segundo básico a - b
TRANSCRIPT
1
Segundo básico A - B Prof. Romina Arce
Fecha: Abril de 2021
2
Querido estudiante:
El presente modulo didáctico ha sido diseñado con el propósito de continúes el desarrollo de
tus habilidades de orientación y representación espacial iniciadas en primero básico, y retomes el
trabajo con planos, la utilización de categorías de ubicación relativa y la interpretación de simbología
pictórica, a fin de profundizar el trabajo con mapas y la utilización de los puntos cardinales.
Es importante que como estudiante logres formar una imagen clara del planeta Tierra, de sus
continentes y océanos, y de su propia localización en él. También buscamos que como estudiante te
familiarices con el mapa de Chile y con el mapa de América, y que seas capaz de identificar a
nuestros países vecinos.
Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.
Atentamente.
Profesoras Romina Arce Ossandón.
Objetivo de aprendizaje
OA 06, OA 07
Nombre del estudiante
3
Objetivo de aprendizaje: Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. (OA 6)
Habilidades: Identificar, aplicar.
Recordemos….
Material de apoyo: observaremos un video educativo
Observa el siguiente ejemplo:
Se indica a los estudiantes observar la página
8 y 9 de su texto (deberán describir el paisaje
que observan, utilizando vocabulario simple
aprendido el año anterior, montaña, bosque,
rio, etc.)
Clase N°1
¿Cómo me ubico en mi entorno?
Ya aprendiste que los mapas y planos nos sirven
para reconocer y representar lugares.
En esta unidad aprenderás a ubicarte en tu entorno y
en Chile, utilizando planos y mapas.
El siguiente video educativo nos enseña a
ubicarnos en el espacio utilizando planos,
categorías de ubicación relativa, puntos
cardinales. Duración: 7:33
https://www.youtube.com/watch?v=RDvO
QmtAAtQ
El video anterior nos muestra
los putos de referencia,
categorías de ubicación
relativa y puntos cardinales.
4
Generalmente, buscamos puntos de referencia, como lugares u objetos reconocibles. Por ejemplo:
Podemos decir que la casa de Marcela esta frente al supermercado o
cerca de la iglesia.
Ahora observa las páginas 10
y 11 de tu texto del estudiante de Historia, geografía y
ciencias sociales.
¡Recuerda! Los planos nos sirven para dibujar distintos lugares vistos desde arriba, por ejemplo: un
edificio una pieza, una casa, una plaza, etc.
¡Experiencias de aprendizajes!
(Registra en tu cuaderno la fecha y el número de la sesión)
1. La siguiente actividad deberás realizarla en el texto del estudiante en conjunto con tu
profesora. Abre tu libro en las páginas 12, 13. Responde en tu cuaderno.
¡Manos a la obra!
2. Para la siguiente actividad necesitas una caja de zapatos pequeña (sin tapa),
plasticina, una caja de fosforos pequeña (sin fosforos), papel lustre, tijeras y
pegamento en barra. Sigue atentamente las instrucciones que te dara tu
profesora.
¿Qué haces cuando
quieres encontrar
algún lugar?
5
Indicadores
¿Qué aprendí? Logré describir la posición de objetos
¿Logré representar mi dormitorio con el material solicitado?
Realicé preguntas a mi profesora cuando tenía dudas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Puedo resolver muchas de las tareas de forma autónoma.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Qué elementos debes considerar al
momento de describir la ubicación de un
objeto?
- ¿Qué tarea te resulta más difícil cuando
deseas ubicar un objeto?, ¿por qué?
6
Objetivo de aprendizaje: Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. (OA 6)
Habilidades: Identificar, comparar, reconocer.
Aprendamos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo.
Observa el siguiente ejemplo
Luego de observar el video, deberás interpretar diferentes lugares vistos desde arriba, en los cuales
vamos a observar un plano de un cerro, zoológico, un estadio, piscinas, casas etc.
¿Cómo ocupo los planos? ¿Cómo construyo un plano?
Cuando visitas un lugar utilizas los puntos de referencia para
poder ubicarte. Para localizar lugares con mayor precisión
usamos los puntos cardinales, que son universales, es decir, que
sirven para orientarse en cualquier lugar del mundo.
Los puntos cardinales son: norte (N), sur (S), este (E) y oeste.
(O).
existen direcciones intermedias: noreste (NE), noroeste (NO),
sureste (SE) y suroeste (SO).
Observa el siguiente video educativo: Usando un
plano para ubicarse
https://www.youtube.com/watch?v=gUuw6DMjEqE
Duración: 3:13
https://earth.google.com/web/?authuser=0
Clase Nº 2
7
¡Experiencias de aprendizajes!
(Registra en tu cuaderno la fecha y el número de la sesión)
Recuerda responder las preguntas en tu cuaderno. 1. La siguiente actividad deberás realizarla en el texto del estudiante en conjunto con tu
profesora. Abre tu libro en las páginas 14 y 15.
