self-leadership, c’est une méthode de...
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Self-Leadership, c’est une méthode de transformation personnelle, une approche novatrice conduisant au développement d’initiatives et de plans d’action concrets par vos cadres. Vos managers seront guidés dans une réflexion systématique sur leurs valeurs comme sur leur contribution à votre entreprise.
CHALLENGE
Face à l’incertain : prendre sa place, toute sa place p.4Les exigences envers les cadres aujourd’hui p.5,ES�DÏlS�POUR�APPRENDRE�ET�S�AFlRMER� � � � � � � � � P��,ES�OBJECTIFS�AUXQUELS�RÏPOND�3ELF ,EADERSHIP� � � � � � � � P��
TRANSFORMATION
$E�LA�RÏPONSE�FACE�AUX�BESOINS�Ì�L�INITIATIVE�ET�Ì�LA�VALEUR�AJOUTÏE� � � � � � P��#E�QU�EST�3ELF ,EADERSHIP� � � � � � � � � � P��3ELF ,EADERSHIP�EN�ENTREPRISE� � � � � � � � � � P���,A�GARANTIE�DE�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE� � � � � � � � � P���
SOLUTION
,A�MÏTHODE� � � � � � � � � � � � P���,ES�ÏTAPES���ET��� � � � � � � � � � � P���,ES�ÏTAPES���ET��� � � � � � � � � � � P���La structure globale
4
,A�CRISE�ACTUELLE�N�EST�PAS�QU�ÏCONOMIQUE��%LLE�A�BOULEVERSÏ�PROFONDÏMENT� LE�MODE�DE�FONCTIONNEMENT�DES�ENTREPRISES��CONTRAINTES�DE�S�ADAPTER�QUOTIDIENNEMENT�Ì�DE�NOUVEAUX� DÏlS��,A�PRESSION�EST�DE�PLUS�EN�PLUS�INTENSE�ENVERS�LES� DIRIGEANTS�ET�LES�MANAGERS�D�ENTREPRISE��)LS�DOIVENT�ÐTRE�FORCES� DE�PROPOSITION�POUR� FAVORISER� LA� RENTABILITÏ�COMME�POUR� IMPULSER�L�INNOVATION��%T�AVOIR�L�AGILITÏ�DE�PASSER�DE�L�UN�Ì�L�AUTRE�
PROFESSIONNELS�ADAPTÏS�ET� LES�ÏVOLUTIONS�SOUHAITÏES��!U JOURD�HUI��PLUS�DE�����CADRES�ONT�TESTÏ�AVEC�SUCCÒS�CETTE�APPROCHE�INNOVANTE�ET�EFlCIENTE�
3ELF ,EADERSHIP�A�POUR�BUT�D�AIDER�LES�MANAGERS�Ì�CONNECTER�LEURS�COMPÏTENCES�ET�LEURS�AMBITIONS�DANS�LEUR�ENVIRONNEMENT� PROFESSIONNEL�
0LUS�QU�UNE�FORMATION��C�EST�UN�PROCESSUS�D�EXPLORATION�ET�D�AFlRMATION�DE�SOI�
PRENDRE SA PLACE TOUTE SA PLACE
$ANS�UN�MONDE�INCERTAIN��C�EST��CHACUN�DE�NOUS�PRENDRE�L�INITIATIVE�DE�MENER�SA�VIE�PROFESSIONNELLE��/UI�MAIS�COMMENT�
,E�DÏMARCHE�3ELF ,EADERSHIP�A�ÏTÏ�CON¥UE�Ì�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE�POUR�PERMETTRE�AUX�CADRES�DE�SE�PROJETER�DANS�UN�AVENIR�PROFESSIONNEL�QUI�LEUR�CORRESPONDE�PLEINEMENT��,ES�RÏSULTATS�DE�CETTE�APPROCHE��LES�PARTICIPANTS�DÏlNISSENT�des plans d’action opérationnels débouchant sur des choix
h*�ÏVOLUE�DANS�UN�ENVIRONNEMENT�QUE�JE�QUALIlERAIS�D�HOSTILE��EN�PLEINE�CRISE�ÏCONOMIQUE��DANS�UN�DES�MILIEUX�LES�PLUS�STRESSANTS�QU�EST�LA�lNANCE��#E�MODULE�M�A�ÏTÏ�PARTICULIÒ REMENT�UTILE�CAR� IL�M�A�PERMIS�D�APPRENDRE�Ì�FORMULER�MES�OBJECTIFS�ET�CLARIlER�MES�PENSÏES��,E�SIMPLE�FAIT�DE�DEVOIR� M�OUVRIR�AUX�AUTRES��ME�FAIRE�CHALLENGER��FORMULER�ET�ARGUMENTER� SUR�MES�ENVIES�DE�DÏVELOPPEMENT�M�A�PERMIS�D�ALLER�PLUS�LOIN�DANS�MES�RÏmEXIONS�ET�DE�ME�MONTRER�CONCRÒTEMENT�PROACTIVE�SUR�LA�GESTION�DE�MA�CARRIÒRE�
Céline Girard, 3ENIOR�!SSISTANT�2ELATIONSHIP�-ANAGER��,/-"!2$�/$)%2����#IE�-ONTRÏAL
CHALLENGE
5
Les exigences pour les cadres aujourd’hui
Envers l’entreprise Envers eux-mêmes
Agilité et résilience0OUR�NE�PLUS�SIMPLEMENT�S�ADAPTER�AU�CHANGEMENT��MAIS�LE�VIVRE�PLEINEMENT
Ouverture et curiosité%NVERS�DE�NOUVEAUX�CHALLENGES��DE�NOUVELLES�IDÏES��de nouvelles interactions
