semesterbeskrivelse 2. semester fysioterapeutuddannelsen i … 2. sem... · 2017-08-18 · 6.2...

OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER

Semesterbeskrivelse 2. semester

Fysioterapeutuddannelsen

i Odense

(Senest revideret 11.08.2017)

Semesterbeskrivelse 2. semester

Indhold

1. Temabeskrivelse ................................................................................................ 3

2. Mål for læringsudbytte ...................................................................................... 3

3. Struktur og fagligt indhold ............................................................................... 4

3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS ................................................. 4

3.2 Sammenhæng mellem emneområder og fag .................................................... 5

4. Studieaktiviteter ................................................................................................. 5

4.1 Undervisernes ansvar.......................................................................................... 6

4.2 De studerendes ansvar ....................................................................................... 6

4.3 Fysioterapi – teori og metode ............................................................................. 6

4.4 Fysioterapi – manuel vævsundersøgelse og behandling .................................. 7

4.5 Fysioterapi – træning og bevægelse .................................................................. 7

4.6 Anatomi ................................................................................................................ 8

4.7 Humanfysiologi og ernæring ............................................................................. 10

4.8 Sygdomslære - Farmakologi .............................................................................. 10

4.9 Tværprofessionel element - tværprofessionel læring og samarbejde ............ 11

4.10 Sundhedsjura ..................................................................................................... 12

5. Klinisk undervisning ....................................................................................... 12

6. Prøve ................................................................................................................. 14

6.1 Semesterprøve – Grundlæggende fysioterapeutisk intervention ................... 14

6.1.1 Reeksamen ........................................................................................................ 15

6.2 Fagprøve - Anatomi ............................................................................................ 15

6.2.1 Reeksamen ........................................................................................................ 16

Bilag 1. ..................................................................................................................... 17

Bilag 2. ..................................................................................................................... 18

Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M [email protected] www.ucl.dk

1. Temabeskrivelse

Tema 3 Fysioterapeutisk intervention med fokus på bevægelsesanalyse og tilpasning af fysisk aktivitet

(20 ECTS)

Temaet orienterer sig mod centrale fysioterapeutiske begreber som bevægelsesanalyse,

funktionsanalyse, motorisk kontrol/-udvikling og -læring. Som forudsætning for denne analyse

inddrages anatomiske, fysiologiske og psykologiske forhold, der har betydning for tilpasset fysisk

aktivitet, træning og genoptræning.

Desuden inddrages teknologi – der kan anvendes til at undersøge og monitorere samt understøtte

bevægelse og funktion. I planlægningen og udførelsen af den fysioterapeutiske intervention anvendes

viden om kommunikation, pædagogik og didaktik.

Tema 4 Grundlæggende fysioterapeutisk undersøgelse, ræsonnering og diagnostik (10 ECTS)

Temaet har udgangspunkt i en bio-psyko-social og kulturel forståelse af menneskets funktionsevne og

livskvalitet. Med udgangspunkt i et borgerperspektiv og fokus på menneskets ressourcer arbejdes der

med fysioterapeutisk undersøgelse, ræsonnering og diagnosticering. Som forudsætning for

undersøgelse, ræsonnering og diagnosticering inddrages viden om anatomi, fysiologi og patologiske

tilstande. I temaet er der fokus på berøring, palpation og manuelle færdigheder samt situationsbestemt

kommunikation.

2. Mål for læringsudbytte

Viden:

1. Redegøre for grundlæggende anatomiske, fysiologiske, biomekaniske og psykologiske forhold

som forudsætninger for bevægelse, funktion, fysisk aktivitet og træning.

2. Vurdere vævsforhold og forudsætning for manuel vævsundersøgelse og behandling.

3. Redegøre for teori og praksis vedrørende tilrettelæggelse og tilpasning af basale

bevægeaktiviteter til udvalgte borgergrupper – individuelt og på hold.

4. Redegøre for og vurdere sammenhænge mellem fysisk inaktivitet og civilisationssygdomme.

5. Argumentere for valg af træningsform/-aktiviteter samt progressionsmæssige overvejelser

herfor.

6. Redegøre for patologiske forhold i relation til væv og vævsskader i relation til funktion og

funktionsevne.

Færdigheder

7. Identificere og analysere grundlæggende motoriske bevægelsesmønstre, bevægelseskvalitet og

motorisk læring.

8. På baggrund af bevægeanalyse og funktionsanalyse kunne demonstrere planlægning, udførelse

og justering af forløb bestående af specifikke øvelser og fysisk aktivitet individuelt og på hold.

