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se trata de una investigacion para aprobar el profesorado en pedgogía y ciencias sociales en la universidad. Se trata de las nuevas metodologias de enseñanza-aprendizaje en el aula.TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación
Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales Sede Santiago Atitlán, Sololá.
Informe Final de Práctica Docente Supervisada Realizada en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”,
Santiago Atitlán, Sololá. Con período del 28 de febrero al 03 de junio de 2011
Juan Abraham Pacach Coó.
Santiago Atitlán, Sololá, junio de 2011
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FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
1
Informe Final de Práctica Docente Supervisada Realizada en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”,
Santiago Atitlán, Sololá. Con período del 28 de febrero al 03 de junio de 2011
Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá (Catedrático Asesor).
Santiago Atitlán, Sololá, junio de 2011
UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación
Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales Sede Santiago Atitlán, Sololá
Juan Abraham Pacach Coó (Estudiante)
Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá (Catedrático Asesor)
Santiago Atitlán, Sololá, junio de 2011
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Copia de carta de autorización de Práctica Docente.
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Copia de carta de aceptación del establecimiento educativo para la realización de la Práctica Docente.
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Índice
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Fotografía del/la
estudiante
I. FICHA INFORMATIVA
1. Datos personales
a. Nombre completo del practicante:
Juan Abraham Pacach Coó.
b. Fecha de nacimiento: 24 de abril de 1987
Edad 24 años
c. Dirección: cantón panaj, Santiago Atitlán, Sololá.
d. Número de teléfono: _________________ móvil: 41832851
e. Dirección electrónica: [email protected]
2. Datos del centro educativo en donde realizó la Práctica Docente
a. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural
b. Nombre del Director: Lic. José Miguel Pop Tziná.
c. Dirección: cantón Xechivoy, Santiago Atitlán.
d. Números de teléfonos:
e. Dirección electrónica: ________________________________________
f. Grados: 4°, 5° y 6° Magisterio Secciones: A, B y C
Jornada: matutina.
g. Horarios de clases: días y horas:
3. Fechas de Práctica Docente
a. Semana de observación: __ semana, del 28/02 al 04/03/2011________
b. Semanas de Auxiliatura: _ 1 semana, del 07 al 11/03/2011_______
c. Semanas Formales de Práctica Docente: ______10 semanas___________
4. Nombre de los catedráticos y supervisor
a. Por el centro educativo: __ PEM Juan Sojuel Borón. ______________
Lunes a viernes de 7:30 a.m. a 12:30 p.m._______________________
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b. Por la Universidad Panamericana: Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá.
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II. INTRODUCCIÓN
El Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales,
tiene como uno de los requisitos primordiales es la aprobación del curso de
Práctica Docente. En esta etapa uno como estudiante llega a poner a prueba
sus capacidades y los conocimientos que ha adquirido durante el tiempo de
estudio, es decir la teoría llevarla a la práctica, porque recordemos que la
práctica hace al maestro, por lo que esta etapa se convierte la parte
fundamental para la aprobación de este profesorado. La Práctica Docente
consta de tres etapas fundamentales para su desarrollo que está de la
siguiente manera:
1. Fase de observación
En esta etapa fue directamente observaciones hacia el catedrático
titular, la manera como trabaja, de desarrollar cada tema que aborda en
el salón de clases, el trato hacia los estudiantes, la manera de
mantener la disciplina, las metodologías que utiliza para un mejorar el
proceso educativo. También es una etapa de observación hacia los
estudiantes, tener los primeros contactos con ellos para empezar a
conocerlos, la manera en que se comportan en la hora de clases,
visualizar las diferentes capacidades que pueden demostrar en las
actividades que se desarrollan, en todo caso tiene como función
introducirse a previo a las otras etapas que son ya muy directas y
particular.
2. Fase de auxiliatura
Es una etapa que permite apoyar directamente al catedrático titular
sobre el desarrollo de los temas que se imparte durante la unidad.
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Permite un acercamiento directo con los estudiantes a través del
desarrollo de los temas y subtemas que se tiene planificado. También
se empieza a experimentar la forma de trabajo con un grupo de
estudiantes que pueden resultar mayores que uno y en este caso uno
tiene que ver cómo tratarlos. Implica una preparación previa al
desarrollo de los temas, la metodología a utilizar para que se logre el
objetivo que se desea alcanzar, porque la responsabilidad ya no solo
del catedrático titular sino también del practicante
3. Fase de práctica formal
Es la etapa final de la práctica, pero es el más largo e importante en
este curso. Es desarrollado por el practicante durante un bimestre o un
poco más, en el transcurso de este tiempo la responsabilidad recae
directamente al practicante, la planificación, la metodología a utilizar en
cada clase, las actividades a realizar tanto individual como grupal. Es la
etapa donde uno se da cuenta sobre una nueva manera de trabajo
porque se desarrolla en otro nivel, además se trabaja con la mayoría de
personas adolescentes, por lo que puede resultar dificultoso con
algunos estudiantes que no mucho les interesa las clases, por lo tanto
uno como responsable directo tiene que ver cómo tratarlos, la manera
de hablarles para que puedan llegar a reflexionar sobre sus acciones,
buscar el momento oportuno de conversar con ellos sin que los demás
compañeros se enteren porque les puede hacer sentir mal. Entonces
en esta etapa de la práctica es de la responsabilidad total del
practicante. Al terminar la unidad o bimestre se dejan los resultados de
cada estudiante de acuerdo al logro que obtuvieron, además es una
autoevaluación del practicante porque se dará cuenta cómo fue su
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trabajo durante el bimestre, lo cual le permite mejorar en un futuro la
forma de su trabajo.
III. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1. Antecedentes de la institución educativa.