Autonomie et responsabilité0OUR�NE�PLUS�SIMPLEMENT�FAIRE�CE�QUE�L�ON�NOUS�DIT��MAIS�ANTICIPER��PROPOSER��ASSUMER
Recul et conscience 0AR�L�ACCEPTATION�DE�SON�ENVIRONNEMENT��DE�SA�VALEUR�ajoutée, de sa responsabilité
Interactivité et apprentissagePour dépasser les silos de l’entreprise et progresser entre exigences et initiative
Courage et affirmation 0AR�LA�PRISE�DE�DÏCISION��ET�LE�SENS�QUE�NOUS�DONNONS�Ì�CE�QUE�NOUS�FAISONS
�
Les défis pour apprendre et s’affirmer
� �!PPRENDRE�PAR�ITÏRATION��POUR�APPLIQUER�ET�QUESTIONNER � �5TILISER�LA�PERCUSSION�DE�L�IMAGE��DE�LA�GÏNÏRATION�46�Ì� � � LA�GÏNÏRATION�YOUTUBE� �&OCALISER� L�ÏNERGIE�SUR� LE�TRANSFERT��PAR�FEEDBACKS�ET� � � ENGAGEMENTS
Vivre le présent pour préparer le futur
� �,�ASSOCIATION�DU�CONSCIENT�ET�DE�L�INCONSCIENT��hUNE� � � IMAGE�VAUT���������MOTSv�� �,A�MULTIPLICATION�DES�INPUTS��DES�INTERVENANTS��DES� � � MODÒLES��DU�SIÒCLE�DE�L�ANALYSE�Ì�CELUI�DE�LA�SYNTHÒSE� �,E�BESOIN�DE�SE�MESURER�ET�S�ÏVALUER��REPÒRES�PERSONNELS�� � � hET�POUR�MOI��QU�EN�EST IL��v
Se situer
� �,E�COACHING�FAVORISE�LE�QUESTIONNEMENT��UN�COACH�NE� � � DÏFEND�PAS�SON�SAVOIR��IL�CHALLENGE� �,E�GROUPE�DE�FORMATION�DEVIENT�ÏQUIPE�APPRENANTE��hJE� � � DONNE��TU�CHALLENGES��NOUS�APPRENONSv� �#HAQUE�MOMENT�DE�RENCONTRE�VISE�L�ACTION��L�INTROSPE � � CTION�COMME�SOURCE�DE�L�INTUITION�ET�DE�LA�PERCUSSION
Se confronter aux autres
� �!VOIR� LA�SENSATION�D�ÐTRE�UNIQUE�ET�PRIVILÏGIÏ��MOYEN� � � INNOVANT��Ì�LA�POINTE�DE�LA�RECHERCHE� �3�IMPLIQUER�ET�APPRENDRE�AUSSI�HORS�DU�CADRE�DE�L�ENTRE � � PRISE��ÐTRE�ACTEUR�DE�SON�DÏVELOPPEMENT� �2ECHERCHER�L�IMPACT��hJE�PRENDS�MA�PLACEv��PAR�LA�LIBERTÏ� � � DE�PENSER�ET�DE�SCÏNARISER
Prendre sa place
�
3ELF ,EADERSHIP�A�ÏTÏ�UTILISÏE�AVEC�SUCCÒS�PAR�PLUS�DE�����PERSONNES�AVEC�UN�TAUX�DE�SATISFACTION�SUPÏRIEUR�Ì���������DES�PLANS�D�ACTION�INDIVIDUELS�ONT�ÏTÏ�ENTREPRIS�DANS�L�ANNÏE�SUIVANT�LE�PROGRAMME�
����DES�PARTICIPANTS�SE�SONT�VUS�PROPOSER�DE�NOUVEAUX�DÏlS� DANS�LES���MOIS�SUIVANT�LA�DÏMARCHE�,ES�PROJETS�DE�MOBILITÏ�INDIVIDUELLE�LES�PLUS�COMPLEXES�SONT�MIS�EN��UVRE�AU�PLUS�TARD�APRÒS����MOIS�
#HAQUE�GROUPE�COACHÏ�PROPOSE�EN�MOYENNE���PROJETS�COL LECTIFS�Ì�L�ENTREPRISE�����D�ENTRE�EUX�ONT�ÏTÏ�MIS�EN�PLACE�DANS�LES���MOIS�SUIVANT�LE�PROGRAMME�
Les objectifs auxquels répond Self-Leadership
Mobilité
Développement des talents / fidélisation des hauts potentiels
Gestion du changement
�
h3ELF ,EADERSHIP�PARTICIPE�Ì�L�ÏVOLUTION�DE�L�INTELLIGENCE�ÏMO TIONNELLE�INDIVIDUELLE�ET�COLLECTIVE��MOTEUR�DE�LA�RELATION�ET�DE�LA�PERFORMANCE��,ES�PARTICIPANTS�CRÏENT�DES�LIENS�TRÒS�FORTS� ENTRE�EUX�ET�DES�NOUVEAUX�RÏSEAUX�MANAGÏRIAUX�DE�COOPÏRATION� SE�CONSTITUENT��,E�CONCEPT�DE�FORMATION�LE�PLUS�ABOUTI�CONNU�Ì�MES�YEUX�v
Pascal Antoine3ENIOR�(2�-ANAGER��0)#4%4�$2(�DE�L�ANNÏE������AU�,UXEMBOURG
TRANSFORMATION #�EST�DANS�CE�CONTEXTE�QUE�LA�DÏMARCHE�3ELF ,EADERSHIP�A�été créée à l’Université de Genève par des spécialistes de la gestion d’entreprise et de la pédagogie interactive. Pour FAIRE�MUTER�LES�CADRES�DU�REPLI�FACE�AUX�PRESSIONS�Ì�LA�PRISE�EN� MAIN�RESPONSABLE�DE�LEUR�VALEUR�AJOUTÏE��0OUR�QU�ILS�PRENNENT� leur place, toute leur place dans l’entreprise.