9. Anvende og argumentere for målrettet manuel vævsundersøgelse og behandling.

10. Anvende metoder til at undersøge og vurdere anatomiske og fysiologiske forudsætninger for

bevægelse.

11. Anvende udvalgte kliniske fysiologiske målemetoder rettet mod bevægelse og funktion, fysisk

aktivitet og træning.

12. Anvende teknologier til understøttelse af bevægelse og funktion.

mailto:[email protected]


13. Anvende vidensøgning som del af den fysioterapeutiske praksis.

14. Benytte professionel kommunikation i en sundhedspædagogisk kontekst.

15. Anvende fysioterapeutisk ræsonnering.

Kompetencer:

16. Vurdere planlægning og gennemførsel af enkle bevægelsesanalyser og

funktionsundersøgelser/-analyser samt træffe konklusioner på baggrund heraf.

17. Arrangere forløb bestående af fysisk aktivitet og træning individuelt og på holdbasis samt træffe

beslutning om valg af træningsform/-aktiviteter.

18. Evaluere og bedømme undervisning i forløb rettet mod fysisk aktivitet og træning.

De fleste læringsudbytter dækkes af mere end et fa. Der er under det enkelte fag anført, hvilken/hvilke

læringsudbytter faget retter sig specielt imod. I forhold til eksamen vil bedømmelseskriterierne fremgå

under eksamen.

3. Struktur og fagligt indhold

3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS

Emneområder Teoretisk

uddannelse

Klinisk

uddannelse

Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og

behandling

3 1

Muskuloskeletal fysioterapi 2

Movement Science 2

Specialer 5 1

Sundhedsfremme og forebyggelse 1 1

Professionel kommunikation og sundhedsinformatik 1 1

Anatomi 5

Humanfysiologi og ernæring 4

Sygdomslære 2

Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og ledelse 1

I alt 26 4



3.2 Sammenhæng mellem emneområder og fag

Antal ECTS på det enkelte fag fremgår under beskrivelsen af det enkelte fag. For nogle fag er der en

direkte sammenhæng mellem faget og ét emneområde, for andre fag vil flere emneområder bidrage til

faget og dets indhold.

Fordelingen af semestrets emneområder på de enkelte fag fremgår bilag 1.

4. Studieaktiviteter

Der vil på 2. semester blive anvendt varierede undervisningsformer, som relaterer sig til

læringsudbytterne for semesteret. Der vil være teoretisk undervisning på både stamhold og på hold. Der

vil også være praktiske lektioner på hold, hvor de studerende skal arbejde med indholdet i mindre

grupper. I løbet af semesteret vil de studerende skulle indgå i læringsaktiviteter fra alle

studieaktivitetsmodellens fire kvadranter og herunder også indgå i blended learning forløb1, hvor dele af

undervisningen er understøttet af teknologiske læremidler.

Studieaktivitetsmodellen

Se mere om undervisningsformerne på studiet her: Undervisningsformer på uddannelsen

Der indgår valgfrie elementer svarende til 2 ECTS (jf. Studieordningens pkt. 6.1). Valgfrie elementer

giver mulighed for fordybelse indenfor et interessebestemt område. Eksamensprojektet der retter sig

mod en selvvalgt målgruppe er et eksempel på et ”valgfrit element” på semestret. Et andet eksempel er

portfolioopgaven i forflytningstemaet.

Der indgår tværprofessionelle elementer svarende til 2 ECTS (jf. Studieordningens pkt. 7.1). De

tværprofessionelle ECTS er knyttet til et projekt, der afvikles i uge 19/48.

1. Tilrettelæggelsen af undervisningen og studiearbejdet sker efter princippet om blended learning, dvs. at netbaseret undervisning og

tilstedeværelsesundervisning ikke blot kombineres, men er integreret i undervisningen og studiearbejdet. Integrationen sker med henblik på, at de studerende

opnår den bedste læring og det bedst mulige udbytte med de bedst egnede undervisnings- og læringsmetoder.


http://ucl.dk/uddannelser/fysioterapeutuddannelsen/uddannelsesforloeb-fysioterapeutuddannelsen/undervisningsformer-fysioterapeutuddannelsen/


4.1 Undervisernes ansvar

Undervisningen er dialogbaseret, og undervisningsaktiviteterne vil facilitere til faglige diskussioner,

videndeling og feedback – både mellem de studerende og mellem underviseren og de studerende.

Ved studieaktiviteter der forudsætter arbejde i grupper, vil der indgå såvel selvvalgte grupper som

grupper der dannes af underviserne.

