semesterbeskrivelse for 5. semester · særlig fokus på kirurgisk intervention i forskellige...
TRANSCRIPT
Professionsbachelor i sygepleje
Semesterbeskrivelse for 5. semester
Sygepleje – akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb samt tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhænge
Semesterbeskrivelsen er godkendt den 14. august 2017
Ret til ændringer forbeholdes.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
2
Kolofon
Dato 10. august 2017 Semesterbeskrivelse Sygeplejerskeuddannelsen UC Diakonissestiftelsen Sygeplejerskeuddannelsen 5.semester Semesterbeskrivelsen indgår i overgangsordning og er gældende for studerende, der i efteråret 2017 overgår fra Studieordning 2008 til Studieordning 2016.
Semesterbeskrivelsen og Studieordning 2016 tager udgangspunkt i BEK nr. 804 af 17/06/2016 (gældende).
Semesterbeskrivelsen tager udgangspunkt i studieordningen 2016 Professionsbachelor i sygepleje, PH Metropol/UC Diakonissestiftelsen (gældende) og indgår i overgangsordning fra 2008 Studieordning til 2016 Studieordning.
Formålet er at beskrive, hvordan Studieordning 2016 læringsudbytte udmøntes i det nærværende semester.
Dette semester har et omfang på 30 ECTS-point, fordelt over ca. 23 uger.
1 ECTS point svarer til en studieindsats på ca. 27-28 timer, dvs. 1 uge (1,5 ECTS-point) svarer til en studieindsats på 41,25 timer.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
3
1. Semesterets overordnede tema .......................................................................................................... 4
2. Semesteropbygning - overgangssemester ........................................................................................... 4
2.1. Studieaktivitetsmodel ......................................................................................................................................... 6
2.2 Studiefaglig samtale ............................................................................................................................................. 7
3. Mål for læringsudbytte på 5. semester ................................................................................................ 7
4. Semesterets indhold og tilrettelæggelse ............................................................................................. 7
4.1 Indhold ................................................................................................................................................................. 7
4.2. Tilrettelæggelse .................................................................................................................................................. 7
5. Semesterets obligatoriske studieaktiviteter ........................................................................................ 8
5.1 OSA 1 ................................................................................................................................................................... 8
5.2 OSA 2 ................................................................................................................................................................... 8
6. Afsluttende prøver på femte semester ................................................................................................ 9
6.1 Prøve A ................................................................................................................................................................. 9
Rammer for prøven ................................................................................................................................................... 9
6.2 Prøve B ................................................................................................................................................................. 9
Rammer for prøven ................................................................................................................................................... 9
Prøveforløb ............................................................................................................................................................. 10
Besvarelsens form ................................................................................................................................................... 10
Mål for prøven ........................................................................................................................................................ 10
Kriterier for bedømmelse ........................................................................................................................................ 10
Beskrivelse af krav for at opnå karakteren 12 og 02 i ekstern teoretisk prøve....................................................... 11
6.3 Om- og sygeprøve .............................................................................................................................................. 11
6.4 Klage og ankemulighed ...................................................................................................................................... 11
7. Evaluering af 5. semester .................................................................................................................. 11
Bilag 1. Læringsudbytte for femte semester .......................................................................................... 12
Bilag 2. Semesterplan ........................................................................................................................... 14
Bilag 3. Feed-up, feedback og feed-forward – en model for undervisningskvalitet .................................. 15
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
4
1. Semesterets overordnede tema Semesterets overordnede tema er ’ Sygepleje – akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb samt
tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhænge’.
Sygepleje – akutte og kritiske behandlingsforløb
Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere, vurdere, kommunikere og træffe kliniske
beslutninger i akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb. Dette foregår i samspil med patient/borger,
pårørende, professionsfagligt, tværprofessionelt og tværsektorielt med afsæt i patient-/borgerviden,
erfaringsbaseret viden og forskningsbaseret viden. Fokus er at opnå viden og færdigheder og kompetencer i
kritiske patient-/borgersituationer i forbindelse med pleje- og behandlingsforløb.
Tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhænge
Temaet retter sig mod tværprofessionelle sammenhænge med organisatoriske, strukturelle og faglige skel,
hvor professionerne indgår i forskellige typer af professionelle samarbejdsformer.
