sekolah berkesan 3
TRANSCRIPT
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 1/26
1.0 PENDAHULUAN
Kesedaran masyarakat tentang pentingnya pendidikan dapat dilihat melalui
keperihatinan ibu bapa yang mahu mendaftarkan anak mereka sama ada sekolah rendah
atau menengah. Jelasnya ibu bapa akan memilih sekolah yang berkesan kerana
beranggapan jika anaknya belajar di sekolah yang baik maka adalah mungkin anak
mereka mendapat keputusan yang cemerlang. Blau dan Scot (195 ! berpendapat sebagai
sebuah organisasi pendidikan" sekolah merupakan sistem sosial yang amat peka dengan
hasrat dan cita#cita masyarakat.
Senario pengurusan sekolah telah banyak berubah kebelakangan ini. Kami percaya
baha$a segala perubahan dan pembaharuan yang dirancang dan dilaksanakan adalah
bertujuan untuk meningkatkan keupayaan dan keberkesanan sekolah. %ni adalah sebagai
cabaran dalam pendidikan bagi mencapai &alsafah 'endidikan egara bagi melahirkan
pelajar yang seimbang dari segi jasmani" rohani" emosi dan intelek sebagai asas kepada
insan kamil.
)ntuk itu sistem pengurusan sekolah perlu dijalankan sebaik mungkin bagi
mempastikan segala aset yang ada di sekolah seperti guru" pelajar" pusat sumber" '%B*dan masyarakat dapat mencapai matlamat kecemerlangan melalui pengurusan dan
strategi#strategi yang sesuai. %ni secara tidak langsung menjadi faktor kepada
peng$ujudan pengurusan yang berkesan dan seterusnya membentuk sekolah yang
berkesan.
Sekolah berkesan perlu bagi memastikan $a$asan pendidikan tercapai. Jika kita
perhatikan" contohnya pelaksanaan Sekolah Bestari" Sekolah Sukan" Sekolah +ultimedia
dan lain#lain lagi tidak akan tercapai matlamatnya sekiranya tidak diuruskan dengan
cekap. 'engurusan yang cekap akan memba$a kepada pencapaian tahap sekolah
berkesan. amun begitu amat kurang sekali sekolah yang dikatakan berkesan kerana
terdapat kekangan#kekangan yang terpaksa dihadapi dalam proses membentuk sekolah
1
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 2/26
sempurna atau berkesan. ,leh itu" di akhir kertas kerja ini diberikan beberapa saranan
antara sebagai bagi membantu pentadbir sekolah atau pengetua membentuk sekolah
mereka sebagai sekolah berkesan.
.- /&% %S%
alam sistem pendidikan kita sememangnya terdapat sekolah#sekolah yang dianggap
lebih baik apabila dibandingkan dengan sekolah yang lain. Sekolah#sekolah yang terpilih
ini disifatkan sebagai sekolah#sekolah yang berkesan.
efinisi#definisi sekolah berkesan termasuklah 0sekolah#sekolah yang mengadakan
satu sistem pengajaran yang berpandu dan berkesan ( o$en et. al. 1923 ! Sekolah#
sekolah yang efektif dalam pengajaran kanak#kanak miskin atau dari kaum minoriti.
( Bickel 1923 ! Sekolah#sekolah yang efektif dari segi mengurangkan kesan S/S pelajar
ke atas pencapaian prestasi akademiknya. ( +ann 1925 ! amun begitu definisi yang
paling biasa digunakan dalam tentang keberkesanan sekolah ialah 0
Sekolah yang mana sebahagian besar daripada pelajar-pelajarnya mencapai tahap
yang tinggi dalam prestasi akademik apabila dibandingkan dengan sekolah-sekolah
yang lain. ( Cuttance 1985 ).
+engikut Jemaah a4ir Sekolah 'ersekutuan" Kementerian 'endidikan +alaysia"
sekolah berkesan adalah berdasarkan pendapat /dmonds (19 9! iaitu mempunyai fokus
pengajaran yang dinyatakan dengan jelas dan menggunakan penilaian serta penaksiran
yang sistematik. 6erdapat harapan dalam sekolah cemerlang baha$a pelajar#pelajarnya
akan belajar dengan baik. Sekolah berkesan juga mempunyai iklim yang teratur dan
selamat bagi menggalakkan pengajaran dan pembelajaran serta mempunyai pendidik
yang kukuh sebagai pengetua.
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 3/26
3.- S/J7 78 '/ )B)87 S/K, 78 B/ K/S7 % +7 7:S%7.
Sekolah Berkesan telah diperbincangkan dengan panjang lebar sejak tahun 19 -an
di 7merika Syarikat selepas terbitnya aporan ;oleman 19<<.
i +alaysia" perbincangan mengenai topik ini dibuat di satu seminar iaitu Seminar
Sekolah Berkesan di %nstitut 7minuddin Baki pada tahun 1995. =alau bagaimanapun
Sekolah Berkualiti menjadi topik perbincangan semasa kerana ianya melibatkan unsur
kepuasan pelanggan. Sekolah Berkualiti $ujud disebabkan kepimpinannya yang
berkualiti iaitu kepimpinan %nstruksional. Salah seorang pembentang kertas kerja di
seminar tersebut ialah 'eter +ortimore (1995! dari )ni>ersiti ondon. Beliau telahmembentangkan kertas kerja yang berjudul ey Characteristics o! "!!ecti#e Schools .
?.- 7', 7 ;, /+7 (19<<!
aporan ;oleman(19<<! dan hubungannya dengan keberkesanan0
%su keberkesanan sekolah mula mendapat perhatian apabila 'rofesor James S. ;oleman
daripada )ni>ersiti John 8opkin" 7merika Syarikat menghasilkan satu laporan yang
dikenali sebagai @6he /Auality of educational ,pportunity eport atau aporan
;oleman.
aporan ini hasil tinjauan penyelidikan ke atas perkara ketidaksamaan peluang
dalam pendidikan. Kajian tinjauan yang dijalankan ke atas perkara itu memakan masa
dua tahun yang melibatkan <?5"--- pelajar" -"--- orang egro" 'uerto ican" %ndian
7merika" +eCican 7merika" ,riental 7merika dan kumpulan berkulit putih menjadi
sampelan kajian. Kajian yang luas dan besar ini bertujum menghasilkan laporan tentang
kekurangan peluang pendidikan yang sama kepada indi>idu#indi>idu dari pelbagai
3
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 4/26
bangsa" $arna kulit" agama dan negara asal di semua peringkat institusi#institusi
pendidikan a$am 7merika Syarikat .