4.2 De studerendes ansvar

Væsentligt for læringen er, at de studerende er velforberedte samt aktivt deltagende i undervisningen

og læringsaktiviteterne. De studerende har et selvstændigt ansvar for egen læring. I relation til de

studieopgaver, der arbejdes med i løbet af semesteret, vil de studerende både modtage og give peer-

feedback på såvel faglige som relationelle færdigheder og kompetence.

4.3 Fysioterapi – teori og metode

Omfang

Faget har et omfang svarende til 5 ECTS

Mål for læringsudbyttet

Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 4, 7, 10, 12,

13, 15 og 16

Indholdskomponenter

Motorisk og postural kontrol

Motorisk læring

Motorisk udvikling ift. børn

Bevægelses- og funktionsundersøgelse – herunder ganganalyse – del 2

Biomekanik relateret til ganganalyse

Fysisk aktivitet som forebyggelse og genoptræning.

Aktivitet og aktivitets påvirkning på vævsstrukturer

Øvrige virkninger af aktivitet og inaktivitet

Sammenhæng mellem livsstilssygdomme og inaktivitet

Sundhedspædagogik og didaktik relateret til forskellige målgrupper.

Forflytning (mødepligt)

Grundlæggende undersøgelse (mødepligt):

Ledundersøgelse

Muskelundersøgelse med fokus på trofik, tonus, strækbarhed og styrke

Neurologisk undersøgelse



Studieaktiviteter

Den teoretiske og praktiske undervisning tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. De fleste

lektioner vil være struktureret således, at de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen kommer

i anvendelse i forskellig grad. Der vil i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Der vil

indgå skriftlige portefolioopgaver omhandlende funktionsundersøgelse og forflytning.

Der er mødepligt i emnet ”grundlæggende undersøgelse” samt ”forflytninger”. Hvis ikke den studerende

har deltaget i min. 80% af undervisningen skal den studerende udarbejde en afløsningsopgave.

Opgaven udarbejdes af underviseren og opgaven skal godkendes, for at den studerende kan gå til

eksamen.

Feedback

Mundtlig fremlæggelse og feedback fra opponentgrupper

4.4 Fysioterapi – manuel vævsundersøgelse og behandling

Omgang



Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 2, 6, 9, 10

og 14.

Indholdskomponenter

Arbejdsstillinger, teknik og patientlejring.

Palpation og identifikation af anatomiske strukturer relateret til regionerne knæ, underben, fod,

skulder, overarm, underarm, hånd, hoved, nakke, hals og ansigt.

Udvalgte massagegreb til udvalgte strukturer.

Caseforløb med undersøgelse og behandling af en ankeldistorsion

Studieaktiviteter

Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende og afvikles primært i uddannelsens

professionslaboratorier. Faget er i høj grad et praksisfag, hvor de studerende arbejder praktisk i mindre

grupper/parvis

Der er mødepligt i faget. Hvis ikke den studerende har deltaget i min. 80% af undervisningen skal den

studerende udarbejde en afløsningsopgave. Opgaven udarbejdes af underviseren og opgaven skal

godkendes, for at den studerende kan gå til eksamen.

Feedback

I faget arbejdes med mundtlig, formativ feedback i relation til læring af de praktiske færdigheder, som

faget indeholder. Ud over feedback fra underviser giver de studerende hinanden løbende feedback

under øvning. Feedback mellem studerende gives formaliseret og struktureret ved oprettelse af

ekspertgrupper, som forbereder sig særlig godt inden for et afgrænset emne.

4.5 Fysioterapi – træning og bevægelse

Omfang





Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 3, 4, 5, 6,

8, 11, 14, 17 og 18

Indholdskomponenter

Postural kontrol

Motorisk læring/motorisk færdighedstræning

Styrketræning

Aerobe træningsovervejelser herunder progression og regression

Test til træningsfysiologiske parametre - afprøvning i samarbejde med fysiologi

Anvendelse af træningsredskaber og musik

Tilpasset bevægelsesaktivitet i relation til målgruppen børn

Tutorforløb med fokus på tilpassede bevægelsesaktiviteter til en voksen målgruppe

Grundtræningsforløb med ældre

Studieaktiviteter

Undervisningen tager udgangspunkt i teoretisk og praktisk undervisning på hold á 35 studerende. Faget

er i høj grad et praksisfag og afvikles primært i praksislokaler og kræver omklædning. Undervisningen

vil indeholde praktiske øvelser, som foregår fælles eller i mindre grupper/parvis. Der vil i faget indgå

digitale læremidler i form af bl.a. videoer samt skriftlige og praktiske studieopgaver med feedback fra

studerende og underviser

Feedback

I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de

studerende. Det kan være enten mundtligt eller skriftlig. I faget arbejdes overvejende med mundtlig,

formativ feedback i relation til læring af de praktiske færdigheder, som faget indeholder. Samt formativ

mundtlig feedback i relation til gruppefremlæggelser.