2. Semesteropbygning - overgangssemester I efteråret 2017 vil semestret blive afviklet som en overgangsordning. Her er de studerendes forløb afpasset, at de kommer fra 2008-ordning. Det betyder, at der på 5. semester ekstraordinært ikke er klinisk undervisning og tværprofessionelt forløb.
Femte semester - overgangsordning består af et teoretisk undervisningsforløb svarende til 30 ECTS point.
Følgende fagområder indgår på femte semester:
Fagområder Sundhedsvidenskabelig fag
Sygepleje
Sygdomslære
Farmakologi
Teknologi/dokumentation
Folkesundhed
Forskningsmetodologi og videnskabsteori
Humanistiske fag
Filosofi, religion og etik
Samfundsvidenskabelige fag
Organisation, ledelse og jura
Sociologi
Undervisningen er bygget op, så der er samspil mellem indholdet i sygeplejefaget og de øvrige fag.
Der er planlagt to obligatoriske studieaktiviteter i løbet af semesteret. Disse skal gennemføres for at den
studerende kan deltage i semesterets to afsluttende prøver.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
5
Det overordnede fagområde er sygepleje, der indeholder følgende professionsfaglige elementer på femte
semester og gennem hele uddannelsen:
Curologi
Patientologi
Klinisk beslutningstagning
Klinisk lederskab
Curologi er læren om omsorg og sygepleje med fokus på sygepleje som fag og profession herunder
genstands- og virksomhedsområde.
Patientologi er forståelsen af, hvad det vil sige at være patient og patientens oplevelser og reaktioner
herpå.
Klinisk beslutningstagning udgør en ramme for sygeplejevirksomhed, hvor sygeplejersken i samspil med
patienten skal vurdere patientens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med henblik på at
kunne iværksætte relevante sygeplejeinterventioner.
Klinisk lederskab er rettet mod egen sygeplejepraksis samt at agere og kommunikere professionelt med
patient/borger.
Sygepleje og de øvrige fagområder er tilrettelagt inden for tre temaer:
1. Klinisk beslutningstagen og lederskab i relation til akut og kritisk multisyge patienter med særlig
fokus på medicinsk intervention i forskellige kontekster eksemplificeret ved akut
koronarsyndrom
2. Klinisk beslutningstagen og lederskab i relation til akut og kritisk multisyge patienter med særlig
fokus på kirurgisk intervention i forskellige kontekster eksemplificeret ved akut abdomen
3. Klinisk beslutningstagen og lederskab i relation til patienter i palliativt forløb, eller hvor døden
er uafvendelig
De fire professionsfaglige elementer knyttes an til de tre temaer, som samlet indfanger semesterets
læringsudbytte: viden, færdigheder og kompetencer. Der arbejdes systematisk og progressivt med tre
vidensformer: patient/borgerviden, erfaringsbaseret viden og forskningsviden relateret til akutte og kritiske
behandlingsforløb.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
6
Tabel 1. Skematisk oversigt over semesterforløbet:
Introduktion Tema 1 Tema 2 Tema 3 Ekstern
prøve
Introduktion
til
semesteret
Problembaseret læring og
fagintegration
Oplæg
Gruppearbejde
Videndeling
Feedback og feedforward*
OSA** 1: Analyse af
forskningsartikler
Problembaseret læring og
fagintegration
Oplæg
Gruppearbejde
Videndeling
Feedback og feedforward*
OSA** 2: Træne og øve
håndtering af kritiske
situationer, incl. etisk
refleksion
Problembaseret læring -
Fagintegration
Oplæg
Gruppearbejde
Videndeling
Feedback og feedforward*
Prøve A: Medicinhåndtering
Prøve B:
Individuel
teoretisk
mundtlig
prøve
* Begreberne er uddybet i bilag 3 **OSA = obligatorisk studieaktivitet
2.1. Studieaktivitetsmodel
Ved UCD Sygeplejerskeuddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende læringsmiljø
med høj undervisningskvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i
undervisning og vejledning af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring.
Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og
læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen og på den måde styrke, at de studerende udnytter
uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe
overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes
studeindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i, hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis
de studerende selv og underviserne på det pågældende semester.