&RUIT�DE�LA�COOPÏRATION�ENTRE�*EAN 9VES�-ERCIER��%MMANUEL�*OSSERAND� �ALORS�DIRECTEUR�DU�-"!�DE�(%#� �ET�LE�SERVICE�DE�LA�FORMATION�CONTINUE�DE�L�5NIVERSITÏ��3ELF ,EADERSHIP�FUT�CON¥U�ET�LANCÏ�EN������
$�ABORD�MODULE�EN�OPTION�POUR� LES�CLASSES�FRANCOPHONE� ET�ANGLOPHONE�DE�L�%XECUTIVE�-"!�ET�(%#�'ENÒVE��PUIS� OBLIGATOIRE�DÒS�������3ELF ,EADERSHIP�EST�MAINTENANT�PARTIE�INTÏGRANTE�DU�DIPLÙME�DE�-"!�
3UITE�Ì�L�IMMENSE�SUCCÒS�DU�PROGRAMME�AUPRÒS�DES�ÏTUDIANTS�� CERTAINS�D�ENTRE�EUX��EUX MÐMES�DIRIGEANTS�AU�SEIN�DE�LEUR�ENTREPRISE��ONT�EXPRIMÏ�LE�BESOIN�D�UTILISER�LA�MÏTHODE�DANS�leur société.
3ELF ,EADERSHIP�,AB�A�ALORS�ÏTÏ�CRÏÏE�EN�JUILLET������POUR�RÏ PONDRE�Ì�CE�BESOIN��EN�COLLABORATION�ENTRE�*EAN 9VES�-ERCIER� et l’Université de Genève.
L’entreprise est aujourd’hui active notamment en Suisse, en France, en Australie. Elle poursuit son développement autour d’un réseau international de coaches.
�
envers lui-même.
%T�CE�AlN�QU�IL�PUISSE�PRENDRE�PLEINEMENT�LA�PLACE�QUI�EST�LA�SIENNE�DANS�LES�DIFFÏRENTES�DIMENSIONS�DE�SA�VIE��$ANS�LE�SELF�LEADERSHIP��LA�DÏlNITION�DE�CETTE�PLACE�Ì�PRENDRE�FAIT�PARTIE�INTÏGRANTE�DU�PROCESSUS�DE�RÏmEXION�ET�D�ÏVOLUTION�DE�L�INDIVIDU��C�EST�UN�CHANGEMENT�DE�L�INDIVIDU�PAR�L�INDIVIDU�EN�INTERACTION�AVEC�SON�ENVIRONNEMENT��#�EST�DONC�EN�PREMIER�LIEU�UNE�PLACE�ENVERS�LUI MÐME��EN�BALANCE�AVEC�SA�RESPON sabilité envers ses parties prenantes.