La Escuela Normal Bilingüe Intercultural de Santiago Atitlán autorizado por
Acuerdos Ministeriales números 167-2006 de fecha 25 de enero de 2006,
1178 de fecha 28 de diciembre de 2001 y 6 de fecha 2 de enero de 2002 su
funcionamiento es legal en la formación de maestros y maestras de la carrera
de “Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural”, con una
duración de 3 años.
La Escuela Normal Bilingüe Intercultural / Kitijob’al Tijoonelaa’ Tz’utujilaa’ –
ENBI- es una acción educativa conjunta entre el personal docente, técnico-
administrativa, la educación nacional nos exige una mayor participación entre
educando y educador, fundamentando en la participación responsable y en la
conciencia misma; ha programado diversas actividades a desarrollarse
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta las áreas
fundamentales de desarrollo del educando como: educación, cultura, civismo,
recreación, psicológica, pedagógica, social, económica, democracia, ética y
espiritual. Con este mismo sentir y propósito deseamos llevar un orden lógico
y cronológico en el proceso educativo para satisfacer las necesidades de
nuestra comunidad educativa.
2. Visión
En el 2,015, la Escuela Normal Bilingüe Intercultural de Santiago Atitlán, es
una institución modelo, para formar estudiantes en diferentes carreras que
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respondan a las necesidades, que sean competitivos con una formación
integral, que les permita interactuar con el mundo cambiante en sus acciones
y en los distintos campos donde se desenvuelvan. Constituye el eje
fundamental del desarrollo cultural, científico, tecnológico, económico y social
de la población.
3. Misión
Somos una escuela abierta a los cambios conformada por catedráticos,
maestras y maestros, técnicos en formación, consejo de padres y madres de
familia, junta escolar, asociación de estudiantes, con vocación de servicio a la
comunidad urbana y rural de la Región Tz´utujil y otras regiones, para el
desarrollo del idioma Tz´utujil, que facilitan los procesos de aprendizaje de dos
o más idiomas con pertinencia a la realidad sociocultural de nuestros
educandos. Ofreciendo una educación con tecnología Avanzada, que busca
fortalecer la identidad, con procesos de formación recreativa, artística,
académica en varias carreras pedagógicas y técnicas. Ofrecemos un área
para la convivencia democrática, participativa que promueve el desarrollo
humano desde y para la cultura maya.
4. Intensiones educativas
Cultivar una sólida formación técnica, científica y humanista como base
fundamental de la formación integral del ser humano en el proceso de la
enseñanza-aprendizaje.
Mejorar los procesos pedagógicos y organizativos, que promuevan la
formación y el desarrollo de estudiantes críticos, autónomos, reflexivos y
auto disciplinados en diferentes carreras.
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Lograr una escuela democrática, participativa y abierta a los cambios
sociales, científicos y tecnológicos, que promueva el desarrollo educativo
escolar y de la comunidad, a partir de la diversidad cultural y lingüística.
Formar la capacidad de apropiación crítica y creativa del Conocimiento.
Fomentar una actitud crítica, propositiva y de sensibilidad a la
Educación Bilingüe Intercultural.
5. Estructura organizacional (organigrama y esquemas funcionales)
Personal administrativo:
Lic. José Miguel Pop Tziná Director
PC. Silvia Melina Mendoza Petzey Secretaria (Oficinista II)
PC. Magda Candelaria Ramírez Sisay Contador (Oficinista III)
Personal operativo:
Juan Roberto Sosof Tziná Conserje (Operativo II)
Diego Petzey Pacay Vigilancia (Operativo III)
Personal docente:
Lic. Manuel Reanda Damián Catedrático y subdirector área
científica y Com. y Leng.
Lic. Esteban Ajcot Coché Catedrático área Comunicación
y Lenguaje
Lic. Juan Pop Chavajay Catedrático área humanística
Licda. Dolores Mendoza Ajuchán Catedrática área
Psicopedagógica
PEM. Juan Sojuel Borón Catedrático área humanística y
Comunicación y Lenguaje
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PEM. Efraín Ajcabul Ramírez Catedrático área humanística y
Comunicación y Lenguaje
PEM. Herberth Salvador Tuch Sisay Catedrático de Científico-
Tecnológico
PEM. Gabriel Felipe Méndez Gutierrez Catedrático área humanística
PEM. José Ángel González de León Catedrático área científica
PEM. María Concepción Samuc Ixbalán Catedrática área humanística
Vacante Supervisor Práctica Docente
Vacante Orientador Pedagógico
6. Servicio que presta y la jornada
Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural, nivel medio, ciclo
diversificado, jornada matutina.
7. F. O. D. A. del centro educativo
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Cuenta con
demanda de
estudiantes.
Personal
calificado.
Buena
estructura
organizacion
al.
Recibe
apoyo del
MINEDUC.
Cuenta con
apoyo de
otras
instituciones.
Cuenta con
plazas
Aulas
insuficientes.
No cuenta con
textos
específicos
para cada área
curricular.
No cuenta con
áreas de
Traslado de la
carrera a un
nuevo lugar
(Chukumuc).
No se lleve la
ejecución de la
construcción
del centro
educativo en
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Cuenta con
apoyo
audiovisual
para impartir
las clases.
Se ubica en
el centro de
la población.
vacantes.
Llegar a
tener un
centro
educativo
propio.
recreación.
Laboran
profesores
reubicados.
No cuenta con
biblioteca para
estudiantes.
No cuenta con
un centro
educativo
propio.
chukumuc.
La disminución
de los
estudiantes por
estar alejado
del pueblo.
Traslado de
profesores
reubicados en
otros centros
educativos.
