seminario de investigación 1 licenciatura de ciencia política fsc- udelar profa. altair magri 2008
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Seminario de Investigación 1Licenciatura de Ciencia Política
FSC- UdelaRProfa. Altair Magri
2008
El proceso de investigación científica. El círculo de Wallace
Inferencia lógica
decisión Hipótesis
Contrastación hipótesis
Método deductivo
Método inductivo
EXPERIMENTAL CUASIEXP (expost facto
Condiciónprimera
Control y manipulación No controla variables, simula control
Supuesto Cambios VI cambia VD Idem
Condicionesinvestigación
1. Inv. Manipula variables2. Grupos esencialmente
iguales en buscada3. Selección aleatoria
muestra
1. simula control2. grupos no
necesariamente iguales en buscada
3. selección a priori
Proceso investigación
1- medición antes del estímulo 2- medición después del estímulo
1- Una sola observación2- recoge datos ya dados3- no hay prueba ex ante, suple con información 4- descarta aleatoriedad
DEFINICIONES BÁSICAS DE ELEMENTOS DEL PROYECTO INVESTIGACIÒN MÉTODOS
TEMA PROB PREG M Te
M Me Obj Hip Var Dim P An P tra
Explorat X ¿Qué? X X
Descript X X ¿cómo?
X
X X X X X
Explicat X X¿porqué?
X
X X X X X X
TIPOS DE DISEÑO CUASI-EXPERIMENTALEXPLORATORIO: CONOCER FENÓMENOS PARA FORMULAR PREGUNTAS Y ENVENTUALMENTE HIPÓTESIS FUTURASDESCRIPTIVO: PROPORCIONAR UNA REPRESENTACIÓN DEL FENÓMENOEXPLICATIVO: CONTRASTAR CAUSALIDADES, RELACIONAR CAUSA- EFECTO, ESTABLECER UNA RELACIÓN LÓGICA ENTRE DOS FENÓMENOS
¿QUE BUSCO? ¿COMO BUSCO? ¿PARA QUE BUSCO?
EXPLORAT DATOS: génesis, presentación, existencia
Técnicas exploraciónDiseño instrumentosFormo base datos
Obtener base empíricaDimensionar fenómenoMido cantidad, no calidad
DESCRIPT PROCESOS:Continuidad, rupturasOtras variablesContextosCómo y donde se desarrollaCon que se complementa
SecuenciasSeriesInformación primariay secundariacambios/continuidadrelación entre datos empíricos
MostrarAdjuntar informaciónConstruir proceso investConstruir opinión de otros investigadores
EXPLICAT RELACIÓN LÓGICAPorqué así y no de otra maneraContrasto datos con teoría
Todo lo anterior más:Método contrastación hipótesisInferencia lógica entre todo y partes
ExplicarConstruir conocimientoTeórico/empíricoHipótesis rivalesFalsación/confirmación
DISEÑO, ESTUDIO Y FASES DE INVESTIGACIÓN:
¿CÓMO DEFINIMOS EL DISEÑO? (Manheim y Rich)•BUSCAMOS UNA EXPLICACIÓN DE LA FINALIDAD DEL TRABAJO: QUE QUEREMOS Y HASTA DONDE PODEMOS LLEGAR•BUSCAMOS UNA EXPLICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS QUE PRETENDEMOS CONTRASTAR: ¿EL PROBLEMA ES PASIBLE DE GENERAR HIPÓTESIS? ¿PODEMOS GENERAL UNA RELACIÓN CAUSAL?•¿QUE INSTRUMENTOS PODEMOS MANEJAR? ¿QUE POSIBILIDAD DE OPERACIONALIZAR LA IDEA TENEMOS?•¿CON QUE RECURSOS CONTAMOS?: ACUMULACIÓN INVESTIGATIVA, INFORMACIÓN, CAPACIDAD etc.
DE CASO ESTADÍSTICO COMPARADO
CONDICIÓN TEÒRICO, DESCRIPTIVO, BAJO ALCANCE EXPLICATIVO YA QUE NO PODEMOS COMPARARLO CON OTROS CASOS
POCAS VARIABLES
N GRANDE
EXPLICATIVOVALORES DIFERENTES PARA LA V.I.