*EAN 9VES�-ERCIER�ET�%MMANUEL�*OSSERAND�ONT�Y�ONT�CONCILIÏ�UNE�APPROCHE�PROFESSIONNELLE�AVEC�UNE�VISION�SYSTÏMIQUE�ET�CONSTRUCTIVISTE��0OUR�EUX��LE�SELF LEADERSHIP�EST�UN�CHEMIN�EXPÏRIENTIEL�DE�CONSTRUCTION�ET�D�AFlRMATION�DE�SON�IDENTITÏ�Ì�L�INSTANT�T�PAR�CONFRONTATION�ENTRE�CE�QUE�L�ON�APPREND�SUR�SOI�ET�CE�QUE�L�ON�VIT�AVEC�SON�ENVIRONNEMENT��,E�BUT�ET�LE�CHEMIN� DE� L�AFlRMATION�DE�SOI�SE�CONSTRUISENT� L�UN� L�AUTRE�DANS�UN�ESPACE�D�APPRENTISSAGE�DÏlNI�PAR� LA�CLÙTURE�IDENTITAIRE�EN�MOUVEMENT�DE�L�INDIVIDU�
,ES�ÏTAPES�DE�CE�CHEMIN�DE�TRANSFORMATION�PERSONNELLE�SONT�AU�NOMBRE�DE�QUATRE��� �,A�PRISE�DE�CONSCIENCE�PAR�L�INDIVIDU�DE�SES�RÙLES�PRO � � FESSIONNELS��FONDÏE�SUR�LE�MODÒLE�DE�,ENHARDT���SPÏ � � CIALISTE��MANANGER�OU�LEADER��#ETTE�PRISE�DE�CONSCIENCE� à rapporter aux projections extérieures et aux désirs � � PERSONNELS�POUR�FAIRE�NAÔTRE�Ì�LA�FOIS�LA�CONSCIENCE�DE� � � SA�PROPRE�COMPLEXITÏ��MAIS�AUSSI�DE� LA�DICHOTOMIE� � � ENTRE�L�INDIVIDU�ET�LES�RÙLES�QU�IL�JOUE�
� �,A�PRISE�DE�CONSCIENCE�DE�SES�COMPORTEMENTS�PRÏFÏ � � RENTIELS�AU�SENS�JUNGIEN�DU�TERME��MAIS�AUSSI�DU�COßT� � � ÏNERGÏTIQUE�DE�SES�ACTIVITÏS�COMME�DU�CHANGEMENT� � � QUE�L�ON�POURRAIT�Y�OPÏRER��Ì�PARTIR�DU�MODÒLE�DE�#SÓKS � � ZENTMIHÉLYI�� �,A�PRISE�DE�CONSCIENCE�DE�SES�MOTEURS�INTERNES��QU�IL� � � S�AGISSE�DE�SES�ANCRES�DE�CARRIÒRE��%D�3CHEIN��OU�DES� � � PATTERNS�DE�RENCONTRES�SUR�LESQUELS�L�INDIVIDU�S�APPUIE� � � POUR�ÏVOLUER��#ES�ÏLÏMENTS�SONT�ALORS�RAPPORTÏS�AU� � � CYCLE�DE�VIE�DE�LA�PERSONNE�Ì�LA�FOIS�EN�FONCTION�DE�SON� � � ÊGE�ET�DE�SON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�DANS�SON�ACTIVITÏ�PRO � � FESSIONNELLE�ACTUELLE�� �,A�DÏlNITION�D�OPTIONS�D�ÏVOLUTION�DANS�UNE�APPROCHE� � � INTÏGRALE��7ILBER�ET�LA�RÏmEXION�SYSTÏMIQUE�SUR�LEUR� � � MISE�EN��UVRE�PAR�LA�NOTION�DE�RÏSEAU�
,A�MISE�EN�PRATIQUE�DE�CETTE�DÏMARCHE�EST�MENÏE�DEPUIS� �����AU�SEIN�DE�L�UNIVERSITÏ�DE�'ENÒVE�SOUS�UNE�FORME�PÏDA GOGIQUE�INTÏGRANT�Ì�LA�FOIS�LE�E LEARNING��RÏmEXION�INDIVIDUELLE�ET� LE�COACHING�DE�GROUPES�D�APPRENTISSAGES��CONFRONTATION� Ì�L�ENVIRONNEMENT��%LLE�EST�REPRISE�EN������PAR�L�UNIVERSITÏ�DE�0ARIS $AUPHINE�%N�������LE�PROFESSEUR�(ITENDRA�7ADHWA�A�LANCÏ�UN�PRO GRAMME�ANALOGUE� FONDÏ�SUR� LA�MÐME� RECHERCHE�D�INTÏGRA TION�ENTRE�L�AFlRMATION�DE�SOI�ET�LE�DÏPLOIEMENT�DE�SON�APPAR TENANCE�Ì�SON�ENVIRONNEMENT��Ì� L�5NIVERSITÏ�DE�#OLUMBIA��Ì�.EW�9ORK�
Le self leadership décrit l’action volontaire d’un individu sur les dimensions qui le conduisent à se comporter de sa manière propre envers son environnement comme
Wikipedia
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%N�ENTREPRISE��3ELF ,EADERSHIP�INTÒGRE���DIMENSIONS��
La transformation personnelle,�PAR�LE�CHEMINEMENT�DES�PARTICIPANTS�AU�C�UR�DU�MODULE�3ELF ,EADERSHIP�TEL�QUE�CRÏÏ�POUR�(%#�'ENÒVE��3OUS�LA�CONDUITE�D�UN�COACH�ACCRÏDITÏ�PAR�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE��ILS�IDENTIlENT�ET�PROPOSENT�LEUR�PLAN�D�IMPACT�PERSONNEL�
La transformation collective, par la conduite d’initiatives AUTOUR�DES�ENJEUX�POSÏS�PAR�LEURS�DIRIGEANTS��3OUS�LA�SUPERVISION� DE�SPONSORS��LES�PARTICIPANTS�IDENTIlENT�ET�PROPOSENT�DES�PROJETS�DE�CHANGEMENT�BÏNÏlQUES�POUR�L�ENTREPRISE�
L’activation du réseau interne,�PAR�LA�FORCE�DE�L�ÏCHANGE�CRÏÏ�ENTRE� LES�PARTICIPANTS��!� LEUR�PROPRE� INITIATIVE������DES�groupes de participants continuent d’échanger et de se sou TENIR�SUITE�Ì�LA�DÏMARCHE�POUR�LEUR�BÏNÏlCE�ET�CELUI�DE�LEUR�organisation.