8. Descripción sobre la educación en Guatemala y como debe de ser.
La educación en nuestro país ha tenido grandes dificultades por diversas
situaciones políticas, sociales y culturales que ha hecho que la educación no
tuviera mayores avances. Pero actualmente existe algo de progreso, ya se
dio el primer paso con la implementación de un nuevo Curriculum, con nuevas
modalidades de preparación, con nuevas metodologías, que busca preparar a
personas capaces, para resolver situaciones de la vida, pero faltaría realizar
un estudio profundo para poder afirmar si dicha acción resulte eficaz. Pero
falta inversión en la infraestructura, a la vez de proporcionar material suficiente
a los docentes para poder cumplir o alcanzar la meta, que es una educación
de calidad.
La educación del país debe de cubrir esa necesidad que tiene la población en
general, una educación que resuelve situaciones de cada comunidad, una
educación para todos los habitantes de nuestro país y no solo para un grupo
también debe estar a la vanguardia de la tecnología, se debe implementar
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carreras de magisterio con nuevas modalidades, con especialidad
directamente en el área que se desee estudiar para que al graduarse el nuevo
maestro tenga la convicción de la carrera en que se graduó, para que se de
cuenta de la gran responsabilidad que implica ser docente sólo de esta
manera lograremos que la educación en nuestro país tenga cambios para bien
y no seguir estancados en las mismas situaciones que hoy en día se están
dando.
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Forma 2:
Observación física del centro educativo.
Guía de observación de la planta física del centro educativo en donde realizará la
Práctica Docente:
1. Nombre del centro educativo: _Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Fecha, hora y duración de la observación: 04 de abril; 9:00 a.m.; 1 hora
Instrucciones: Escriba lo que corresponde en cada uno de los aspectos observados
que se presentan en el cuadro 1.
Cuadro 1.
Resultados de la observación física
No. Aspecto observado Respuestas Observaciones y/o Comentarios
1 Dimensiones promedio de las aulas
6 x 5 mt.
2 Total de alumnos 236
3 Alumnos promedio por grado
34 alumnos
4 Cantidad de grados 3 grados
5 Cantidad de secciones por grado
Cuarto magisterio 3
Quinto magisterio 2
Sexto magisterio 2
6 Ubicación de las aulas: Muy buena
Buena
Regular
Mala
7 Ventilación en la aulas: Suficiente
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No. Aspecto observado Respuestas Observaciones y/o Comentarios
Aceptable
No aceptable
8 Iluminación en las aulas Suficiente
Aceptable
No aceptable
9 Patios de estar y recreo Número: ___1____
Área en mts2: 10
10 Existe servicios de biblioteca
Si
No
11 Estado de la biblioteca si existe
Muy bueno
Bueno
Regular
12 Si existe la biblioteca, cuenta con textos actualizados
Si
No
13 Cuenta con servicio de internet el centro educativo.
Si
No
14 El centro educativo cuenta con servicio de internet.
Disponible para los estudiantes Disponible para los docentes Disponible para la administración
15 Cuenta con servicios de ayudas Audiovisuales
Si
No
Estado
Se encuentra en buenas
condiciones para su
utilización.
16 Cuenta con servicios de cafetería o tienda escolar
Si
No
Estado
Empezó a funcionar la
tienda escolar hace
pocos días.
17 Cuenta con servicios de Si
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No. Aspecto observado Respuestas Observaciones y/o Comentarios
enfermería No
Estado
18 Qué tecnología ofrece a los docentes para impartir sus clases.
Cañonera, laptop,
equipo de sonido.
19 Cuenta con instalaciones deportivas o de recreación
Si
No
Estado
20 Cuenta con laboratorios Si
No
Estado
21 Tiene suficiente agua entubada
Si
No
22 El edificio es Oficial
Privado
23 Cuenta con sala para profesores
Si
No
24 Cuenta con servicios de orientación psicológica
Si
No
25 Otros aspectos que no se consideraron en esta guía de observación.
Ninguna
(En hoja adicional, analice los aspectos calificados como deficientes durante la observación
física del centro educativo, identifique que soluciones aportaría en situaciones determinadas o
que sugerencias daría para solucionarlas).
Firma y sello del centro educativo
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Vo. Bo. Catedrático-Supervisor UPANA
Sugerencias sobre los aspectos que se calificaron como deficientes
durante la observación del centro educativo.
Infraestructura
Se debe de insistir al Ministerio de Educación que agilice la construcción
de un centro educativo propio para la Escuela Normal Bilingüe
Intercultural para que se le dé un alto a la situación en que pasan los
estudiantes que están divididos por la falta de aulas, lo que provoca
descontento en ellos porque unos se encuentran estudiando en el centro y
otros estudian en un espacio que no es adecuado.
Si el Ministerio de Educación no agiliza el trámite correspondiente se
puede solicitar ayuda a otras instituciones locales o extranjeras que
apoyan la educación en Guatemala exponiéndoles la situación en que se
encuentran los estudiantes de dicho centro educativo.
Servicios
Instalaciones deportivas
Actualmente el centro educativo no cuenta con este servicio por la
falta del centro, pero si el Ministerio de Educación permitiera la
construcción de este centro, se debe de incluir en el plano áreas
para recreaciones deportivas, para que el estudiante pueda
también desarrollar las habilidades deportivas.
Biblioteca
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Permitir al estudiante acceso a la biblioteca de la dirección para que
pueda realizar sus consultas bibliográficas de esta manera se le
estaría apoyando con las investigaciones que realiza.
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Forma 3:
Croquis del centro educativo.
(Diseño ligero de un terreno, que se hace a ojo y sin valerse de instrumentos geométricos).
1. Nombre del centro educativo: _Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”__
2. Dirección: Santiago Atitlán, Sololá ___________________
Firma del estudiante-practicante.
Vo. Bo.
ENBI ENBI
CALLEJÓN
CALLE DESDE LA PLAYA CALLE PRINCIPAL
CA
LL
E
PR
INC
IPA
L
PARQUE CENTRAL
IGLESIA
ALFA Y
OMEGA
REST. EL
PESCADOR
MUNI
CA
LL
E
PR
INC
IPA
L
CALLE PRINCIPAL
MERCADO
MUNICIPAL
ENBI
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Catedrático-Supervisor UPANA
Forma 4:
Plano del aula.