25%
50%
15%10%
Studieaktivitetsmodel 5. semester
Kategori 1 Deltagelse af undervisere ogstuderende - initieret af undervisere
Kategori 2 Deltagelse af studerende -initieret af undervisere
Kategori 3 Deltagelse af studererendeinitieret af studerende
Kategori 4 Deltagelse af studerende ogundervisere - initieret af studerende
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
7
2.2 Studiefaglig samtale
På femte semester er der tilbud til alle studerende om en studiefaglig samtale som opfølgning på den obligatoriske studiefaglige samtale på andet semester. Samtalen er individuel og har en varighed på 30-45 minutter. Til samtalen medvirker den studerende og en underviser, der er tilknyttet semesteret. Tidspunkt for samtalen aftales individuelt. Formålet med samtalen er:
At give den studerende mulighed for gennem en forberedt og målrettet samtale at drøfte sin
studiefaglige arbejdsindsats, sine arbejdsforhold, sin trivsel og sit engagement i relation til
uddannelsesinstitutionens krav og pædagogiske målsætning, således som de kommer til udtryk i
Studieordningen med henblik på at fremme den studerendes studiemæssige, faglige og personlige
udvikling i en professionsrettet uddannelse
At fremme gennemførelsen blandt studerende, der fastholder, at de har en interesse i at forsætte
studiet, men som oplever vanskeligheder af faglig, personlig, social eller pædagogisk karakter
At give den studerende forudsætninger for senere i sit professionelle virke at kunne deltage i
udviklingssamtaler.
Se nærmere beskrivelse af den studiefaglige samtale på IntraPol.
3. Mål for læringsudbytte på 5. semester Den studerende har efter gennemført semester opnået semesterets læringsudbytte udmøntet i viden, færdigheder og kompetencer. Se bilag 1.
4. Semesterets indhold og tilrettelæggelse Forberedelse til undervisningen og engagement i undervisningen er vigtige forudsætninger for kvaliteten af
undervisningen og læring.
4.1 Indhold
Undervisningens indhold er eksemplarisk udvalgt inden for semesterets fagområder i forhold til semesterets tre temaer:
1. Klinisk beslutningstagen og lederskab i relation til akut og kritisk multisyge patienter med
særlig fokus på medicinsk intervention i forskellige kontekster eksemplificeret ved akut
koronarsyndrom
2. Klinisk beslutningstagen og lederskab i relation til akut og kritisk multisyge patienter med
særlig fokus på kirurgisk intervention i forskellige kontekster eksemplificeret ved akut
abdomen
3. Klinisk beslutningstagen og lederskab i relation til patienter i palliativt forløb, eller hvor
døden er uafvendelig
Undervisningens indhold fremgår af semesterplanen, som findes i bilag 2
4.2. Tilrettelæggelse
I introduktionsforløbet er undervisningen tilrettelagt med oplæg fra underviserne suppleret med praktiske og teoretiske øvelser inden for semesterets fagområder.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
8
Inden for hvert af semesterets tre temaer arbejder de studerende i grupper med udgangspunkt i en case sideløbende med underviseroplæg inden for semesterets fagområder. Undervisningen er tilrettelagt fagintegreret med afsæt i principper fra problembaseret læring (PBL). Ud fra hver af de tre cases identificeres og beskrives sygeplejefaglige problemstillinger med inddragelse af udviklings- og forskningsbaseret viden fra semesterets fagområder. Beskrivelserne danner baggrund for videndeling og feedback og feedforward1 i gruppen. Der vil være mulighed for vejledning.
5. Semesterets obligatoriske studieaktiviteter
Femte semester indeholder to obligatoriske studieaktiviteter (OSA):
5.1 OSA 1
Den studerende skal gennemføre en vurdering og diskussion af forskningsartikler relateret til semesterets overordnede tema.
Formålet med OSA 1 er, at den studerende
tilegner sig et grundlag for kritisk at kunne og vurdere forsknings- og udviklingsarbejde
udvikler forståelse for, at sygeplejeforsknings- og udviklingsarbejde har betydning i forhold til
udvikling af sygeplejeprofessionens vidensgrundlag og kliniske handlekompetence, og at
udforskning af sygepleje indebærer forskellige videnskabsteoretiske og metodiske overvejelser.
Indhold og form: Aktiviteten tager udgangspunkt i tre peer reviewed forskningsartikler, som er skrevet ud fra henholdsvis en positivistisk, en socialkonstruktivistisk og en hermeneutisk fænomenologisk forskningstilgang. Artiklerne giver mulighed for at diskutere, hvordan disse forskningstraditioner kan yde forskellige bidrag til udvikling af sygeplejeprofessionens vidensgrundlag. Artiklerne vurderes kritisk ved hjælp af relevante, internationalt anerkendte vurderingsredskaber.
