sede a jornada tarde grado octavo · imágenes de cada uno de los símbolos) y nombrarlos. 4. ......

SEDE A JORNADA TARDE

GRADO OCTAVO

TEMA: kinestesia corporal

ASIGNATURA: Educación Física CURSO: 8 JORNADA Y SEDE: JT A

PROFESOR: Jose Luis Topa Mateus TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas.

Correo: [email protected]

REFERENTE TEORICO https://www.psicologia-online.com/inteligencia-corporal-kinestesica-que-es-caracteristicas-y-como-mejorarla-4701.html

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Consultar el significado de kinestesia

2. Hacer el respectivo dibujo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identificar la kinestesia corporal parte fundamental de su desarrollo motriz.

ÉTICA – 802 J.T Primera Guía de Actividades Segundo Trimestre

PROFESORA: LUZ STELLA HERRERA MUÑOZ. CORREO: [email protected] ASIGNATURA: ÉTICA. CURSO: 802 JORNADA: TARDE. SEDE: A PLAZO DE ENTREGA: 15 de mayo

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Lee atentamente los siguientes textos: Mano de obra barata La fábrica se convertía en un lugar odioso. Los patronos alquilaban, o, mejor dicho, compraban niños a las autoridades, las cuales se sentían dichosas cuando podían deshacerse de aquella carga. Era, de hecho, una verdadera trata de niños, similar a la de los esclavos. Se despertaban hambrientos y se acostaban agotados y con el estómago vacío. No sabían lo que eran juegos infantiles y no conocían más que el terror del látigo. Permanecían en las fábricas un mínimo de siete años; cuando salían de allí, solían ser hombres quebrantados física, psíquica y moralmente. Bajo estas condiciones, el suicidio era común y corriente entre los niños de las fábricas, ya que en tales lugares su existencia ofrecía, según se ha dicho acertadamente, "una imagen perfecta del infierno". Carl Grimberg.

https://www.psicologia-online.com/inteligencia-corporal-kinestesica-que-es-caracteristicas-y-como-mejorarla-4701.html

https://www.psicologia-online.com/inteligencia-corporal-kinestesica-que-es-caracteristicas-y-como-mejorarla-4701.html

Derechos fundamentales

Son derechos fundamentales del niño: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y el amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo

armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos". Constitución Política de Colombia, artículo 44. ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Realice en su cuaderno o en documento Word, un cuadro como el siguiente. Complételo con la información de los textos anteriores.

País y siglo Trato a los niños Garantías (leyes) Opinión personal

Inglaterra siglo XIX

Colombia siglo XXI

2. Realice un friso con mínimo 5 fichas de cartulina, donde muestre 5 derechos de los niños, con imágenes o dibujos. Esta actividad puede ser reemplazada con diapositivas en formato PowerPoint.

ASIGNATURA: ARTES

DOCENTE: ALVARO CELY

1º Consulta acerca de el, arte Griego y el arte Romano;( sus formas de expresión, pintura ,la escultura, el alto relieve, etc.) En el cuaderno de apuntes realiza un resumen pegando imágenes o realizando dibujos. (Con letra técnica, legible.) 2º Retomando las propiedades del color, aprendidas en cursos anteriores, realiza el siguiente ejercicio: Y X Con el elemento de dibujo malla (en lápiz o esfero, con trazo suave sobre la imagen pequeña original a ampliar y con la medida de (x):1centimetro (y):1centimetro, en cada casilla. Dibújela en escala de ampliación donde ; 1 centímetro se dibujará y luego se pintará de 5 centímetros x 5 centímetros, cada casilla o cuadrado sobre el cartón o cartulina ; queriendo decir que la imagen se amplía 5 veces y para ello lo vamos a escribir así: escala de ampliación 5: 1(ESC:5:1). Luego prepararemos pinturas, lo más parecidas al original y aplicaremos el color pigmento(vinilo o tempera). 3º El tema de las proyecciones de luz color las vemos en el séptimo arte ( Cine) quienes han recreado un escenario romano (El Coliseo) en la película “Gladiador”; observa o pregunta a alguien por un fragmento de èsta y describe que elementos artísticos halla en èsta. Escríbalo en el cuaderno y compleméntelo con 2 dibujos.

