Semana de la inclusión

La semana de la inclusión se llevara a cabo durante los días 1, 2 y 3 de octubre, en la cual se realizaran una serie de actividades cuyo objetivo es sensibilizar a los estudiantes frente a la inclusión. Día 1: Se presentará a los estudiantes de primaria y de bachillerato videos ilustrativos que posibilitaran el proceso de sensibilización, al finalizar se realizara una actividad reflexiva (ficha). Video primario: “Cuerdas, cortometraje de discapacidad” https://www.youtube.com/watch?v=GoFR2jQgWQM Video bachillerato: “Cornetto Cupidity” Cafetería Kismet Español (canto a un sordo) http://youtu.be/u3m96U6kXfg

Ficha del video para primaria

1. Colorea la siguiente imagen.

2. Realiza un escrito en donde des cuenta de lo sucedido en el video (en forma de

cuento o historieta)

3. Responde las siguientes preguntas:

¿De qué trató el video?

¿Qué sentimientos te género?

¿A qué te invita el video?

¿Consideras que María fue buena compañera y por qué?

¿Cuáles fueron los personajes principales y secundarios?

¿Qué significado crees tú que tenían las cuerdas?

¿Cómo realizar acciones que permitan ayudar a quienes nos rodean?

4. Describe el personaje de María y realiza el dibujo.

Ficha del video para preescolar

Colorea la siguiente imagen.

Ficha del video para bachillerato OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar sobre la importancia de la inclusión educativa, promoviendo una educación basada en el respeto, tolerancia y solidaridad. ACTIVIDAD. 1. Observar el video: “Cornetto Cupidity” Cafetería Kismet Español (canto a un sordo) http://youtu.be/u3m96U6kXfg 2. Leer las siguientes preguntas y responder de manera individual. - ¿Qué significa para ti la palabra inclusión? -¿Cómo puede ser la sociedad incluyente? -¿De qué manera puedes ser siempre incluyente? -¿Cómo crees que se puede sentir una persona al ser incluida? -¿Cómo puedes practicar en el colegio la inclusión?

REFLEXION: La sensibilización es una actividad que forma parte de la cultura inclusiva y promueve la creación de actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la discapacidad, y esto ayudará a fomentar la convivencia, a desarrollar la empatía, favorecerá la aceptación de las personas con discapacidad. Concientizar a los estudiantes sobre la diversidad y como parte de ella a las personas con discapacidad, generando actividades y experiencias que nos acerquen a esta realidad, sensibilizando sobre la importancia de la inclusión educativa, promoviendo una educación basada en el respeto, tolerancia y solidaridad.

Días 2 y 3: CARRUSEL DE SENSIBILIZACIÓN BACHILLERATO Consta de bases sensoriales las cuales cada docente deberá organizar al interior del aula de clase, solicitando a los estudiantes una serie de implementos para su realización. Bases:

1. Visual (aromas, texturas, sabores, sonidos). 2. Auditiva (imágenes, texturas, vibraciones…) 3. Sensorial (limitantes extremidades superiores e inferiores)

Día 2: TRABAJAREMOS LIMITACION VISUAL (EL SENTIDO DEL OLFATO Y GUSTO) Los profesores con anterioridad deben dividir el grupo por equipos y pedirles los materiales necesarios para realizar las actividades. Materiales

Venda o pañoleta para taparse los ojos(todos los equipo)

Gusto

Sabores: Sal, azúcar, limón, sal de frutas, confites agridulces, chocolates, entre otros.

Olores: Loción, alcohol, fabuloso, vinagre, limón o naranja en descomposición, cebolla de huevo, flores, cilantro, yerbabuena (aromáticas).

Procedimiento:

Se tapara los ojos a uno de los compañeros y se le dará a oler cada fragancia y él debe decir el nombre de la fragancia a que corresponde y así se debe realizar la actividad con cada uno de los Integrantes del equipo.

Con el sentido del gusto de igual manera con los ojos tapados se le dará al estudiante a probar sabores para que el adivine cuales son.

Para terminar la actividad se hará una puesta en común donde demuestren lo aprendido y se haga la reflexión de su sentir en las actividades y como se pueden sentir las personas que tienen estas carencias

Día 3: TRABAJAREMOS LIMITACION AUDITIVA Y SENSORIAL (EL SENTIDO DE UBICACIÓN ESPACIAL, EL TACTO Y LA AUDICION) Materiales

Madera, lija, plastilina, algodón, azúcar, café, piedras, bola de cristal, papel silueta, icopor, cuero, tela.

Venda o pañoleta

Maquillaje artístico Procedimiento:

Se tapará los ojos a 2 integrantes de cada equipo y se les dará a palpar los materiales antes mencionados para que entre ellos dos adivinen que es.

Con el maquillaje artístico se maquillarán entre si y se elaborar un dibujo en la cara expresando sentimientos positivos a la persona maquillada.

En parejas (uno con venda en los ojos y el otro no), cada uno de los estudiantes será el lazarillo del otro, lo guiara por diversas partes del aula de clase o de la institución con los ojos vendados.

Con los ojos vendados tocar la cabeza (rostro) de uno de los compañeros y adivinar quién es.

Por grupos, se debe: atar la mano de uno de sus compañeros para que simule no tenerla, atar una de las piernas o ambas y realizar desplazamientos cotidianos para evaluar como es la percepción de las cosas y los espacios desde dicha limitante.

