seminario 2. modelos enseñanza

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República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Subdirección de Investigación y Postgrado Subprograma de Maestría en la Enseñanza de la Biología MODELOS DE ENSEÑANZA Autor(s): Carvajal Maira Del Duca Ana Oviedo Yosmary Prof. Nora Zorraga Marzo 2016

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Page 1: Seminario 2. modelos enseñanza

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Subdirección de Investigación y PostgradoSubprograma de Maestría en la Enseñanza de la

Biología

MODELOS DE ENSEÑANZA

Autor(s): Carvajal Maira Del Duca Ana Oviedo Yosmary

Prof. Nora ZorragaMarzo 2016

Page 2: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO INSTRUCCIONAL

MODELO PEDAGÓGICO

Se define como una ciencia del arte para elaborar y organizar guías y materiales a utilizar para mejorar el proceso de

aprendizaje, enmarcado en el estudiante.

Son lineamientos teóricos que permiten al docente asumir

una posición frente al currículo, la sociedad y el ser

humano que se quiere formar.

Elementos básicos

1. Diagnostico de necesidades

2. Formulación de objetivos

3. Los contenidos

4. Las estrategias de aprendizaje

5. La Evaluación

Componentes básicos

1. Propósito

2. Contenidos

3. Secuencia

4. Metodología

6. Evaluación

5. Recursos

Page 3: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE GAGNÉ Y BRIGGS

Nivel del sistema• Análisis de necesidades, objetivos y

prioridades.• Análisis de recursos, restricciones y

sistemas de distribución alternativos.• Determinación del alcance y

secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.

Nivel del curso• Determinación de la estructura y

secuencia del curso.• Análisis de los objetivos del curso.Nivel de la lección• Definición de los objetivos de

desempeño.• Preparación de planes (o módulos) de

la lección.• Desarrollo o selección de materiales y

medios.• Evaluación del desempeño del

estudiante.Nivel de sistema final• Preparación del profesor.• Evaluación formativa.• Prueba de campo, revisión.• Evaluación sumatoria. • Instalación y difusión.

Page 4: Seminario 2. modelos enseñanza

SERIE DE EVENTOS DEL MODELO DE GAGNÉ Y BRIGGS

1. Ganar atención

2. Informar

los objetivos

3. Estimular

los recuerdos

4. Presentar material

5. Guiar proceso

6. Producir la

ejecución 7. Dar

feedback 8. Evaluar

el desempeño

9. Promover retención

Page 5: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE GLASSER

4 Compone

ntes

Objetivos de

Instrucción

Introduccion en la conducta

Procedimientos

pedagógicos

Evaluaciones del

desempeño

Page 6: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE POPHAN Y BAKER

Page 7: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE POPHAN Y BAKER

Page 8: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE POPHAN Y BAKER

Page 9: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE CLIFTON CHADWICK

Tecnología Educacional o Tecnología Instruccional

Tecnología educacional:

"Puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales" (1968).

Page 10: Seminario 2. modelos enseñanza

En el aula En la operación misma Antes de la operaciónProfesores Alumnos Diseñadores

DiagnósticoAdministran, observan y

evalúan, de acuerdo a pautas preestablecidas

“También participan, puesto que son evaluados” Preparan instrumentos

SelecciónDe experiencias educacionales adecuadas según diagnóstico,

preferencias del alumno y recursos

“En algunos casos se puede dejar que los alumnos tomen las

decisiones”

Toman en forma exclusiva ciertas decisiones

Participación o “Enseñanza” “Influye” sobre el alumno en base a su experiencia

Básicamente es el que decide pasar a la unidad

siguiente

 

Evaluación

Si existe un instrumento     Aparato básico de control

Si se evalúa una habilidad Decide siguiendo pautas y criterios

  Establecen pautas y criterios

Si hay puntuaciones prefijadas

Decide de acuerdo a gama de puntuaciones.

  El diseño determinará la decisión que debe tomarse

Motivación

Según la evaluación y la preferencia del alumno sobre alguna actividad, observa y

administra su disponibilidad, y determina el tiempo permitido

Expresa su preferencia

 

Vigila “estrechamente” la decisión del alumno sobre

finalizar la tareaDecide su finalización

MODELO TECNOLÓGICO DE CHADWICK

Page 11: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE WALTER DICK

Modelo de Enfoque de Sistemas Define la instrucción “como un proceso sistemático que da importancia a todos los componentes (tutor, alumno, materiales, ambiente de aprendizaje) que forma parte de ella, y que son esenciales para el aprendizaje exitoso”

Page 12: Seminario 2. modelos enseñanza

COMPARACIÓN DEL MODELO DE W. DICK CON EL MODELO PEDAGÓGICO DE

FLÓREZ OCHOA 1. Identificar las metas

instruccionales2. Conducir al análisis de la

conducta3. Identificar la conducta de

entrada4. Escribir los objetivos de

desempeño5. Desarrollar pruebas referida a

los criterios 6. Desarrollar estrategias

instruccionales 7. Desarrollar y seleccionar

material 8. Desarrollar y conducir la

evaluación formativa 9. Desarrollar y conducir la

evaluación sumativa 10.Revisar Instrucción

Modelo pedagógico tradicional

1. La meta (Formación del carácter de los estudiantes)

2. La reacción maestro-alumno (Es vertical el maestro es la autoridad)

3. El desarrollo (Dirigido y escalonado)

4. Los contenidos (Disciplinas clásicas)

5. El método (Academicista, desarrollado bajo un régimen de disciplina, aprenden a través de la imitación)

Page 13: Seminario 2. modelos enseñanza

MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y MEMORIA (PIM)

Entrada Registro Sensorial

Almacén a corto plazo

Almacén a largo plazo

Salida

Información no entendida

Olvido