2. Vamos a crear un plano, debes tener clara la simbologia que vas a utilizar. Para ello
trabajaremos en las paginas 16 y 17.
3. Presenta al curso la maqueta de tu dormitorio realizada la clase anterior, representada en un
plano.
Indicadores
¿Qué aprendí? Identificar los componentes de un plano
¿Logré realizar el plano de mi sala y dormitorio?
Realicé preguntas a mi profesora cuando tenía dudas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Puedo resolver muchas de las tareas de forma autónoma.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Para que nos sirve saber leer un plano?
- ¿En qué elementos de tu entorno pusiste más
atención para realizar el plano?
- ¿Qué aspectos de tu plano podrías mejorar
para representar de mejor modo la sala de
clases o tu dormitorio?
8
Objetivo de aprendizaje:
Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. (OA 6)
Habilidades: Reconocer
¡Experiencias de aprendizajes!
¿Dónde debo trabajar?
1. Ubica las páginas 18 y 19 de tu texto de historia y con la ayuda de tus padres realiza las
actividades, recuerda que debes responder en tu cuaderno.
***La actividad no la revisaremos en la sesión, pero te servirá para poder comprender la
próxima clase.
Clase de “Autoaprendizaje”
¿Cómo encuentro el norte?
Para ubicar los puntos cardinales en el espacio podemos seguir el movimiento
del Sol. El punto cardinal por donde lo vemos salir es el este, también llamado
oriente, mientras que por donde lo vemos esconderse es el oeste o poniente.
En la mañana, el niño observa el lugar por donde ve salir el Sol.
Con la mano
izquierda señala
el lado opuesto,
es decir, por
donde lo ve
esconderse al
atardecer.
Luego se para y
estira sus brazos,
de manera que
con la mano
derecha apunta
hacia el lugar por
donde ve aparecer
el Sol. Allí está el
este.
9
Objetivo de aprendizaje: Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. (OA 6)
Habilidades: Reconocer, comparar
Recordemos…
Observa el siguiente ejemplo
Observa las páginas 20 y 21 de tu texto de Historia, geografía y ciencias
sociales, en las cuales aparece el plano de un barrio, con diferentes
imágenes, como una plaza, un supermercado, el correo y los bomberos.
Describe en que puntos cardinales se encuentran cada uno de ellos
referente a otro.
Por ejemplo:
- Al norte de la plaza esta la piscina olímpica.
¡Experiencias de aprendizajes! (recuerda realizar las
actividades en tu cuaderno)
1. Realiza en tu cuaderno la actividad que aparece en la página 21.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a). ¿Qué símbolo usarías para representar la plaza? Dibújalo.
b) Reflexiona, ¿Para qué sirve que el mapa contenga los nombres de las calles?
Clase N.º 3
¿Cómo utilizamos los puntos cardinales en el
plano y en mi entorno?
Hoy aplicaremos lo aprendido sobre los puntos
cardinales en el plano de un barrio.
10
Material de apoyo: observaremos un video educativo y luego un PPT
interactivo.
Indicadores
¿Qué aprendí? Identificar los lugares de un plano
¿Logré utilizar la simbología y los puntos cardinales para ubicar diferentes lugares?
Realicé preguntas a mi profesora cuando tenía dudas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Puedo resolver muchas de las tareas de forma autónoma.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana
les servirá saber cómo utilizar estos
instrumentos (GPS, brújula)?
- ¿Cómo imaginan que las personas del
futuro se ubicarán en el espacio?
Para comprender lo que estamos trabajando,
observa el siguiente video educativo:
https://www.youtube.com/watch?v=H4Slksy13gY
Duración: 2:00
11
Objetivo de aprendizaje: Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas (OA 7)
Habilidades: Identificar, reconocer.
Recordemos y aprendamos…
Observa el siguiente ejemplo
Para el siguiente ejemplo necesitaras tener una naranja. **
Observa la página 22 de tu texto de Historia, geografía y
ciencias sociales, en la cual aparece nuestro planeta
tierra.
Sigue las indicaciones que te dará tu profesora y luego
reflexiona las siguientes preguntas:
¿Para qué creen que sirven
estos objetos?, ¿Qué formas se encuentran
representadas en ellos?; ¿Cuál de los dos tiene la
forma más parecida al planeta Tierra?, ¿por qué?
Material de apoyo: observaremos un PPT interactivo.
Clase Nº4
¿Cómo representar lugares más grandes?
Los mapas también representan la superficie terrestre o una
parte de ella. En ellos se usan símbolos y colores para informar
las características de la zona representada, como ríos,
montañas o carreteras. Asimismo, tienen señalados los puntos
cardinales y muestran la realidad a escala. Los mapas muestran
territorios más grandes.
12
¡Experiencias de aprendizajes!
