Educación Primaria

2.o grado

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno de trabajo de Matemática, segundo grado, páginas 21 y 22

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Tapas de botellas, botones u otro material similar

• Palitos de chupete u otro similar

• Vasos o tazas de plástico

• Cuaderno u hojas de reúso, lápiz y colores

DÍA 4

Actividad Representamos la cantidad de residuos sólidos que generamos en casa

Cambiamos nuestras accionespara poder vivir mejor

SEMANA 5

En caso de que la niña o el niño necesite apoyo en el desarrollo

de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en

el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los

niños aprenden al mismo tiempo y de la misma manera.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• En los días anteriores, hemos hablado sobre la basura y los residuos sólidos que

se van generando en casa y cómo estos, cuando hacemos prácticas inadecuadas,

afectan al ambiente desde el hogar.

• Comenta con un familiar:

- ¿Alguna vez viste a alguien hacer paquetes?, ¿de qué eran?

- ¿Cuántos había en cada paquete?

- ¿Qué otras cosas observas que vienen en paquetes?

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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• Lee en silencio la siguiente situación y observa detenidamente las imágenes:

Josefina, que en estos días está en casa, se ha dedicado a revisar todos los

papeles que tiene. Ha encontrado varios periódicos que ya no utiliza y quiere

venderlos. ¿Cuántos periódicos venderá Josefina?

- ¿Se podrá formar paquetes que contengan más unidades?, ¿qué paquetes

podrías formar?

• Pide a un familiar que te lea las metas del día.

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Nuestras metas:

- Representar cantidades de objetos usando materiales, como palitos, tapas,

vasos.

- Formar paquetes de objetos que contengan 10 unidades.

- Dibujar las representaciones hechas con materiales.

- Explicar cómo hiciste para resolver el problema.

10 10 10

10

Por ejemplo, aquí te mostramos un paquete de agua que contiene 6 unidades:

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• Conversa con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿De quién se habla en esta situación?

- ¿A qué se ha dedicado Josefina?

- ¿Qué va a vender ella?

- ¿Qué te pide el problema?

• Observa la situación y responde. Anota tus respuestas en tu cuaderno o en una

hoja de reúso.

- ¿Qué significa el 10 en cada paquete?

- ¿Cuántos paquetes de 10 periódicos tiene Josefina?

- ¿Cuántos periódicos sueltos tiene?

- ¿Con los periódicos sueltos, puedes formar otro paquete más?, ¿por qué?

- Al final, ¿cuántos te quedan sueltos?

• Para resolver el problema planteado, piensa:

- ¿Cómo puedes resolver este problema?

- ¿Qué materiales puedes usar?

- ¿Cómo lo harías con los materiales que tienes?

• Ahora, usa materiales para representar la situación problemática. Puedes hacerlo

sobre una mesa o en otro lugar que escojas.

• Con los periódicos sueltos, intenta formar un paquete de 10.

• Vuelve a contar para asegurarte de que en tu paquete haya 10 periódicos.

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10 10

10 10

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! Recuerda:

- Para representar diversas cantidades, podemos emplear diferentes

materiales de uso cotidiano, como palitos, vasos, piedras, tapas u otros.

- Agrupando 10 objetos, podemos formar paquetes, y cada paquete forma

una decena. Puedes emplear ligas o pitas para hacer tus agrupaciones.

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• Recuerda que en cada paquete hay 10 periódicos, entonces un paquete representa

una decena.

• Ahora, con dibujos, representa lo que has hecho con los materiales. Por ejemplo, si

usaste vasos y palitos de chupete:

• Luego, responde:

- ¿Cuántos paquetes formaste y cuántos te quedaron sueltos?

He formado_____________ paquetes y queda _____________ suelto.

Entonces, hay ____________ decenas y _________ unidad.

• Ya puedes responder lo que pide el problema:

- ¿Cuántos periódicos venderá Josefina?

____________________________________________________________________

10

10

10

10

1010

10 10 10

• Observa cómo lo hizo un estudiante como tú:

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• Explica a un familiar lo que has hecho para llegar a la respuesta, qué materiales

utilizaste, qué dificultades has tenido y cómo las solucionaste.

• Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que se presentan en las

páginas 21 y 22 del cuaderno de trabajo de Matemática del segundo grado.

• Con ayuda de un familiar y usando las caritas, revisa lo que aprendiste:

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1. Representé el problema usando materiales.

2. Formé paquetes con 10 unidades.

3. Dibujé lo que representé con los materiales.

4. Expliqué cómo resolví el problema.

Logré. Volveré a intentar.

Al resolver la situación problemática:

! Recuerda:

- No necesitas imprimir esta ficha. Para desarrollar la actividad, puedes usar

hojas de reúso o un cuaderno con hojas disponibles que tengas en casa.

- Finalmente, guarda tus hojas de trabajo en el portafolio.

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• Para ayudar a que organicen e incorporen la información, puedes agregar apoyos.

Por ejemplo, ordena en una hoja los pasos a seguir para realizar las actividades.

Si tuvieras colores, sería mejor. Además, coloca un número al inicio de cada paso.

Asegúrate de que haya comprendido lo que debe hacer. Pregúntale si tiene alguna

duda o si requiere que le expliques otra vez. Si fuese así, vuelve a hacerlo con

agrado.

• Si la niña o el niño mantiene la atención por periodos cortos, te sugerimos que

dividas la actividad. Por ejemplo, en un primer momento, puede llegar hasta antes

de pasar al cuaderno de trabajo de Matemática; en un segundo momento, puede

desarrollar lo que se plantea en las páginas 21 y 22 del cuaderno de trabajo.

• Si en algún momento observas que la actividad le causa fastidio o tiene una

intensa actividad motora, es preferible parar unos minutos y darle la posibilidad de

desplazarse o realizar algún movimiento físico. Luego, retomará la actividad.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño lo necesite, considera estas

recomendaciones:

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A B

C