semántica de marcos y la naturaleza del lenguaje

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ntica

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Sem

ntica

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marco

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marco

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ralez

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natu

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lengu

aje

lengu

ajeCharles J. FillmoreCharles J. Fillmore

Objetivos

Introducir el concepto de marco y justificar su nocin.

Dar algunos ejemplos de diferentes clases de estructuras de marcos.

Sugerir informal e intuitivamente cmo el concepto de marco puede aparecer en la explicacin de los procesos de comunicacin y comprensin.

Ofrecer algunas especulaciones cerradas acerca de cmo el estudio de los marcos podra aparecer en la investigacin de y hacia el lenguaje.

Introduccin

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El origen del lenguaje

Nociones fundamentales

Marcos

Aclarar la verdadera naturaleza del lenguaje no es una tarea fcil: describir la ltima escena del escenario evolutivo que intenta reconstruir el origen del lenguaje es notablemente difcil. Como una contribucin para el entendimiento

de al menos una parte de lo que se necesita, Fillmore se propone explicar un aspecto del proceso de la comunicacin humana: el marco.

El marco es la recurrencia, en la percepcin, El marco es la recurrencia, en la percepcin, pensamiento y comunicacin, a formas pensamiento y comunicacin, a formas estructuradas de interpretar experiencias.estructuradas de interpretar experiencias.

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Marcos

El marco es una alternativa a la idea de que los conceptos o categoras se forman a travs del proceso de combinar conjuntos de caractersticas perceptivas con palabras.


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Marcos

Cul es el origen del lenguaje? Es una pregunta que slo los pensadores sin

una verdadera perspectiva evolutiva pueden entender.

Para ese caso resultan ms razonables las especulaciones del Dr. Johnson:


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Marcos

Si el lenguaje fue inventado, tuvo que haber sido por nios o por adultos. No pudo haber sido inventado por los nios porque ellos no saben lo suficiente como para hacerlo. Tampoco pudieron haberlo inventado los adultos pues no son lo suficientemente flexibles como para aprender un lenguaje. Por lo tanto la aparicin del lenguaje en la historia de la humanidad tiene que deberse a la inspiracin divina.

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Marcos

Cuando la cuestin acerca del origen del lenguaje es considerada desde una perspectiva evolutiva, las cosas se complican: Deberamos buscar el primer paso en la

cadena de eventos que condujeron a lo que ahora conocemos como el lenguaje humano?

O se debera determinar el ltimo paso? O quiz un paso clave? O son stas las alternativas correctas?


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Marcos

Debido a que no hay ninguna evidencia Debido a que no hay ninguna evidencia acerca de la naturaleza de alguna de las acerca de la naturaleza de alguna de las etapas intermedias a lo largo de la gran etapas intermedias a lo largo de la gran distancia que separa el lenguaje de hoy de distancia que separa el lenguaje de hoy de incluso los ms elaborados sistemas de incluso los ms elaborados sistemas de gritos, y debido a que los sistemas de gritos, y debido a que los sistemas de comunicacin parecen haber tenido comunicacin parecen haber tenido diferentes historias en diferentes ramas diferentes historias en diferentes ramas del rbol evolutivo, ninguna de estas del rbol evolutivo, ninguna de estas preguntas puede ser til.preguntas puede ser til.


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Marcos

Los acadmicos que se han interesado en el problema del origen del lenguaje ms all de hablar de boca para afuera, generalmente no se la han complicado tanto con dichas incertidumbres: Una sugerencia comn remite el habla por ltimo hasta

los gritos involuntarios de los animales. Para Sir Alan Gardiner el prototipo era el chillido del

conejo atrapado. De acuerdo a esta hiptesis, la vocalizacin expresiva,

inicialmente inseparable de la experiencia que la caus, lleg a ser de alguna manera el nombre de la experiencia misma.


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Por lo menos desde el tiempo de Gabelentz (1891) ha habido en los tratados acerca del tema una lista de factores en el desarrollo del hombre que permitieron el nacimiento del lenguaje: la marcha erguida, el cerebro ampliado, la larga indefensin de los nios, etc.