Enviar al profesor: ALVARO CELY B. correo: [email protected].

mailto:[email protected]

Recuerde escribir en Asunto del Correo:3º Guia de artes SB.JT, Nombre , apellidos y curso ; también

en la foto.

TEMA: _INICIO SEGUNDO TRIMESTRE_

ASIGNATURA: _Estadística y Geometría_ CURSO: _801 y 802_ JORNADA Y SEDE: _Tarde sede A

PROFESOR: _José Luis Suárez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 50 minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Orden y presentación del escrito en el cuaderno

• Que el trabajo cumpla con los criterios descritos en el referente teórico

• Entregar el cuaderno cuando volvamos a clases presenciales.

• Si es posible enviar en todo o escaneado evidencias del trabajo realizado al correo [email protected] o por Edmodo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: En el cuaderno Hacer el separador del segundo trimestre

REFERENTE TEORICO

EN UNA HOJA LETRAGRANDE Y CON COLORES

EN OTRA HOJA LETRAGRANDE Y CON COLORES

SE

GU

ND

O

TR

IME

ST

RE

UN DIBUJOdebe ocupar

toda la paginacon colores

(NO SOMBRAS,NI ESCALA DE

GRISES)


TEMA: _INICIO SEGUNDO TRIMESTRE

ASIGNATURA: _Informática_ CURSO: _801 y 802_ JORNADA Y SEDE: _Tarde sede A

PROFESOR: _José Luis Suárez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 100 minutos

ACTIVIDADES PROPUESTAS: En el cuaderno Hacer el separador del segundo trimestre CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Orden y presentación del escrito en el cuaderno

• Que el trabajo cumpla con los criterios descritos en el referente teórico

• Entregar el cuaderno cuando volvamos a clases presenciales.

• Si es posible enviar en todo o escaneado evidencias del trabajo realizado al correo [email protected] o por Edmodo.

REFERENTE TEORICO

EN UNA HOJA LETRAGRANDE Y CON COLORES

EN OTRA HOJA LETRAGRANDE Y CON COLORES

SE

GU

ND

O

TR

IME

ST

RE

UN DIBUJOdebe ocupar

toda la paginacon colores

(NO SOMBRAS,NI ESCALA DE

GRISES)


RELIGIÓN – 802 J.T

Primera Guía de Actividades Segundo Trimestre

PROFESORA: LUZ STELLA HERRERA MUÑOZ. CORREO: [email protected] ASIGNATURA: RELIGIÓN. CURSO: 802 JORNADA: TARDE. SEDE: A PLAZO DE ENTREGA: 15 de mayo

CARACTERÍSTICAS DE LAS IGLESIAS CRISTIANAS Copia en tu cuaderno la siguiente información sobre las principales Iglesias cristianas. Después desarrolla la actividad propuesta.

ACTIVIDAD PROPUESTA: Investiga los siguientes datos, de cada una de las 3 corrientes cristianas expuestas en el cuadro comparativo:

- CATÓLICOS - LUTERANOS Y CALVINISTAS - ANGLICANOS

DATOS: 1. País de origen. 2. Representantes principales. 3. Símbolos (dibujar o imprimir

imágenes de cada uno de los símbolos) y nombrarlos.