5.2 OSA 2
Formålet med OSA 2 er, at den studerende træner og øver håndtering af kritiske situationer med fokus på akut sygepleje. Indhold og form: I undervisningen gennemspilles et simulationsscenarie, der sammenfatter tematikker fra semestret. Alle studerende tildeles på dagen forskellige roller i scenariet fx rollen som sygeplejerske, sygeplejestuderende, læge, observatører og spørgepanel. Efter gennemspilning af sceanariet gives der feedback fra observatører og undervisere.
1 Se bilag 3 for uddybning af begreberne
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
9
6. Afsluttende prøver på femte semester Den studerende skal afslutningsvis til prøve i semesterets samlede læringsudbytte: viden, færdigheder og
kompetencer.
Prøve A på 10 ECTS-point: Prøven afholdes som en intern, individuel skriftlig prøve i medicinhåndtering
Prøven afholdes i semesterets sidste halvdel.
Prøve B på 20 ECTS-point: Prøven afholdes som en ekstern, individuel, mundtlig prøve rettet mod akutte
og kritiske pleje- og behandlingsforløb.
Prøven afholdes inden for semesterets to sidste uger.
6.1 Prøve A
Prøven i medicinhåndtering afvikles i WISEflow.
Prøven varer 1½ time og afholdes på uddannelsesstedet. Den studerende skal medbringe egen computer,
og det er tilladt at medbringe lommeregner samt formler og egne noter i papirform.
Da det er en prøve, hvor der ikke må benyttes (digitale) hjælpemidler, skal den studerende installere en
særlig browser kaldet FLOWlock, inden prøven kan tilgås. Den studerende kan med fordel installere
FLOWlock i god tid forud for prøven. Inden prøvens afvikling afholdes en introduktion til prøven.
Prøven bedømmes efter 7-trinsskalaen. Den interne prøve er bestået, når den studerende har opnået
karakteren 02 eller derover. Der kræves minimum 80 % korrekt besvarelse for at opnå karakteren 02.
Beståede prøver kan ikke tages om.
Rammer for prøven
Den studerende er automatisk tilmeldt prøven ved semesterstart. jf. BEK nr 1500 af 02/12/2016 om prøver
i erhvervsrettede videregående uddannelser
Den studerende kan kun framelde sig prøven ved dokumenteret sygdom eller barsel, hvis der foreligger
dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for
den studerende, jf. BEK nr 1500 af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.
6.2 Prøve B
Prøven retter sig mod klinisk beslutningstagen og lederskab i forhold til akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb. Prøven tager udgangspunkt i en case, som er relateret til semesterets tema og fagområder.
Rammer for prøven
Den studerende er automatisk tilmeldt semestrets prøve ved semesterstart, jf. BEK nr 1500 af 02/12/2016
om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser
Den studerende kan kun framelde sig prøven ved dokumenteret sygdom eller barsel, hvis der foreligger
dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for
den studerende, jf. BEK nr 1500 af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
10
Prøveforløb
Casen er tilgængelig på IntraPol 24 timer før den mundtlige eksamination.
Besvarelsens form
Individuel mundtlig eksamination. Der er afsat 25 minutter til eksaminationen, hvoraf den studerende har 5
minutter til et selvstændigt mundtligt oplæg med udgangspunkt i casen og mål for prøven. I oplægget
inddrages en peer reviewed forskningsartikel. Den studerende kan medbringe en disposition for sit oplæg
(max. 1 A4 side). Efterfølgende eksamineres i henhold til mål for prøven. Efter eksaminationen er der afsat
10 min. til votering.