4.6 Anatomi

Omfang



Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytte nr. 1.

Indholdskomponenter

Bækkenets, hoftens og lårets knogler, led, muskler, ligamenter, kar og nerver

Overekstremitetens knogler og led.

Skulderens muskulatur, de egentlige skuldermuskler

Den overfladiske ryg- og brystmuskulatur.



Overarmens, underarmens og håndens muskler.

Medulla spinalis, spinalnerver, perifere nerver samt kroppens segmentære opbygning med vægt på

dermatomer.

Ledforbindelser i thorax og åndedrætsmusklerne

Overekstremitetens nerver, nerveplekser og kar.

Columna cervicalis/thoracalis, vertebrae, led og ligamenter.

Hals- og nakkemuskulatur, halsens kar og nerver.

Kraniets skelet med fokus på den ydre anatomi, herunder ansigtsskelettet og os occipitale.

Kæbeleddet og tyggemusklerne samt de vigtigste mimiske ansigtsmuskler.

De indre organer; hjerte, lunger, mave-tarmkanal, lever og pancreas, hypofyse, skjoldbruskkirtel,

binyrer Centralnervesystemets opbygning og funktion samt indre organer med fokus på hjertet og

lungerne.

Udvikling og inddeling af CNS.

Cerebrum, hjernens lapper og funktionelle opbygning.

Diencephalon, thalamus og hypothalamus. Funktioner og relationer.

Cerebellum. Opbygning, funktion og forbindelser.

Hjernestammens indhold, funktion og relationer.

Medulla spinalis´ opbygning og centrale forbindelser.

Hjernenerverne, med vægt på nr. 5+7+11.

Ledningsbanerne, med vægt på tractus corticospinalis/nuclearis, bagstrengsbaner og

spinothalamiske baner. Basale gangliers funktion.

Det autonome nervesystems opbygning og funktion.

Hjernehinder, ventrikler, og hjernens kar i oversigt.

Hjertets opbygning, relationer og funktion. Kredsløbets opbygning.

Lungernes og luftvejenes opbygning og deres projektion til overfladen.

Mave-tarmkanalens, leverens og pancreas´ overordnede anatomi og funktion samt projektion til

overfladen.

Hypofyse, skjoldbruskkirtel, binyrer og kønskirtler i oversigt.

Nyrernes, urinvejenes og blærens overordnede anatomi og funktion samt projektion til overfladen.

Studieaktiviteter



Faget vil som udgangspunkt afvikles på stamhold med 70 studerende og undervisningen vil i

overvejende grad blive afviklet som forelæsninger. Der er enkelte lektioner, som fx manuduktioner, som

ikke er forelæsninger.

Feedback

I forbindelse med undervisningen vil de studerende overvejende modtage summativ mundtlig feedback

fra underviseren.

4.7 Humanfysiologi og ernæring

Omgang



Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1 og 11.

Indholdskomponenter

Træning af muskelfunktion

Styrketræning

Åndedrættet, åndedrætsorganernes opbygning, åndedrætsbevægelser, lungerumfang

Åndedrætsmekanik, compliance, lungeventilation

Alveoleluftens sammensætning, O2 og CO2 transport i blodet, iltbindingskurven.

Alveoler-arterielle O2-tryksgradient, åndedrætsregulering.

Fysisk træning generelt, opvarmning, restitutionsaktiviteter mm.

Aerob træning, lav-, moderat- og højintensitetstræning

Aerobe træningseffekter.

Anaerob træning. Tolerence - vs. produktionstræning. Hurtighedstræning.

Fysisk inaktivitet

Studieaktiviteter

Faget vil bestå af to hovedaktiviteter. Den ene aktivitet er undervisning på stamhold med 70

studerende, som overvejende er forelæsninger (1. kvadrant i studieaktivitetsmodellen). Den anden

hovedaktivitet er lektioner på hold med 35 studerende, heri indgår arbejde med opgaveløsning. Der er

endvidere samundervisning med træning og bevægelse i forhold til emnet fysiologiske test.

Feedback

I forbindelse med såvel individuelle som gruppebaserede besvarelser af opgaver i faget, modtager de

studerende såvel formativ som summativ feedback fra underviseren.