4. Países que lo practican (ejemplo de 5 países donde existe población que práctica esta corriente religiosa).

5. Opinión personal de cada una de estas corrientes religiosas.

SOCIALES – 802 J.T

Primera Guía de Actividades Segundo Trimestre

PROFESORA: LUZ STELLA HERRERA MUÑOZ. CORREO: [email protected] ASIGNATURA: SOCIALES. CURSO: 802 JORNADA: TARDE. SEDE: A PLAZO DE ENTREGA: 15 de mayo

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL “PRIMERA FASE”

La Revolución Industrial es el proceso iniciado en Inglaterra en el siglo XVIII, por el cual la humanidad pasó de formas de vida tradicionales basadas en la agricultura, la ganadería y la producción artesanal, a otras apoyadas en la producción industrial y la mecanización del trabajo. Ello propició un acelerado proceso de urbanización que alteró las estructuras demográficas de la población. La Primera fase de la Revolución Industrial se caracteriza por la invención de nuevos aparatos técnicos que consiguieron establecer las bases de la sociedad moderna. Inventos en la Industria textil La mecanización del proceso productivo se inició en la industria textil. La producción de telas a partir de la lana o el algodón en Gran Bretaña era una importante actividad económica desde siglos atrás, sin embargo, esta producción se hacía manualmente con herramientas también fabricadas artesanalmente como era la rueca o el torno de hilar. El primer invento de la Primera Revolución Industrial fue la lanzadera volante por John Kay en 1733, lo que permitió duplicar la capacidad de los tejidos. Ante la nueva demanda de hilo otro invento llegaría, la máquina de hilar Spinniing Jenny (1734) que multiplicaba la capacidad de los hiladores. Con la aparición de la máquina hiladora Water Frame (1768) se dio la primera invención en la maquinas utilizando energía hidráulica, es decir, ahora la nueva fuerza motriz era el agua. La máquina de vapor aplicada a los nuevos medios de transporte La máquina de vapor (1769) fue la innovación estrella de la Primera Revolución Industrial. Hasta el momento los trabajos habían sido prácticamente manuales a excepción de la energía hidráulica. En 1829, Stephenson inventó la locomotora aplicando la máquina de vapor capaz de trasladarse sobre rieles, esta idea supuso la aparición del ferrocarril. La primera línea de ferrocarril movida por la fuerza de vapor fue Liverpool – Manchester en 1830, dos ciudades vinculadas a la industria textil. En 1807, ya el primer barco de vapor había navegado el río Hudson después de que Robert Fulton aplicara esta nueva energía. Poco a poco los barcos de vela fueron sustituidos por los barcos de vapor que permitieron sobre todo acortar de manera considerable los viajes transatlánticos. Inventos en el sector agrícola Las segadoras inventadas por McCormick y Hussey (1830), tiradas por caballos, empezaron a sustituir los métodos antiguos de recolección agrícola. Esta máquina, con solo dos hombres, podía realizar en un día, más trabajo que 20 segadores.

ACTIVIDADES PROPUESTAS Las siguientes actividades se realizan en el cuaderno utilizando letra grande y legible. Las fotografías se toman claras y cercanas para poder leerlas. Si el estudiante tiene acceso a herramientas como un computador y posee conocimientos para digitar (formatos Word) y acceder a programas que le ayuden a diseñar gráficos, puede presentar la actividad digitada, anexándole imágenes y teniendo en cuenta una portada con sus datos. En ambos casos se envían al correo electrónico dentro de la fecha límite.

1. ANÁLISIS DE LA IMAGEN “RECURSOS NATURALES DE INGLATERRA”: Realiza un cuadro comparativo entre Colombia e Inglaterra donde describas los recursos naturales que cada país posee en los sectores agropecuario, mínero y energético.

2. LÍNEA CRONOLÓGICA DE LA PRIMERA FASE DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: De la lectura, reliza un listado de aparatos técnicos con sus fechas de invención. Con esos datos, CREA una línea cronológica (línea de tiempo) que muestre en orden todos los inventos nombrados. Debe anexarle dibujos o imágenes que recreen visualmente el gráfico. (Se puede realizar digitalmente, en 1/8 de cartulina, una hoja de block o en el cuaderno de manera muy ordenada).