Construir un escenario del origen del lenguaje alrededor de alguno de estos factores ha sido el pasatiempo favorito y barato de gramticos y fillogos por mucho tiempo.

Segn C. D. Buck, gracias al cerebro ampliado, el ser humano logr, a diferencia de los dems animales, identificar una conexin entre el sonido del grito que expresaba la emocin y algo expresado por l.


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Marcos

Otto Jespersen en 1921 elabor una hiptesis basndose en la comparacin de lo que l llamaba lenguas salvajes con lenguas civilizadas y lleg a figurar un lenguaje con caractersticas como la irregularidad o la tonalidad. En el principio los cantos de batalla pudieron llegar a identificar a los que los ejecutaban particularmente y esto dio origen al nombre propio y al uso de ste dentro del grupo.

Lamentablemente todas estas historias acaban muy rpido, por eso son insatisfactorias.


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Muchas indagaciones acerca de lo esencial del lenguaje se relacionan con el descubrimiento de algn rasgo o un grupo de rasgos que separen al lenguaje humano de todo lo dems. Esto se parece a los intentos por definir al hombre buscando una caracterstica clave. Todo cambia o se viene abajo cuando se descubren nuevos datos sobre el resto del mundo. Hay mucho qu ganar separando el intento de Hay mucho qu ganar separando el intento de

caracterizar el lenguaje del intento de determinar caracterizar el lenguaje del intento de determinar qu es exclusivamente humano en el lenguaje.qu es exclusivamente humano en el lenguaje.


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Los lingstas, especialmente aquellos que trabajan dentro de la tradicin generativista, tienen como su objetivo principal caracterizar el conjunto de habilidades que aporten una comprensin del lenguaje del individuo. Fillmore no est en desacuerdo con esto, pero est Fillmore no est en desacuerdo con esto, pero est

seguro de que para varios propsitos se necesita agregar seguro de que para varios propsitos se necesita agregar a esta aproximacin una conciencia de la importancia de a esta aproximacin una conciencia de la importancia de la funciones sociales del lenguaje, una preocupacin por la funciones sociales del lenguaje, una preocupacin por la naturaleza de la produccin del habla y los procesos la naturaleza de la produccin del habla y los procesos de comprensin y un inters en la relacin entre lo que de comprensin y un inters en la relacin entre lo que el hablante dice y el contexto en que lo dice.el hablante dice y el contexto en que lo dice.



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Marcos

Qu se puede saber acerca de los mecanismos del lenguaje a travs de la consideracin de los procesos de comunicacin? Una propuesta es que para caracterizar un

sistema lingstico se debe agregar a la descripcin de la gramtica y el lxico un descripcin de los marcos cognitivos e interaccionales en los trminos en que el usuario interpreta su ambiente, formula sus propios mensajes, entiende los mensajes de los dems y acumula o crea un modelo interno de su mundo.


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Marcos

La evolucin hacia el lenguaje debe haber consistido en parte en la adquisicin gradual de un repertorio de marcos y procesos mentales para operar con ellos y, eventualmente, la capacidad de crear nuevos marcos y transmitirlos.

En la evolucin del lenguaje se puede encontrar que los grados de complejidad entre las lenguas conocidas pueden ser descritos en parte en trminos del alcance relativo de la elaboracin del sistema de marcos y de los modos en que stos son codificados en el vocabulario y en las categoras gramaticales del lenguaje.


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ContextoContexto Se puede hablar del contexto de un enunciado y

referirse ya sea a la situacin del mundo real en que el enunciado es producido o a los otros enunciados que lo rodean en el discurso. Tambin se puede hablar del contexto de la experiencia que crea la base para el entendimiento de una palabra.

Es fcil creer que la descripcin de la complejidad de un enunciado como buenos das, seor predice la escala de complejidad para el usuario mismo.


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En un primer nivel se tendra la habilidad para producir el enunciado.

En otro nivel, una conciencia de la funcin particular en la realizacin del enunciado.

Y en un tercer nivel, el conocimiento de los contextos apropiados y significativos en que este propsito puede ser alcanzado con tal enunciado.

