Good night: Buenas noches (se usa en las despedidas)

Goodbye / Bye bye: Adiós

Pleased to meet you/Nice to meet you: Encantado/a de conocerlo/a /s

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See you: Nos vemos

See you tomorrow: Nos vemos mañana

Saludos informales:

Hello! / Hi!: Hola

Bye!: Adiós

Días de la Semana: (Days of the Week:)

Monday LunesTuesday MartesWednesday MiércolesThursday JuevesFriday ViernesSaturday SábadoSunday Domingo

Información personal:

Address: Dirección Nationality:Nacionalidad

City: Ciudad Second name: Segundo nombre

Country: País Separated: Separado/a

Divorced: Divorciado/a Single: Soltero/a

First name: Primer nombre Widow: Viuda

From: de Widower: Viudo

Last name / surname/family name: Apellido Years old: Años de edad

Marital status: Estado civil Zip code/postcode: Código postal

Married: Casado/a

Ocupaciones o empleos:

Actor/actress: Actor/Actriz Lawyer: Abogado/a


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Architect: Arquitecto/a Maid: Empleado/a doméstico/a

Artist: Artista Mechanic:Mecánico

Builder: Albañil Musician:Músico

Carpenter: Carpintero/a Nurse: Enfermero/a

Cook: Cocinero Pilot: Piloto

Dentist: Dentista Police officer: Policía

Doctor: Doctor/a Politician: Político

Electrician: Electricista Secretary: Secretario/a

Engineer: Ingeniero/a Shop assistant: Empleado/a de

Footballer: Jugador de football comercio

Receptionist: Recepcionista Student: Estudiante

Gardener: Jardinero/a Taxi driver: Taxista

Hairdresser: Peluquero/a Teacher:Maestro/a

House husband: Amo de casa Unemployed:Desocupado/a

Housewife: Ama de casa Waiter/Waitress:Mozo/a

Journalist: Periodista


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BIBLIOGRAFÍA

Anijovich, Rebeca; Malbergier, Mirta y Sigal, Celia. (2007). Una introducción a laenseñanza para la diversidad. Buenos Aires: Fondo de culturaeconómica.

Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. Dirección de Educación deJóvenes y Adultos (2009). Acuerdo Federal - Desarrollo y Construcción deCapacidades para la EPJA. III Mesa Federal. Buenos Aires.

La Pampa. Ministerio de Educación. Dirección de Educación Permanente deJóvenes y Adultos. (2013). Módulo de Geografía I Secundario a Distancia. SantaRosa.

Oxenden, C., Latham-Koenig, C. y Seligson, P. (2009). New English File.Elementary. Student’s book. Oxford: Oxford University Press.


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SITIOS WEB

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SONY ATV PUBLISHING. (2015-2016). The Beatles Tribute - Lyrics. Recuperadode https://www.youtube.com/watch?v=_KCLuH6Q31U

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You Tube. (2013). Números del 1 al 100 en Inglés, con suPronunciación.Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Wei-2d8WEC0

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http://www.flickr.com/photos/jantruter


http://es.freeimages.com/



http://www.treslineas.com.ar/esquina-transitada-santa-rosa-n-725516.html

http://florimorales.blogspot.com.ar/2010/09/text-instructive.html

https://www.tes.com/lessons/IsiZjER322qPvg/instructive-text)

https://www.wikipedia.org/

http://espproffesor.pbworks.com/w/page/28837247/Instructive%20Text%C2%A0




secundario a distancia para jóvenes y adultos módulo 2 · en la actualidad, el inglés es un...

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