,�ENSEMBLE�EST�PILOTÏ�CONJOINTEMENT�PAR�LES�MANDATAIRES�DE�l’entreprise et un directeur de programme, issu ou apparenté Ì�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE��#E�DERNIER�PARTICIPE�NOTAMMENT�AU�LANCEMENT�COMME�AU�BILAN�DE�LA�DÏMARCHE��ET�IL�SUPERVISE�LA�QUALITÏ�DU�PROCESSUS�
Self-Leadership en entreprise
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%LLE�S�EST�BÊTIE�PAR�UN�PARTENARIAT�ÏTROIT�ENTRE�SES�FONDATEURS�ET�DES�CADRES�DIRIGEANTS��AU�SEIN�DU�-"!�DE�(%#�'ENÒVE��#EUX CI�RESTENT�ACTIFS�DANS�L�ÏVOLUTION�DE�LA�DÏMARCHE��ILS�EN�SONT�LES�GARANTS�ENVERS�L�5NIVERSITÏ�ET�LE�MARCHÏ��
Innovation
!VEC�L�ÏQUIPE�DE�'ENEVIÒVE�!UROI *AGGI��$IRECTRICE�DE�LA�&ORMATION�#ONTINUE�DE�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE��LES�MOYENS�TECHNIQUES�LES�PLUS�EN�POINTE�DU�MONDE�DE�LA�TÏLÏVISION�ONT�ÏTÏ�MIS�EN��UVRE�POUR�hCAPTURERv�ET�METTRE�EN�VALEUR�DES�TÏMOIGNAGES�DE�DIRIGEANTS�
Evolution
3OUS�LA�CONDUITE�DE�*OÑLLE�-ATHEY�ET�DE�/LIVIER�#HABANEL��DÏLÏGUÏS�DU�-"!�POUR�LE�3ELF ,EADERSHIP�����CADRES�DIRI GEANTS�EXPÏRIMENTENT�ET�PROPOSENT�EN�CONTINU�DES�AMÏLIO RATIONS�DE�LA�DÏMARCHE�POUR�LES�PARTICIPANTS�COMME�DANS�LA�FORMATION�ET�LE�SUIVI�DES�COACHES�
Implémentation
3OUS�LA�SUPERVISION�DE�*EAN 9VES�-ERCIER��PROFESSEUR�AUPRÒS�DU�-"!�DE�(%#�'ENÒVE�����CADRES�ÏTUDIANTS�EN�EMPLOI� VIVENT�ET�ÏVALUENT�CHAQUE�ANNÏE�LES�ÏVOLUTIONS�DE�LA�DÏMARCHE�� PERMETTANT�AINSI�Ì�LA�DIRECTION�D�EN�VALIDER�LES�MEILLEURES�
des entreprises suisses.
Self-Leadership intègre l’esprit d’innovation de l’Université de Genève, en continuelle avant-garde dans les sciences humaines depuis Jean Piaget, et le dynamisme économique
Jean-Yves Mercier
0RÏSIDENT�DE�3ELF ,EADERSHIP�,AB�ET�RESPONSABLE�DES�PRO GRAMMES�DE�DÏVELOPPEMENT�PERSONNEL�DU�-"!�DE�L�5NIVERSITÏ� de Genève
� � $OCTEUR�EN�3CIENCES�%CONOMIQUES�ET�3OCIALES��5NIVERSITÏ� de Genève� �!NCIEN�$2(�DE�GROUPES�INTERNATIONAUX��SPÏCIALISTE�DU� � � DÏVELOPPEMENT�DES�CADRES��DES�MÏTHODES�PÏDAGO � � GIQUES�INTERACTIVES�ET�DE�LA�GESTION�DU�CHANGEMENT�� � )L�EST�ÏGALEMENT� LE� FONDATEUR�ET�DIRECTEUR�DE�0ROMAN� Consulting.