La complejidad para el analista refleja la complejidad para el participante?

Los actos y juicios que requieren abstraccin de su contexto son cognitivamente ms complejos que la clase de actos y juicios que ocurren naturalmente en contexto.


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Estos hechos acerca del contexto y la percepcin son relevantes para la teora del lenguaje en dos formas:

Los contextos dentros de los cuales hemos experimentado los objetos, propiedades o sentimientos que proveen la base perceptiva del conocimiento del significado de una palabra pueden ser partes inseparables de esas experiencias.

El proceso de interpretacin de un enunciado puede depender de nuestra percepcin del contexto en que el enunciado es producido y los recuerdos de los contextos para anteriores experiencias con el enunciado o sus partes constitutivas.


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Prototipo o caso paradigmticoPrototipo o caso paradigmtico Para percibir algo o lograr un concepto es

necesario al menos tener en la memoria un repertorio de prototipos, siendo el acto de percepcin o conceptualizacin aquel donde se reconoce en qu modo un objeto puede ser visto como un ejemplo de uno u otro de estos prototipos.

Este proceso no depende slo de la existencia de prototipos individuales, tambin es clave el carcter de todo el repertorio disponible de prototipos.


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Marco, esquema o escenarioMarco, esquema o escenario Las personas tienen en la memoria un inventario de

esquemas para estructurar, clasificar e interpretar experiencias teniendo varias formas de acceder a esos esquemas y varios procedimientos para realizar operaciones en ellos.

Determinadas palabras o frmulas del habla o determinadas elecciones gramaticales estn asociadas en la memoria con marcos especficos de tal manera que la exposicin a la forma lingstica en un contexto apropiado activa en la mente de quien percibe el marco apropiado, mejorando as el acceso al resto del material lingstico asociado con el mismo marco.


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Marcos

La lengua tiene tanto marcos interaccionales como cognitivos o conceptuales.

Los marcos interaccionales llegan a la categorizacin de los contextos distinguibles de interaccin en que los hablantes pueden esperar encontrarse, junto con la informacin acerca de las elecciones lingsticas apropiadas relevantes para esas interacciones.

Por ejemplo, el marco del saludo. En todos las lenguas la forma del saludo se determina por un inventario restringido de temas y expresiones, muchos de los cuales dependen de condiciones muy especficas.


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Un ejemplo de un marco cognitivo es lo que se podra llamar el evento comercial. El marco de dicho evento tiene la forma de un escenario que contiene papeles que podemos identificar como el comprador, el vendedor, los bienes y el dinero.

Cualquiera de las palabras en nuestra lengua relacionadas con este marco es capaz de acceder al marco entero. As, todo el evento comercial est disponible o se activa en la mente de cualquiera que entiende y se topa con palabras tales como comprar, vender, pagar, costo, etc.

Otro ejemplo de marco cognitivo es el contraste entre brotos y anthropos.


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Marcos

Memoria semnticaMemoria semntica El modelo en curso del mundo del hablante/oyente. Esto

es concebido como alguna clase de red de relaciones interconectadas que representan trozos de conocimiento y las formas en que stos son integrados en un modelo o imagen del mundo ms o menos coherentes. En un acto comunicativo, una persona afecta el modelo del

mundo de otra persona. Este modelo incluye un registro de las creencias individuales

acerca del mundo, un registro filtrado y en parte interpretado de sus experiencias pasadas, un registro actual de informacin acerca de su posicin en el espacio, tiempo y sociedad junto con su versin de los modelos del mundo de las otras personas relevantes en su entorno.

Marcos

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Marcos

Cada experiencia memorable ocurre en un contexto significativo y es memorable precisamente porque quien la experimenta tiene algn esquema cognitivo o marco para interpretarla. Este marco identifica la experiencia como una clase y le da estructura y coherencia (significado) a los puntos y relaciones, los objetos y eventos, dentro de la experiencia.

Marcos

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Marcos

Las palabras individuales se aprenden en dichos contextos significativos y cada palabra sirve para poner en primer plano alguna parte del contexto. Por ejemplo, aprender los sustantivos naranja y uva.