5.- ;% %#;% % 7+ S/K, 78 B/ K/S7
5.1 'emimpin sekolah bertindak secara profesional.5. +empunyai $a$asan dan matlamat yang dikongsi bersama.
5.3 =ujud suasana dan persekitaran yang menyokong pengajaran dan
pembelajaran.
5.? Sekolah memberi tumpuan yang lebih terhadap pengajaran dan
pembelajaran.
5.5 *uru#guru mengamalkan pengajaran yang bermatlamat.5.< Sekolah mempunyai harapan yang tinggi terhadap murid.
5. +engamalkan sistem pengukuhan yang positif.
5.2 +engamalkan pemantauan yang sistematik.
5.9 +emberi hak dan tanggungja$ab yang setimpal di kalangan murid.
5.1- =ujud perkongsian rumah#sekolah yang mantap.
5.11 Sekolah $ujud sebagai sebuah organisasi pembelajaran yang mantap .
<.- K, S/' S/K, 78 B/ K/S7
Konsep keberkesanan sekolah tidak seharusnya mencakupi kejayaan akademik
semata#mata. 7stin (1925! berpendapat konsep keberkesanan itu harus mencakupi
perkembangan intelektual dan kendiri para pelajar serta kerele>anan sajian kurikulum itu
dengan keperluan pelajar. alam hubungan ini sekolah harus dapat menjamin
?
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 5/26
perkembangan intelektual dan sahsiah pelajar serta dapat pula menyediakan peluang
pendidikan untuk semua pelajar. Konsep keberkesanan ini bermakna sekolah perlu
memastikan baha$a semua pelajarnya mendapat pendidikan se$ajarnya dan tidak ada
pelajar yang gagal atau berhenti sekolah semata#mata kerana tidak berjaya dalam
pelajaran.
+engikut konsep keberkesanan ini" sekolah yang berjaya adalah sekolah yang kadar
kecicirannya kosong" tidak ada pelajar yang tidak tahu membaca" menulis atau mengira.
Begitu juga tidak ada sistem diskriminasi" sebaliknya setiap pelajar mendapat layanan
yang adil saksama dari pihak sekolah dan guru.
7stin (1925! juga mengaitkan konsep keberkesanan sekolah dengan konsep pendidikan yang rele>an" yang baginya bermaksud baha$a pendidikan yang diberi oleh
sekolah harus dapat menyuburkan kreati>iti dan perkembangan bakat" kebolehan berfikir
dan po$er of eCpression para pelajar.
Sebagai rumusannya sekolah berkesan adalah sekolah yang menitik beratkan
kecemerlangan dalam pencapaian akademik" penguasaan kemahiran asas" keberkesanan
pengajaran guru" iklim sekolah yang dapat membangkitkan suasana belajar"
mengurangkan masalah disiplin pelajar serta kepimpinan yang cekap atau dengan kata
lain keberkesanan sekolah adalah sama dengan kecermelangan sekolah.
<.1 +enurut Kementerian 'elajaran +alaysia
i! Konsep kesaksamaam dipraktikkan sepenuhnya. %ni bermakna pelajar kurang
beruntung diberi peluang meningkat dalam semua aspek perkembangan melalui
program pengayaan bagi mereka.
ii! egara kita mempunyai rakyat berbilang kaum. Sekolah yang berkesan secara sengaja
memupuk perpaduan melalui kurikulum" proses pengajaran dan pembelajaran" amalan#
amalan yang menggalakkan rasa hormat menghormati dan kerjasama antara satu
5
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 6/26
dengan yang lain.
iii! Jika terdapat kanak#kanak istime$a di sekolah" kebajikan dan perkembangan mereka
yang seimbang dan interaksi sosial mereka dengan pelajar lain di sekolah perlu diberi
perhatian.
i>! Sekolah memainkan peranan yang berkesan dalam melibatkan ibu bapa" bukan hanya
melalui '%B* tetapi juga melalui usaha bersendirian dan berkelompok yang
melibatkan guru"pelajar"ibu bapa" komuniti dan pengetua. Sekolah yang berkesan
terbuka kepada cadangan dan bantuan rakan kongsinya.
>! Sekolah tidak lagi mengamalkan amalan yang membe4a#be4a dan melabel pelajar.
>i! Sekolah benar#benar mengamalkan konsep sekolah penyayang" iaitu guru mengambil
berat tentang keperluan semua pelajar dan melibatkan mereka dalam hal#hal yang
berkaitan kepentingan mereka sendiri.
>ii! Sekolah menjalankan program pembaikan sekolah mengikut keperluannya dan
$a$asan $arganya" mengikut acuannya sendiri.
>iii! Sekolah yang guru#gurunya tidak berasa tertekan" malah seronok membantu
menjayakannya.
iC! Sekolah yang menggalakkan muridnya menjadi kreatif" berfikiran kritikal" penyayang"
mengikut ajaran agama dan mempunyai kesedaran si>ik dan tinggi.
C! Sekolah yang menggalakkan budaya belajar bagi semua $arganya" termasuk guru dan
ibu bapa.
<
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 7/26
<. +enurut Sergio>anni
+enurut Sergio>anni(192 ! juga mendefinasikan sekolah berkesan berasaskan
peningkatan sekolah. Beliau menyenaraikan lapan kriteria untuk mengukur keberkesanan
seperti berikut0
i! 'eningkatan skor ujian
ii! 'enigkatan dalam kehadiran
iii! 'ertambahan dalam bilangan tugasan penulisan dan kerja rumah
i>! 'ertambahan peruntukan masa untuk mata pelajaran +atematik" Bahasa %nggeris"
Sains dan sejarah
>! 'englibatan komuniti dan ibu bapa>i! 'englibatan pelajar dalam akti>iti kokurikulum
>ii! *anjaran dan pengiktirafan bagi pelajar dan guru
>iii! Sokongan yang berkualiti untuk pelajar istime$a
<.3 +enurut 'eter +artimore
+ortimore menyenaraikan 11 ciri sekolah berkesan seperti berikut0 (1! kepimpinan profesional"
( ! perkongsian >isi dan matlamat"
(3! ke$ujudan budaya pembelajaran"
(?! penumpuan terhadap pengajaran dan pembelajaran"
(5! pengajaran bermatlamat"
(<! pengharapan yang tinggi"
( ! pengukuhan yang positif"
(2! pemantauan terhadap perkembangan"
(9! hak dan tanggungja$ab murid"
(1-! permuafakatan rumah#sekolah" dan
(11! organisasi dinamik.