SUPUESTO EXPLORAMOS, DESCRIBIMOS,PODEMOS FORMULAR HIPÓTESIS LUEGO DE TENER ELEMENTOS ACUMULADOS
BUSCAMOS UNA COVARIACIÓN ENTRE AL MENOS 2 VARIABLES
BUSCAMOS SIMILITUD O DIFERENCIA CRUCIALMINIMIZAR COMBINACIONESFUERZA EXPLICATIVA: TEORÍA
PROCESO SERIES TEMPORALES: COORTES, PANEL, CORTES LONG HISTORIAS DE VIDA
PROCESAR VARIABLES BUSCANDO COVAR/REGRES etc
COMPARAMOS HIPÓTESIS EVALUANDO ENTRE DIFERENTES CONTEXTOS SOMETIDOS A DIF. ESTÍMULOSVARIABLES DICOTÓMICAS 0 Y 1
TIPOS DE ESTUDIO
DE CASO REFINA MEJORA ANÁLISIS
CAUSAL POR CALCO PROCESO
PUEDE CUESTIONAR TEORÍA
DESCUBRE CASOS DESVIANTES
(MÉTODO INDUCTIVO)
COMPARADO MAYOR ÉNFASIS
INTERPRETATIVO MAYOR PROFUNDIDAD
ANÁLISIS MAS CASOS
CONTRASTABLES USO FUERTE DE TEORÍA
PARA FORMULAR DISEÑO
EXPERIMENTAL ELIMINA HIPÓTESIS
RIVALES EN CP (cc.ss) ES DÉBIL
(M y R)
ESTADÍSTICO EVALÚA HIPÓTESIS RIVALES:
RAMDOMIZACIÓN O PAREO DIFICULTA REUNIR
INFORMACIÓN POR ESCASEZ RECURSOS
Comparación entre tipos de estudio:
Etapas de una investigación1- la pregunta inicial2- la exploración : lecturas, estado arte,
entrevistas calificadas para informarme3- construcción de la problemática de
investigación: hipótesis, variables, dimensiones, marco teórico
4- estructura del modelo análisis: tipo estudio y plan de trabajo
5- observación con técnicas y procedimientos
Etapas de una investigación (2) 6- Análisis de la observación: descripción del
fenómeno, relación entre variables, comparación e interpretación
7- las conclusiones: contrastación o falsación de las premisas e hipótesis
8- Monografía9- Informe de investigación: divulgación
LA ELABORACIÓN DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
LA SELECCION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION.
• Elementos a considerar:
• INTERES • para el investigador. • Orientado por la teoría, o por la realidad.
• OPORTUNIDAD• conocimiento previo del tema (trabajos
académicos o experiencia personal);• acceso a las fuentes de información• posibilidad de concreción (plazo, extensión,
recursos)
LA SELECCION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION (2)
• PERTINENCIA• Disciplinaria• Tema elegido• institucional• coyuntural
PLANTEAMIENTOS PARA ELECCIÓN TEMA INVESTIGACIÓN
PREGUNTADEFINICIÓN A CONCRETAR
¿QUE? TEMA O CUESTIÓN
¿PARA QUE? OBJETIVO
¿POR QUÉ? SITUACIÓN-PROBLEMA
¿Dónde?ÁREA DE ESTUDIO-UNIVERSO
PREGUNTA DEFINICIÓN A CONCRETAR
¿CUANTO? PROFUNDIDAD POSIBLE ESTUDIO
CÓMO? MÉTODOS Y TÉCNICAS
¿QUIENES? EQUIPO/INSTITUCIÓN
¿CON QUÉ? RECURSOS DISPONIBLES
LA PREGUNTA INICIAL
• INICIO Y EJE CENTRAL DEL TRABAJO
• LAS HIPÓTESIS QUE ELABORO PRETENDEN CONTESTARLA
• CUALIDADES: CLARIDAD, FACTIBILIDAD Y PERTINENCIA
La pregunta de investigación• Claridad, precisión y concisa en su
formulación: factores, períodos, lugares. Puede ser precisa pero muy amplia y viceversa.
