selbstbestimmtes lernen im sportunterricht - möglichkeiten und grenzen projektergebnisse anhand...
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Selbstbestimmtes Lernen im Sportunterricht - Möglichkeiten und Grenzen Projektergebnisse anhand praktischer Beispiele
Inga Schlesinger und
Annette Kuhlig
HUMBOLDT-UNIVERSITÄT ZU BERLINLehrstuhl für Pädagogische Psychologie
und Gesundheitspsychologie
Welche Motive bestimmen das Handeln der Jugendlichen?
Welche Erwartungen knüpfen Jugendliche an Ihr Verhalten?
Welchen sozialen Einflüssen unterliegen Jugendliche in ihrem Handeln?
Motive, Erwartungen undSoziale Einflüsse bei
Jugendlichen
(Dreher & Dreher, 1985)
Demonstration von Unabhängigkeit und Erwachsensein
Protestieren und gesellschaftliche Aufmerksamkeit erhalten
Experimentieren, Erfahrungen mit grenzüberschreitenden
Situationen machen Entwicklung eines eigenen Lebensstils
Spaß und Genuss erleben Selbstbestimmt und souverän wirken
Hoher Leistungsdruck, Anpassung (Ventil: „Turboentspannung“)
Bedürfnisse:Eigenständigkeit, Selbstbestimmung
Mögliche Motive für das Handeln vonJugendlichen
(Dreher & Dreher, 1985)
Sich stark fühlen, cool sein Akzeptiert werden und dazu gehören
Bei Jungen: Prahlen mit Alkoholkonsum (als Mann gelten)
Wohlbefinden erleben statt Langeweile, Angst Soziale Kontakte einfacher, da Hemmung
schwindet Selbstbewusst und sicher statt ängstlich und
unsicher sein Sich kompetent fühlen, Anforderungen
erfolgreich meistern zu können
Mögliche Erwartungen, die Jugendliche mit ihrem Handeln verknüpfen
Bedürfnisse:Kompetenzerleben, Erfolgszuversicht,
Wertschätzung, Anerkennung
(Dreher & Dreher, 1985)
Gruppendruck mitzumachen, nicht widerstehen können
Entstehung einer Subkultur mit gemeinsamer Sinnfindung
Auffälliges Verhalten bestimmt die soziale Stellung in der Gruppe
Soziale Kontakte einfacher, da Hemmung schwindet
Verletzung sozialer Kontrolle Idealbilder der Jugend (coole Typen, Top-Models)
Soziale Einflüsse, denen Jugendliche unterliegen
Bedürfnisse:Soziale Einbindung, Orientierung, Zuwendung
weisen auf grundlegende Bedürfnisse hin:Erfolgserleben, soziale Einbindung,
Selbstbestimmung,
Zusammenfassung
Präventionsschwerpunkte
ErfolgserlebnisseSoziale EinbindungSelbstbestimmung
(Dreher & Dreher, 1985)
Wie kann man Jugendlichen Erfolgserlebnisse,Wertschätzung und Anerkennung im Sport vermitteln?
Was kann man im Sport tun, um ihnen soziale Einbindung, Orientierung
und emotionale Zuwendung zu sichern?
Wie lassen sich ihre Bedürfnisse nach Eigenständigkeitund Selbstbestimmung erfüllen?
Was kann man als Lehrer
im Sportunterricht tun?
Gruppenarbeit: Beispiele
Soziale Einbindung
-Ehrliches Interesse an Schülern zeigen
-Gegen Diskriminierungen direkt einschreiten (Null-Toleranz-Bereiche)
-Durchsetzung von Regeln durch positive Verstärkung
-Schülern Verantwortung übertragen
-Gegenseitige Unterstützung auch außerhalb der Schule fördern
-Positive und erwünschte soziale Verhaltensweisen verstärken
-Eigenes Verhalten überprüfen (Rückmeldung durch Schüler)
-Teamgeist und gegenseitige Hilfeleistung betonen
Gruppenarbeit: Beispiele
Selbstbestimmung
-Eigenverantwortlichkeit stärken
Schülern die Wahl lassen, welche von verschiedenen möglichen Übungen in einer Schulstunde gemacht werden oder auch in welcher Reihenfolge Zwei Schülern einen Teil der Stunde selbst anleiten lassen
- Soweit möglich, Schüler in Entscheidungen einbeziehen
- Schüler als Schiedsrichter in Spielen einsetzen
Gruppenarbeit: Beispiele
Erfolgserfahrung
- Bei der Verarbeitung von Frustration und Misserfolgen helfen mit Schülern Probleme reflektieren und besprechen, was man tun/ändern kann Vermitteln, dass Misserfolg auch Chance zum Lernen ist
- zu realistischen Selbsteinschätzungen anleiten schwierige Übung vorbereiten und Schüler vorher ihre Leistung
einschätzen lassen; nachher Einschätzung mit Leistung vergleichen
- Leistung nicht nur über Sieg und Gewinnen definieren
- Schülern ermutigende Rückmeldungen geben (z.B. zu Leistungsentwicklungen, etwa persönliche Verbesserungen rückmelden auch in Teilbereichen, einer bestimmten Spielszene oder der investierten Anstrengung; Aufzeigen persönlich erreichbarer Verbesserungsmöglichkeiten, Zuversicht kommunizieren; gegenseitige Belobigung, Aufmunterung, Anfeuerung zwischen Schülern fördern)
Motivationssteigerung durchSelbstbestimmtes Lernen
Überlegtes Handeln
Handlungskreis
Motivationssteigerung durch Transparenz
Transparenz
Motivationssteigerung durch Transparenz
Motivationssteigerung durch Transparenz
Motivationssteigerung durch Transparenz
Motivationssteigerung durch Rückmeldung und Bewertung individueller Leistungen
Mein Favorit im Sportunterricht
Beispiel: Selbstbestimmtes Lernen im Sport
Fremdbeobachtung
Selbsteinschätzung
Heute bestimmt ihr, wann wir mit dem Sportunterricht beginnen!Ihr gebt uns das Zeichen, indem ihr mucksmäuschenstill seid.