3. ANÁLISIS DE LA IMAGEN “COMERCIO MUNDIAL EN SIGLO XVIII”: Recorta la imagen del mapa mundi “Comercio mundial en siglo XVIII” y trabaja con ella los siguientes puntos, luego pégala en el cuaderno:

a) Nombra los 5 continentes que se muestran en el mapa. Colorea de cada uno de ellos. b) Investiga a que paises pertenecen la ciudades que aparecen como principales focos

financieros. c) Realiza un cuadro como el siguiente y, con la ayuda del mapa, completa la información:

COMERCIO MUNDIAL SIGLO XVIII AMÉRICA ASIA OCEANÍA

PRODUCTOS

TEMA: Sistema endocrino.

ASIGNATURA: Biología CURSO: 801 y 802 JORNADA Y SEDE: Tarde - A

PROFESOR: Eliana Joly TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 semanas académicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se evaluará la presentación y organización del desarrollo de las actividades en el cuaderno.

• Análisis y profundidad de las respuestas.

Glándulas y sistema endocrino

El sistema endocrino es el conjunto de estructuras especializadas llamadas glándulas, que se ubican en diferentes partes del cuerpo. Las glándulas producen mensajeros químicos llamados hormonas que viajan en la sangre. La actividad de todas las glándulas está regulada por una “glándula maestra” que se llama la hipófisis. Esta está en contacto directo con una región del cerebro llamado el hipotálamo, de la cual recibe señales. Hipotálamo: Es una región del cerebro que, al recibir impulsos nerviosos, puede producir varios tipos de hormonas. La mayoría de ellas actúan sobre la glándula hipófisis. Hipófisis: Es la glándula “maestra” del tamaño de una arveja, que está unida al hipotálamo y que regula la actividad de las demás glándulas. Segrega muchas hormonas diferentes, por lo cual se puede decir que dirige todo el sistema endocrino. Tiroides: Es una glándula situada en la base del cuello. Produce la hormona tiroxina, que actúa acelerando el metabolismo celular, y la hormona

calcitonina, que favorece el depósito del calcio en los huesos. Paratiroideas: Estas cuatro pequeñas glándulas están situadas detrás de la glándula tiroides y suelen estar pegadas a ella. Segregan la hormona parathormona, cuya función es elevar las concentraciones de calcio en la sangre. Suprarrenales: Son dos glándulas pequeñas y cada una de ellas está ubicada sobre un riñón. La región interna se llama médula y produce la hormona adrenalina. La región externa se llama corteza y produce hormonas esteroideas. Páncreas: Esta glándula segrega el jugo digestivo pancreático, por lo cual es una glándula exocrina y también es una glándula endocrina, ya que produce la hormona insulina que hace que las células capten la glucosa presente en la sangre. Ovarios: Estos órganos además de producir los óvulos, también tienen función glandular endocrina, ya que producen las hormonas denominadas estrógenos. Testículos: Estos órganos además de producir espermatozoides, también tienen función glandular

endocrina, puesto que producen la hormona testosterona.

1. De acuerdo a lectura anterior, dibuja e tu cuaderno el siguiente gráfico y escribe en cada casilla el nombre de la glándula correspondiente.

Lectura: Produciendo nuestras propias drogas ¿Sabes que el ser humano puede producir sus propias drogas?, no necesita consumir marihuana, cocaína u otra sustancia psicoactiva. El cerebro, movido por las emociones, produce sustancias químicas que hacen que la persona eleve su autoestima, se sienta animada y alegre sin necesidad de tomar, inyectarse o fumar nada. Estas sustancias que produce el cerebro, llamadas