A veces una palabra tiene ms de un marco: Almuerzo.

En general, una palabra puede ser relacionada con su significado de tres maneras: por funcin, por criterios y por asociacin. Identificar almuerzo con un patrn estructurado de comidas

es por funcin. Si se identifica con una determinada coleccin de alimentos es por asociacin. Identificar una pelota por su esfericidad o porque rebota es por criterio.

Marcos

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Marcos

Con lo anterior, se puede decir que el proceso de comprensin de una palabra requiere que recurramos a nuestros recuerdos de experiencias (seleccionadas, filtradas y generalizadas) a travs de las cuales hemos aprendido las palabras en sus funciones catalogantes o descriptivas.

Por supuesto, dichas comprensiones pueden ser comunicadas slo entre personas que comparten los marcos requeridos.

Marcos

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Marcos

El marco lxico contribuye en importantes maneras para la comprensin de oraciones y enunciados ms grandes: I spent two hours on land this afternoon. I spent two hours on ground this afternoon.

Muchos objetos, personas y experiencias en el mundo estn enmarcadas con base en su potencial papel para apoyar, daar o mejorar la vidas o los intereses de las personas. Una buena silla, un buen bistek, un buen

profesor.

Marcos

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Marcos

Una buena hoja, un buen tringulo, una buena viuda.

El acto de entender la simple palabra bueno requiere que encontremos una dimensin apropiada para su evaluacin.

El proceso de la comprensin del lenguaje El proceso de la comprensin del lenguaje es un proceso creativo y depende de la es un proceso creativo y depende de la habilidad del usuario del lenguaje usarlo habilidad del usuario del lenguaje usarlo para indicar las formas de enmarcar la para indicar las formas de enmarcar la experiencia.experiencia.

Marcos

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Marcos

Ejemplos de cmo la interconexin de diferentes marcos funciona puede verse por ejemplo en una situacin en donde una persona da dinero a otra persona y se buscan palabras para nombrar esa accin. Casi cualquier palabra a que recurramos introducir un nuevo marco: Soborno, propina, rescate, cambio, reembolso,

pensin, etc.

Marcos

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Marcos

Uno de los objetivos de la semntica de marcos es tener una representacin uniforme para los significados de las palabras, de las oraciones, de las interpretaciones de los textos y modelos del mundo.

Un marco es una figura delineada que no contiene necesariamente todos los detalles: Compr un par de zapatos

Marcos

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Marcos

La definitiva teora correcta tendr que sostener las maneras en que el intrprete de un texto acta creativamente para construir un modelo detallado del mismo; tendr que mostrar cmo piezas lxicas especficas en una relacin gramatical especfica constrien la forma en que la estructuracin creativa tiene lugar; y tendr que mostrar cmo piezas lxicas individuales pueden traer consigo bastantes marcos complejos pre-empacados.

Posibilidades de la semntica de marcos

Una forma de examinar un sistema como la lengua es proveyendo un inventario de los marcos que tienen reflejos lingsticos, poniendo atencin al nmero de marcos, a las reas de elaboracin especial, al grado en que los marcos complejos han sido pre-empacados en significados lxicos, a la estructura y complejidad de los marcos, etc. La clasificacin de los tipos de marcos, por

ejemplo, puede ser usada para analizar el vocabulario de una lengua.

Posibilidades de la semntica de marcos

Tambin se podran comparar diferentes sistemas lingsticos con respecto a su rango de posibilidades comunicativas.

El estudio del potencial cognitivo de un sistema lingstico en desarrollo ser ms confiable si est basado en un anlisis de los marcos que si se basa en la cantidad de vocabulario.

Tambin se puede usar el anlisis de marcos para estudiar qu le sucede a una lengua cuando su comunidad adquiere un sistema de escritura y se mueve hacia la civilizacin.

Tambin puede servir para la pregunta de si la posesin de una lengua es necesaria para la existencia de ciertas habilidades cognitivas.

Referencias

Fillmore, C. J. Frame semantics and the nature of language.

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