4.8 Sygdomslære - Farmakologi

Omfang





Faget skal give basale forudsætninger indenfor den almene - og specielle farmakologi, faget indgår som

forudsætning for sygdomslærefagene på 3. og 4. semester og afprøves ved sygdomslæreeksamen på 4.

semester.

Indholdskomponenter

Almen farmakologi

Farmakokinetik

Farmakodynamik

Lægemiddelbivirkninger

Forgiftninger

Udlevering af medicin.

Speciel farmakologi

Støttevæv med speciel fokus på NSAID (non-steoride antiinflammatoriske midler)

Centralnervesystemet

Hjerte-kar-systemet

Endokrine organer og stofskift

Fordøjelsessystemet

Immunsystemet

Midler mod infektionssygdomme

Studieaktiviteter

Faget vil som udgangspunkt afvikles på stamhold med 70 studerende og undervisningen vil i

overvejende grad være forelæsninger (1. kvadrant i studieaktivitetsmodellen).

Feedback


fra underviseren.

4.9 Tværprofessionel element - tværprofessionel læring og samarbejde

Omfang

Faget har et omfang svarende til 1½ ECTS (uge 19/48)


Faget relaterer sig til en række af modulets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 13 og 14.

Indholdskomponenter

Det tværprofessionelle element retter sig mod nødvendighed af tværprofessionel læring og samarbejde,

samt forudsætning for tværprofessionel læring og samarbejde. Det er målet, at den studerende opnår

viden om betydningen af tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde samt færdigheder i at lære og

samarbejde med studerende fra øvrige (sundheds)uddannelser.

Der er fokus på patientsikkerhed og hvorledes, der arbejdes med patientsikkerhed både i

sygehusvæsnet og tværsektorielt. Identificering af udfordringer forbundet hermed.

Sammenhængende patient-/borgerforløb, både i sygehusvæsenet og tværsektorielt.



Organisatoriske, økonomiske og/eller juridiske forhold relateret til sammenhæng, sikkerhed og

tryghed i patient-/borgerforløb.

Identificere udviklingspotentiler ift. patientens/borgerens opfattelse af sammenhæng, sikkerhed og

tryghed i patient-/borgerforløb.

Indgå i tværprofessionelt teamsamarbejde med viden om og respekt for egen og andre professioners

ansvars- og kompetenceområder.

Studieaktiviteter

Der vil indgå dialogbaseret undervisning på større og mindre hold samt gruppearbejde. Der afsluttes

med en formidling.

Feedback

I forbindelse med undervisningen og formidlingen vil de studerende overvejende modtage formativ

mundtlig feedback fra medstuderende samt underviseren.

4.10 Sundhedsjura

Omfang

Faget har et omfang svarende til ½ ECTS


Faget skal give basale forudsætninger angående det juridiske grundlag for fysioterapeutisk professionel

praksis.

Indholdskomponenter

Lovgrundlaget med speciel vægt på Sundhedsloven og Autorisationsloven.

Øvrigt lovgrundlag herunder Bekendtgørelse om brug af medhjælp samt Serviceloven.

Ytringsfrihed for sundhedsprofessionelle

Etiske retningslinjer for fysioterapeuter (Danske fysioterapeuters etiske retningslinjer)

Bestemmelser om journalisering og aktindsigt.

Studieaktiviteter

Faget afvikles dels som forelæsninger sammen med andre sundhedsuddannelser og dels monofagligt

på hold.

Feedback


fra underviseren.

5. Klinisk undervisning

Omfang

Faget har et omfang svarende til 4 ECTS (2 uger og 2 dage). Placering uge 45-47/11-13




Den kliniske undervisning relaterer sig til semestrets læringsudbytter.

Indholdskomponenter

Introduktion til klinisk undervisning.

Anvende praktikportalen til fordeling, præsentation, læring og dokumentation.

Udføre undersøgelse, vurdering og behandling af vævsstrukturer.

Udføre bevægelsesanalyse og funktionsanalyse som en del af en fysioterapeutisk undersøgelse.

På baggrund af bevægeanalyse og funktionsanalyse kunne planlægge, udføre og justere enkle

interventionsforløb rettet mod enkeltpersoner eller hold.

Medvirke til planlægning og udførelse af tilpassede bevægelsesaktiviteter primært som holdtræning.

Redegøre og argumentere for dosering og progression af træningsformer og træningsaktiviteter.