hormonas endógenas podrían llamarse "drogas de la felicidad". Algunas de ellas son: La oxitocina, que se produce cuando existe un amor pasional. La dopamina, que es la droga del amor y la ternura. La finilananina, que genera entusiasmo y amor por la vida. La endorfina, que es un trasmisor de energía y equilibra las emociones. La epinefrina, que es un estímulo para la realización de metas. Si hay abundancia de estas hormonas endógenas, hay inteligencia emocional e interpersonal; la persona se siente ubicada, sabe quién es, a dónde va; controla sus emociones, conoce sus habilidades, sus talentos y se siente dueña de sí misma. ¿Cuándo y cómo se crean estas drogas internas? Se han realizado descubrimientos como estos: Cuando una mujer está en trabajo de parto genera mucha dopamina (la droga del amor y la ternura). Cuando estamos enamorados, la dopamina aumenta 7000 veces su cantidad, acompañada de la oxitocina, responsable de la pasión sexual y de las fenilananinas, responsables del entusiasmo, bloqueando el aspecto de la lógica y la razón. Como vemos, la felicidad no es algo vago e impreciso, es el efecto de un flujo correcto de sustancias químicas que proporcionan al ser humano su equilibrio físico y mental. Actitudes o actividades, productoras de estas "drogas" internas:

.

Amar y disfrutar lo que hacemos. Tener relaciones con personas positivas Tener una autoestima positiva. Trabajar y lograr pequeñas o grandes metas. Descansar y dormir profundamente. Manejar adecuadamente el estrés. Hacer ejercicios regularmente

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

2. ¿Por qué crees que el texto anterior compara las hormonas con drogas y sustancias psicoactivas?

3. Menciona que otras actitudes o actividades diarias ayudan a producir “hormonas de la felicidad” en nuestro organismo.

TEMA: Transformaciones químicas.

ASIGNATURA: Química CURSO: 801 y 802 JORNADA Y SEDE: Tarde - A

PROFESOR: Eliana Joly TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 semanas académicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Se evaluará la presentación y organización del desarrollo de las actividades en el cuaderno.

• Análisis y profundidad de las respuestas.

Transformaciones químicas Los cambios químicos son procesos que afectan la estructura y composición de la materia. Por tal razón, durante una transformación química se forman nuevas sustancias que presentan propiedades diferentes a las sustancias iniciales. Una transformación química produce una reacción química. Una reacción química es el proceso en el cual una o más sustancias (los reactivos) se transforman en otras sustancias diferentes (los productos). Podemos percibir que se efectúa una reacción porque se presentan cambios observables tales como cambios en el color, la temperatura o el desprendimiento de gases, entre otros. Una reacción química se expresa de la siguiente manera: Reactivos Productos





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1. Con la información de la lectura, elabora una definición de “transformación química” empleando tus propias palabras.

2. Subraya con color rojo los cambios físicos y con color azul los cambios químicos según corresponda en cada uno de los casos que se indican a continuación:

a) La fotosíntesis de las plantas. b) El helado que se derrite. c) La oxidación de una olla de aluminio. d) El teñido de una camiseta blanca con una pintura. e) La adherencia de papelitos a una regla de plástico que se frotó. f) La evaporación del agua de un florero. i) La combustión de gas en la cocina.

Ciclo del carbono El carbono es el elemento estructural de la vida. Todos los seres vivos están compuestos de moléculas orgánicas, de las cuáles el carbono es el elemento base. Además, todos los nutrientes que emplean los organismos para obtener la energía necesaria para desempeñar sus funciones básicas también son moléculas orgánicas (moléculas compuestas de carbono principalmente). Así entonces, es un elemento indispensable para la vida y como tal, la naturaleza lo recicla. La naturaleza recicla el carbono de diferentes formas. La principal es a través de la fotosíntesis, proceso en el cual los organismos productores (plantas y algas) toman dióxido de carbono (CO2) del aire o del agua y lo mezclan con agua (H2O) en presencia de energía