(Representación esquemática, en dos dimensiones y a determinada escala, de un terreno, una
construcción, etc.)
1. Nombre del centro educativo: __Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”____
2. Lugar y fecha: ___ Santiago Atitlán, Sololá 12 de abril de 2011___________________
Firma del estudiante-practicante
Vo. Bo.
6 .30 mts.
4.7
0 m
ts.
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Catedrático-Supervisor UPANA
Forma 5:
Descripción de la unidad desarrollada durante la Práctica Docente.
1. Nombre de la unidad: Historia de Guatemala, Mesoamérica y Universal
2. Grado: Cuarto Magisterio Sección: C Jornada: Matutina
3. Catedrático del curso, donde realiza su Práctica Docente: PEM Juan Sojuel Borón
4. Lugar y fecha: cantón tzanjuyú, Santiago Atitlán, Sololá, marzo de 2011.
Descripción de la Unidad
La misión del curso se orienta al estudio de la Historia de Guatemala y los pueblos
que la conforman, su origen y su evolución social, política, económica y
cultural___para el fortalecimiento de la identidad y sentido de pertinencia cultural de
los y las_ alumnas. Pretende la comprensión de la Historia de Guatemala en sus
diferentes_ épocas y el desarrollo de los pueblos de Mesoamérica y de esta manera
coadyuvar en la construcción de una sociedad pluricultural, plurilingüe
y__ pluriétinica en Guatemala.___________________________________________
En la unidad se desarrolla la Competencia: manifieste respeto por la cosmovisión
Maya en su trato cotidiano_con los y las alumnas del centro escolar y la comunidad.
Por lo tanto se tiene contemplado diversas actividades para el logro de la
competencia al finalizar la unidad como: investigaciones, presentación de videos,
presentaciones en power point, lectura de documentos, elaboración de mapas
conceptuales, presentación de una danza maya, socialización de ideas grupales,
exposiciones, entre otros. La realización de estas actividades tiene como fín
primordial que el estudiante sea agente principal de su proceso de enseñanza y
aprendizaje como nos exigen las nuevas modalidades educativas. _
Firma del estudiante-practicante
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Vo. Bo. Catedrático-Supervisor UPANA
Forma 6:
Descripción del horario de trabajo desarrollado durante
La Práctica Docente.
1. Nombre del centro educativo: __Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Grado:_ Cuarto_______ Sección: “C” Jornada: matutina ____________
Descripción del horario de trabajo
Lunes 7:30 a.m. a 8:10 a.m.
Martes 7:30 a.m. a 8:10 a.m.
Miércoles 8:10 a.m. a 8:50 a.m.
Jueves 9:30 a.m. a 10:10 a.m.
Viernes 10:30 a.m. a 11:10 a.m.
Firma del estudiante-practicante
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Vo. Bo. Catedrático-Supervisor UPANA
Forma 7:
Temas y subtemas abordados durante la Práctica Docente.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”__
2. Unidad de Práctica Docente: ______ segunda unidad___________________
3. Grado:_ Cuarto_____ Sección:_ “C”______ Jornada: matutina_______
No. Temas y subtemas
No. de períodos para su
desarrollo
Fecha de realización
Bibliografía recomendada
1
Situación Social
Exclusión social y
necesidades básicas.
Desarrollo humano.
Realidad educativa y
discriminación étnica y
de género.
Relación Estado y
Sociedad.
3
Del 14 al 16
de marzo de
2011
-Bastos, Santiago
y Camus,
Manuela. Entre el
mecapal y el
cielo: desarrollo
del movimiento
Maya en
Guatemala 2003
MINEDUC.
Contexto
sociocultural de
Guatemala y
realidad
educativa.
2
Situación Política
Construcción de
una identidad nacional
desde la diversidad
política, cultural y
lingüística.
2
Del 17 al 18
de marzo de
2011
3 Medicina Maya 3
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
25
Las plantas
medicinales.
Funciones de las
plantas.
Plantas usadas
como droga y bebidas
alcohólicas.
28 al 30 de
marzo de
2011
http://clio.rediris.es/clionet/fichas/otras_mayas.htm http://mexplaza.udg.mx/Museo/Vistas/vista5.html http://www.uacam.mx/campeche/maya/maya.htm http://www.uady.mx/sitios/mayas/
4
Arte Maya
Arte 2
31 al 01 de
abril de
2011
Escultura 1 04-04-2011
Cerámica 1 05-04-2011
Pintura 1 06-04-2011
Música teatro y
danza 1 07-04-2011
Presentación de
danza maya. 2
08 y 11de
abril de
2011
5
Período Clásico de los
mayas.
Introducción
1 12-04-2011
Organización
Política 2
13 y 14 de
abril de
2011
Asociación
Amigos del País.
Fundación para
la cultura y el
desarrollo:
Historia
Situación
Económica 1 15-04-2011
Pensamientos en el 2 25 y 26 de
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
26
Arte Maya abril 2011 Elemental de
Guatemala.
Guatemala 2002
Asociación
Amigos del País:
Historia General
de Guatemala
Tomo I-V
Guatemala 2003
Coordinación
Educativa y
Cultural
Centroamericana
ejemplos de Arte
Maya 1
27 de abril
2011
Religión y
Calendario 2
28 y 29 de
abril 2011
Matemática 1 02-05-11
Arquitectura 1 03-05-11
6 Período Post Clásico
Crisis 1 04-05-11
Guerras internas 2 5 y 6 de
mayo 2011
7 Época Colonial
Llegada de los
españoles a
Guatemala en 1524
3
Del 9 al 11
de mayo
2011
Sistema
sociopolítico de la
colonia.
2 12 y 13 de
mayo 2011
Historia del istmo
de
centroamericano
Tomo II
La economía y
régimen hacendario
de la colonia.