Emmanuel Josserand
0ROFESSEUR�DE�MANAGEMENT�Ì� L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE�ET�CONSEILLER�SCIENTIlQUE�DE�3ELF ,EADERSHIP�,AB
� � $OCTEUR�EN�3CIENCES�%CONOMIQUES�ET�3OCIALES��5NIVERSITÏ� de Paris Dauphine� � )L�A�ÏTÏ�$IRECTEUR�DU�-"!�EN�EMPLOI�ET�$ÏLÏGUÏ�DU�RECTORAT� � � POUR�LE�E LEARNING�Ì�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE� � !U�COURS�DE�SA�CARRIÒRE�INTERNATIONALE��IL�A�PUBLIÏ�PLUSIEURS� � � OUVRAGES�DE�RÏFÏRENCES�ET�PLUS�DE����ARTICLES
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MÉTHODE
3ELF ,EADERSHIP�EST�UNE�DÏMARCHE�EN���ÏTAPES�SUCCESSIVES�MENÏES�EN���MOIS�
� �5NE�RÏmEXION�APPROFONDIE�Ì�DISTANCE��ORIENTÏE�VERS� � � L�ACTION����$6$�DE������AVEC�ASPECTS�THÏORIQUES��INTERVIEWS� � � ET�QUESTIONS�DE�RÏmEXION
� �5N�DIAGNOSTIC�INDIVIDUEL�ASSISTÏ�D�OUTILS�INTERACTIFS� � � LEADERS�DU�MARCHÏ�����²��3UCCÒS�)NSIGHTS¸��!NCRES� � � DE�CARRIÒRES�����
� �$ES�SÏANCES�DE�COACHING�COLLECTIF�EN�PETITS�GROUPES� � � DE���PERSONNES�POUR�ÏCHANGER�SES�EXPÏRIENCES��CHAL � � LENGER�SES�ANALYSES�ET�FAVORISER�LA�MISE�EN�OEUVRE
h,ES�BIENFAITS�DU�MODULE�DE�3ELF LEADERSHIP�SONT�POUR�MOI� INCONTESTABLES��!UJOURD�HUI��AVEC�LE�RECUL��JE�SAISIS�L�IMPORTANCE� DE�CE�CHEMINEMENT�RÏALISÏ�ENSEMBLE��,A�RÏmEXION��LE�QUESTION NEMENT��LA�COMPARAISON��LA�REMISE�EN�QUESTION�ET�LA�CONFRON TATION�AU�REGARD�DES�AUTRES�MEMBRES�DE�NOTRE�GROUPE��M�ONT�PERMIS�DE�RÏALISER�UN�VRAI�QUESTIONNEMENT�ET�UNE�PRISE�DE� CONSCIENCE�SUR�DEUX�QUESTIONS�FONDAMENTALES���hQUI�SUIS JE��v� ET�hOá�EST CE�QUE�JE�VEUX�ALLER��v�
Cristina Rudareanu, Coordinatrice, 4(933%.�+2500�!SCENSEURS
SOLUTION �����DU�TEMPS�DÏDIÏ�AU�3ELF ,EADERSHIP�EST�FOCALISÏ�VERS�LE�PLAN�D�ACTION��QUAND�D�AUTRES�MÏTHODES�Y�CONSACRENT�MOINS�DE�������ÏTAPES�MÐLANT�RÏmEXION�PERSONNELLE�SOUTENUE�PAR�DES�OUTILS�MULTIMÏDIA��ÏVALUATION�CONSTANTE�ET�CONFRONTATION�EN�GROUPE�MÒNENT�Ì�DES�SOLUTIONS�CONCRÒTES�ET�PRAGMATIQUES��%LLES�TRANSFORMENT�VOS�MANAGERS�EN�STRATÒGES�RESPONSABLES�
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3AVOIR�SE�POSITIONNER�DANS�SON�RÙLE�DE�CADRE�PAR�RAPPORT�AUX�DIFFÏRENTES�ATTENTES�DE�L�ENTREPRISE�ET�Ì�SES�DÏSIRS
� �1UELS�SONT�LES�BESOINS�DE�L�ENTREPRISE�ENVERS�MOI�� �1UEL�RÙLE�EST CE�QUE�JE�JOUE�AUJOURD�HUI�� �6ERS�QUOI�DEVRAIS JE�ÏVOLUER�
ºTRE�CAPABLE�D�ÏVALUER�SA�MANIÒRE�DE�JOUER�SON�RÙLE�DE�CADRE�dans l’organisation, en la rapportant aux attentes de l’entre prise et à ses besoins d’évolution
� �!VOIR�COMPRIS�LA�DIFFÏRENCE�ENTRE�LES���RÙLES�DE�CADRE� � � DÏlNIS�PAR�6INCENT�,ENHARDT��LE�SPÏCIALISTE��LE�MANAGER� et leader� �ºTRE�CAPABLE�DE�MENTIONNER�LES�CAHIERS�DES�CHARGES� � � CONCRETS�DE�CHACUN�D�ENTRE�EUX�SUR� LES�MODÒLES�DE� � � -ALIK�ET�DE�0ROCTER���'AMBLE� �!VOIR�DIAGNOSTIQUÏ�SON�POSITIONNEMENT�SUR�CES��� � � DIMENSIONS�GRÊCE�AU�TEST����²�Ì�FAIRE�RÏALISER�PAR�AU� � � MOINS���PERSONNES�DE�SON�ENTOURAGE� �ºTRE�CAPABLE�DE�DÏlNIR�GRÊCE�Ì�LA�SÏANCE�DE�COACHING�� � � SON�OBJECTIF�D�ÏVOLUTION�EN�TERMES�DE�RÙLE��SPÏCIALISTE�� � � MANAGER��LEADER