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solar, produciendo como resultado compuestos más complejos como el azúcar (C6H12O6) y el oxígeno, (O2), transformando así la energía solar en energía química. Los demás seres vivos (consumidores) utilizamos estos compuestos (C6H12O6 y O2) producidos mediante la fotosíntesis para obtener la energía requerida para el metabolismo celular. Este proceso se llama respiración celular, en el cual los seres vivos, como productos, devuelven a la atmósfera el agua en forma de vapor y el carbono en forma de dióxido de carbono (CO2). Así se repite una y otra vez, aprovechando la energía liberada

3. A partir de la lectura del Ciclo del Carbono, escriba las reacciones químicas correspondientes a la fotosíntesis y la respiración celular. Indique cuáles sustancias son los reactivos y cuáles son los productos.

TEMA: La Revolución Francesa

ASIGNATURA: Ciencias Sociales CURSO: Octavo JORNADA Y SEDE: Tarde A

PROFESOR: Alejandro Berrio TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 1 Semana

REFERENTE TEORICO

• http://www.claseshistoria.com/index.html

• http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrancesa.htm


1. Realizar la presentación del segundo trimestre en el cuaderno. 2. ¿Qué eran los estados generales? 3. ¿Cómo y por qué comenzó la Revolución Francesa DE 1.789? 4. El lema de los revolucionarios fue “libertad, igualdad y fraternidad”, ¿Qué relación crees que tuvo este

lema con los principios revolucionarios? Explica tu respuesta. 5. ¿Por qué la Asamblea eliminó la sociedad estamental y estableció el principio de igualdad de todos los

hombres ante la Ley? Sustenta tu respuesta. 6

Desarrolla en tu cuaderno el siguiente cuadro

Revolución Francesa

Ubicación temporal

Ubicación espacial

Organización social

Organización política

Organización económica

Personajes


http://www.claseshistoria.com/index.html

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionfrancesa.htm




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• Las respuestas deben ser contestadas en el cuaderno (Pregunta y respuesta).

• Antes de contestar las preguntas se debe escribir el tema: Revolución Francesa, Objetivo: Comprender las causas que dieron origen a la revolución francesa.

TEMA: Calvinismo

ASIGNATURA: Religión CURSO: Octavo JORNADA Y SEDE: Tarde A


REFERENTE TEORICO

https://www.coalicionporelevangelio.org/articulo/que-significan-los-cinco-puntos-del-calvinismo-

coalicionresponde/


1. Realiza una pequeña biografía de Juan Calvino. 2. Menciona las principales ideas del Calvinismo.

3. Escribe las semejanzas y las diferencias entre el Calvinismo y el Luteranismo.



• Antes de contestar las preguntas se debe escribir el tema: Calvinismo, Objetivo: Comprender las características más importantes del calvinismo.


https://www.coalicionporelevangelio.org/articulo/que-significan-los-cinco-puntos-del-calvinismo-coalicionresponde/

https://www.coalicionporelevangelio.org/articulo/que-significan-los-cinco-puntos-del-calvinismo-coalicionresponde/




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TEMA: VALORES EN LAS ORGANIZACIONES SOCIALES.

ASIGNATURA: ETICA CURSO: Octavo JORNADA Y SEDE: Tarde A


REFERENTE TEORICO

http://www.maslibertad.com/Mas-Libertad-Derecho-Positivo-y-Derecho-Negativo_p302.html


1. Realiza la presentación del tercer trimestre.

2. Realizar un escrito centrado en lo que se considera tener una vida digna.

3. Elaborar un folleto con cinco derechos negativos y cinco positivos.

4. Explicar, en un párrafo, por qué es importante en la Constitución Política garantizar los derechos de los ciudadanos.



• Antes de contestar las preguntas se debe escribir el tema: Derechos Sociables., Objetivo: Comprender la importancia de los valores en las organizaciones sociales.


http://www.maslibertad.com/Mas-Libertad-Derecho-Positivo-y-Derecho-Negativo_p302.html




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TEMA: _________números-verbos-adjetivos_____

ASIGNATURA: ___INGLÉS______ CURSO: 801___ JORNADA Y SEDE: TARDE A

PROFESOR: CAROLINA PATIÑO GARCÍA. TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: Del 4 MAYO AL

15 DE MAYO DE 2020

REFERENTE TEÓRICO Ten en cuenta la siguiente información que te ayudará a desarrollar las actividades.