Mål for prøven
At den studerende:
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab inden for
udvalgte akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb
■ Har sygdomsfaglig viden om, kan beskrive og reflektere over udvalgte akutte og kritiske pleje- og
behandlingsforløb
■ Har viden om evidensbaserede sygeplejeinterventioner og medicinhåndtering i forhold til akutte og
kritiske pleje- og behandlingsforløb inden for rammerne af gældende lovgivning
■ Kan argumentere for og vurdere udfordringer og dilemmaer i klinisk beslutningstagen under hensyntagen
til kulturelle, professionsmæssige, politiske, økonomiske og samfundsmæssige perspektiver
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over etiske og juridiske aspekter af udvalgte akutte og kritiske
pleje- og behandlingsforløb
■ Har viden om patientens/borgerens, oplevelser og reaktioner i akutte og kritiske pleje- og
behandlingsforløb og kan reflektere over, hvordan denne viden kan anvendes i professionelle relationer
med patient/borger og pårørende i kritiske patient-/borgersituationer
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af akutte og kritiske
pleje- og behandlingsforløb
■ Kan vurdere udvalgt national/international forsknings- og udviklingsbaseret viden i relation til akutte og
kritiske pleje- og behandlingsforløb
■ Har viden om og kan reflektere over, hvordan videnskabsteoretiske tilgange kan påvirke valg af kliniske
metoder og klinisk beslutningstagen
Kriterier for bedømmelse
Bedømmelsen foretages af eksaminator udpeget af Uddannelsesinstitutionen og ekstern censor udpeget af
Uddannelses- og Forskningsministeriet?
På baggrund af den studerendes oplæg og den efterfølgende eksamination vurderes det, i hvilket omfang
semesterets mål for læringsudbytte nået. Prøven bliver bedømt efter 7-trins skalaen jf. BEK nr. 114 af
03/02/2015.
Den eksterne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover.
Beståede prøver kan ikke tages om.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
11
Beskrivelse af krav for at opnå karakteren 12 og 02 i ekstern teoretisk prøve
Den fremragende præstation, for hvilken der opnås karakteren 12, er karakteriseret ved, at den studerende
har ingen eller få uvæsentlige mangler ift. at opnå mål for den eksterne prøve på femte semester.
Den tilstrækkelige præstation, for hvilken der opnås karakteren 02, er karakteriseret ved, at den
studerende demonstrerer minimalt acceptabel grad af opfyldelse af mål for den eksterne prøve på femte
semester.
Præstationen 02 gives for den tilstrækkelige præstation. Den tilstrækkelige præstation, for hvilken der
opnås karakteren 02, er karakteriseret ved, at den studerende har opnået målene for den eksterne prøve
på 5. semester på et minimaltacceptabelt niveau.
6.3 Om- og sygeprøve
Tid for om- og sygeprøve fremgår på IntraPol. Evt. afvigelse fra denne tid aftales mellem den studerende og
Uddannelsesinstitutionen.
Om- og sygeprøve afholdes efter samme mål, kriterier og bestemmelser som de ordinære prøver på femte
semester. Den studerende bliver automatisk tilmeldt prøven.
6.4 Klage og ankemulighed
Eventuel klage over forhold ved en prøve indgives individuelt af den studerende til
Uddannelsesinstitutionens leder senest to uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort for den
studerende, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller
usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende. Klagen skal være skriftlig og begrundet jf. BEK nr
1500 af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.
Den studerende har mulighed for at anke Uddannelsesinstitutionens klageafgørelse. Anken skal være
skriftlig og begrundet og skal indgives til Uddannelsesinstitutionens leder senest to uger efter, at den
studerende er gjort bekendt med klageafgørelsen, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i
form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende jf. BEK nr 1500
af 02/12/2016 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.
Såfremt den studerende får medhold i klagen eller evt. anken, tilbydes snarest muligt ombedømmelse med
nye bedømmere. Ombedømmelse kan resultere i en lavere karakter jf. BEK nr 1500 af 02/12/2016 om
prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser.
7. Evaluering af 5. semester På UCD vægter vi studenterevaluering højt og har udarbejdet procedure for dette. Semesteret evalueres
både elektronisk og mundtligt, og der er afsat tid på skema til begge dele ved afslutning af semesteret.
Det er vigtigt for anvendelse af besvarelserne, at så mange som muligt deltager semesterets evaluering, da
studenterevalueringerne er den vigtigste datakilde til uddannelsesinstitutionens kvalitetsarbejde.