• Pertinencia con la disciplina y el tema elegido: error más común, reflejar juicios de valor
• Factibilidad debe poder contestar a una investigación, la pregunta marca hasta donde YO puedo llegar.
EJEMPLOS:
¿El grado de tributación a través del salario está acorde al nivel del ingreso de los trabajadores?
Problemas de la pregunta: • MUY AMPLIA, NO TIENE CLARIDAD: QUE TRABAJADORES?, QUE TRIBUTACIÓN?,
NO PRECISA TIEMPO, NO DICE RANGO SALARIAL, EL INGRESO RESPECTO A QUE?: A FAMILIAS, INDIVIDUOS?
Reformulación 2
• ¿Qué relación porcentual tiene la tributación salarial del IRPF con el ingreso de los trabajadores del sector privado de la industria de la construcción en el período entre 1985-2005 en el UY?
• Problemas:……….
Tercera reformulación
• Claridad- pertinencia- factibilidad:
Construcción en clase
Ejemplo 2º • ¿Cuáles son las capacidades
regulatorias del Estado en el área de las políticas sociales reformadas en los últimos 15 años en el UY que atienden a la población del 1ª quintil, de la escala social?
• Problemas:…………………………………
Reformulación de pregunta 2ª• ¿Cuales son las capacidades regulatorias estatales
en materia de políticas sociales para el 1ª quintil de la escala social luego de la reforma del Estado en los 90,s en UY?
Defino mejor, presupongo desde ya que: • EL ESTADO TIENE UNA POL REGULAT. • QUE fue REFORMADA • QUE SE FOCALIZO • QUE SE REGULA POR LA ESCALA SOCIAL • EXPONGO ENCUADRE DE MARCO TEÓRICO
Ejemplo 3º• Qué grado de influencia tienen los empresarios
nacionales en las políticas de subsidios a la exportación dentro de un contexto globalización de precios?
• PROBLEMAS…………………………….
REFORMULACIÓN DE PREGUNTA 3ª• ¿Cuál es el grado de influencia de los empresarios
uruguayos para obtener apoyo estatal en subsidios de exportación, en un contexto internacional de protección arancelaria , de precios y subsidios de productos primarios en el actual período de gobierno?
LA PREGUNTA DICE YA QUE: HAY ALGUN GRADO DE RELACIÓN E INFLUENCIA,DEFINE SOBRE QUE PRODUTOS, DEFINE FACTORES (SUBSIDIOS, PRECIOS)ESTABLECE PERÍODO de TIEMPO del ESTUDIO
De la pregunta al problema de investigación
• PROBLEMA: ELABORACIÓN PRIMARIA DEL ASPECTO, FASE, COMPORTAMIENTO DE MI OBJETO DE ESTUDIO. Es el enfoque o perspectiva teórica con que abordo la pregunta
• Cualidades: originalidad, aporte a la acumulación científica, discusión de otros trabajos.
• ¿Cómo?: lecturas específicas y entrevistas calificadas donde expongo mis inquietudes sobre ESE aspecto del tema, pregunta.
Tres etapas en la elaboración de problema• 1ª: concretar que enfoque adopto para el tema
problema. Desde donde lo “VEO”• 2ª:Planteo de la problemática desde el enfoque
elegido, adopto categorías que me respondan a la pregunta y la problematicen.
• 3ª: Aclaro la problemática, describo con precisión al objeto, sus conceptos fundamentales, las relaciones que observo.
Diseño primariamente la estructura conceptual que guiará la investigación
Abro camino a las HIPÓTESIS
Pregunta-problema-pregunta
Pregunta inicial
Problema Reformulación de la
pregunta
TEORÍA ENTREVISTAS CALIFICADAS
Validez del problema-pregunta de investigación:
• ¿El tema o área de investigación es pertinente a la Ciencia Política?
• ¿El objeto de investigación está precisamente identificado en lo conceptual (contenido) y en el período de estudio?
• ¿Se explica claramente cual es el problema de investigación?
• ¿Las preguntas son novedosas? • ¿Se problematizan hallazgos anteriores?• ¿Son claras y concisas?