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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EL AVISO DEBE TENER LA INFORMACIÓN COMPLETA Y EXCELENTE CALIGRAFÍA. LA LETRA DE LA CANCION DEBE ESTAR ESCRITA CON EXCELENTE CALIGRAFIA Y COMPLETA ENVIAR LAS FOTOS AL CORREO ELECTRONICO [email protected] o al WhatsApp 3202566267. Se debe enviar antes del 15 de mayo de 2020






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TEMA: ______ comprensión de lectura________

ASIGNATURA: _Lengua Castellana_ CURSO: __Octavo __

JORNADA Y SEDE: __Tarde-Sede A_

PROFESOR: _Marisol Ramírez__

COMPRENSIÓN DE LECTURA

EL DIARIO DE ANA FRANK

Fragmento Sábado, 20 de junio de 1942 He llegado al punto donde nace toda esta idea de

escribir un diario: no tengo ninguna amiga. Para ser más clara tendré que añadir una

explicación, porque nadie entenderá cómo una chica de trece años puede estar sola en el

mundo. Es que tampoco es tan así: tengo unos padres muy buenos y una hermana de

dieciséis, y tengo como treinta amigas en total, entre buenas y menos buenas. Tengo un

montón de admiradores que tratan de que nuestras miradas se crucen o que, cuando no hay

otra posibilidad, intentan mirarme durante la clase a través de un espejito roto. Tengo a mis

parientes, a mis tías, que son muy buenas, y un buen hogar. Al parecer no me falta nada,

salvo la amiga del alma. Con las chicas que conozco lo único que puedo hacer es divertirme

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1.REALIZA UN AVISO EN INGLÉS CON LOS PASOS PARA LAVARSE LAS MANOS ADECUADAMENTE CON SU RESPECTIVO DIBUJO Y PÉGALO EN TU BAÑO. TOMA UNA FOTO. 2. ELIGE UNA CANCION EN INGLÉS DE TU ARTISTA FAVORITO Y ESCRIBE LA LETRA EN INGLÉS Y EN ESPAÑOL EN TU CUADERNO. ESCUCHALA VARIAS VECES HASTA QUE LA APRENDAS. TOMA UNA FOTO DE LA LETRA DE LA CANCIÓN ESCRITA EN EL CUADERNO





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y pasarlo bien. Nunca hablamos de otras cosas que no sean las cotidianas, nunca llegamos

a hablar de cosas íntimas. Y ahí está justamente el quid de la cuestión. Tal vez la falta de

confidencialidad sea culpa mía, el asunto es que las cosas son como son y lamentablemente

no se pueden cambiar. De ahí este diario. Para realzar todavía más en mi fantasía la idea de

la amiga tan anhelada, no quisiera apuntar en este diario los hechos sin más, como hace

todo el mundo, sino que haré que el propio diario sea esa amiga, y esa amiga se llamará

Kitty. Ahora responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Por qué Ana escribe un diario de vida? 2. ¿Qué nombre le pone a su diario y por qué? 3. ¿Por qué es tan importante para Ana el tener una “amiga del alma”? 4. Tú, ¿tienes un amigo o amiga del alma? ¿En qué se diferencia de los demás amigos y

amigas? 5. ¿Has leído otros diarios de vida? ¿Cuál o cuáles? ¿Son reales o de ficción? ¿Cómo lo

sabes? 6. ¿Has escrito alguna vez un diario? ¿Con qué intención lo hiciste? 7. ¿Qué sabes sobre la vida de Ana Frank y la época que le tocó vivir? Indaga al

respecto en internet 8. ¿Crees que es útil escribir un diario? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta. 9. Indaga si el diario de Ana Frank ha sido importante para la humanidad y por qué.