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
12
Bilag 1. Læringsudbytte for femte semester
Den studerende har efter gennemført semester opnået følgende læringsudbytte udmøntet i viden,
færdigheder og kompetencer:
Viden
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab inden for udvalgte akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb med udgangspunkt i forskellige vidensformer: patient-/borgerviden, erfaringsbaseret viden og forskningsbaseret viden
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over udfordringer og dilemmaer i klinisk beslutningstagen under hensyntagen til kulturelle, professionsmæssige, politiske, økonomiske og samfundsmæssige perspektiver samt har viden om sygeplejeinterventioner i forhold til akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb inden for rammerne af gældende lovgivning i konkrete sammenhænge
■ Har sygdomsfaglig viden om, kan beskrive og reflektere over udvalgte akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over kommunikation og relation i kritiske patient-/borgersituationer
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over teknologier, innovation, dokumentations-former, kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i tværprofessionel og tværsektoriel kontekst
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over etiske og juridiske aspekter af udvalgte akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over juridiske rammer og etiske aspekter i samarbejdet mellem professioner og sektorer
■ Har viden om og kan reflektere over egen og andres professionsfaglighed
■ Har viden om, kan beskrive og reflektere over professionens opgaver, roller, ansvar og værdier og samspillet med andre professioner i tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhænge
■ Kan identificere en relevant tværprofessionel problemstilling og relatere den til en koordineret indsats
■ Har viden om og kan beskrive udvalgte videnskabsteoretiske tilgange samt kan reflektere over, hvordan videnskabsteoretiske tilgange påvirker valg af kliniske metoder og klinisk beslutningstagen Færdigheder ■ Kan anvende, vurdere og formidle klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab i akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb i et professionsfagligt, tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde med udgangspunkt i forskellige vidensformer: patient-/borgerviden, erfaringsbaseret viden og forskningsbaseret viden
■ Kan anvende og vurdere udvalgt viden om sygdomsfaglighed og medicinhåndtering i akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb
■ Kan anvende viden om patientens/borgerens mentale sundhed, oplevelser og reaktioner i akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
13
■ Kan anvende viden og indgå professionelt i relationer med patient/borger og pårørende i kritiske patient-/borgersituationer
■ Kan anvende og vurdere målrettet kommunikation i tværprofessionelle og tværsektorielle sammenhænge, rettet mod borgere/brugere/patienter/pårørende
■ Kan anvende og vurdere udvalgte teknologier, innovation, dokumentationsformer, kvalitetssikring og kvalitetsudvikling
■ Kan argumentere for og vurdere dilemmaer i akutte og kritiske pleje- og behandlingsforløb i forhold til etiske og juridiske perspektiver
■ Kan vurdere udfordringer og dilemmaer i klinisk beslutningstagen under hensyntagen til kulturelle, professionsmæssige, politiske, økonomiske og samfundsmæssige perspektiver samt intervenere inden for rammerne af gældende lovgivning i konkrete sammenhænge
■ Kan vurdere rammer, muligheder og barrierer i det tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde
■ Kan søge, sammenfatte og vurdere udvalgt national/international forsknings- og udviklingsbaseret viden i relation til semestrets tema
■ Kan anvende og vurdere akademiske arbejdsmetoder og argumentere stringent og transparent ■ Kan vurdere udvalgte videnskabsteoretiske tilganges indvirkning på valg af kliniske metoder og klinisk beslutningstagen Kompetencer ■ Kan håndtere udvalgte kritiske pleje- og behandlingsforløb og prioritere og tage stilling i klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab
■ Kan kritisk reflektere over, vurdere og håndtere dilemmaer i kritiske pleje- og behandlingsforløb
■ Kan selvstændigt indgå i samspil med patienter/borgere, pårørende og andre professionelle i kritiske situationer
■ Kan agere i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen og andres professions ansvar
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
14
Bilag 2. Semesterplan
Intr
od
ukt
ion
T
em
a 1
– A
kut
sygd
om
i kr
ed
slø
be
t Te
ma
2 –
Aku
t ki
rurg
isk
ind
gre
b
Tem
a 3
– U
he
lbre
de
lig s
ygd
om
P
røve
Intr
od
ukt
ion
til
teo
ri:
Intr
od
ukt
ion
til
nye
beg
reb
er
i se
mes
teru
dd
ann
els
en
K
linis
k b
eslu
tnin
gsta
gen
K
linis
k le
der
skab
M
ult
isyg
do
m
Kar
rie
reve
jled
nin
g
Sygd
om
slæ
re:
Klin
isk
kem
i og
par
aklin
iske
u
nd
ersø
gels
er
Sho
ckfo
rmer
D
en m
ult
itra
um
atis
ere
de
pt.
