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MOOC: Innovación educativa con recursos abiertos
Semana 4. MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
HOJA DE RUTA
Leticia Oralia Cinta Madrid
Septiembre 25, 2013
Introducción
La hoja de ruta se diseña para la movilización de prácticas educativas abiertas considerando los aspectos establecidos en la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA):
1. Audiencia: docentes
2. Beneficiarios a dos niveles:
a) Nivel de usuarios finales: alumnos (as) de 5° año de bachillerato, jóvenes entre 15 y 17 años de edad.
b) Nivel institucional: comunidad educativa del colegio de Química
3. Enfoque pedagógico para OER (P), relacionado con los aspectos de enseñanza y aprendizaje, enlaces con el aprendizaje social y aprendizaje constructivo entre pares
4. Dimensión: nivel de usuarios y nivel institucional
Imagen: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2a/Logotipo_Global_Recursos_Educacionais_Abiertos_(REA).svg/
Objetivos
I. Diseñar una práctica educativa abierta (PEA) como una manera de innovar en la enseñanza de la Química a nivel bachillerato.
II. Experimentar el uso de los REA para determinar sus ventajas y desventajas , así como la viabilidad de su incorporación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje en el nivel bachillerato .
III. Presentar la propuesta a los docentes del colegio de Química con la finalidad de sensibilizarlos sobre el uso de los REAs
Imagen: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/cepicoddelosvinos/files/2013/02/MAFALDA-FINAL.jpg
Como una primera aproximación al uso de los REA se establecen los siguientes objetivos
Contexto
Las acciones que se proponen se insertan en el contexto educativo de la Educación Media Superior, en una institución pública. En el área de ciencias se cuenta con infraestructura tecnológica en 6 laboratorios para trabajar con 8 equipos de 4 personas, con acceso restringido (una vez al mes) por la distribución que hacen las autoridades para cubrir la demanda de las asignaturas de Física, Química y Biología en aproximadamente 60 grupos y los salones de ciencias aún no tienen recursos tecnológicos.
El área de impacto es:
• Asignatura: Química III
• Año: 5° año de bachillerato
• Unidad 2. Aire intangible pero vital
• Tema: Reacciones
Acciones Objetivo Responsable Fecha de realización
1. Seleccionar un REA
Buscar e identificar un REA sobre reacciones químicas en los repositorios encontrados en la actividad 2 “Búsqueda de REA”
Autora de la propuesta
16-20/09/2013
2. Analizar el REA
Confirmar la viabilidad de su uso con base en su contenido y/o actividades que incluya
Autora de la propuesta
20/09/2013
3. Evaluación del REA
Valorar la calidad, relevancia y pertinencia del REA considerando la rúbrica propuesta en el catálogo Temoa del ITESM
Autora de la propuesta
21/09/2013
4. Estructura-ción de las actividades del PEA
Diseñar las actividades de enseñanza y de aprendizaje con incorporación del REA
Autora de la propuesta
10-15/10/2013
Hoja de ruta
I. Diseño de una práctica educativa abierta (PEA)
• Se considera que se alcanzaron los objetivos de las tres primeras acciones establecidas y que fueron efectivas, porque se tiene un REA del tema (Reacciones químicas) que cumple con los indicadores de la calidad, relevancia y pertinencia establecido en la rúbrica del catálogo de REA llamado Temoa, y aunque no contiene el logo de Creative Commons se puede ingresar sin ningún problema, se investigará si se estructuro bajo otro tipo de licencia libre .
• El objetivo de la acción 4 se cumplirá al tener plasmado por escrito las actividades de apertura, desarrollo y cierre de cada una de las sesiones en las que se incorpore el uso del REA, que por su extensión y tipo de actividades que contiene puede incorporarse para una actividad de enseñanza de clase invertida, para trabajarse durante la clase (la limitante son los recursos tecnológicos), para la construcción de conocimientos; las actividades adicionales relacionadas con la vida cotidiana del contexto de la población estudiantil y el trabajo colaborativo permiten la vinculación con el aprendizaje social.
Hoja de ruta
Hoja de ruta
• Las acciones y objetivos que se indiquen en el PEA tendrán un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, que se pretende llevar a cabo en el mes de noviembre de acuerdo a la planeación didáctica que se tiene del curso. La valoración de la efectividad de las acciones estará en función del logro de los objetivos de aprendizaje establecidos, de la actitud de los estudiantes a esta nueva forma de enseñar y aprender, por lo que será necesario investigar un poco más sobre el tipo de instrumentos que permitan recabar los datos pertinentes.
II. Experimentar con un REA
Imagen : http://electrouni.files.wordpress.com/2010/08/exposiciones-en-clase.jpg
II. Experimentar con un REA
El REA elegido se ubica en www.saber.unam.mx
Hoja de ruta
Acciones Objetivo Responsable Fecha de realización
1. Integrar un informe
Tener documentada la experiencia del uso de
los REA
Autora de la propuesta
Diciembre 2013
2. Elaborar presentación
Realizar una presentación multimedia con los hallazgos de la experiencia del uso de
los REA
Autora de la propuesta
Diciembre 2013
3. Presentar los resultados de la propuesta
Socializar la experiencia de la incorporación de
los REA en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Autora de la propuesta
Diciembre 2013
4. Proponer trabajo colaborativo
Crear un grupo de trabajo interesado en el
trabajo con REA
Integrantes del grupo de
trabajo
Diciembre 2013
Hoja de ruta
III. Socializar la experiencia
Se considera que las acciones serán eficientes si se logra conformar un grupo de trabajo en el colegio de Química interesados en el movimiento educativo abierto
Conclusión
Imagen modificada de: http://3.bp.blogspot.com/-chkO3WB6TqU/UQLlR_XNJfI/AAAAAAAAALM/7Hgea-1TZoY/s1600/infograf%C3%ADa_web2punto0.jpg
1. Conocer el fundamento y la catalogación de los recursos educativos abiertos (objetos de aprendizajes, audio, video, texto, imágenes)
2. Buscar y analizar, para su uso directo (1ª. R = reuso o reutilización); o adecuarlas al contexto escolar (2ª. R = revisión y adaptación del material); para enriquecerla de acuerdo a los contenidos de los programas (3ª. R = remezclar) y compartir la experiencia en diversas redes sociales o foros académicos (4ª R = redistribución)
3. Llegar a formar parte del movimiento educativo abierto