segunda parte del proyecto
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UNIVERSIDAD JEAN PIAGETDivisión de Estudios de Posgrado
Maestría en EducaciónRVOE-SEP2003095 25-III-2003
MODULO III
Materia: Nuevas Tecnologías en la EducaciónDocente: M.E. Sidney René Toledo Martínez
PROYECTO ““Escribe bien para entender mejor””
2da Parte
Elaborado por:
Hadassá Candy Mía Rodríguez ArellanoZúñiga Quiroz Iris Marcela
Zúñiga Quiroz Nallely Guadalupe
Veracruz, Ver., a 28 de Junio del 2014.
Índice
1.
9. Elaboración del diseño……………………………………………………. 18
10.Organización pedagógica………………………………………………… 19
11.Selección y Articulación de Recursos…………………………………… 19
12.Especificación de los Mensajes Pedagógicos…………………………... 22
13.Herramientas Tecnológicas……………………………………………… 27
9. Elaboración del diseño
El diseño será exploratorio, dado que permite al estudiante tener la
capacidad de investigar sin seguir una pauta fija, permitiendo un aprendizaje
mediante ensayo y prueba. El interactivo se presentará ante él ejercicios que
permitan continuar las actividades que ha realizado en clase, corrigiendo
ortografía o a completando palabras.
Al iniciar el programa se le presenta una serie de pautas que le permitirán
elegir la opción o el tema que quieran reforzar, es por ello que el interactivo será
un reforzador de los contenidos revisados previamente en clase. Este proyecto
busca elevar la calidad de la materia de español, brindando al profesorado
herramientas que le permitan hacer del aprendizaje, un aprendizaje significativo.
10.Organización pedagógica
Materia: Español
Tema: Poesía
Sesión 31: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de
vanguardia
El alumno diferenciará, analizará y comparará entre los diferentes poemas
vanguardistas por medio de diversas actividades relacionadas con
imágenes que le permitirán obtener un aprendizaje significativo, para
posteriormente elaborar su propio poema vanguardista haciendo uso
correcto de las reglas ortográficas.
11.Selección y Articulación de Recursos
Se iniciará la actividad indicando el nombre de la materia, el bloque (1) y el
tema a tratar, en este caso “Leer y escribir poemas tomando como referente los
movimientos de vanguardia”, con lo que se dará paso a una breve introducción
como:
Vanguardia significaba innovar o liberar la cantidad de reglas y estamentos
que ya estaban establecidos por los movimientos anteriores; por eso se dice que
la única regla del vanguardismo era no respetar ninguna regla.
La característica primordial del vanguardismo es la libertad de expresión,
que se manifiesta de manera peculiar en cada uno de los géneros literarios y de la
siguiente manera: en la narrativa, se diversifica la estructura de las historias,
abordando temas hasta entonces prohibidos y desordenando todos los parámetros
del texto narrativo; en la lírica se rompe con toda estructura métrica y se da más
valor al contenido.
Movimientos poéticos son:
Impresionismo
Expresionismo
Cubismo
Futurismo
Dadaísmo
Ultraísmo
Creacionismo
Surrealismo o superrealismo
Al dar click en siguiente, se mostrará el objetivo a lograr por el alumno:
“El objetivo de esta actividad es que diferencies, analices y compares entre
los diferentes poemas vanguardistas, para que posteriormente elabores uno
propio”.
El programa tendrá un botón de REGRESAR que le permitirá al estudiante
volver a leer la introducción y el objetivo de la actividad, y tendrá como opción
escuchar la narración del texto presentado en la ventana (el botón será un icono
en forma de bocina, que estará en la parte inferior derecha).
Actividad
En la actividad el alumno al hacer click en COMENZAMOS podrá visualizar
un mosaico con imágenes de diferentes autores de la poesía vanguardista, el
alumno tendrá la libertad de elegir con cuál de las corrientes vanguardistas quiere
practicar. Al seleccionar se desplegará un vídeo narrando la vida y obra del autor.
Posteriormente tendrá la oportunidad de realizar tres ejercicios:
a) Actividad
b) Organigrama
c) Vocabulario y ortografía
En la sección de “actividad” se encontrará con ejercicios de relacionar y de
a completar; en la segunda sección “Organigrama” se presentará un esquema con
preguntas que tendrá que ir respondiendo para que al finalizar tenga un
organizador gráfico del tema; la última sección corresponderá a la elaboración de
un poema o a completamiento de algún poema del autor, para esto el programa
constará con un sistema que cuestionará el vocabulario y la ortografía del
estudiante.