Transformación de la pregunta en problemas ¿Cuáles son las capacidades regulatorias del Estado en materia de Pol. Sociales para el 1º quintil de la escala social luego de la reforma del Estado en los 90´s en UY?Presupone que: El E. tiene polít.regulatoriasQue fueron reformadasQue se focalizaron y regula por
escalaQue adopto el marco de Ref.
• Problemas:• 1- visualizo que las Cap.
Insttc. pueden variar en determinados servicios
• Que la R.E. focalizó en los quintiles 1º y 2º
• Que la reforma instituc tiene costos que pueden afectar el servicio: RR.HH, prestación, infraestructura
De P-P a los objetivos de investigación
• OBJETIVO GENERAL: LO QUE QUIERO INVESTIGAREjemplos de formulación (errónea y buena):1- investigar el grado de institucionalización de las
organizaciones públicas para testear posibles grados de variación en la capacidad de los servicios sociales
2- Conocer las capacidades regulatorias de las políticas públicas reformadas que distribuyen servicios en los quintiles más bajos de la población
Objetivos específicos:• Son aquellos procesos de investigación que
desagregan cada aspecto del Objetivo generalInvolucra desagregar el OG en:• unidades de estudio (MIDES, BPS etc)• Categorización primaria de capacidad• Las políticas en particular• Tiempos o períodos• Actores• Ejemplos de la clase de OE……………….
Construcción de objetivos (trabajo práctico)
• Tema:• Pregunta: • Problema:
• Objetivo general
• Objetivos específicos:
La construcción de la Hipótesis• Enunciados conjeturales que afirman la existencia
de una determinada relación susceptible de contrastación entre dos o más variables.
• Variable: concepto que puede asumir distintos valores
• Dimensión: campos en que un concepto puede aplicarse
• Concepto: contenido figurativo de un término o signo concreto o combinado
• El concepto tiene la función de definir, ordenar, valorar y comunicar
La construcción de la Hipótesis• Los conceptos que utilizamos deben ser: precisos
en significado y propiedades, válidos y compartidos (aceptados) por la comunidad científica.
• Las hipótesis deberán guiar el análisis empírico al designar a las variables que se relacionan en la misma y al precisar el significado que se le atribuye a dicha relación
• Las relaciones adquieren sentido porque la hipótesis se las otorga
La construcción de la Hipótesis• CONTRASTACIÓN: CUANDO EN EL PROCESO DE ANÁLISIS
EL MARCO EMPÍRICO (VARIABLES E INDICADORES) VAN TOMANDO CONSISTENCIA LÓGICA ENTRE SÍ DE ACUERDO A LO QUE QUEREMOS DEMOSTRAR Y AL MARCO TEÓRICO ELEGIDO
• Variable dependiente: FENÓMENO QUE QUIERE EXPLICAR DETERMINADOS COMPORTAMIENTOS CUANDO ENTRA EN RELACIÓN A OTROS CONCEPTOS
• Variable independiente: CONCEPTOS QUE ACTÚAN SOBRE EL OBJETO DE ANÁLISIS PROVOCANDO MODIFICACIONES A PARTIR DE SU INFLUENCIA, DEFINE EL MARCO TEÓRICO
La construcción de la Hipótesis• "LA CAPACIDAD DE INFLUENCIA DE LOS EMPRESARIOS NACIONALES
SOBRE EL GOBIERNO PARA EL LOGRO DE POLÍTICAS DE SUBSIDIOS A LA PRODUCCIÓN EXPORTABLE DEPENDE DEL CONTEXTO INTERNACIONAL y de LAS PREFERENCIAS POLÍTICAS DEL GOBIERNO SOBRE EL ROL DEL ESTADO EN LAS TRANSACCIONES DEL MERCADO"
• VD: GRADO de capacidad de influencia de los empresarios nacinales para el logro de subsidios
• VI: Pluralismo de élites de Lowi y Salisbury Corporativismo: Schmitter Redes: Rhodes, Rodrick, Heclo etc. Reforma del Estado: Peters, Evans
La construcción de la HipótesisVariable dependiente: Capacidad empresarial para influir
en la implementación de políticas estatales de subsidios a la exportación
Variables independientes: contexto internacional y preferencias políticas del G.
