ИНТЕРАКТИВНЫЙ СЕМИНАР для заместителей директоров Червоногвардейского района

ПЛАН СЕМИНАРА

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ КАК

ТРЕБОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

Заместитель директора по

УВР Мельник Е.Н.

МОДЕЛИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО УРОКА Заместитель директора по

УВР Шеляг Ю.В.

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ.

«ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

ЧТЕНИЕ СЛОВ С ИЗУЧЕННЫМИ БУКВАМИ»

1-Б КЛАСС

Учитель начальных

Зарецкая А.Л.

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ.

«ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР ПОВЕСТИ

«БАРЫШНЯ – КРЕСТЬЯНКА»»

6-А КЛАСС

Учитель русского языка и

литературы

Першина Г.Я.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С

ТРАДИЦИОННЫМ И МЕТАПРЕДМЕТНЫМ ПОДХОДОМ

Заместитель директора по ВР

Украинская Т.В.

РЕФЛЕКСИЯ

Заместитель директора по ВР

Украинская Т.В.

ПРИТЧА О КАРАНДАШЕ

Прежде, чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону…— Есть пять вещей, которые ты должен знать….

ПЕРВОЕ:Ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае если ты позволишь Кому-то держать тебя в Своей руке.ВТОРОЕ:Ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет небходимым, чтобы стать лучшим карандашом.ТРЕТЬЕ:Ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.ЧЕТВЕРТОЕ:Твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.И ПЯТОЕ:На какой-бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить СВОЙ СЛЕД. Независимо от твоего состояния ТЫ ДОЛЖЕН ПРОДОЛЖАТЬ ПИСАТЬ!Карандаш понял и пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце…

Подготовилазаместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ №СШ № 32»Мельник Елена Николаевна

Метапредметный подход в образовании и, соответственно,

метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга

разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.

НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ

у Юрия Громыко под метапредметным содержанием

образования понимается деятельность, не относящаяся к

конкретному учебному предмету, а, напротив, обеспечивающая

процесс обучения в рамках любого учебного предмета

В работах Андрея Хуторского «Метапредмет – это не особый,

деятельностный «срез» предмета, а именно основосоздающая часть предмета. Такая основа связана с

понятием «фундаментальный образовательный объект»

Метапредмет «Знание» -

формирование

способности работать с

понятиями.

Метапредмет

«Задача» - решение

задач и освоение

способов их решения.

Метапредмет «Знак» -

формирование

способности

схематизации.

Метапредмет «Проблема»

- формирование

собственной позиции

относительно данного

события.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СТОЯЩЕЙ «ЗА» КОНКРЕТНЫМИ

УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

НА ОСНОВАНИИ ФОО ВЫДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ МЕТАПРЕДМЕТОВ, КОТОРЫЕ МОГУТ ВХОДИТЬ

В ОБЫЧНЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ В ВИДЕ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ ТЕМЫ ИЛИ РАЗДЕЛА

ВЫДЕЛЕНИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ (ФОО), МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ПЕРВОСМЫСЛОВ

1

2

3

ВАЖНЕЙШЕЙ ЗАДАЧЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ

(МЕТАПРЕДМЕТНЫХ) УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)

Метапредметные результаты – это освоенные обучающимися

универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и

коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми

компетенциями, составляющими основу умения учиться

ОСНОВНОЙ ФОРМОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЕТСЯ

УРОК !