seminario 2. modelos enseñanza
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República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Subdirección de Investigación y PostgradoSubprograma de Maestría en la Enseñanza de la
Biología
MODELOS DE ENSEÑANZA
Autor(s): Carvajal Maira Del Duca Ana Oviedo Yosmary
Prof. Nora ZorragaMarzo 2016
MODELO INSTRUCCIONAL
MODELO PEDAGÓGICO
Se define como una ciencia del arte para elaborar y organizar guías y materiales a utilizar para mejorar el proceso de
aprendizaje, enmarcado en el estudiante.
Son lineamientos teóricos que permiten al docente asumir
una posición frente al currículo, la sociedad y el ser
humano que se quiere formar.
Elementos básicos
1. Diagnostico de necesidades
2. Formulación de objetivos
3. Los contenidos
4. Las estrategias de aprendizaje
5. La Evaluación
Componentes básicos
1. Propósito
2. Contenidos
3. Secuencia
4. Metodología
6. Evaluación
5. Recursos
MODELO DE INSTRUCCIÓN DE GAGNÉ Y BRIGGS
Nivel del sistema• Análisis de necesidades, objetivos y
prioridades.• Análisis de recursos, restricciones y
sistemas de distribución alternativos.• Determinación del alcance y
secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.
Nivel del curso• Determinación de la estructura y
secuencia del curso.• Análisis de los objetivos del curso.Nivel de la lección• Definición de los objetivos de
desempeño.• Preparación de planes (o módulos) de
la lección.• Desarrollo o selección de materiales y
medios.• Evaluación del desempeño del
estudiante.Nivel de sistema final• Preparación del profesor.• Evaluación formativa.• Prueba de campo, revisión.• Evaluación sumatoria. • Instalación y difusión.
SERIE DE EVENTOS DEL MODELO DE GAGNÉ Y BRIGGS
1. Ganar atención
2. Informar
los objetivos
3. Estimular
los recuerdos
4. Presentar material
5. Guiar proceso
6. Producir la
ejecución 7. Dar
feedback 8. Evaluar
el desempeño
9. Promover retención
MODELO DE INSTRUCCIÓN DE GLASSER
4 Compone
ntes
Objetivos de
Instrucción
Introduccion en la conducta
Procedimientos
pedagógicos
Evaluaciones del
desempeño
MODELO DE INSTRUCCIÓN DE POPHAN Y BAKER
MODELO DE INSTRUCCIÓN DE POPHAN Y BAKER
MODELO DE INSTRUCCIÓN DE POPHAN Y BAKER
MODELO DE INSTRUCCIÓN DE CLIFTON CHADWICK
Tecnología Educacional o Tecnología Instruccional
Tecnología educacional:
"Puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales" (1968).
En el aula En la operación misma Antes de la operaciónProfesores Alumnos Diseñadores
DiagnósticoAdministran, observan y
evalúan, de acuerdo a pautas preestablecidas
“También participan, puesto que son evaluados” Preparan instrumentos
SelecciónDe experiencias educacionales adecuadas según diagnóstico,
preferencias del alumno y recursos
“En algunos casos se puede dejar que los alumnos tomen las
decisiones”
Toman en forma exclusiva ciertas decisiones
Participación o “Enseñanza” “Influye” sobre el alumno en base a su experiencia
Básicamente es el que decide pasar a la unidad
siguiente
Evaluación
Si existe un instrumento Aparato básico de control
Si se evalúa una habilidad Decide siguiendo pautas y criterios
Establecen pautas y criterios
Si hay puntuaciones prefijadas
Decide de acuerdo a gama de puntuaciones.
El diseño determinará la decisión que debe tomarse
Motivación
Según la evaluación y la preferencia del alumno sobre alguna actividad, observa y
administra su disponibilidad, y determina el tiempo permitido
Expresa su preferencia
Vigila “estrechamente” la decisión del alumno sobre
finalizar la tareaDecide su finalización
MODELO TECNOLÓGICO DE CHADWICK
MODELO DE INSTRUCCIÓN DE WALTER DICK
Modelo de Enfoque de Sistemas Define la instrucción “como un proceso sistemático que da importancia a todos los componentes (tutor, alumno, materiales, ambiente de aprendizaje) que forma parte de ella, y que son esenciales para el aprendizaje exitoso”
COMPARACIÓN DEL MODELO DE W. DICK CON EL MODELO PEDAGÓGICO DE
FLÓREZ OCHOA 1. Identificar las metas
instruccionales2. Conducir al análisis de la
conducta3. Identificar la conducta de
entrada4. Escribir los objetivos de
desempeño5. Desarrollar pruebas referida a
los criterios 6. Desarrollar estrategias
instruccionales 7. Desarrollar y seleccionar
material 8. Desarrollar y conducir la
evaluación formativa 9. Desarrollar y conducir la
evaluación sumativa 10.Revisar Instrucción
Modelo pedagógico tradicional
1. La meta (Formación del carácter de los estudiantes)
2. La reacción maestro-alumno (Es vertical el maestro es la autoridad)
3. El desarrollo (Dirigido y escalonado)
4. Los contenidos (Disciplinas clásicas)
5. El método (Academicista, desarrollado bajo un régimen de disciplina, aprenden a través de la imitación)
MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y MEMORIA (PIM)
Entrada Registro Sensorial
Almacén a corto plazo
Almacén a largo plazo
Salida
Información no entendida
Olvido