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 8/26
<.? +enurut 7bdul Shukor
;iri#ciri Sekolah Berkesan mengikut 7bdul Shukor (1955" +embina Sekolah Berkesan7plikasi asar! 0
1. mempunyai kepimpinan pengetua yang kuat dengan tumpuan pengurusan adalahterhadap peningkatan kualiti pengajaran.
. membina iklim persekolahan di mana tiap#tiap murid berada dalam satu tahap pencapaian yang ditetapkan terlebih dahulu dan tidak lebih rendah daripada itu.
3. mempunyai suasana disiplin yang teratur tanpa perlunya membina peraturan ketat"tenang dan tanpa penindasan" tetapi selesa untuk suasana proses pengajaran.
?. memberi keutamaan terhadap proses pengajaran di mana sekolah berusaha bersungguh#sungguh bagi memastikan matlamat pengajaran dilaksanakan secarateratur dan memberi faedah.
5. mengesan kemajuan murid secara sistematik" iaitu pengetua dan guru#gurumenga$as kemajuan murid berpandukan kepada kehendak dan objektif
pengajaran.
7.0 PEMBENTUKAN SEKOLAH BERKESAN
Keberkesanan sekolah la4imnya diukur dan dinilai dari segi kejayaan atau pencapaian
sekolah dalam peperiksaan disamping me$ujudkan rasa kepuasan bekerja dalam
sesebuah sekolah itu ( 8usin +ahmud !. )ntuk membentuk atau menjustifikasikan
sesebuah sekolah samada berkesan atau tidak bolehlah dirujuk kepada beberapa ciri
penting seperti di ba$ah.
2
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 9/26
7.1 Kepimpinan Pengetua
'engetua merupakan pengurus utama kepada sesebuah organisasi persekolahan.
Sekiranya pengurusan dapat dilaksanakan dengan efektif dan cekap secara tidak langsung
masalah di sekolah dapat diselesaikan dan ini membantu ke arah pembentukan sekolah
berkesan.
aripada kajian#kajian yang telah dilakukan mengenai sekolah berkesan dapatlahdirumuskan baha$a apa yang membe4akan keberkesanan sesebuah sekolah dengan
sebuah sekolah yang lain adalah kepimpinan pengetua. +enurut /dmond (19 9!" telah
menegaskan baha$a pengetua yang berkesan ialah pengetua yang memainkan
peranannya sebagai pemimpin pengajaran dan pemimpin yang tegas. Sergio>anni (192?!
mengkonsepsikan keberkesanan itu pula ialah dari segi kuasa dan kemudahan yang ada
padanya bagi melaksanakan sesuatu perubahan. ,leh itu jika ingin mencapai
kecermerlangan sekolah" seseorang pengetua itu mestilah memainkan peranan sebagai
pemimpin yang berketrampilan.
Sergio>anni telah membahagikan kepada lima kelompok peranan yang perlu
dimainkan oleh pengetua sebagai syarat untuk mencapai kecermerlangan
sekolah.'engetua ialah 0
pemimpin teknikal yang seharusnya meminimumkan peranan sebagai jurutera
pengurusan. Kepemimpinan seumpama ini ditumpukan kepada teknik pengurusan yang
cekap dan mahir dalam memanipulasi strategi dan keadaan demi untuk menjamin
keberkesanan yang maksimum. Kemahiran ini termasuklah aspek perancangan"
pengelolaan" penjadualan dan penyelarasan.
9
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 10/26
Pengetua sebagai pemimpin manusia . alam hal ini" pengetua memainkan
peranan sebagai jurutera manusia. +aksudnya pengetua seharusnya mahir dan cekap
dalam aspek perhubungan manusia" dan perhubungan indi>idu serta mampu
menggerakkan stafnya.
Pengetua sebagai pemimpin pendidikan . alam hal ini pengetua memainkan
peranan sebagai clinical practioner" iaitu menyumbang kepakaran dalam bidang
pendidikan dan persekolahan. 'engetua juga perlu mahir dalam bidang kurikulum"
diagnosis keperluan pelajar" penilaian dan penyeliaan atau pencerapan yang berkesan.
Pengetua sebagai pemimpin simbolik . alam konteks ini pengetua
meminimumkan peranan sebagai penghulu yang memberi isyarat tentang nilai dankepentingan atau tujuan sesuatu perkara yang hendak dicapai. Kepemimpinan seumpama
ini termasuklah akti>iti seperti mela$at bilik darjah dan ka$asan sekolah" di samping
cuba mengenali pelajar dengan lebih dekat. 7pabila kita masuk sesebuah sekolah kita
akan lihat symbol sekolah yang menjadi $atak kepada sekolah tersebut.Semakin hebat
symbol#simbol yang $ujud di sekolah itu semakin kukuh $atak sekolah tersebut.
Pengetua sebagai pemimpin budaya . Kepemimpinan budaya ini amat penting bagi
mencapai kecemerlangan sekolah. 'engetua yang menjalankan peranan ini dapat dilihat
menerusi usaha#usahanya mencari" mentafsir dan memperkukuhkan nilai" kepercayaan
dan unsur budaya yang dapat menjadikan sekolah itu sebagai sebuah sekolah yang unik.
6etapi $ujud persoalan dari dari segi kepimpinan pengetua. Sekiranya semua
pengetua dapat berperanan seperti yang dinyatakan" maka salah satu dari ciri sekolah
berkesan telah dapat dipenuhi. amun bagitu" ianya amat jelas pada pemerhatian baha$a
tidak semua pengetua yang ada pada hari ini dapat berperanan sedemikian rupa dan
hasrat untuk mencapai tahap sekolah berkesan adalah terbantut.