Si tomamos el Pluralismo élites: -Arenas específicas de demanda - Atomización o integración demanda - Búsqueda de políticas distributivas o autoregulat.-grado de influencia en el Estado -capacidad para fijar o tomar precios
La construcción de la Hipótesis• Dimensiones de las variables Independientes: • 1ª- arenas políticas proteccionistas (UE-Mercosur)- precios internacionales
• 2 ª • -Políticas de importación y exportación del Gobierno• -Relacionamiento con empresarios• -Política de importación de bienes de capital transformable
Hipótesis y elección del MT• Abordamos la VD: “capacidad de influencia”
desde un enfoque que permita explicar las características del objeto (ej: corporativismo), pero este marco no nos explica el nudo de la hipótesis que dice que:
“LA CAPACIDAD DE INFLUENCIA DEPENDE DEL CONTEXTO INTERNACIONAL y de LAS PREFERENCIAS POLÍTICAS DEL GOBIERNO” (que constituyen las variables independientes).
Para contrastar lógicamente, debemos tomar otro/s marco/s teóricos que sustenten una relación lógica explicando la dependencia de la VD a la VI
La construcción de la Hipótesis, 2º ej.• PREGUNTA: Cuales son
las capacidades regulatorias estatales en materia de políticas sociales para el 1ª quintil de la escala social luego de la reforma del Estado en los 90,s en UY?
• PROBLEMA: 1-Visualizo que las CIpueden variar según
tendencias de los servicios2-La R.Estado focalizó en
políticas al 1ª y 2º quintil3º- la reforma tiene costos de
àprendizaje (Hall) que pueden afectar el servicio: RR:HH, Prestación, Infraestructura etc.
Objetivos: • Objetivo general: • Ejemplo incorrecto: “Investigar el grado de
institucionalización de las organizaciones públicas (X e Y) para testear posibles grados de variación en la capacidad de control de los servicios (x e y).
• Ejemplo correcto: Conocer la capacidad regulatoria institucional, para producir políticas públicas reformadas que distribuyen servicios en los quintiles mas bajos de la población
La construcción de la Hipótesis• 1ª HIPÓTESIS: “LAS CAPACIDADES PÚBLICAS TIENDEN A VARIAR DE
ACUERDO AL GRADO DE INSTITUCIONALIZACIÓN . DEL SERVICIO DE REFERENCIA. AQUELLOS SERVICIOS CON MAYOR INSTITUCIONALIZACIÓN TRADUCIDA EN CUERPOS PERMANENTES , TRADICIÓN DE IMPLEMENTACIÓN Y JERARQUÍA FUNCIONAL, TIENDEN A ADAPTARSE MAS FACILMENTE A INCLUIR EN SU ÓRBITA SERVICIOS TERCERIZADOS Y POR ENDE DESEMPEÑAR ADECUADAMENTE LA NUEVA FUNCIÓN REGULATORIA DE CONTROL”
La construcción de la Hipótesis
• VARIABLE DEPENDIENTE: CAPACIDAD PÚBLICA REGULATORIA• Dimensiones de la VD:• Adaptación instrumental a la reforma
(tercerización, mixta, por resultados etc)
La construcción de la Hipótesis• V.INDEPENDIENTE: grado
institucionalización del servicio• Dimensiones de la VI: • tradición de implementación del servicio• Cuerpos burocráticos permanentes?• Jerarquía funcional del servicio
Una tercera hipótesis: • “MAS ALLÁ DE LA VARIABILIDAD EN LOS
TÉRMINOS DE LA EFECTIVIZACIÓN DE LA FUNCIÓN REGULATORIA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS, EN LÍNEAS GENERALES ES POSIBLE AFIRMAR QUE ESTA FUNCIÓN ES DEFICITARIA EN EL ESTADO URUGUAYO EN TÉRMINOS DE CONTRALORES:
• a. control jurídico contable• b- orientación en la ejecución de la política
Objetivos de la 3ª hipótesis:• Conocer en profundidad como el agente
estatal X e Y desempeñan la tarea de ejecución política y control jurídico-contable.
• Conocer la autoridad del Estado en materia de defensas institucionales ante medidas de presión de la sociedad civil