seminario critical thinking marzo 2012

Enrique Rubio [email protected]

http://www.sociedadytecnologia.org/profile/erubiohttp://blog.cicei.com/erubio/

Seminario: “Introducción al Pensamiento Crítico: docencia, aprendizaje y rúbricas”

Las Palmas de Gran Canaria, 16 de Marzo de 2012

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

by G. Shuster

http://www.sociedadytecnologia.org/profile/erubio

http://blog.cicei.com/erubio/

Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 2

INDICE.-

1.- Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)

2.- Contextualización: ¿importancia creciente del P.C.?, ¿por qué?.

3.- Bases conceptuales del P.C.

4.- Integración del P.C. en el curriculum● Individualización y Colaboarción● Cultura informacional● Competencias para la Sociedad RED o del Conocimiento● Modelo Red de Aprendizaje● Mapa de dominios del pensamiento

5.- Docencia y Aprendizaje en la Sociedad RED● ¿Qué pedagogía?● Habilidades superiores del pensamiento● Modelo consciente de competencias● Software social y colaborativo● Tecnologías del pensamiento● Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra docencia● Ejemplo de rúbrica del Pensamiento Crítico

6.- Grupo interdisciplinar 'Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates.

7.- Experiencia 'en desarrollo' de integración curricular del Pensamiento Crítico: HOME.


Tipos de pensamiento:

¿Qué es pensar?... “proceso cognitivo organizado, y con un propósito, para generarsignificado del 'mundo' que nos rodea”

by Zaid Alsagoff

Introducción al Pensamiento Crítico (P.C.)

http://www.slideshare.net/zaid/introduction-to-critical-thinking



"Pensamiento crítico es el proceso de disciplina intelectual para, de manera activa y con las habilidades requeridas, conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar, y / o

evaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento, o comunicación, como una guía para 'creencias' y acciones a tomar“.

"Critical thinking is the intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and / or evaluating information gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or

communication, as a guide to belief and action.

A statement by Michael Scriven & Richard Paul{presented at the 8th Annual International Conference on Critical Thinking and Education Reform, Summer 1987}


http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-where-to-begin/796


El pensamiento crítico contempla un amplio rango de habilidades cognitivas eIntelectuales.

by Zaid Alsagoff

by Zaid Alsagoff







'Crítical Thinking': ”término general asociado a un amplio rango de habilidades cognitivas eintelectuales necesarias para:

1.- Identificar/Analizar/Evaluar efectivamente textos o argumentos2.- Descubrir/Superar prejuicios y tendencias personales y de grupo3.- Formular/Presentar argumentos y escritos de calidad4.- Establecer toma de decisiones informadas”

Imagen... CC by Enrique Rubio


Desarroyo Critical Thinker: proceso.


Image by The Critical Thinking Commnunity


http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/01/21/vidayartes/1327174059_279185.html

Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?

“Escepticismo... que no significa rechazar ideas indiscriminadamente, sino dudar, posponer nuestro juicio, examinar razones, suposiciones, prejuicios”

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/01/21/vidayartes/1327174059_279185.html


Sociedad en RED y Compleja...¿Está Internet cambiando nuestra forma de pensar?

Contextualización: ¿Importancia creciente del Pensamiento crítico?, ¿por qué?


Imagen.. CC by Enrique Rubio

Pensamiento Crítico, Docencia y Aprendizaje


Bases conceptuales del P.C.


Integración Pensamiento Crítico en el Curriculum



Individualización y Colaboración


Cultura informacional: Gestión del Conocimiento Personal (PKM)


Modelo RED del Aprendizaje



Competencias para la Sociedad RED


Mapa de dominios del pensamiento


Docencia y Aprendizaje en la Sociedad Red ó del Conocimiento.

No se trata de 'integrar la tecnología' en el Aula, sino provocar un cambio de paradigmaen la educación.

Mas complejo que profesores inmigrantes y estudiantes nativos digitales. La tecnología actual, modifica nuestro cerebro.

Debemos cambiar... cómo enseñamos, cómo evaluamos, qué enseñamos, cuándo y dónde enseñamos

Comparación de paradigmas educación S. XX vs S. XXI:

● - Enseñar, + Aprender;● nuevos perfiles de profesor (eProfesor) y estudiante (eEstudiante);

● nuevos espacios de enseñanza/aprendizaje; ● ecosistemas de trabajo y aprendizaje en RED, PLWE;

●nueva forma de Evaluar S. XXI;● nuevo modelo de competencias;

●nueva pedagogía S. XXI


¿Qué pedagogía para el S. XXI?El Educador del S. XXI... 'de contenidos a procesos'


Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 24Imagen- Enrique Rubio adaptada de educational origami

http://edorigami.wikispaces.com/21st+Century+Assessment


Habilidades superiores del P.C.


Pasar de 'literacy' a 'fluency' en el uso de: 1.- Tecnologías, 2.- Información, y 3.- Medias

Modelo consciente de competencias

Imagen- educational origami

http://edorigami.wikispaces.com/21st+Century+Assessment


Tecnologías sociales y colaborativas


Thinking Tools



Auditoría del tipo de uso de la Tecnología en nuestra Docencia:“No se trata de 'integrar la tecnología en el Aula', sino provocar un

cambio de paradigma en la educación”

Nivel 1.- Literacy : “Teaching about Technology”. Aprendizaje del uso de la tecnología.

Nivel 2.- Aumentación/Integración : “Teaching with Technology”.

¿El uso de la tecnología refuerza, aumenta o sustituye un planteamiento tradicional de docencia?, ¿podría hacerlo sin tecnología?.

Si la respuesta es que si, entonces se trata de un uso aumentativo o de integración de la tecnología.

Nivel 3.- Uso transformador :”Teaching through Tecnology”.

Aquí la actividad o aprendizaje sólo puede completarse usando tecnología.

El foco es... “aprender a aprender, desarrollar habilidades de colaboración / comunicación, aprendizaje autogestionado, habilidades de pensamiento

superior y proceso de información electrónica”.

Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 30Image from The Critical Thinking Community

Ejemplo de rúbrica


Grupo 'Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates'

Grupo interdisciplinar de Pensamiento Crítico en la ULPGC

http://www.sociedadytecnologia.org/groups/profile/145929/pensamiento-crtico-argumentacin-y-gestin-de-debates


Experiencia en curso de Integración curricular del Pensamiento Crítico: HOME

Asignaturas ETSII / ULPGC: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la Información.

DATOS → INFORMACIÓN → CONOCIMIENTO → APRENDIZAJE

Diseño de Bases de DATOS Relacionales


Image by george Siemens


Asignaturas ETSII: 1.- Tecnologías de la Información; 2.- Ingeniería de la INFORMACIÓN.


Proceso de Información y Conocimiento, procesos eminentemente 'humanos'.


http://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM

Acceso al curso...

http://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM

http://innova.cicei.com/course/view.php?id=137


Análisis de un Texto (Guión de una película)

Cómo leer un texto y ‘adueñarse’ de sus ideas mas importantes.

Pensamiento Crítico y Curriculum, Enrique Rubio Royo, Marzo 2012 38From www.criticalthinking.org

http://www.criticalthinking.org/