1-
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 11/26
7.2 I !im Se "!a#
Keadaan atau suasana sekolah yang tenang dan nyaman" sesuai untuk proses
pengajaran dan pembelajaran dianggap sebagai mempunyai iklim sekolah yang berkesan.
8alpin dan ;roft (19<3! yang merupakan perintis dalam kajian iklim sekolah mengatakan
baha$a iklim sekolah menggambarkan personality seseorang indi>idu sendiri dan
bagaimana guru tersebut berusaha untuk mencapai tahap organisasi iklim sekolah
berkenaan. Seterusnya" 8o$ard (19 ?! mendefinisikan iklim sekolah sebagai keadaansosial dan budaya sekolah itu yang mempengaruhi tingkah laku orang di dalamnya. 'usat
'erkembangan Kurikulum (1921! mendefinisikan iklim sekolah sebagai suasana sekolah
yang baik di mana keadaan persekitarannya dirasakan selesa" tenteram" mesra" riang
dengan pembelajaran yang lancar. +emandangkan faktor iklim sekolah turut membantu
me$ujudkan sekolah yang berkesan" maka terdapat beberapa pengkaji yang telah
mengetengahkan beberapa ciri iklim sekolah berkesan hasil daripada kajian yang mereka
lakukan. +engikut 8alpin dan ;roft (19<3!" iklim sekolah yang berkesan mempunyai
ciri#ciri berikut0
(1! guru#guru merasa selamat" berpuas hati dan berkeyakinan"
( !guru#guru tidak rasa tertekan dan mengambil perhatian tentang kemajuan
muridmuridnya"
(3! pengetua merasa penuh yakin terhadap kerjanya" serta bertimbangrasa" dan
(?! pelajar merasa selamat dan belajar bersungguh#sungguh.
Sekolah yang berkesan perlu mempunyai budaya dan iklim pengurusan yang baik.
Setiap sekolah perlu membina iklim yang bersesuaian dengan matlamat dan persekitaran
sekolah tersebut. +erujuk kepada ahimah berkaitan dengan iklim sekolah bagi
me$ujudkan sekolah yang berkesan boleh dibahagikan kepada ? faktor 0
11
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 12/26
7.2.1 Pe$#u%ungan Inte$pe$&"na!
Berdasarkan instrumen profil iklim sekolah" di sekolah yang berkesan " guru#guru dan
pelajar mempunyai hubungan interpersonal yang lebih positif. *uru mempunyai
semangat kekitaan terhadap sekolah dan bangga menjadi guru di sekolah tersebut.
+ereka sentiasa memandang ke hadapan dalam usaha mereka dalam meningkatkan
profesionalisme mereka. 'elajar#pelajar pula merasa seronok menjadi pelajar di sekolah
itu.
7.2.2 Penga'a$an (an Pem%e!a'a$an
i sekolah yang berkesan pengajaran dan pembelajaran dianggap sangat penting oleh
guru dan juga pelajar. =alaupun mereka mengamalkan panduan kurikulum yang
digariskan oleh Kementerian 'endidikan" guru dibenarkan menggunakan kreati>iti
semasa mengajar. 'elajar mengikuti akti>iti pengayaan mengikut keupayaan masing#
masing. *uru di sekolah berkesan adalah ino>atif dalam pengajaran dan amalan penilaian
mereka.
7.2.) Kepimpinan Penta(%i$an
'engetua di sekolah berkenaan mempunyai polisi pintu terbuka di mana idea daripada
guru dan juga pelajar di ambil kira untuk dipraktikkan. 'engetua melibatkan staf dalam
pembuatan keputusan. 'engetua juga sentiasa memberi sokongan kepada guru terhadap
amalan penghajaran mereka dan menggalakkan mereka menggunakan ino>asi dalam
kerja seharian mereka. 'ihak pentadbiran mempunyai program pembangunan staf untuk
1
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 13/26
menggalakkan perkembangan profesional dikalangan mereka. 'elajar di sekolah berkesan
digalakkan bekerjasama dalam akti>iti pembelajaran mereka..
Sikap pengetua yang mengamalkan corak komunikasi secara terbuka kepada seluruh
$arga sekolah dan ibu bapa juga dapat me$ujudkan ciri iklim sekolah berkesan. Sikap
sebegini amat penting diamalkan kerana peranan pengetua cukup penting dalam
menentukan keberkesanan sekolah. Selain itu" berdasarkan profil pengetuaDguru besar
berkesan menurut model +alaysia (%nstitut 7minuddin Baki 1992!" kesimpulan daripada
dapatan kajian yang dibuat di sekolah#sekolah di +alaysia menyatakan baha$a antara
ciri penting pengetua berkesan ialah pengetua atau guru besar yang mengamalkan cara
berkomunikasi yang cekap dalam pelbagai hala dan cara. Sekiranya pengetua tidak
mengamalkan konsep terbuka" ini akan menyukarkan pengetua untuk mendapat maklum balas yang diperlukan untuk mengemas kini perancangan yang sedang dibuat bagi
meningkatkan keberkesanan sekolah.
7.2.* Kemu(a#an +i,i a!
'elajar dan guru disekolah yang berkesan merasa sangat selesa ketika berada di
perkarangan sekolah. 'ersekitaran sekolah sentiasa berada dalam keadaan bersih dan
teratur. Sekolah yang berkesan mempunyai ruang yang mencukupi untuk pengajaran dan
pembelajaran. 'elajar dan guru berbangga dengan kemudahan fi4ikal yang mereka ada
dan sentiasa menolong untuk mengekalkan keadaan kemudahan tersebut dalam keadaan
yang sehabis baik.
Konsep mengenai iklim sekolah telah ditakrifkan dengan pelbagai cara" tetapi pada
keseluruhannya adalah dipersetujui umum baha$a iklim sesebuah sekolah itu merupakan
perasaan atau gambaran suasana yang seolah#olah dapat dirasakan ketika seseorang itu
berada di sekolah tersebut. +enurut 8alpin dan ;roft (19< !" di sekolah yang dapat
memberikan rasa suasana yang selesa" dari segi iklim sekolahnya" perkara berikut akan
dapat diperhatikan 0
13
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 14/26
1. *uru merasa selesa" yakin dan puas.