Anvende udvalgte kliniske fysiologiske målemetoder og fysioterapeutiske test rettet mod bevægelse

og funktion, fysisk aktivitet og træning.

Benytte professionel kommunikation og adfærd i en klinisk kontekst.

Reflektere over egen sundhedsprofessionelle rolle og kommunikation i forbindelse med

fysioterapeutisk undersøgelse og intervention til forskellige patienter/borgere/klienter og

målgrupper.

Obligatorisk portfolioopgave.

Studieaktiviteter

Klinisk undervisning finder sted på statslige, regionale, kommunale og private institutioner, herunder

klinikker samt andre relevante institutioner og foregår under supervision og vejledning (delegeret

ansvar). Ved klinisk undervisning er den studerende i direkte kontakt med personer eller grupper med

sygdomme eller funktionsnedsættelser og lærer at planlægge, udføre og vurdere den fysioterapeutiske

indsats. Den kliniske undervisning udgør 30 timer pr. uge.

Der er deltagelsespligt til introduktionen til den kliniske undervisning.

Deltagelse i introduktionen er en forudsætning for at få tildelt et klinisk undervisningssted.

Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i eksaminerne på semestret, at den studerende

har afleveret obligatorisk portfolioopgave og har opfyldt deltagelsespligten i den kliniske undervisning.

Deltagelsespligten er opfyldt, når den studerende har deltaget i minimum 80 % af den kliniske

undervisning og den kliniske underviser, i Praktikportalen, har godkendt den studerendes deltagelse.

Feedback

I forløbet vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de

studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og

fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både

underviseren og (med)studerende.



6. Prøve

Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i semesterprøven, at den studerende:

har opfyldt deltagelsespligten i den kliniske undervisning

har afleveret semestrets portfolioopgaver

har opfyldt fremmødekravet i faget manuel vævsundersøgelse og behandling samt emnet emnerne

forflytninger og ”grundlæggende undersøgelse”.

opfylder forudsætningskravet i patologi (1. sem.).

Eksamen er intern og bedømmes af uddannelsens undervisere.

6.1 Semesterprøve – Grundlæggende fysioterapeutisk intervention

Form

Semesterprøven er en skriftlig, mundtlig og praktisk eksamen.

I grupper af 3 studerende udarbejdes et træningsprogram for en selvvalgt målgruppe, som har et behov

for tilpasset aktivitet. Omfang max. 3 sider. Programmet skal endvidere indeholde teoretiske

begrundelser for træningsprogrammet. Omfang max 2 sider. Grupperne sammensættes af

underviserne.

Opgaven afleveres kl. 12.00, 4 hverdage inden første eksamensdag.

Den mundtlige eksamination tager udgangspunkt i dels den praktiske demonstration og dels i en række

eksamensspørgsmål i modulets pensum. Eksamensspørgsmålene offentliggøres 1 uge inden eksamen.

For yderligere beskrivelse af eksamen se bilag 2.

Rammer

Ved en gruppe på 3 studerende.

10 min fremlæggelse ved gruppen (tiden skal deles ligeligt mellem eksaminanderne)

10 min. praktisk demonstration ved hver eksaminand (samlet 30 min)

10 min. mundtlig eksamination af hver eksaminand (samlet 30 min.)

Votering og feedback 25 min.

Samlet tidsforbrug for gruppen 1 t. 35. min.

Bedømmelseskriterierne

Viden: Den studerende skal kunne:

redegøre for og diskutere de opstillede mål og delmål for den valgte målgruppe

redegøre for og diskutere didaktiske valg og overvejelser for den valgte målgruppe

redegøre for teorier og begreber for motorisk - og postural kontrol samt motorisk læring

redegøre for og diskutere konsekvenser af aktivitet og inaktivitet



redegøre for teorier og begreber relateret til udvalgte funktioner og bevægelser

redegøre for teoretiske overvejelser i forhold til test og evaluering af bevægelsesaktiviteterne

(herunder fysiologisk testning og vurdering af led og muskelfunktion)

Færdigheder: Den studerende skal kunne:

formidle bevægelsesaktiviteterne og skabe en tydelig kropslig og verbal kontakt til medierne i forhold

til mål og delmål

anvende musik og redskaber på en sådan måde, at de understøtter aktiviteterne i forhold til mål og

delmål

anvende fysioterapeutiske begreber knyttet til bevægelse

Kompetencer: Den studerende skal kunne:

begrunde valg, fravalg og relevans af bevægelsesaktivitet for den valgte målgruppe, med

udgangspunkt i semestrets teori

planlægge, gennemføre og tilpasse den praktiske undervisning mht. intensitet, niveau og

undervisningsmetoder, således at intentionerne med undervisningen fremmes

reflektere over egen praktiske demonstration

6.1.1 Reeksamen

Reeksamen sker med udgangspunkt i den afleverede opgave eller – efter aftale/vejledning med

udgangspunkt i en ny opgave.