0RENDRE�CONSCIENCE�DE�SES�COMPÏTENCES��DE�SES�PRÏFÏ RENCES�ET�DE�LA�MANIÒRE�DONT�ON�GÒRE�SES�ÏMOTIONS
� �1UELLES�COMPÏTENCES�AI JE�Ì�MA�DISPOSITION�� �1UELS�SONT�MES�COMPORTEMENTS�PRÏFÏRENTIELS�ET�COMMENT� � � EST CE�QUE�J�INTERAGIS�AVEC�LES�AUTRES�� �1UE�DOIS JE�ALORS�DÏVELOPPER�
ºTRE�CAPABLE�DE�S�APPUYER�SUR�SES�FORCES��SUR�SES�COMPORTE MENTS�PRÏFÏRENTIELS�ET�SUR�SON�INTELLIGENCE�ÏMOTIONNELLE�POUR�IDENTIlER�LE�CONTEXTE�DANS�LEQUEL�MENER�SON�ÏVOLUTION
� �!VOIR�COMPRIS�LES�TROIS�NIVEAUX�DE�MISE�EN�OEUVRE�DE� � � SA�PERSONNALITÏ�AU�SEIN�DE�SON�ENVIRONNEMENT�PROFES � � SIONNEL��C�EST Ì DIRE�SES�COMPÏTENCES��SES�COMPORTEMENTS� � � PRÏFÏRENTIELS�ET�SA�GESTION�ÏMOTIONNELLE� �ºTRE�CAPABLE�DE�DÏCLINER� LES�DIMENSIONS�OBSERVABLES� � � DE�CHACUN�D�ENTRE�EUX�SELON� LES�MODÒLES�ABORDÏS� � � �COMPÏTENCES�TECHNIQUES��ÏMOTIONNELLES�ET�RELATIONNELLES� � � COMPORTEMENTS�DE�-ARSTON�)NTELLIGENCE�ÏMOTIONNELLE� � � DE�'OLDMAN� �!VOIR�DIAGNOSTIQUÏ�GRÊCE�AU�QUESTIONNAIRE�SuccessInsights � � ET�Ì�SON�DÏBRIElNG�SES�PROPRES�COMPORTEMENTS�PRÏFÏ � � RENTIELS�COMME�LEURS�CONSÏQUENCES� �!VOIR�LORS�DE�LA�SESSION�DE�COACHING�IDENTIlÏ�SUR�LE� � � COCKPIT�DE�#SIKSZENTMIHALYI��THÏORIE�DU�&LOW�SES�ACTIVITÏS� � � Ì�LA�VALEUR�AJOUTÏE�ET�CELLES�Ì�FAIRE�ÏVOLUER�
Module 1 Cadres, quelles attentes Spécialiste, manager ou leader?
Module 2 Ma personnalité en actionCompétences, comportements, émotions
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#ONNAÔTRE�LES�VALEURS�QUI�GUIDENT�NOS�CHOIX�ET�FAIRE�LE�POINT�SUR�NOTRE�NIVEAU�DE�MATURITÏ
� �1UELLES�SONT�MES�VALEURS�AU�TRAVAIL�ET�DANS�MON�ENGA � � GEMENT�� �1UEL�EST�MON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�FACE�Ì�MON�DÏVELOP � � PEMENT�� �1UELLES�CONSÏQUENCES�CELA�A T IL�SUR�CE�DÏVELOPPEMENT�
ºTRE�CAPABLE�DE�DÏCRIRE�SA�FA¥ON�D�APPRENDRE�AINSI�QUE�SES�MOTEURS�INTERNES�D�ÏVOLUTION � �!VOIR�COMPRIS�LES���NIVEAUX�DÏTERMINANTS�SA�CAPACITÏ� � � D�ÏVOLUTION��SES�VALEURS�PROFESSIONNELLES��SES�CYCLES� � � D�APPRENTISSAGE�ET�SON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�PROFESSIONNELLE � �ºTRE�CAPABLE�DE�DÏCLINER�CES�CONCEPTS�SELON�LES�MODÒLES� � � PROPOSÏS��LES���ANCRES�DE�CARRIÒRE�DE�%D�3CHEIN��LES� � � MODÒLES�D�APPRENTISSAGE�DE�#HRIS�!NGYRIS�ET�LES�NIVEAUX� � � DE�MATURITÏ�SUR�LA�SPIRALE�DE�#LARE�'RAVES� �!VOIR�DIAGNOSTIQUÏ�SON�POSITIONNEMENT�EN�TERMES� � � D�ANCRES�DE�CARRIÒRE�COMME�DE�TYPES�DE�RENCONTRES� � � ET�CE�GRÊCE�Ì�L�ENTRETIEN�MENÏ�AVEC�UN�DE�SES�COLLÒGUES� � � DE�FORMATION�� �3AVOIR�GRÊCE�Ì�LA�SESSION�DE�COACHING�DÏCRIRE�L�HISTOIRE� � � DE�SON�DÏVELOPPEMENT�PROFESSIONNEL�SOUS�FORME�DE� � � CYCLE�DE�VIE�ET�Y�POSITIONNER�SON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�� � � 3AVOIR�EN�IDENTIlER�LES�TENDANCES�POUR�SON�ÏVOLUTION� � � FUTURE�EN� INTÏGRANT� LE� FEEDBACK�DE�COACHING�ET�DU� coach.