. *uru tidak merasa tertekan atau bercelaru.
3. 'engetua mempamirkan keyakinan diri" bijaksana dan berlaku adil.
?. 'engetua mudah diba$a berbincang dan mempunyai fikiran yang terbuka.
5. 'engetua merupakan seorang pemimpin yang baik" mampu membimbing
kakitangannya serta memperkembang potensi mereka.
<. 'elajar merasa bangga terhadap hasil kerja mereka dan terhadap sekolah mereka.
&aktor#faktor iklim sekolah di atas membantu me$ujudkan sekolah berkesan. amun
begitu untuk mempastikan iklim yang bersesuaian adalah memerlukan gambaran yang
lebih lengkap mengenai sekolah tersebut dan juga pemerhatian jangka panjang serta pemantauan yang kerap terhadap iklim sekolah. %ni adalah kerana faktor yang
menentukan iklim yang sesuai adalah perkara yang tidak tetap dan berubah#ubah
bergantung kepada keadaan semasa.
7.) Pen-apaian Pe!a'a$
Sekolah yang berkesan mengesan kemajuan murid secara sistematik melalui
pengesanan yang teratur iaitu setiap pengetua dan guru menga$asi kemajuan murid
berpandukan kepada kehendak dan objektif pengajaran. i sekolah berkesan murid
digalakkan bertanggung ja$ab sepenuhnya menguruskan kegiatan seharian mereka
seperti menjaga alat#alat kemudahan sekolah dan buku mereka. Sementara kerja rumah
dan latihan diperbanyakkan dan diperiksa oleh guru. Keutamaan adalah terhadap prestasi
akademik yang tinggi dan murid digalakkan belajar dengan bersungguh#sungguh untuk
berjaya. +urid yang berjaya akan diberi penghargaan setrta maklum balas yang cepat dan
berterusan terhadap prestasi murid berkenaan.
i sekolah yang berkesan murid juga memainkan peranan penting berbanding guru.
,leh itu" sekolah perlu beri keyakinan kepada murid baha$a mereka bertanggung ja$ab
sepenuhnya terhadap pelajaran mereka. alam kajian yang telah dibuat oleh Eulkifli dan
1?
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 15/26
ahimah" mereka telah menja$ab persoalan apakah yang telah digunakan sebagai ukuran
kepada keberkesanan sekolah. Berdasarkan hasil kajian" mereka berpendapat baha$a
keberkesanan sekolah selalunya diukur dari segi output atau hasil persekolahan yang
la4imnya dikaitkan dengan pencapaian akademik pelajar.
7.* Di&ip!in Se "!a#
'elaksanaan disiplin atau peraturan sekolah adalah penting untuk me$ujudkan
persekitaran sekolah yang selesa dan harmonis. Sekolah yang berkesan mempunyai
suasana disiplin yang teratur tanpa perlu membina peraturan ketat" tenang tanpa
penindasan yang secara amnya adalah selesa untuk suasana proses pembelajaran.
)ntuk membentuk sekolah berkesan" pelajar#pelajar di sekolah berkenaan perlulahditerapkan dengan nilai#nilai murni. ilai murni akan membentuk membentuk peribadi
dan sahsiah pelajar yang cemerlang dan seterusnya masalah disiplin di sekolah dapat
diatasi. %ni kerana ada juga sesetengah pihak yang mengukur disiplin pelajar sebagai
ukuran output sesuatu sekolah itu (Eulkifli an ahimah !
+enurut kajian utter" sekolah yang berkesan adalah sekolah yang kurang
mengalami masalah disiplin dan ponteng sekolah di samping pencapaian akademik yang
baik serta konsisten. Seperti yang kita sedia maklum" selalunya jika sesebuah sekolah
mengalami masalah disiplin" ini akan menjejaskan reputasi pengetua" guru#guru" pelajar
dan sekolah itu sndiri. Kadang kala masalah disiplin yang di alami disekolah inmi
disusuli pula dengan prestasi pencapaian pelajar yang teruk terutamanya dalam
peperiksaan utama seperti S'+ dan '+ . Keadaan ini akan menjejaskan imej dan
kepercayaan masyarakat terhadap sekolah berkenaan.
7. P$"&e& Penga'a$an Dan Pem%e!a'a$an
15
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 16/26
Sekolah yang berkesan memberi keutamaan kepada proses pengajaran. Sekolah
sanggup mengorbankan tenaga dan perhatian yang lebih untuk memastikan matlamat
pengajaran dilaksanakan secara teratur dan memberi faedah. /dmond dengan tegasnya
mengatakan baha$a keupayaan murid menguasai kemahiran akademik sangat perlu
diberi keutamaan dibandingkan kemahiran lain pengurusan sekolah. Eulkifli dan
ahimah dalam artikelnya yang bertajuk Kajian %klim Sekolah ada mengatakan baha$a"
di sekolah yang berkesan" guru#guru mempunyai peranan yang penting dalam membuat
keputusan. ,leh itu" dalam membuat keputusan atau melaksanakan sesuatu tugas" guru
perlu bekerja atau merancang secara berkumpulan melalui satu sistem penyeliaan dan
penyelarasan oleh guru kanan. %ni memastikan baha$a setiap keputusan yang dibuat
adalah hasil kerjasama atau komitmen semua pihak di sekolah.
alam situasi kepelbagaian fungsi dan tugas" setiap guru perlu bertindak secara
bersepaduan terhadap matlamat sekolah. Sekolah yang berkesan ialah pengurusannya
dibina berasaskan tindakan guru secara menyeluruh serta bersepadu dan tidak secara
bersaingan. *aribaldi (1993! kemudiannya menyatakan baha$a guru#guru di sekolah
berkesan mempunyai sikap positif terhadap pembelajaran dan sosial di sekolah mereka.
=alaupun guru mempunyai banyak tanggung ja$ab lain selain daripada mengajar" tetapi
memang tidak dapat dinafikan baha$a tugas mengajar merupakan tugas utama guru.