Der henvises til uddannelsens prøveregler der er beskrevet i ”Prøvereglement ved UCL – for de 5

sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem – prøvereglement 2016”, findes på Fronter.

Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på Fronter.

Bedømmelsesform:

Efter 7-trinsskalaen

Kravende til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål –

udmøntet i bedømmelseskriterierne – og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler.

Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af

opfyldelse af fagets mål – udmøntet i bedømmelseskriterierne.

6.2 Fagprøve - Anatomi

Form

Individuel 4 timers skriftlig eksamen.

Eksamen er intern og bedømmes af fagets underviser/ere.

Rammer



4 timers skriftlig eksamen.

Eksamen afvikles digitalt via WISEflow på den studerendes egen computer.

Den studerende må ikke medbringe litteratur, noter, mobiltelefon eller andre hjælpemidler til eksamen.

Eksamensspørgsmålene omhandler pensum fra 1. og 2. semester og er formuleret af modulets

underviser. Spørgsmålene er ukendte for eksaminanderne forud for eksamen.

Bedømmelseskriterierne

Viden: Den studerende skal kunne:

Redegøre for forhold omhandlende den almene anatomi.

Beskrive anatomiske forhold og palpable strukturer relateret til overekstremitet, underekstremitet,

columna, pelvis, thorax og kraniet.

Analysere funktionelle forhold relateret til ovennævnte regioner.

Redegøre for anatomiske forhold relateret til de indre organer (i henhold til undervisningsplanen).

Anvende korrekt nomenklatur.

Bedømmelsesform:

Efter 7-trinsskalaen

Kravende til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål –

udmøntet i bedømmelseskriterierne – og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler.

Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af

opfyldelse af fagets mål – udmøntet i bedømmelseskriterierne.

6.2.1 Reeksamen

Reeksamen sker med udgangspunkt i et nyt opgavesæt.

Der henvises til uddannelsens prøveregler der er beskrevet i ”Prøvereglement ved UCL – for de 5

sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem – prøvereglement 2016”, findes på Fronter.

Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på Fronter.



Bilag 1.

Oversigt over fagområder i relation til fagene jf. ECTS fordelingen under pkt. 3

Faget Fysioterapi – teori og metode: 5 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS fra emneområdet

”Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling”. 1 ECTS fra fagområdet ”Movement

science” og 3 ECTS fra emneområdet ”Specialer”

Faget Fysioterapi – manuel vævsundersøgelse og behandling: 4 ECTS fra følgende emneområder; 2

ECTS fra emneområdet ”Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling” og 2 ECTS fra

emneområdet ”Muskuloskeletal fysioterapi”

Faget fysioterapi – træning og bevægelse: 4 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS fra fagområdet

”Sundhedsfremme og forebyggelse” og 1 ECTS fra emneområdet ”Movement science” og 2 ECTS fra

emneområdet ”Specialer”

Faget Anatomi 5 ECTS fra emneområdet ”Anatomi”

Faget Humanfysiologi og ernæring: 4 ECTS fra fagområdet ”Humanfysiologi og ernæring”

Faget Farmakologi: 2 ECTS fra emneområdet ”Sygdomslære”

Faget Tværprofessionelle elementer: 2 ECTS fra følgende områder; 1 ECTS ”Professionel

kommunikation og sundhedsinformatik” og 1 ECTS ”Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og

ledelse”

Faget Klinisk undervisning: 4 ECTS fra følgende områder; 1 ECTS fra ”Fysioterapeutisk undersøgelse,

diagnosticering og behandling”, 1 ECTS fra ”Specialer”, 1 ECTS fra ”Sundhedsfremme og forebyggelse”

og 1 ECTS fra ”Professionel kommunikation og sundhedsinformatik”.



Bilag 2.

Beskrivelse af eksamen

I semesterprøven indgår en skriftlig, mundtlig og praktisk del:

Skriftlig del:

I grupper af 3 studerende udarbejdes:

Et træningsprogram svarende til én lektion på 60 min. for en selvvalgt målgruppe, som har et

behov for tilpasset aktivitet. Omfang max. 3 sider.

Teoretiske begrundelser for træningsprogrammet og træningsforløb. Omfang max. 2 sider

eksklusiv indholdsfortegnelse og referenceliste.