2
16 y 17 de
mayo de
2011
Sistema
sociopolítico, la
economía y
régimen hacendario
de la colonia.
2
18 y 19 de
mayo de
2011
Situación de los 2 20 y 23 de
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
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PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
27
pueblos indígenas
en la colonia.
mayo de
2011
La esclavitud 2
24 y 25 de
mayo de
2011
Encomienda y el
repartimiento. 2
26 y 27 de
mayo de
2011
Sifontes, Francis
Polo. Historia de
Guatemala.
Editorial.
Evergráficas S.A.
1991
Movimientos
indígenas en la
colonia.
1 30/05/2011
Surgimiento de un
nuevo grupo
cultural (mestizo).
2
31/05/ y 01
de junio
2011
Rol de la iglesia y la
educación en la
época colonial.
2
02 y 03 de
junio de
2011
Firma del estudiante-practicante
Vo. Bo.
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PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
28
Catedrático-Supervisor UPANA
Forma 8:
Fichas anecdóticas.
Elabore dos fichas anecdóticas de un (a) alumno (a) seleccionado (a) para
observarlo (a) en distintas actividades y vacíe la información de cada observación en
la ficha del cuadro 3. Adjuntar dos fichas o más, de distintas actividades.
1. Fecha de observación: 25 de abril de 2011______________________
2. Tiempo de observación: 40 minutos ________________________________
Cuadro 3.
Fichas anecdóticas
Ficha anecdótica No. ___1___
Lugar de observación: _______dentro del salón de clases____________________
Nombre del alumno (a): ________Alva Leticia Quiacain Yotz _________________
Fecha y hora de observación: ____________25/04/2011_____________________
Incidente o actividad observada: ________Danza Maya ______________________
Descripción Recomendaciones
La estudiante no participó en esta actividad
porque no había llegado a clases, hasta que
unos días después llegó. Enterándose de la
actividad realizada por sus compañeros por lo
que ella se me acercó y me contó que se
había enfermado presentándome la nota
médica por lo que yo para apoyarla le dejé
una investigación para que pudiera tener
El catedrático debe ser flexible con
los estudiantes porque muchas
veces no conocemos las
situaciones que pasan por lo que
es importante escucharlos y de
esta manera los podemos motivar y
apoyarlos cuando necesitan de
nuestra ayuda.
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también su punteo.
Firma del estudiante-practicante
Vo. Bo. Catedrático-Supervisor UPANA
Forma 8:
Fichas anecdóticas.
Elabore dos fichas anecdóticas de un (a) alumno (a) seleccionado (a) para
observarlo (a) en distintas actividades y vacíe la información de cada observación en
la ficha del cuadro 3. Adjuntar dos fichas o más, de distintas actividades.
1. Fecha de observación: 03 de mayo de 2011____________________
2. Tiempo de observación: _______ 40 minutos___________________________
Cuadro 3.
Fichas anecdóticas
Ficha anecdótica No. ___2____
Lugar de observación: Dentro del salón de clases.__________________
Nombre del alumno (a): Alva Leticia Quiacain Yotz _________________
Fecha y hora de observación: 03 de mayo de 2011_____________________
Incidente o actividad observada: Exposición grupal__________________
Descripción Recomendaciones
La alumna no la vi participar con el grupo de Que ante cualquier situación
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30
compañeros en la exposición, como ya no había
tiempo por lo tanto ya no tuve la oportunidad de
preguntarle sobre lo que había pasado. En la clase
siguiente hablé a solas con ella y me contó lo
sucedido: sus padres no la dejaron para que saliera
a trabajar junto con sus compañeros, porque ella
pertenecía a otro municipio al de sus compañeros
aunque éste quedaba muy cerca a eso se debió
que no pudo trabajar con el grupo. Para apoyarla le
di un trabajo para que recuperara los punteos.
de los estudiantes cuando se
les ha asignado algún
trabajo, participación o
comisión, si llegaran a faltar
no tomar las cosas a la
carrera, sino esperar el
momento adecuado para
platicarlo, solo de esta
manera podremos entender
la situación del estudiante.
Firma del estudiante-practicante
Vo. Bo. Catedrático-Supervisor UPANA
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Forma 9:
Actividad institucional desarrollada en el centro educativo.
1. Nombre de la actividad: _______Elección de la señorita Rukutz´e´j ENBI__________________
2. Lugar y fecha de la actividad: _____________lunes 30 de mayo de 2011 __________________
3. Tiempo de la actividad: __________4 horas___________________________________________
Descripción de la actividad
(Agregar hojas si el espacio es insuficiente)
Observaciones y comentarios del catedrático titular
Firma del estudiante-practicante
Catedrático Director.
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Forma 10:
Guía de observación.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”__
2. Observación No. _ 1____________________________________
3. Tema: ___Análisis de canciones relacionadas a la Realidad Sociocultural_____
4. Grado y sección: Cuarto Magisterio, “C” __
5. Duración de la observación: ________40 minutos________________________
6. Fecha, hora y duración de la observación: _28 de febrero de 2011. 8:10 a.m.,
con duración de 40 minutos.
Instrucciones: En el cuadro 4. Guía de observación, marque lo que corresponda.
Cuadro 4.
Guía de observación
No. Aspecto observado Si No
1 Motivación para mantener interés y esfuerzo. X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participación. X
5 Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados. X
6 Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario
adecuado. X
7 Apego al plan de clase: procedimiento sistemático,
terminar bien un paso, antes de pasar al próximo. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y
cortesía. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma X
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No. Aspecto observado Si No
clara.
