Educación Primaria

2.o grado

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Ficha “¿Cómo son los residuos sólidos que producimos en casa?”

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Hojas reusables, lápiz, borrador, colores

• Materiales para la experiencia: botella o frasco de vidrio, bolsa de papel, lata,

botella y envase de plástico

DÍA 3

Actividad ¿Todo lo que botamos es basura?

Cambiamos nuestras accionespara poder vivir mejor

SEMANA 5

En caso de que la niña o el niño necesite apoyo en el desarrollo

de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en

el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los

niños aprenden al mismo tiempo y de la misma manera.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Dialoga con tus familiares sobre lo que aprendiste el día de ayer:

- ¿Cómo hiciste para organizar los datos de los residuos sólidos en la tabla y en

un gráfico?

• Pide a un familiar que te lea las metas de hoy.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

Nuestras metas:

- Plantear posibles respuestas a preguntas sobre cómo son los residuos sólidos

que botamos en casa y si se pueden reusar.

- Realizar una experiencia para registrar las características de los residuos sólidos

hechos de lata, vidrio, papel, plástico.

- Responder a preguntas que describan cómo son los residuos sólidos, de

acuerdo al material del que están hechos, y si son aprovechables.

- Proponer formas de aprovechar los residuos sólidos que se producen en casa y

ponerlas en práctica.

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• Hoy trabajarás como lo hacen las científicas y los científicos. Observarás las

características de los materiales con los que están hechos los residuos sólidos,

para saber cómo son y si pueden ser aprovechables. Entonces, ¡manos a la obra!

• Primero, reúnan los materiales necesarios, como hojas de papel que puedan reusar.

Estas serán tus hojas de registro. También un lápiz para registrar lo que observes

durante la experiencia y las respuestas a las preguntas.

• Con ayuda de un familiar, lee la siguiente situación y responde de manera oral:

• A partir de la situación planteada, responde:

- ¿Qué sucede en la casa de Mateo después de cocinar?

- ¿Todos los residuos producidos ya no sirven?, ¿a cuál le podrían dar otro uso?

- ¿Cuál de los residuos podría usarse como recipiente para guardar víveres?, ¿por

qué?, ¿qué cambios le harías para dicho fin?

- ¿Qué les recomendarías a Mateo y sus padres para evitar que compren

recipientes?

Frasco devidrio

Bolsa depapel

Lata dealuminio

Botella deplástico

Servilletas de papel usadas

Restos de verduras

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.° gradoCambiamos nuestras acciones para poder vivir mejor

Ahora que todos estamos en casa, es tiempo de

colaborar y organizarse. En la familia de Mateo, él ayuda

a su mamá en la cocina, mientras su papá va a realizar

las compras. Mateo observa que, al terminar de cocinar,

quedan residuos sólidos sobre la mesa, como los que

observas en las imágenes.

Al llegar su papá a la casa, comenta que compró menestras, arroz, fideos, y que

necesita comprar unos recipientes resistentes y transparentes para guardarlos.

Mateo está preocupado por los residuos que se producen después de cocinar.

También está pensando en qué podrían usar como recipientes para evitar que se

compren otros.

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Si observamos las características de los residuos sólidos y se les

puede dar otro uso, entonces son aprovechables.

Si observamos los residuos sólidos que están juntos en el tacho y son

transparentes, entonces son aprovechables.

! Recuerda: Guarda tu cuaderno de experiencias en tu portafolio.

• Para comprobar tu respuesta, te invitamos a realizar la experiencia de la ficha

“¿Cómo son los residuos sólidos que producimos en casa?”. Esta experiencia te

permitirá observar y registrar las características de los materiales con los que

están hechos los residuos sólidos, saber cómo son y si pueden ser aprovechables.

• Antes de realizar la experiencia con el apoyo de un familiar, revisen las consignas,

reúnan los materiales y, en una hoja de reúso, preparen la tabla que se indica en la

consigna 4 de la ficha.

• Luego de realizar la experiencia y comprobar tu respuesta, reflexiona a partir de

las siguientes preguntas:

- ¿Qué acciones realizaste para conocer cómo son los residuos sólidos que

botamos en casa?

- ¿Cuáles podemos aprovechar?

- ¿Todo lo que botamos es basura?, ¿por qué?

• Dialoga con tu familia sobre cuáles de los residuos sólidos que producen en casa

pueden tener otro uso. Elijan uno de ellos y elaboren un objeto útil para la casa.

Tómale una foto y describe las características del material del que está hecho.

• En las próximas actividades, encontrarás nuevas ideas de cómo reducir los

residuos sólidos que se producen en casa.

• Reúne tus hojas de registro y tendrás tu cuaderno de experiencias “¿Cómo son los

residuos sólidos que producimos en casa?”.

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• Ahora, planteamos la siguiente pregunta:

- ¿Cómo podemos saber que los residuos sólidos son aprovechables?

• Pide a un familiar que lea lo siguiente y señala la alternativa que elegirías como

respuesta a la pregunta anterior:

Las botellas hechas de plástico

son flexibles, resistentes y

transparentes. En vez de

botarlas, las podemos reusar con

el fin de elaborar objetos para la

casa.

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• Revisa y señala las metas según tus logros:

- Planteé respuestas a las preguntas que describan cómo son

los residuos sólidos y si son aprovechables.

- Realicé la experiencia y registré las características de los

residuos sólidos hechos de lata, vidrio, papel, plástico.

- Respondí a las preguntas para describir cómo son los

residuos sólidos, de acuerdo al material del que están hechos,

y si son aprovechables.

- Propuse formas de aprovechar los residuos sólidos que se

producen en casa y las puse en práctica con mi familia.

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SÍMis metas NO

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• Para facilitar la comprensión de la niña o el niño, deja que explore y describa lo

que observa y toca. A partir de ello, pídele que responda las siguientes preguntas:

¿qué objetos observas?, ¿cómo son estos residuos sólidos?, ¿son del mismo color?,

¿tienen el mismo tamaño? Esto facilitará la comprensión y el procesamiento de la

información.

• En caso de que la niña o el niño presente dificultad para la lectura, te recomendamos

que le brindes apoyo leyéndole las consignas y los textos. Por ejemplo, en la lectura

de la ficha “¿Cómo son los residuos sólidos que producimos en casa?”, exagera un

poco la entonación, lee como si contaras un cuento, haz una pausa y respeta todos

los signos de puntuación. Puedes acompañar la lectura con gestos y movimientos.

Posteriormente, pídele a la niña o al niño que te comente lo que entendió. Puedes

repetir la lectura las veces que necesite. Recuerda ser paciente y mostrarle afecto

en todo momento.

• En caso de que la niña o el niño tenga problemas para la escritura, bríndale apoyo

escribiendo parte del texto. Deja que ella o él escriba las palabras que conoce o que

pueda hacer; poco a poco, escribirá otras nuevas. No importa si la caligrafía no es

perfecta, pues mejorará con el tiempo.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño lo necesite, considera estas

recomendaciones:

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A B

C