,leh itu" di samping melaksanakan tugas#tugas lain" guru juga perlu menekankan
kepada pengajaran dan pembelajaran yang efektif untuk menjamin keputusan pencapaian
pelajar yang cemerlang dan seterusnya mencapai tahap sekolah berkesan.
. +enurut ahimah (1992!" guru merupakan faktor paling penting dan menjadi
tunjang kepada sekolah berkesan kerana guru merupakan juruteknik yang
bertanggungja$ab terhadap core business o! schools " khususnya pembelajaran anak
didiknya melalui pengajaran dan bimbingan.
Seseorang guru yang baik ialah guru yang memiliki tahap disiplin kendiri yang
tinggi dan sifat ingin melakukan kebaikan kepada orang lain. *uru guru yang bersifat
1<
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 17/26
sebegini akan sentiasa memberikan komitmen yang tinggi untuk meningkatkan
pencapaian akademik dan pembentukan akhlak pelajarnya. ,leh yang demikian" antara
tindakan yang perlu dilakukan oleh guru adalah0
(1! dengan mengadakan perancangan a$al untuk menyesuaikan isi pengajaran dan
penilaian dengan kebolehan pelajar"
( ! sentiasa memberi panduan kepada para pelajar tentang tindakan yang perlu dilakukan
untuk mendapat pencapaian yang baik"
(3! memberi bantuan kepada pelajar yang memerlukannya terutama dalam
soal pengajaran dan pembelajaran"
(?! memastikan rancangan pengajarannya sentiasa menarik"(5! mencabar kemahiran pelajar#pelajar terutamanya kemahiran berfikir.
*uru#guru juga perlu memberi penekanan kepada pelaksanaan pengajaran
berasaskan kemahiran berfikir kritis. Sekiranya keadaan seumpama ini tidak berlaku" ini
akan menyebabkan pelajar#pelajar yang dihasilkan oleh sekolah menengah agama hanya
pandai menghafal dan kurang mempunyai kekuatan pemikiran dalam menyelesaikan
masalah. 'elajar#pelajar seumpama ini sudah tentu sukar untuk bersaing dengan pelajar#
pelajar dari sekolah aliran lain kerana situasi pendidikan sekarang ini lebih menjuruskan
kepada kekuatan pemikiran pelajar dan bukan hanya bergantung kepada guru semata#
mata. Semua ini dapat dilaksanakan sekiranya guru#guru tersebut mempunyai
pengetahuan dan kemahiran yang mendalam dalam bidang pengajaran dan pembelajaran.
)ntuk menguasai kemahiran dalam pengajaran dan pembelajaran ini" para guru
seharusnya mempunyai latihan dalam bidang perguruan. Selain latihan daripada aspek
pengajaran dan pembelajaran" pihak sekolah boleh memberi penekanan kepada guru#guru
supaya dapat melakukan kajian dan penyelidikan secara sendirian ataupun berkumpulan.
'enekanan kepada penyelidikan boleh mengurangkan kekerapan pelaksanaan program
latihan kepada guru#guru kerana setiap permasalahan yang berlaku boleh ditangani
dengan penyelidikan dalaman sekolah itu sendiri. Selain itu" penyelidikan juga dapat
membantu sekolah membuat perancangan ke arah kecemerlangan pada masa hadapan.
1
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 18/26
Sekurang#kurangnya penyelidikan boleh dijalankan untuk memastikan kekuatan sekolah
yang sedia ada" mengenal pasti kelemahan dalam pelbagai aspek yang perlu diperbaiki"
mengenal pasti kekangan yang mungkin boleh menghalang pelaksanaan sesuatu program
dan merancang bentuk#bentuk program penambahbaikan yang berkesan. engan
pendedahan kepada guru#guru tentang budaya penyelidikan" segala permasalahan yang
berlaku di sekolah dapat diatasi oleh penyelidikan dalaman sekolah tanpa perlu
bergantung kepada pihak lain.
Kesimpulannya" komitmen guru yang tinggi dan ditambah pula dengan
kemahiran perguruan akan me$ujudkan suasana pembelajaran yang sentiasa
bersemangat. 'enyelidikan yang dijalankan pula akan menghasilkan idea#idea baru untuk
menjadikan sesi pengajaran pembelajaran lebih menarik minat pelajar.
/.0 KEKAN AN SEKOLAH BERKESAN
)ntuk mencapai tahap yang dikatakan sekolah berkesan bukanlah mudah. +encapai
tahap yang betul#betul sempurna dan ideal adalah sesuatu yang sukar kerana dalam
proses mencapai sesuatu objektif" terdapat beberapa masalah atau kekangan yang perlu
dihadapi.
alam isu ke arah me$ujudkan sekolah berkesan" kumpulan kami telah
mengenalpasti beberapa faktor yang dipetik daripada Seminar 'engurusan 'endidikan di
%nstitut 7minuddin Baki telah menjadi halangan dalam mencapai sekolah berkesan.
Salah satu faktor yang menghalang pengurusan yang cekap bagi membentuk sekolah
berkesan ialah proses birokrasi.. 6idak dapat dinafikan baha$a ka$alan dari bahagian
bahagian seperti Kementerian 'endidikan dan juga Jabatan 'endidikan aerah adalah
diperlukan untuk meningkatkan keupayaan sekolah. +asalahnya ialah peraturan dan
prosedur yang berlebihan dipaksakan terhadap sekolah sehingga menghimpit
kemungkinan pengurusan sekolah untuk bertindak atau respon dengan caranya yang
tersendiri. 'engetua" untuk memenuhi kehendak dan arahan atasan" mencipta atau
12
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 19/26
melakukan peraturan dan ka$alannya seperti peraturan pengajaran" jadual $aktu"
pengisian borang yang berlebihan" penulisan rekod mengajar" dan sebagainya lagi.
7kibat yang nyata daripada proses birokrasi ini ialah $ujudnya pengurusan" iklim
dan proses yang berbentuk keseragaman di semua sekolah sehingga menjejaskan
kemungkinan lahirnya bentuk pengurusan sekolah yang tersendiri dan unik dan menepati
keperluan setempat serta berusaha mencapai tahap sekolah berkesan.
