seminar
TRANSCRIPT
![Page 1: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/1.jpg)
Формування комунікативної компетенції
засобами інтерактивних технологій на уроках англійської
мови (з досвіду роботи НМК іноземних мов
Житомирського міського ліцею при ЖДТУ)
![Page 2: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/2.jpg)
План Напрямки роботи НМК іноземних мов Формування комунікативної компетенції в
інтерактивній моделі навчання Дискусійні форми роботи на уроці англійської мови Результативність роботи НМК
![Page 3: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/3.jpg)
НМК іноземних мов
11 вчителів вища категорія, вчитель-методист – 2вища категорія, старший-вчитель – 1вища категорія – 1І категорія – 2ІІ категорія – 2спеціаліст - 3
![Page 4: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/4.jpg)
ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ НМК ІНОЗЕМНИХ МОВ
НМК ІНОЗЕМНИХ МОВ
Науково-методична рада
Заступники директора
Директор ліцею
Психологічна служба
Участь у роботі ТГ
Ознайомлення З ППД та його впровадження
Робота над темою самоосвіти
Робота над проблемною темою НМК
УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ НМК
СПІВПРАЦЯ
Управління освіти, ОІППО
ф-т ін. мов ЖДУЖДТУ
ЗНЗ м. Житомира та обл.
Участь в виставках/проектах
Обмін досвідом з молодими вчителями
Поповнення бази кабінету
ПОЗАУРОЧНА РОБОТА З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Атестація
СУЧАСНИЙ УРОК ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
МАН ОЛІМПІАДИФакультативи, дод. заняття
ДНІ НМК
Творчі проекти, інтелект. турніриДЕБАТИ
Планування
Річний план роботи ліцеюПрограма ”Обдарованість”План роботи філії МАНПлани роботи творчих групНауково — методичні рекомендації по роботі з обдарованими дітьми
![Page 5: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/5.jpg)
ОРГАНІЗАЦІЯ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ врахування попередньої мовної підготовки учнів (розподіл на підгрупи за
результатами контрольних зрізів знань на початку навчання в ліцеї)
створення умов для максимального розкриття творчого потенціалу кожного ліцеїста (навчання в різнорівневих групах, планування роботи в групах з різним рівнем знань, розробка завдань, індивідуальний підхід до учнів)
використання матеріалів підручників англомовних видань
розробка власних завдань для вступників до ліцею та учнів 8 -11 класів
розробка та впровадження в навчальний процес завдань за матеріалами підручників «Opportunities» та інших автентичних джерел
організація роботи дискусійного клубу
залучення ліцеїстів до інтелектуальних конкурсів, турнірів, змагань з англійської мови
![Page 6: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/6.jpg)
Види роботи з інтерактивного навчання ділові та рольові ігри робота в парах/трійках робота в малих групах дискусія мозковий штурм акваріум займи позицію дебати, тощо
![Page 7: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/7.jpg)
Інтерактивна модель навчання розширення пізнавальних можливостей високий рівень засвоєння знань партнерство учитель – організатор/консультант
- потребує багато часу- зміна підходу до оцінювання знань учнів- відсутність досвіду- відсутність методичних розробок інтерактивних уроків
![Page 8: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/8.jpg)
Дискусійні форми на уроці англійської мови сприяють розвитку володіння іноземною мовою, розвивають критичне мислення учнів та їх вміння
працювати в команді, підвищують загальну обізнаність та освіченість дітей, сприяють активному розвитку пізнавальних процесів, виховують активну громадянську позицію. Участь у дискусії формує навички ораторського мистецтва та лінгвістичну
культуру учнів, виховує толерантність щодо думок опонентів та культуру
поведінки.
![Page 9: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/9.jpg)
Компоненти дискусії
пізнавальний (знання про предмет, що викликає суперечку і проблемну ситуацію);
операційно-комунікативний (включає вміння учнів вести дискусію та відстоювати свою точку зору);
емоційно-оцінювальний (проблема обговорення має викликати емоційні переживання, бажання відстояти власні цінності та думки, бажання оцінити подію чи явище).
![Page 10: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/10.jpg)
Вимоги до дискусії
Проблема повинна відповідати вікові та досвіду учнів.
Учні повинні володіти темою дискусії, необхідними знаннями та вміннями її ведення.
Питання обговорення (тема) має включати протиріччя.
![Page 11: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/11.jpg)
Етапи навчання ведення дискусії І (підготовчий) етап використання різноманітних тренувальних вправ, інтерактивних форм та
методів роботи з учнями на уроці; організація самостійної пошукової роботи в мережі Інтернет та бібліотеках,
проведення опитувань, тощо; класифікація зібраної інформації; вивчення моделей поведінки промовців та форм ведення дискусії; систематизація матеріалу, підготовка учнівських презентацій (публікацій) по
темі, написання та опрацювання промов.
ІІ (практичний) етап проведення дискусії (обговорення теми).
ІІІ (заключний) етап підведення підсумків; встановлення зв’язку проблеми, що обговорювалася з іншими можливими
темами дискусій; підготовка учнівських публікацій, тощо.
![Page 12: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/12.jpg)
Система підготовчих занять до ведення дискусії Circle of voices Critical debate Jigsaw Posted dialogue Rotating stations Snowballing Think-Share-Pair Three-step interview Numbered heads together Roundtable Generating truth statements Workshop
![Page 13: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/13.jpg)
РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ НМКЗНО 2009р.
2010р.
Англійська мова К-ть учасників від ліцею 34
Високий рівень 16Достатній рівень 15Середній рівень 3
Місце в рейтингу
Назва ЗНЗ
Взяли участь % якості (бали достатнього та високого рівнів, вище 150 б.)
1 ЗОШ № 12
43 88, 37
2 ЗОШ № 27
31 83, 87
3 ліцей ЖДТУ 68 83, 82
![Page 14: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/14.jpg)
РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ НМКОЛІМПІАДИ / МАН
олімпіада(к-ть призерів)
МАН(к-ть учасників)
Н./Р. // ЕТАП ІІ (міс.)
ІІІ (обл.)
І (ліц.)
ІІ (обл.)
2005-06 1 0 3 02006-07 4 1 4 22007-08 5 1 5 12008-09 5 2 3 12009-10 3 1 3 1Разом (за 5 років)
18 5 18 5
![Page 15: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/15.jpg)
РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ НМК FLEX
“FLEX”(к-ть переможців програми)
2005-06 12006-07 32007-08 12008-09 22009-10 1
Разом (за 5 років)
8
![Page 16: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/16.jpg)
РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ НМК “ДЕБАТИ” (англомовні команди)Навчальний
рік Турнір Дата проведення
2003-04н.р. Перемога в регіональному дебатному турнірі серед команд Київського регіону
(м. Київ)
квітень
2004
2004-05н.р. Перемога в різдвяному дебатному турнірі між командами ліцею та ЖДУ ім. І Франка
(м. Житомир)
грудень
2005
2006-07н.р. Перемога у Всеукраїнському дебатному турнірі
«Зимове полісся 2007»(м. Житомир)
січень
2007
Перемога у Всеукраїнському дебатному чемпіонаті “Вирішувати нам!”
(м. Львів)
травень
2007
2007-08н.р. Ходаківська Ю. – топ спікер Всеукраїнського дебатного турніру в м. Києві
(отримала право на участь в Міжнародному дебатному турнірі в Болгарії )
березень
2008
![Page 17: Seminar](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022011721/58a59c121a28abaf3e8b5f47/html5/thumbnails/17.jpg)
Дякуємо за увагу!
www.city-lyceum.zt.ua