B
lod
tran
sfu
sio
n
Farm
ako
logi
: Læ
gem
idle
r if
t. a
naf
ylak
si-
og
sho
ckb
eh
and
ling,
sam
t ilt
be
han
dlin
g
Læge
mid
ler
ift.
res
pir
atio
n
Me
dic
inre
gnin
g
Syge
ple
je:
Med
icin
hån
dte
rin
g
Syge
ple
je if
t. in
fusi
on
Sy
gep
leje
ift.
tra
nsf
usi
on
Sy
gep
leje
ift.
pri
ori
teri
ng
Sy
gep
leje
ift.
pår
øre
nd
e
Syge
ple
je if
t. s
mer
ter
Sy
gep
leje
ift.
aku
tte
tils
tan
de
Et
iske
dile
mm
aer
i syg
ep
leje
n
Eksi
sten
tie
lle p
ersp
ekti
ver
D
ød
en i
fors
kelli
ge
per
spek
tive
r
Syge
ple
jen
s h
isto
rie
D
et a
kut
og
krit
isk
syge
bar
n
Kva
litet
ssik
rin
g o
g –u
dvi
klin
g
Tekn
olo
gi o
g d
oku
me
nta
tio
n:
Om
sorg
og
tekn
olo
gi
Sun
dh
ed
ste
kno
logi
inkl
. su
nd
he
ds-
po
rtal
en
O
rgan
isat
ion
, le
del
se o
g ju
ra:
Juri
dis
ke o
g e
tisk
e p
ersp
ekti
ver
på
aku
tte
og
krit
iske
ple
je-
og
beh
and
lings
forl
øb
P
atie
nts
ikke
rhed
og
UTH
’er
Fi
loso
fi, r
elig
ion
og
etik
: Ep
iste
mo
logi
og
on
tolo
gi
Etis
ke t
eori
er
Fors
knin
gse
tik
U
nd
ren
Fo
lke
sun
dh
ed:
Tert
iær
fore
byg
gels
e
Soci
olo
gi:
Per
son
ve
rsu
s p
rofe
ssio
n
Vid
en
ska
bst
eori
og
fors
knin
gsm
eto
do
logi
: In
tro
til
vid
en
skab
steo
ri
Fors
kelli
ge
vid
en
skab
steo
reti
ske
tilg
ange
:
P
osi
tivi
sme
H
erm
en
eu
tik
og
fæn
om
en
olo
gi
So
cial
kon
stru
ktiv
ism
e
Syst
emat
isk
revi
ew
Sim
ula
tio
n/s
kills
: In
fusi
on
sbe
han
dlin
g
Tran
sfu
sio
nsb
ehan
dlin
g
Prø
ve A
: E-
lear
nin
gsak
tivi
tet
me
d f
oku
s p
å m
ed
icin
hån
dte
rin
g
Sygd
om
slæ
re:
Aku
t sy
gdo
m i
kre
dsl
øb
et
–
sæ
rlig
t fo
kus
på
aku
t ko
ron
ar s
ynd
rom
(A
KS)
Fa
rmak
olo
gi:
Læge
mid
ler
ift.
aku
t sy
gdo
m i
kred
slø
bet
Sy
gep
leje
: Sy
gep
leje
ift.
hje
rte
og
kred
slø
b i
aku
tte
og
ust
abile
fo
rlø
b
Org
anis
atio
n, l
ed
else
og
jura
: O
rgan
ise
rin
g af
aku
tte
pat
ien
tfo
rlø
b
Tekn
olo
gi o
g d
oku
men
tati
on
: Su
nd
he
dst
ekn
olo
gisk
eti
k
Fagi
nte
grat
ion
inkl
. vid
en
skab
steo
ri o
g fo
rskn
ings
met
od
olo
gi, s
amt
filo
sofi
, re
ligio
n o
g e
tik:
P
BL
ift.
pat
ien
t m
ed A
KS
O
SA 1
: A
nal
yse
af f
ors
knin
gsar
tike
l
Sygd
om
slæ
re:
Aku
t ki
rurg
isk
sygd
om
–
særl
igt
foku
s p
å ak
ut
abd
om
en
Fa
rmak
olo
gi:
Læge
mid
ler
ift.
ab
do
min
alki
rurg
i Sy
gep
leje
: P
ræ-
og
po
sto
pe
rati
v sy
gep
leje
Sy
gep
leje
ift.