'roses pembirokrasian di atas memberi kesan kepada kedudukan sekolah sebagai unit
pengurusan setempat. 'engurusan setempat dengan peranan pengetua sebagai site
manager adalah isu yang harus diketengahkan juga untuk melahirkan pengurusan sekolah
yang berkesan. 'engurusan setempat bermakna pengetua diberi kuasa membuatkeputusan dan fleksibiliti dalam pilihan berkenaan kaedah mengurus sekolahnya
berdasarkan kepada situasi setempat tanpa sistem ka$alan dari pusat (7bdul Syukor
7bdullah" 1993!. Sistem pengurusan setempat bukanlah amalan yang baru dalam
pengurusan sekolah di negara kita. +alangnya amalan pengurusan setempat telah mula
hilang dengan berlakunya pemusatan kuasa dan ka$alan melalui 7kta 'endidikan 1991
dan peraturan yang dikeluarkan selepas itu. 'emusatan pengurusan ada kebaikannya
tetapi apabila diamalkan berlebihan daripada yang sepatutnya" ia akan mengancam
kedudukan pengetua sebagai site manager.
7pabila pembirokrasian melebihi daripada yang sepatutnya dan site management
telah berkurangan" maka kedua#duanya akan memberi kesan kepada empo$erment.
eempo$erment berlaku terhadap guru dalam mana kuasa untuk membuat dan memilih
keputusan telah berkurangan di samping guru dan pengetua terjerut dengan arahan dan
panduan dari pusat. +aka kebolehan pengetua dan guru untuk membuat keputusan secara
bersendirian telah berkurangan. ,leh itu akan lahir kumpulan pengurus dan guru sekolah
yang kaku dan tidak proaktif yang sentiasa bergantung kepada arahan dan panduan urtuk
bertindak. Sedangkan merekalah sebagai pelaksana yang lebih memahami keadaan
setempat yang perlu diberi kuasa untuk membuat keputusan.
19
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 20/26
Bagaimanapun" empo$erment dan pengurusan setempat bukanlah ja$apan yang
boleh melahirkan pengurusan yang cekap di sekolah. Sebaliknya kedua#dua faktor ini
adalah bergantung kepada kepimpinan sekolah itu sendiri. =alau bagaimanapun"
sesetengah pengetua menyedari tugas penting mereka adalah untuk meningkatkan mutu
pengajaran di sekolah masing#masing" namun mereka terpaksa menerima tekanan dari
luar dan dalam organisasi sekolah itu sendiri. =alcott (19 3! dan Sarason (19 1! telah
mendapati pengetua menerima tekanan yang banyak daripada ketua#ketua dalam hierarki
sistem persekolahan dalam bentuk arahan dan peraturan.. +ereka dibebankan dengan
tugas pentadbiran dan urusan surat#menyurat dari pelbagai peringkat dan kesemuanya
memerlukan tindakan segera. 6ekanan sedemikian mengakibatkan bukan sahaja
kekangan terhadap pemgetua tetapi juga memberi kesan kepada pembentukan sekolah
berkesan.
.0 ADAN AN PEMBAIKAN KE ARAH SEKOLAH BERKESAN
Bagi meningkatkan keberkesanan sekolah" pelbagai strategi boleh diambil. Beberapa
reformasi perlu dilaksanakan di sekolah bagi meningkatkan keberkesanan sekolah.
Berikut adalah cadangan#cadangan yang diharapkan dapat membantu kepada
pembentukan sekolah berkesan.
.1 Pe$pa(uan Di Da!am O$gani&a&i Bi$" $a&i Se "!a#
'erpaduan diletakkan di dalam agenda utama kerana umum menyedari betapa
pentingnya unsur ini bagi mengemblengkan tenaga yang beraneka ragam di sekolah.
ebih ramai ahlinya maka lebih kritikal bagi seseorang memastikan $ujudnya semangat
bekerja sebagai satu pasukan" apatah lagi sebagai satu keluarga.
-
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 21/26
Seluruh ahli dalam masyarakat harus diajak bekerja sebagai satu pasukan dan satu
keluarga yang mempunyai hubungan yang akrab demi menuju cita#cita yang didokong
bersama. 'ersefahaman harus terbina dan terjalin di antara ahl#ahli daripada pelbagai
peringkat dalam organisasi sekolah.
+engikut +orphet" John dan eller (192 !" matlamat sesebuah organisasi bukan
untuk mengadakan keadaan yang dapat mempetingkatkan kecekapan pengurusan dan
pentadbiran tetapi mengadakan keadaan yang dapat mempertingkatkan kecekapan
organisasi bagi mencapai matlamatnya.
,leh sebab itu" sudah tiba masanya bagi semua pengetua sekolah mengaplikasikan
kematangan fikiran dan melakukan mind shift dengan berganjak daripada 4aman birokrasi kepada 4aman pasca birokrasi. i dalam pasca birokrasi matlamat semua ahli
bukanlah untuk menunjukan kebesaran tetapi adalah untuk mencapai kecemerlangan.
.2 Pemau3a atan
i dalam pemaufakatan iaitu tidak ada be4a di antara Ketua 'engarah dengan
'engarah" 'engarah dengan 'engetua" 'engetua dengan guru dan guru dengan pelajar.
Kesemuanya adalah di dalam satu pasukan dan satu keluarga yang mempunyai ikatan
yang kukuh. %ni adalah penganjakan pemikiran yang perlu dan mesti dilakukan di
peringkat sekolah bagi me$ujudkan sekolah berkesan.
,mardin 7shaari dalam bukunya 'engurusan Sekolah ada mengatakan baha$a
akademik pelajar akan meningkat sekiranya hubungan yang terjalin antara mereka
dengan guru adalah baik. Sememangnya diharapkan hubungan yang lebih kukuh akan
terjelma pada masa#masa akan datang dan sudah pasti ia memberi sumbangan yang lebih
bermakna dalam menyelesaikan masalah#masalah meruncing di sekolah seperti
penyalahgunaan dadah" bohsia" lepak dan seumpamanya. Sekiranya pihak sekolah dapat
1
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 22/26
membina hubungan dan persepakatan dalam bentuk kekeluargaan" maka akan rasa
keyakinan untuk menyelesaikan sebarang masalah $alaupun masalah berat sekali pun.
