seminario internacional políticas sobre educación y memoria en américa latina

8/16/2019 Seminario Internacional Políticas Sobre Educación y Memoria en América Latina

1/48

Seminario Internacional:

Políticas públicas sobreeducación y memoriaen América Latina19 y 20 de agosto del 2015

Elena BurgaMinisterio de Educación - Perú

Salomón LernerInstituto de Democracia y

Derechos Humanos de la PUCP

Vivian Salazar

Instituto Internacional deAprendizaje para la

Reconciliaciación Social - Guatemala

Sandra RaggioComisión por la Memoria - Argentina

María Andrea RochaCentro Nacional de Memoria Histórica -

Colombia

Iris JaveInstituto de Democracia y

Derechos Humanos de la PUCP


2/48


3/48


4/48


5/48


6/48


7/48


8/48


9/48


10/48


11/48


12/48


13/48


14/48


15/48

1 Presentado en el Seminario Internacional: Políticas Públicas sobre educación y memoria en América

Latina. Mesa: Institucionalización de las políticas de memoria y educación: análisis político institucional

acerca de cuáles son las posibilidades, limitaciones y experiencias para incorporar una política de

memoria desde el sector educación. 2 Vivian Salazar Monzón. Instituto Internacional de aprendizaje para la Reconciliación Social -IIARS-

Guatemala 3

Programa de Naciones Unidad para el Desarrollo. Guatemala: hacia un Estado para el DesarrolloHumano. Informe Nacional de Desarrollo Humano 2009-2010. Capítulo 2, sobre el Estado Desarrollista

págs. de la 36 a la 42; y Capitulo 8 sobre nociones de seguridad, seguridad y Estado, p 192.


16/48

4 Un caso paradigmático fue la no entrega de archivos militares y policiacos a la Comisión para el

Esclarecimiento Histórico, argumentando para los primeros la seguridad nacional y para los segundos su

no existencia. 8 años más tarde, en 2005, la procuraduría de los derechos humanos descubrió el archivo

histórico de la policía nacional, abandonado en unas instalaciones en desuso y cuya recuperación en los

últimos 10 años ha aportado información sobre el papel que jugó la policía en el control de la población

y en la política contrainsurgente y sus vínculos con las estructuras militares. Buena parte de lainformación para los juicios que se están llevado a cabo en los últimos años ha sido aportada por los

más de 80 millones de documentos contenidos en el mismo.


17/48

5 Informe de los Diálogos y Consensos para la Reforma Educativa.


18/48

6 Acuerdo Ministerial 1147-2010

7

Acuerdo legislativo 28-20088 Dirección de Gestión de la Calidad Educativa DIGECADE del Ministerio de Educación. Programa de

Educación para la Paz y la Vida Plena. Guatemala, 2010.


19/48

9 La Mesa Técnica de Educación para la Paz, la Memoria y los Derechos Humanos está conformada por:

Asociación de Desarrollo Integral Comunitario Indígena Waqkliiqo ADICI, Asociación Comisión Nacional

de Acción por la Niñez, la Juventud y la Familia ACONANI /Movimiento Educativo para la Paz en

Guatemala, Caja Lúdica, Centro para la Acción Legal en Derechos Humanos, Consejo Nacional de

Educación Maya CNEM, Escuela de Historia de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Instituto

Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social IIARS, Impunity Watch, Museo Comunitario de

la Memoria Histórica de Rabinal, Baja Verapaz, Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidad

para los Derechos Humanos OACNUDH, Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala

ODHAG, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO,

Conferencia Maya de líderes espirituales Oxlajuj Ajpop, Procuraduría de los Derechos Humanos,

Programa de Acompañamiento a la Justicia Transicional Pajust/PNUD, Proyecto de Desarrollo SantiagoPRODESSA, Red Paz, ONG para el desarrollo humano integral sostenible Tierra Nueva, Asociación Civil

Verdad y Vida.


20/48

-

-

-


21/48

-

-

-


22/48


23/48


24/48

10 Se trataba de dos leyes. La primera se promulgó en diciembre de 1986 con el objetivo de fijar un plazo

perentorio para la acción punitiva (Ley de Punto Final). La segunda se promulgó en julio de 1987, se

llamó Ley de Obediencia Debida, que establece como principio que no podrán ser consideradospenalmente responsables aquellos militares y personal de seguridad de menor rango jerárquico cuyos

actos hayan sido realizado en cumplimiento de órdenes superiores.


25/48


26/48

11 Los testimonios son parte del video “Recordar sin temor”, producción final del trabajo de

investigación (EET N° 1, Coronel Pringles, 2002).12

La Comisión por la Memoria de la provincia de Buenos Aires es un organismo público creado en el año

2000 mediante una ley provincial con el objetivo de llevar adelante políticas de memoria. Su

funcionamiento es autónomo de los gobiernos de turno. La Comisión es órgano colegiado compuesto

por referentes del movimiento de derechos humanos y líderes sociales y religiosos. Su presidente es elpremio Nobel de la Paz, Adolfo Perez Esquivel. www.comisionporlamemoria.org

13 El ejemplo descrito previamente es una investigación realizada dentro de este Programa.

http://www.comisionporlamemoria.org/http://www.comisionporlamemoria.org/http://www.comisionporlamemoria.org/http://www.comisionporlamemoria.org/


27/48


28/48


29/48

14 Las ideas de Hannah Arendt con respecto a la “esfera pública” aportan para comprender estas

cuestiones “ […] hay muchas cosas que no pueden soportar la implacable, brillante luz de la constante

presencia de otros en la escena pública; allí, únicamente se tolera lo que es considerado apropiado,digno de verse u oírse, de manera que lo inapropiado se convierte automáticamente en asunto privado”

ver Arendt (1998: 60-61)


30/48


31/48

15 Este artículo está basado en la experiencia del Área de Pedagogía coordinada por María Emma

Wills Obregón y recoge los aportes de varios documentos elaborados por el equipo.


32/48


33/48


34/48


35/48


36/48


37/48


38/48

16

Investigadora y coordinadora del Proyecto. El equipo del Proyecto de carácter multidisciplinarioestuvo compuesto por María Eugenia Ulfe, Vera Lucía Ríos, Félix Reátegui, Diego Uchuypoma, Mario

Cépeda, Julia Takagi y Patricia Luque.


39/48

17 Informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) en su Tomo III, Capítulo 3.


40/48

18 JELIN, Elizabeth (2002). Los trabajos de la memoria. Madrid: Siglo XXI.


41/48


42/48

19 El 28 de agosto del 2012, el primer ministro Juan Jimenez Mayor, presentó en el Congreso de la

República el Proyecto de Ley de Negacionismo (Oficio N. 202-2012-PR).20 REATEGUI, Félix. Los sitios de la memoria: procesos sociales de la conmemoración en el Perú. Lima:

IDEHPUCP, pp. 79-89.


43/48

21 Los talleres fueron validados por la Dirección de Formación Continua de la Pontificia Universidad

Católica del Perú, cuya certificación aporta a la carrera pública magisterial de cada docente.


44/48


45/48

22 El IDEHPUCP y la DARS se encuentran implementando un proyecto puntual de intervención

psicosocial.


46/48


47/48

23 JELIN, Elizabeth (2002). Los trabajos de la memoria. Madrid: Siglo XXI.


48/48

seminario internacional políticas sobre educación y memoria en américa latina

Documents