10 Evaluación del trabajo realizado, atención individual,
recapitulación satisfactoria. X
11 Dominio del contenido y del medio. X
Comentario:
Para lograr los objetivos que se tienen previsto en el trabajo es de suma importancia
aprovechar de la mejor manera el tiempo que se dispone, porque un período de
clase el tiempo no es el mejor aliado que se pueda tener para desarrollar lo que se
tiene programado. De esta manera la acción del docente tendrá que enfocarse
directamente del tiempo que se tiene, y más todavía, cuando la participación de los
estudiantes es constante, donde comentan, analizan y pidan la palabra para exponer
sus puntos de vista. Al crear un ambiente de adecuado de trabajo los estudiantes
permanecen activos todo el tiempo, entre ellos se generan ideas que enriquecen y
amplían el tema, generando de esta manera la construcción del propio aprendizaje,
permitiendo de esta manera un aprendizaje significativo para los mismos estudiantes,
el catedrático estará atento para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
interviene cuando cree que es conveniente y oportuno hacerlo, de esta manera
estará orientando la formación de los estudiantes.
Fecha de observación: 28 de febrero de 2011_______________
_______________________________
Alumno practicante
Notas:
a. Use una guía por cada observación realizada
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b. Escriba en cada observación realizada su comentario, de no menos de 10 líneas, ó 5
conclusiones, relacionado con los aspectos contemplados en está hoja.
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Forma 10:
Guía de observación.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”__
2. Observación No. ____________ 2_____________________________________
3. Tema: Análisis de la situación política, socioeconómica y cultural de Guatemala.
4. Grado y sección: Cuarto Magisterio, “C”____________________
5. Duración de la observación: 40 minutos ____________________
6. Fecha, hora y duración de la observación: 01/03/2011; 8:10 a.m.; 40 m.___
Instrucciones: En el cuadro 4. Guía de observación, marque lo que corresponda.
Cuadro 4.
Guía de observación
No. Aspecto observado Si No
1 Motivación para mantener interés y esfuerzo. X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participación. X
5 Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados. X
6 Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. X
7 Apego al plan de clase: procedimiento sistemático, terminar
bien un paso, antes de pasar al próximo. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. X
10 Evaluación del trabajo realizado, atención individual, recapitulación satisfactoria.
X
11 Dominio del contenido y del medio. X
Conclusiones:
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a) Los trabajos en grupo permiten a los estudiantes aportar ideas que mejorar el
proceso de las actividades que se desean realizar.
b) La práctica de la coevaluación entre estudiantes permite conocer las
capacidades que se tienen como también las debilidades de cada educando
para luego tomar acciones o decisiones que permitan mejorar el proceso.
c) El estudiante necesita espacios que le permitan analizar sobre las situaciones
que afectan nuestro país, solo de esta manera podrá mejorar el futuro.
d) La participación de los estudiantes motiva a que la clase sea más
participativa y activa de parte de los educandos también despierta el interés
de cada uno de ellos.
e) El docente es muy fundamental en guiar a los estudiantes en el proceso de las
actividades que se tienen programadas de esta manera el estudiante se siente
muy seguro de sí mismo en el proceso de su aprendizaje.
Fecha de observación: 01 de marzo de 2011______________________
________________________________
Alumno (a) practicante
Notas:
a. Use una guía por cada observación realizada
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b. Escriba en cada observación realizada su comentario, de no menos de 10 líneas, ó 5
conclusiones, relacionado con los aspectos contemplados en está hoja
Forma 10:
Guía de observación.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Observación No. ________________3 __________________________________
3. Tema: Análisis sobre la realidad sociocultural de Guatemala ____________
4. Grado y sección: Cuarto Magisterio, “C” _________________________
5. Duración de la observación: 40 minutos_______________________
6. Fecha, hora y duración de la observación: 02/ de marzo de 2011; 7:30a.m. 40
minutos de duración.
Instrucciones: En el cuadro 4. Guía de observación, marque lo que corresponda.
Cuadro 4.
Guía de observación
No. Aspecto observado Si No
1 Motivación para mantener interés y esfuerzo. X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participación. X
5 Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados. X
6 Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado.
X
7 Apego al plan de clase: procedimiento sistemático, X
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No. Aspecto observado Si No
terminar bien un paso, antes de pasar al próximo.
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y
cortesía.
X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.
X
10 Evaluación del trabajo realizado, atención individual, recapitulación satisfactoria.
x
11 Dominio del contenido y del medio. X
Comentario:
El catedrático debe guiar al estudiante a a su formación, esto implica que uno tiene
que estar al tanto de las acciones que se dan en el estudiante, velar como es su
rendimiento, si tuviera dificultades en interpretar los temas entonces el catedrático
puede guiar al estudiante a resolver esas situaciones que como personas pasamos
por ellas. Cuando existe participación de los estudiantes implica que ellos van
buscando su propia formación, con la iniciativa que tienen mejoran las actividades
que realizan, toman decisiones dentro del grupo, se autoevalúan, se coevalúan sobre
lo que están realizando y como resultado de estas evaluaciones es que mejoran las
actividades. El catedrático es importante lo que realiza al ampliar los conocimientos
muchas veces los estudiantes se quedan cortos en algunas cuestiones por lo tanto el
educador en después de las presentaciones, el análisis de cada tema que se aborda
lo que quedó en duda para los estudiantes, el catedrático termina por ampliar la
información y los estudiantes comprenden mejor sobre lo el tema que se está
abordando._______________________________________________________________________
Fecha de observación: Santiago Atitlán, 02 de marzo de 2011_______________
_______________________________
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39
Alumno practicante
Notas:
a. Use una guía por cada observación realizada
b. Escriba en cada observación realizada su comentario, de no menos de 10 líneas, ó 5
conclusiones, relacionado con los aspectos contemplados en está hoja
Forma 10:
Guía de observación.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Observación No. ______________4 ___________________________________
3. Tema: Análisis sobre la realidad sociocultural de Guatemala ______________
4. Grado y sección: Cuarto Magisterio, “C”_____________________
5. Duración de la observación: 40 minutos_______________________
6. Fecha, hora y duración de la observación: 03/ de marzo de 2011; 7:30a.m. 40
minutos de duración.