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TEMA: _suma y resta de polinomios_

ASIGNATURA: Matemáticas___ CURSO: _Octavo_ JORNADA Y SEDE: A - Tarde

PROFESOR: Edwar Sierra Sáenz TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 15 días

[email protected]

Guía 2

REFERENTE TEORICO

MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS

Un monomio es una expresión algebraica que tiene 4 partes: Signo, coeficiente y literal (el literal tiene un exponente). Ejemplo:

85a− Donde el signo es (-), el coeficiente es el (5), el literal es (a) y el exponente del literal es (8). Para multiplicar 2 monomios se deben seguir los siguientes pasos:

1. Multiplicar los signos según la LEY DE SIGNOS

2. Multiplicar los coeficientes normalmente. Ejemplo: 5 x 9 = 45

3. Multiplicar los literales teniendo en cuenta las propiedades de la potenciación.

4. Unir las respuestas

Ejemplo: Multiplicar -7a4b10 por -5a11b40

+ multiplicado por + = +

+ multiplicado por - = -

- multiplicado por + = -

- multiplicado por - = +

Ejemplo:

b5 multiplicado por b7

da como resultado

b5+7 = b12






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Procedimiento: 1. Multiplicación de signos (según la ley de signos):

-7a4b10 por -5a11b40

+ 2. Luego multiplicamos los coeficientes

-7a4b10 por -5a11b40

+35

3. Multiplicamos los literales que tengan la misma letra.

-7a4b10 por -5a11b40

+35 a4+11 b10+40

+35 a15 b50

Respuesta: 35 a15b50, recuerda que el signo positivo (+) no hay necesidad de escribirlo cuando el monomio está solo.

Videos que contienen el tema a ver:

https://www.youtube.com/watch?v=epsasFCsJ9A Blog donde se puede ver el tema:

https://es.khanacademy.org/math/algebra-home/alg-polynomials/alg-multiplying-monomials/a/multiplying-monomials-review

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Todos los ejercicios deben ser presentados con procedimiento. La primera actividad va relacionada a la multiplicación de monomios: Actividad 1. Del algebra de Baldor realizar los siguientes ejercicios.

• Ejercicio 35 (15 ejercicios).


https://www.youtube.com/watch?v=epsasFCsJ9A






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TEMA: Energía térmica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para obtener una nota al 100% se evalúa procedimiento esencialmente. Ejercicios sin procedimiento: nota máxima 4 Ejercicios con procedimiento: nota máxima 10. Se tendrá en cuenta el orden y la limpieza en la presentación de los ejercicios. Todo debe ser consignado en el cuaderno y enviar el trabajo por correo. [email protected]






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ASIGNATURA: FÍSICA CURSO: OCTAVO JORNADA: TARDE SEDE: A

PROFESOR: Wiston Forero

REFERENTE TEORICO

ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA Link video del experimento: https://www.youtube.com/watch?v=KgSeLY3oqs4

Correo electrónico: [email protected]

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Realizar el experimento que está en el enlace del video. Luego realizar.

1. Analizar el por qué gira la espiral 2. Hacer un video donde aparezcas tú y se evidencie el trabajo, cargarlo a

YouTube y enviarme el enlace de tu video al correo electrónico realizando la experimentación y comentando unas pequeñas conclusiones al FINAL de la práctica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Link del video enviado al correo electrónico [email protected]


https://www.youtube.com/watch?v=KgSeLY3oqs4

https://www.youtube.com/watch?v=KgSeLY3oqs4

sede a jornada tarde grado octavo · imágenes de cada uno de los símbolos) y nombrarlos. 4. ......

Documents