aku
t ki
rurg
i O
rgan
isat
ion
, le
del
se o
g ju
ra:
Acc
eler
ered
e p
atie
ntf
orl
øb
Fa
gin
tegr
atio
n in
kl. v
ide
nsk
abst
eori
o
g fo
rskn
ings
me
tod
olo
gi, s
amt
filo
sofi
, re
ligio
n o
g et
ik:
PB
L if
t. p
atie
nt
med
aku
t ab
do
me
n
OSA
2:
Hån
dte
rin
g af
kri
tisk
e si
tuat
ion
er
(sim
ula
tio
nss
cen
arie
)
Sygd
om
slæ
re:
Tu
mo
rpat
olo
gi, c
ance
rfo
rme
r o
g b
ehan
dlin
gsfo
rmer
Fa
rmak
olo
gi:
Læge
mid
ler
ift.
can
cerb
eh
and
ling:
C
yto
stat
ika
og
anti
eme
tika
Sy
gep
leje
: Sy
gep
leje
til
me
nn
eske
r m
ed
kræ
ft
Syge
ple
je t
il p
atie
nte
r i k
emo
tera
pi
Pal
liati
v in
dsa
ts
Den
svæ
re s
amta
le
Pat
ien
tbes
øg
H
osp
iceb
esø
g
Org
anis
atio
n, l
ed
else
og
jura
: O
rgan
ise
rin
g af
kræ
ftfo
rlø
b
Filo
sofi
, rel
igio
n o
g et
ik:
Rel
igio
n i
de
t 2
1. å
rhu
nd
red
e
Mø
det
med
de
t re
ligiø
se i
sun
dh
ed
svæ
sen
et –
kri
ste
nd
om
M
ød
et m
ed d
et
relig
iøse
i su
nd
he
dsv
æse
net
– is
lam
Fa
gin
tegr
atio
n in
kl. v
ide
nsk
abst
eori
o
g fo
rskn
ings
me
tod
olo
gi, s
amt
filo
sofi
, re
ligio
n o
g et
ik:
PB
L if
t. p
atie
nt
med
can
cer
+
kon
sult
atio
nst
id
Intr
od
ukt
ion
til
prø
ve
Rep
etit
ion
: K
on
sult
atio
nst
id
Prø
ve B
:
Ekst
ern
ind
ivid
uel
m
un
dtl
ig p
røve
Ev
alu
erin
g:
Mu
nd
tlig
t o
g el
ektr
on
isk
H
LR-o
pd
ater
ing
In
tro
du
ktio
n t
il
6. s
emes
ter
Semesterbeskrivelse 5.semester Sygeplejerskeuddannelsen Diakonissestiftelsen – overgangsordning
15
Bilag 3. Feed-up, feedback og feed-forward – en model for undervisningskvalitet
Begreberne Feed-up, feedback og feed-forward er studie-og læringsredskaber til brug for studerende og undervisere. Inspireret af John Hattie og Helen Timperleys feedbackmodel skal studerende kontinuerligt gennem studiet have opstillet synlige læringsmål for at nå målene. Den studerende skal støttes i at nå sit mål gennem tre forskellige spørgsmål: Feed-up-spørgsmål, der forholder sig til målet, feedback-spørgsmål, der handler om udviklingen på vej mod målet, og endelig feed-forward-spørgsmål, der knytter sig til, hvilke skridt det derefter er hensigtsmæssige at tage.
Feed-up knytter sig til målet for læreprocessen og hjælper til, at den studerende ved, hvor vedkommende er på vej hen gennem synlige læringsmål. Feedback skal give information om, hvor den studerende er i læreprocessen og dermed den studerendes nuværende forståelse af egen læring og placering ift. læringsmål. Er der en forskel mellem nuværende placering og forventet studieaktiviteter, og/eller kan dette relateres til den forudgående feed-up. Feed-forward er der, hvor korregering finder sted. I feed-forward er det vigtigt, at korrektioner eller en præcisering af det forventede fremskridt er forstået af den studerende. Litteratur: Hattie, J. A., Timperly, H. (2007). "The Power of Feedback". Review of Educational Research, 1. Hattie, J. A. (2013). Synlig læring - for lærere. Frederikshavn. Dafolo. Laursen, P. F. & Kristensen, H.J. (red.) (2017). Didaktikhåndbogen. Latvia. Hans Reitzels Forlag.
Feed-up
• Hvor skal jeg hen?
Feedback
• Hvor er jeg i læreprocessen?
Feed-forward
• hvad er det næste skridt?