"ÊTIR�UN�PLAN�D�ACTION�EN�TERMES�D�AMÏLIORATION�DE�SON�MANA GEMENT�COMME�DE�PROJECTION�DE�SA�CARRIÒRE
� �1UEL�EST�MON�PLAN�D�ACTION�INDIVIDUEL�� �1UELLES�SONT�MES�RESSOURCES�POUR�SA�MISE�EN�PLACE�� �1UELS�EN�SONT�LES�MOYENS�DE�PILOTAGE�ET�DE�CONTRÙLE�
ºTRE�CAPABLE�DE�METTRE�EN�OEUVRE�DES�PROJETS�D�AMÏLIORA TIONS�BÏNÏlQUES�Ì�L�ORGANISATION�COMME�Ì�SOI MÐME
� �)NTÏGRER�LES�TROIS�DIMENSIONS�DE�SON�PLAN�D�ACTION��C�EST � � Ì DIRE�LA�DÏlNITION�PRÏCISE�DE�SON�PROJET�D�AMÏLIORATION� � � �MODÒLE�DE�+EN�7ILBER��SA�CARTOGRAPHIE��MIND�MAPPING� � � ET�LES�ÏLÏMENTS�Ì�MOBILISER�POUR�LE�METTRE�EN�OEUVRE� � � �THÏORIE�DES�RÏSEAUX� �!VOIR�CARTOGRAPHIÏ�CE�PROJET�SOUS�FORME�DE���OPTIONS� � � CONCRÒTES�GRÊCE�Ì�L�OUTIL�DE�MAPPING�PROPOSÏ� �!VOIR�CHOISI�ET�ÐTRE�CAPABLE�DE�DÏFENDRE�SON�OPTION� � � PRÏFÏRENTIELLE�FACE�Ì�SES�COLLÒGUES�LORS�DE�LA�SÏANCE�DE� coaching� �ºTRE�CAPABLE�DE�PROPOSER�DANS�SON�BILAN�Ì�SA�HIÏRARCHIE� � � UN�PLAN�D�ACTION�COMPRENANT�LES�ACQUIS�DU�MODULE�� � � LES�RAISONS�DE�SON�PROJET�DE�PROGRÒS�ET�ENlN�LES�ÏLÏ � � MENTS�CONCRETS�DE�SA�MISE�EN�PLACE�EN�TERMES�DE�RES � � SOURCES�Ì�MOBILISER��D�ÏTAPES�DE�RÏALISATION�ET�DE�PILOTAGE� du projet
Module 3 Mes modèles d’évolutions Valeurs, rencontres, maturité
Module 4 Mon plan d’actionSe positionner, cartographier, planifier
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���HEURES�DE�FORMATION�DE�RÏPARTISSENT�EN�� ����HEURES�EN�PRÏSENTIEL������HEURES�DE�SESSION�INTRO ductive, 4 sessions de coaching de 4 heures, une � � SÏANCE�BILAN�DE�����HEURES� ���HEURES�DE�VISIONNAGE�DES�$6$���X���� ���HEURES�DE�RÏPONSES�QUESTIONS�$6$������POUR�CHACUN� � � DES�$6$� ����HEURES�POUR�PASSATION�DES�TESTS�ET�PRÏPARATION�DES� séances� ���HEURES�DE�lNALISATION�ET�06�DES�SÏANCES� ���HEURES�DE�RÏDACTION�DU�RAPPORT�lNAL
!�LA�lN�DE�LA�FORMATION��LES�PARTICIPANTS�RÏDIGENT�UN�RAPPORT�LEUR�PERMETTANT�DE�SYNTHÏTISER�LEUR�PARCOURS��LEURS�ACQUIS�ET�leur plan d’action.
,ORS�D�UNE�SESSION�BILAN��UN�CERTIlCAT�CO SIGNÏ�PAR�UN�PROFES SEUR�DE�(%#�'ENÒVE�ET�LEUR�COACH�ACCRÏDITÏ�PAR�L�5NIVERSITÏ�LEUR�EST�REMIS�
Rapport et bilan
Structure
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h%N�TANT�QUE�DIRIGEANT��JE�SOUHAITE�QUE�MES�CADRES� DÏMONTRENT�DES�COMPÏTENCES�DE�hCHEF�D�ENTREPRISEv�å� !VEC�3ELF ,EADERSHIP��NOUS�AVONS�PU�DÏVELOPPER�UNE� CULTURE�QUI�A�PERMIS�AUX�CADRES�D�UNE�PART�DE�SE�FÏDÏRER� EN�RÏSEAU�ENTRE�EUX��ET�D�AUTRE�PART�DE�FAIRE�DE�LEUR�DÏ PARTEMENT�DES�PETITES�ENTREPRISES��&AIRE�DES�INTRAPRE NEURS� C�EST� BIEN�� MAIS� IL� FAUT� ÏGALEMENT� POUVOIR�hTESTERv�EN�GRANDEUR�NATURE�DES�MODÒLES�DE�FONCTION NEMENT��AVOIR�DES�IDÏES�ET�LES�METTRE�EN�PLACE��0OUR�CELA�� IL� FAUT�ACCEPTER�DE�SE�TROMPER�PARFOIS��ET�DONC�D�ABANDONNER�ET�DE�RECOMMENCER�å�3ELF ,EADERSHIP�A�PERMIS�Ì�MES�CADRES�D�OSER��DANS�LEURS�LIMITES�DE� COMPÏTENCES�BIEN�SßR��MAIS�SURTOUT�DE�LE�FAIRE�EN�SACHANT� QU�ON�AVAIT�LE�DROIT�DE�SE�TROMPER�ET�LE�DEVOIR�DE�CORRIGER�v
Jean-Marc Zumwald,�$IRECTEUR�DE�CLINIQUE
Self-Leadership Lab SA
2UE�*ACQUES 'ROSSELIN��#ASE�POSTALE�����#(� ������'ENÒVE���
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