(Registra en tu cuaderno la fecha y el número de la sesión)
Recuerda responder las preguntas en tu cuaderno.
1. La siguiente actividad deberás realizarla en el texto del estudiante en conjunto con tu
profesora. Abre tu libro en las páginas 22 y 23.
¿Qué aprendí? Identificar los lugares de un plano
¿Logré utilizar la simbología y los puntos cardinales para ubicar diferentes lugares?
Realicé preguntas a mi profesora cuando tenía dudas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Puedo resolver muchas de las tareas de forma autónoma.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- Cuéntame con tus palabras que
diferencia tiene el globo terráqueo con el
planisferio.
- ¿Para qué podemos utilizar el globo
terráqueo?
13
Objetivo de aprendizaje: Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas. (OA 7)
Habilidades: Identificar, comparar
Recordemos…
Material de apoyo: observaremos un PPT interactivo y un video educativo
Observa el siguiente ejemplo
En la página 24 observas el un planisferio en el aparecen los
continentes y océanos.
Observa la imagen que te mostrará la profesora y sigue las
instrucciones del ejemplo.
Clase Nº5
La superficie de nuestro planeta está formada por océanos y continentes. Los océanos son grandes extensiones de agua salada, mientras que los continentes son grandes extensiones de tierra y rocas.
Observa el siguiente video educativo, para comprender
lo que trabajaremos hoy :
https://www.youtube.com/watch?v=hULE_wmctQk
Duración: 7:45
14
¡Experiencias de aprendizajes! (Registra en tu cuaderno)
1. Para la siguiente actividad necesitaras los siguientes materiales:
Globo grande color celeste, Pegamento, Tijeras, Lápices de colores
¿Qué haremos con estos materiales? 1. Primero deberás pintar con tus lápices de colores solo los continentes de
la imagen del mapa mundo que aparece en la siguiente hoja.
Ahora…
Con la ayuda de un adulto realiza los siguientes pasos:
2. Recorta los continentes del mapamundi
3. Infla el globo.
4. Ahora sigue las instrucciones de tu profesora.
2. Luego de realizar la actividad y tener tu propio globo terráqueo responde las siguientes
preguntas
a) ¿Cómo reconocemos a Chile en el mapa?
b) ¿Cómo es la forma de Chile?
c) ¿Qué océano baña las costas de Chile?,
15
Indicadores
Aprendí a diferenciar un continente de un océano
¿Logré ubicar los continentes en el globo terráqueo?
Realicé preguntas a mi profesora cuando tenía dudas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Puedo resolver muchas de las tareas de forma autónoma.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Explica con tus palabras que es un
continente?
- ¿Qué fue lo que mas te costo al realizar la
actividad con los materiales? ¿Por qué?
16
17
Objetivo de aprendizaje: Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas. (OA 7)
Habilidades: Identificar, comprender, reconocer
Recordemos…
Material de apoyo: observaremos un ppt interactivo.
Observa el siguiente ejemplo
Observa la siguiente imagen de Chile e indica que
características tiene y que te llama más la
atención.
Clase Nº 6
Para organizar nuestro país, debemos comprender que
el territorio chileno está dividido en 16 regiones. Cada
región posee su propia capital, que se conoce como
capital regional, y la capital de todo Chile es Santiago.
Chile está dividido en regiones, una
región es un lugar determinado de un
territorio que tienen en común un clima,
flora, fauna, relieve, administración,
gobierno y aspectos culturales.
18
¡Experiencias de aprendizajes!
(Registra en tu cuaderno la fecha y el número de la sesión)
Recuerda responder las preguntas en tu cuaderno. 1. La siguiente actividad deberás realizarla en el texto del estudiante en conjunto con tu
profesora. Abre tu libro en las páginas 26 y 27.
2. Para la siguiente actividad necesitaras los siguentes materiales:
¡Instrucciones! - Primero con la ayuda de un adulto pinta el mapa de chile que está en la siguiente hoja, cada
región de un color diferentes, así como lo muestra tu texto en la página 26.
- Luego recorta el mapa de Chile.
- Pide ayuda nuevamente a un adulto y pega el mapa de chile justo en la mitad de tu cartulina.
- Luego escribe el nombre de cada regio.
1 pliego de
cartulina
Pegamento
en barra
Lapices
de colores
Tijeras y
plasticina
Este mapa nos servirá para
utilizarlo en las siguientes
clases.
19
Indicadores
Logre ubicar Santiago en el mapa.
¿Logré ubicar las diferentes regiones en el mapa de Chile?
Realicé preguntas a mi profesora cuando tenía dudas.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
Puedo resolver muchas de las tareas de forma autónoma.
Comprendí lo que la profesora explicó.
Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Por qué crees que Chile está
dividido en regiones?
- ¿Para qué nos sirve saber los
nombres de cada región de chile?
20