,leh yang demikian" pihak sekolah perlu meneruskan membina perpaduan dan
permaufakatan ini dengan lebih giat agar seluruh organisasi sekolah dapat berfungsi dan
beroperasi dan seterusnya membentuk sekolah berkesan.
.) Pengupa4aan
'engupayaan adalah sebaik#baik cara untuk diamalkan oleh setiap pengetua sekolah
sebagai usaha untuk menggalakkan dan mencetus ino>asi dan kreati>iti bagi me$ujudkankecemerlangan di peringkat sekolah. +elaui pengupayaan guru akan bertindak lebih
profesional kerana ini akan melahirkan sikap akauntabiliti dan sepunya. (7bdul Syukor
7bdullah" 1993!.
;ontohnya beberapa sekolah di 'erak telah keluar daripada pemikiran rutin dan
mempelopori konsep jadual $aktu dua minggu. 8asilnya amat menggalakkan yang mana
sekolah tersebut telah melaporkan prestasi pelajar meningkat" kadar ponteng sekolah
menurun dan beg sekolah pelajar semakin ringan.
Banyak lagi ino>asi dan kreati>iti yang boleh dihasilkan daripada pelaksanaan konsep
pengupayaan. =alaupun terdapat ino>asi dan kreati>iti yang mengkagumkan" namun
kejayaan ini tidak berlaku di semua sekolah kerana pada peringkat ini ino>asi merupakan
usaha sekolah secara bersendirian. Sekolah yang tidak mencuba ino>asi memperolehi
hasil yang sama dengan apa yang diperolehi seperti tahun#tahun sebelumnya.
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 23/26
.* Kepimpinan Se "!a#
/dmond (19 9! menyatakan baha$a pemimpin sekolah boleh menjadikan sekolah
itu berjaya atau cemerlang. ,leh sebab itu" kajian telah membuktikan baha$a penentu
utama bagi kejayaan atau keberkesanan sesebuah sekolah adalah aspek kepimpinan .
Kepimpinan oleh pengetua sebenarnya adalah faktor penentu dalam melahirkan
keberkesanan sekolah kerana beliau mengendalikan pengurusan setempat dan
melaksanakan akti>iti pengupayaan.
amai pengetua sukar bertindak kerana terjebak dengan bebanan administratif
yang memerlukan pematuhan syarat dan peraturan kerja. 'engetua pada masa kini
dibebani dengan pelbagai tugas sehingga pengetua lupa akan tugas sebenar mereka.
7bdul Syukor 7bdullah (199-!" pengetua lupa baha$a tugas utama mereka ialah
kepemimpinan pedagogi dan tidak berkemampuan membuat pembaharuan kerana
terlampau tertumpu kepada perkara bercorak pentadbiran.
,leh itu untuk menjamin keberkesanan sekolah" pengetua seharusnya memberi
perhatian yang lebih kepada tugas sebagai pemimpin pengajaran. Si4er (192?!"
se$ajarnya pengetua memberikan tumpuan masa" tenaga dan kuasa terhadap misi utama
sekolah iaitu pedagogi.
3
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 24/26
1-.- K/S%+') 7
unia yang semakin kompetetif sesungguhnya memerlukan keberkesanan
diperingkat sekolah disebabkan +alaysia akan bertaraf antarabangsa dan memerlukan
kepemimpinan yang ber$iba$a" teknologi bertambah canggih serta ragam manusia yang
berbagai#bagai. Sememangnya Kementerian 'endidikan bertekad untuk melahirkan
manusia insan kamil yang seimang pembangunan rohani" emosi" jasmani dan intelek
sebagaimana yang dituntut oleh &alsafah 'endidikan egara. +anusia beginilah yang
nantinya berupaya mendokong =a$asan - -.
7khirnya dalam usaha membina keberkesanan sekolah" reformasi atau program
pembaikan sekolah haruslah merupakan tindakan pembangunan dalaman sekolah.
Sememangnya dalam pelaksanaan reformasi di sekolah" penglibatan setiap masyarakat
sekolah amat penting" sungguhpun tugas utama guru berkaitan dengan pengajaran dan
pelaksanaan kurikulum" namun usaha meningkatkan kemajuan sekolah perlu dihayati dan
ditangani bersama demi membentuk sekolah berkesan.
?
8/13/2019 sekolah berkesan 3
http://slidepdf.com/reader/full/sekolah-berkesan-3 25/26
ujukan
7bdul Shukor 7bdullah. 1995. +embina sekolah berkesan0 7plikasi dasar. Seminar Sekolah /fektif anjuran Kementerian 'endidikan pada 13#1? Julai 1995 di %nstitut 7minudin Baki.
Bolman" .*. and eal"6./.(199 !. eframing ,rgani4ations"Second /dition. Jossey#Bass 'ublications San &rancisco
;oleman"J.S." ;ampbell"/.F." 8obson";.J." +c 'artland"J." +ood" 7.+." =infeld" &. .and :ork" " (19<<!/Auality of /ducational ,pportunity" =ashington" ;0 )S
epartment of 8ealth"/ducation and =elfare" ,ffice of /ducation" ational ;enterfor /ducational Statistics.
/dmonds" . 19 9. /ffecti>e schools impro>ement0 7n o>er>ie$. /ducationaleadership 37.
+ortimore" '. 1995. Key characteristics of effecti>e schools. Seminar Sekolah /fektif.7njuran Kementerian 'endidikan pada 13#1? Julai 1995 di %nstitut 7minudin Baki
ahimah 8aji 7hmad. 1992. )cap )tama (%%%! 'rofesionalisma guru dan sekolah berkesan. 'rosiding Seminar 'endidikan *uru )ntuk Sekolah Berkesan 3.
,mardin 7shaari (1999!.'engurusan Sekolah .Kuala umpur0)tusan 'ublicationG istributors S B8
Sergio>anni" 6.J.( 199-! Halue 7dded eadership 0 8o$ to *et /Ctraordinary performance in schools. e$ :ork0 8arcourt Brace Jo>ano>ich.
Simon 8.7. (19<-! 6he e$ Science of +anagement ecision. 8arper and o$" e$:ork
5