Praktisk del:

10 min. fremlæggelse ved gruppen (tiden skal deles ligeligt mellem eksaminanderne). Gruppen

skal begrunde valg, fravalg og relevans af bevægelsesaktivitet for den valgte målgruppe, med

udgangspunkt i semestrets teori.

10 min individuel praktisk demonstration af elementer i træningsprogram. Ved den praktiske

demonstration fordeler de studerende elementerne fra det 60 min. eksamensprogram imellem

sig. Alle elementer behøver ikke at blive vist i den praktiske demonstration. Demonstrationerne

fremvises i rækkefølgen jævnfør eksamensplanen og behøver således ikke følge den

kronologiske rækkefølge fra træningsprogrammet.

Mundtlig del:

10 min. individuel eksamination, der dels tager udgangspunkt i den praktiske del og dels i en

række på forhånd offentliggjorte eksamensspørgsmål i modulets pensum. Sidstnævnte vægtes

tidsmæssigt højest. Det forventes, at de studerende kan svare på spørgsmål vedr. hele

træningsprogrammet og ikke kun det, de har vist.

Teoretiske begrundelser for træningsprogrammet og træningsforløb:

(Max. 4800 anslag inklusiv mellemrum og eksklusiv referenceliste jævnfør ’Formelle krav til skriftlige

opgaver i University College Lillebælt’)

Indhold i teoretisk begrundelse bør følge Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel:

Mål: Beskrivelse og begrundelse for formål med træningsprogram og det træningsforløb, som

de 60 minutters træningsprogram indgår i.

Læringsforudsætninger: Beskrivelse af målgruppen og forudsætninger for træning samt

begrundelse for behov for tilpasset aktivitet.

Indhold: Opstilling af mål og delmål for træningsforløb med udgangspunkt i International

Klassifikation af Funktionsevne, Funktionsevnenedsættelse og Helbredstilstand (ICF).

Læreproces: Begrundelse af valg af undervisningsprincipper i træningsforløb.



Rammefaktorer: Beskrivelse af rammen for træningsprogram; antal deltagere, hvor foregår

træningen, længde af træningsforløbet, antal lektioner om ugen, hvor i forløbet etc.

Vurdering: Beskrivelse af tests og evaluering af bevægelsesaktiviteterne, således at intentionen for

aktivitet fremmes i henhold til mål og delmål.

Træningsprogram svarende til én lektion på 60 minutter:

Beskrivelse af træningsprogram i skema ud fra nedenstående skabelon. Må fylde max. 3 sider, der

tælles ikke anslag. De dele, der vises til eksamen, markeres med * og navn på studerende.

Øvelse Illustration Beskrivelse/formål Intensitet Pro/regression Tid Musik

Eksempel:

*Yvonne

Ærteposestafet

Dynamisk balance: Hold á to

personer, hver deltager har

ærtepose på hovedet og skal

gå slalom mellem 4 kegler

frem og tilbage, bytter ved klap

i hånden. Prøvetur uden og

med ærtepose for at vurdere

balance. 4 ture hver.

Deltagere skal

kunne gennemføre

sidste tur med

samme kvalitet som

første tur.

Re.: Ingen kegler,

ærtepose holdes i

hånden, ingen ærtepose,

fjerne

konkurrenceelement

Pro: flere kegler, flere

ærteposer (på hånd, på

skulder), gå baglæns

10 min Ingen musik,

da det vil være

en progression

af øvelsen

Tid:

Forberede lokale 10 min

Præsentation/fremlæggelse ved gruppen 10 min (tiden skal deles ligeligt mellem

eksaminanderne)

Praktisk demonstration ved hver eksaminand 10 min. (samlet 30 min)

Mundtlig eksamination af hver eksaminand

samt votering og feedback umiddelbart efter

den enkelte er eksamineret 10 min. + 8 min.

Samlet 55 min.

Hjælpemidler: Til den praktiske undervisningslektion må der anvendes alle de hjælpemidler /

træningsredskaber, som anvendes i undervisningen.

Eksamensmedie: 8 studerende fra eget hold fungerer som eksamensmedie for den praktiske del af

eksamination.

De studerende udarbejder selv en plan for, hvem der er til rådighed ved eksamenen.

Bedømmelse

Eksamen bedømmes efter 7-trins skalaen. Ved bedømmelsen medvirker 2 interne eksaminatorer.


semesterbeskrivelse 2. semester fysioterapeutuddannelsen i … 2. sem... · 2017-08-18 · 6.2...

Documents