Retroalimentación
Cuando el alumno haya completado el ejercicio podrá pulsar sobre el botón
evaluar. Una vez pulsado obtendrá los resultados. Si ha cometido algún error
aparecerá subrayado en rojo, y aparecerá un texto indicando el número de errores
cometidos en ese ejercicio, el número de ejercicios de ese tipo que lleva
realizados y los errores acumulados.
Evaluación del docente
Los resultados se guardarán en la sesión de cada alumno, así el docente
podrá entrar a su propia cuenta y checar los avances, aciertos y desaciertos
obtenidos de cada estudiante. De igual manera llegará una notificación de las
veces que el alumno ha ingresado al programa, hora y fechas en que lo hizo.
12.Especificación de los Mensajes Pedagógicos
Elemento
ImagenDiseñ
oJustificació
n
Títulos
Encabezado con nombre de la materia, formado por palabras referentes a los temas a revisar en el programa interactivo. Colorido y dinámico.
El tipo de letra busca llamar la atención del estudiante, es colorida e interactiva. Posee gif y tamaño adecuado para su visualización.
Subtítul
os Poesía
Vanguardista
Colores varios de acuerdo al tema a revisar, oscilan entre los tonos azul, rojo, amarillo, naranja, morado, verde. Letra FG amura 48 con imagen alusiva al tema en la parte superior izquierda.
Conteni
do
Mosaico de imágenes alusivas a los poetas vanguardistas
Botón
de
sonido
Imagen de bocina color amarillo degradado sobre fondo de color variado.
Icono familiar para la población
Flechas
de
navegac
ión
Flechas con énfasis 6, color blanco en fondo circular azul delineado en color negro.
Significado familiar de avanzar o retroceder.
Imágene
s
Imágenes y/o fotos que ilustren los diferentes movimientos vanguardistas. Cuadro de texto letra en negritas Big Truck 14.
Imágenes relacionadas con los poetas y movimientos vanguardistas.El cuadro de texto tendrá errores ortográficos con la finalidad de que el alumno los corrija o a complete, y así evaluar su ortografía.
Botón
de
ayuda
Símbolo de peligro, color rojo blanco y negro con un signo de exclamación al centro, énfasis 6. Fondo color blanco.
Sugiere al alumno acceder a él cuando se presenten dudas respecto a la actividad que esté realizando.
Botón
de
volver a
inicio
Dibujo de un lápiz color rojo, delineado negro, inclinado a la derecha, énfasis en 6. con la palabra inicio en la parte superior
El lápiz hace referencia a la redacción, en éste caso de la poesía, le indica al alumno como regresar al inicio de la aplicación.
Botones
de
comand
o
Cuadro de texto color blanco. Letra arial 14.
El cuadro se muestra antes de concluir una actividad, este es llamativo para capte la atención del alumno.Aceptar Cancelar
Inicio
Ventana
emergen
te
Cuadro de texto con imagen llamativa en colores rojo y blanco. Letra arial 16. Énfasis 8
Será un cuadro de texto con la imagen de un joven mostrando el resultado de las pruebas realizadas, número de aciertos y errores.
Botón
de
reprodu
cir vídeo
Imagen de vídeo cámara, color gris y delineado negro.
La imagen llama la atención del alumno, despertando el interés por ver el vídeo.
Aciertos9/10
13.Herramientas Tecnológicas
Para el proyecto se recomienda el programa Adobe Flash Player así como
los siguientes requerimientos:
Lap top por cada investigador con las siguientes especificaciones mínimas: o
Marca LENOVO o Intel CORE i5 o 4 GB en RAM 1600 MHz o Pantalla de
14”.
Lap top por cada desarrollador del software con las siguientes
especificaciones mínimas: o MacBook PRO o Pantalla de 15” o 4 GB de
Memoria.
Salida de audio y video HDMI o Conexión inalámbrica Wi-Fi 802.11
Bocinas
Mouse inalámbrico
Una torre de dvd’s para cada uno de los desarrolladores para respaldo.