Materiales

Algodón o tapones para los oídos

Tambor, claves, grabadora (música), palos de agua, maracas, entre otros. Procedimiento:

Inicialmente los estudiantes taparan sus oídos de forma que la escucha sea limitada.

De espalda al docente quien con los instrumentos realizara diferentes sonidos, intentaran identificar cada uno de los instrumentos utilizados, a partir de las ondas o vibraciones que producen.

De igual manera deben intentar descubrir si son sonidos fuertes, suaves, todos al mismo tiempo o por grupos

Para la actividad se hará una puesta en común donde demuestren lo aprendido y se haga la reflexión de su sentir en las actividades y como se pueden sentir las personas que tienen estas carencias.

NOTA: Recuerden tomar fotos para entregar las evidencias al equipo de inclusión y tener en cuenta el orden, respeto y la manera cómo van a realizar las actividades. MUCHAS GRACIA POR SU COMPROMISO.

Días 2 y 3: CARRUSEL DE SENSIBILIZACIÓN PRIMARIA Consta de bases sensoriales las cuales cada docente deberá organizar al interior del aula de clase, solicitando a los estudiantes una serie de implementos para su realización. Bases:

1. Visual (aromas, texturas, sabores, sonidos). 2. Auditiva (imágenes, texturas, vibraciones…) 3. Sensorial (limitantes extremidades superiores e inferiores)

OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar sobre la importancia de la inclusión, promoviendo una

sana convivencia basada en el respeto, tolerancia y solidaridad.

ACTIVIDAD “LA GALLINITA CIEGA”

Materiales: Un pañuelo suave y largo para anudar.

Procedimiento:

Se agrupa a los estudiantes, y se escoge a un niño, o niña para que haga el papel de

gallinita ciega.

Con un pañuelo se le tapa los ojos, el resto del grupo se coloca a su alrededor cogidos

de la mano y sin soltarse.

Quien se queda con los ojos tapados se le da varias vueltas mientras se canta la

canción: "¡Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido? una aguja y un dedal, date la vuelta

y lo encontrarás!". Al finalizar la canción ha de intentar coger a uno de sus

compañeros/as y ayudándose del tacto adivinar quién es. Si lo adivina cambiará de rol

con el compañero que ha cogido y si se equivoca seguirá siendo gallinita ciega, o se

puede optar por elegir a otro/a para que siga.

Una vez terminada la actividad el docente les preguntará a los estudiantes si les gusto

el juego, fue difícil encontrar al compañero/a, si les daba miedo caminar, cómo

atrapaban a sus compañeros/as, les era fácil escuchar las voces de los demás, que

les decían sus compañeros/as

ACTIVIDAD JUEGO “CARRERA DE TRES PIERNAS

Materiales: Cordones, pañuelo, tela para amarrar las piernas de los niños y niñas

Procedimiento:

Dividir a todos los niños y niñas en parejas.

Formar parejas y atar la pierna derecha a la pierna izquierda de modo que la pareja se

enfrenta a la misma dirección y se tenga tres piernas.

Asegurarse de que nada quede colgado y no lo ate muy apretado.

Comunicar a los corredores que deben permanecer atados y las "tres" piernas deben

ser utilizadas.

Dar la señal para comenzar la carrera.

Una vez concluida la carrera, el docente debe preguntar a los niños y niñas como se

sintieron, si fue difícil el juego. Establecer que todos tenemos dificultades para hacer

cosas y la importancia de ayudar a los demás cuando lo necesitan. Se puede ir dando

situaciones para que ellos y ellas generen ideas de cómo pueden ayudar, por ejemplo:

si encontramos a un amigo llorando ¿qué podemos hacer?, si un compañero se cae y

se lastima ¿Qué podemos hacer?

ACTIVIDAD ADIVINA

Objetivo: Reconocer a la discapacidad como parte de la diversidad, realizando actividades

que le permitan experimentar la ausencia de un sentido y entender diferentes formas de

comunicación y reconocimiento.

Materiales:

Distintos sabores, olores, objetos

Distintos sonidos gravados.- Vendas para los ojos. Descripción:

Procedimiento:

Se realizarán diferentes actividades utilizando los sentidos. Se adivinarán sabores,

olores, objetos, sonidos a través de los sentidos: gusto, olfato, tacto, vista y audición.

Se escogen participantes para cada actividad, el número de participantes lo determina

el docente.

Se tendrán alimentos conocidos y con los ojos vendados se dará a degustar

(chocolate, frutas, zumo de limón entre otros) con el objetivo que adivinen.

Se le hará oler con los ojos vendados distintos aromas (vainilla, canela, manzanilla,

entre otros) los que tendrán que adivinar.

Se hará escuchar diferentes sonidos (tren, avión, pito de auto, lluvia, entre otros) para

ser adivinados.

Se le hará introducir sus manos en una caja o bolsa con orificios para que toquen

diferentes objetos y adivine que es lo que está adentro.

REFLEXION:

La sensibilización es una actividad que forma parte de la cultura inclusiva y Promueve la

creación de actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la

discapacidad, y esto ayudará a fomentar la convivencia, a desarrollar la empatía,

favorecerá la aceptación de las personas con discapacidad. Concientizar a los estudiantes

sobre la diversidad y como parte de ella a las Personas con discapacidad, generando

actividades y experiencias que nos acerquen a esta realidad, sensibilizando sobre la

importancia de la inclusión educativa, promoviendo una educación basada en el respeto,

tolerancia y solidaridad.