Instrucciones: En el cuadro 4. Guía de observación, marque lo que corresponda.
Cuadro 4.
Guía de observación
No. Aspecto observado Si No
1 Motivación para mantener interés y esfuerzo. X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participación. X
5 Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados. X
6 Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario X
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40
No. Aspecto observado Si No
adecuado.
7 Apego al plan de clase: procedimiento sistemático,
terminar bien un paso, antes de pasar al próximo.
X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y
cortesía.
X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.
X
10 Evaluación del trabajo realizado, atención individual, recapitulación satisfactoria.
x
11 Dominio del contenido y del medio. X
Comentario:
Cuando el tiempo no permite terminar una actividad lo más lógico que uno puede
hacer es suspender la actividad y retomar al siguiente día o la siguiente semana si ya
no hubieran más períodos durante la semana. Es necesario entonces tener presente
el controlar el tiempo en las actividades que uno realiza dentro del aula. Muchas
ocasiones una actividad que se tiene programada para dos o tres períodos de clases
resultan llegar a concluirlas en más de 5 o seis períodos esto porque el tiempo es
uno de los factores que puede generar situaciones como estas. Tomando muy en
cuenta hoy en día que la formación del estudiante es lo más importante entonces el
contenido se va dando poco a poco de acuerdo a las capacidades de los estudiantes
por lo tanto si un tema requiere de tiempo para ser comprendido por los educandos
se les tendrá que proporcionar el tiempo necesario para la comprensión del tema.
Fecha de observación: 03 de marzo de 2011.___________________
________________________________
Alumno (a) practicante
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41
Notas:
a. Use una guía por cada observación realizada
b. Escriba en cada observación realizada su comentario, de no menos de 10 líneas, ó 5
conclusiones, relacionado con los aspectos contemplados en está hoja
Forma 10:
Guía de observación.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Observación No. ________________5 __________________________________
3. Tema: Análisis sobre la realidad sociocultural de Guatemala _________
4. Grado y sección: Cuarto Magisterio, “C”_________________________
5. Duración de la observación: 40 minutos_______________________
6. Fecha, hora y duración de la observación: 04/ de marzo de 2011; 7:30a.m. 40
minutos de duración.
Instrucciones: En el cuadro 4. Guía de observación, marque lo que corresponda.
Cuadro 4.
Guía de observación
No. Aspecto observado Si No
1 Motivación para mantener interés y esfuerzo. X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participación. X
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42
No. Aspecto observado Si No
5 Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados. X
6 Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado.
X
7 Apego al plan de clase: procedimiento sistemático,
terminar bien un paso, antes de pasar al próximo.
X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y
cortesía.
X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara.
X
10 Evaluación del trabajo realizado, atención individual, recapitulación satisfactoria.
x
11 Dominio del contenido y del medio. X
Comentario:
En esta última observación que realicé me di cuenta de lo importante es controlar el
tiempo, realizar la autoevaluación, la coevaluación entre los mismos estudiantes y
también la heteroevaluación, porque de esta manera se pueden llegar a conocer los
avances y las debilidades que presentan los estudiantes y los aspectos que deberá
mejorar el profesor para mejorar el proceso de aprendizaje y enseñanza de los
estudiantes y así mismo el trabajo del docente. Otro de los aspectos importantes que
debe hacer el profesor es dejar que los estudiantes analicen los temas, discutan
sobre lo que lleguen a interpretar compartiendo con los demás compañeros, porque
entre más ideas mejor será la comprensión y la interpretación del tema que se
aborda, por lo tanto esto genera que el propio estudiante vaya generando su propio
conocimiento como nos indica el constructivismo y lo que es el aprendizaje por
descubrimiento. De esta manera el estudiante mejorará su formación.____________
Fecha de observación: 04 de marzo de 2011______________________
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________________________________
Alumno (a) practicante
Notas:
a. Use una guía por cada observación realizada
b. Escriba en cada observación realizada su comentario, de no menos de 10 líneas, ó 5
conclusiones, relacionado con los aspectos contemplados en está hoja
Forma 11:
Control de asistencia
Etapa de observación.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Nombre del Supervisor Directo: Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá.________
3. Alumno Practicante: Juan Abraham Pacach Coó._________________
Cuadro 5.
Control de asistencia
No. Fecha Firma del
catedrático Observaciones
1
28/02/2011
2
01/03/2011
3
02/03/2011
4
03/03/2011
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44
No. Fecha Firma del
catedrático Observaciones
5
04/03/2011
_______________________ _____________________
Catedrático titular. Director.
Forma 12:
Control de asistencia
Etapa de auxiliatura.
1. Nombre del centro educativo: _ Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Nombre del Supervisor Directo: _ Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá. ____
3. Alumno Practicante: __ Juan Abraham Pacach Coó. ________________
Cuadro 6.
Control de asistencia
No. Fecha Firma del
catedrático Observaciones
1
07/03/2011
2
08/03/2011
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45
No. Fecha Firma del
catedrático Observaciones
3
09/03/2011
4
10/03/2011
5
11/03/2011
________________________ __
Catedrático Director
Forma 13:
Control de asistencia
Etapa de práctica formal supervisada.
1. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
2. Nombre del Supervisor Directo: _ Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá.__________
3. Alumno Practicante: ____________Juan Abraham Pacach Coó.______________
Cuadro 7.
Control de asistencia
No. Fecha Calificación
catedrático
Firma del
catedrático Observaciones
1 14/03/2011
2 15/03/2011
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PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
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No. Fecha Calificación
catedrático
Firma del
catedrático Observaciones
3 16/03/2011
4 17/03/2011
5 18/03/2011
6 28/03/2011
7 29/03/2011
8 30/04/2011
9 01/04/2011
10 04/04/2011
_________________________ __:_
Catedrático Director
Forma 13:
Control de asistencia
Etapa de práctica formal supervisada.
4. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
5. Nombre del Supervisor Directo: _ Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá.__________
6. Alumno Practicante: ____________Juan Abraham Pacach Coó.______________
Cuadro 7.
Control de asistencia
No. Fecha Calificación
catedrático
Firma del
catedrático Observaciones
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47
No. Fecha Calificación
catedrático
Firma del
catedrático Observaciones
1 25/04/2011
2 26/04/2011
3 27/04/2011
4 28/04/2011
5 29/04/2011
6 02/05/2011
7 03/05/2011
8 04/05/2011
9 05/05/2011
10 06/05/2011
_________________________ __:_
Catedrático Director
Forma 13:
Control de asistencia
Etapa de práctica formal supervisada.
7. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
8. Nombre del Supervisor Directo: _ Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá.__________
9. Alumno Practicante: ____________Juan Abraham Pacach Coó.______________
Cuadro 7.
Control de asistencia
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48
No. Fecha Calificación
catedrático
Firma del
catedrático Observaciones
1 09/05/2011
2 10/05/2011
3 11/05/2011
4 12/05/2011
5 13/05/2011
6 16/05/2011
7 17/05/2011
8 18/05/2011
9 19/05/2011
10 20/05/2011
_________________________ __:_
Catedrático Director
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49
Forma 13:
Control de asistencia
Etapa de práctica formal supervisada.
10. Nombre del centro educativo: Escuela Normal Bilingüe Intercultural “ENBI”___
11. Nombre del Supervisor Directo: _ Lic. Nelson Daniel Jacinto Casiá.__________
12. Alumno Practicante: ____________Juan Abraham Pacach Coó.______________
Cuadro 7.
Control de asistencia
No. Fecha Calificación
catedrático
Firma del
catedrático Observaciones
1 23/05/2011
2 24/05/2011
3 25/05/2011
4 26/05/2011
5 27/05/2011
6 28/03/2011
7 29/03/2011
8 30/04/2011
9 01/04/2011
10 04/04/2011
_________________________ __:_
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50
Catedrático Director
Forma 14:
Actividades co-curriculares.
El Supervisor Directo de Práctica Docente Supervisada, hace constar que el alumno
Practicante: _Juan Abraham Pacach Coó , realizó las siguientes actividades:
Cuadro 8.
Control de actividades co-curriculares
No. Nombre de la actividad Fecha de realización
Calificación
1
Danza Maya 02 y 03 de
mayo de 2011
2
Mañana deportiva
30 de mayo de
2011
Total
Valoración: de cero a cinco puntos para cada actividad, para un total de hasta diez
puntos.
Observaciones:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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51
______________________________
Director
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52
I. Planificación, desarrollo, evaluación y resultados del ciclo de la Práctica:
1. Planificación del curso servido:
Presentación del plan de unidad.
Escuela Normal Bilíngüe Intercultural / Kitijob’al Tijoonelaa’
Tz’utujilaa’
E N B I
Santiago Atitlán, Departamento de Sololá
Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural
Lugar y fecha: Santiago Atitlán, Sololá Agosto de 2011
Curso: Historia de Guatemala y Mesoamérica.
Catedrático titular: Juan Sojuel Borón.
Alumno practicante: Juan Abraham Pacach Coó.
Bimestre: II.
Duración: Abril a Junio
DESCRIPCION DEL CURSO.
La misión del curso se orienta al estudio de la Historia de Guatemala y los
pueblos que la conforman, su origen y su evolución social, política, económica
y cultural para el fortalecimiento de la identidad y sentido de pertinencia
cultural de los y las alumnas. Pretende la comprensión de la Historia de
Guatemala en sus diferentes épocas y el desarrollo de los pueblos de
Mesoamérica y de esta manera coadyuvar en la construcción de una sociedad
pluricultural, plurilingüe y pluriétnica en Guatemala.
Competencias.
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53
Manifesté respeto por la cosmovisión Maya en su trato cotidiano con los y las
alumnas del centro escolar y la comunidad.
Compara el desarrollo de cada pueblo con base en el área geográfica que
establece las regiones sociolingüísticas con ello establecer las diferencias.
Utiliza el idioma materno para comunicar el valor de la diversidad lingüística
del pueblo Maya.
Analiza los diferentes acontecimientos de la época colonial y los confronta
con la realidad de los pueblos indígenas y los movimientos sociales
Reflexiona sobre los tipos de Educación desarrollados durante la colonia y la
situación educativa actual de los pueblos indígenas.
CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Situación Social
Exclusión Social y necesidades
básicas.
Desarrollo humano
Realidad educativa y discriminación
étnica y de género
Situación Política
a. Relación Estado y Sociedad
b. Construcción de una identidad
nacional desde la diversidad política,
cultural y lingüística.
Medicina y arte (música, danza,
drama y pintura)
Periodo clásico
Exposición y
explicación del
tema.
Dialogo;
alumnos y
catedrático.
Análisis
Conclusiones
Exposición de
Presentaciones
Tecnología de
audiovisuales
Estudiantes
Hojas
Marcadores
Papelógrafo
Fotocopias
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54
a. Organización política y económica del
clásico
b. Cosmovisión
c. Organización religiosa: calendario
sagrado de 260 días y calendario civil
de 365 días.
d. Desarrollo científico: matemática,
arquitectura.
Periodo Post-clásico
a. Desarrollo de las ciudades de Zaq
ulew, Iximche´, Gumarkaj, etc.
b. Conformación de los diferentes
pueblos (parcialidades): K’iche’ ,
Kaqchikel, Mam, Tzutuhil, etc.
c. Desarrollo de la diversidad lingüística
del pueblo Maya.
Época Colonial
a. Llegada de los españoles a
Guatemala: 1524
b. Sistema sociopolítico de la colonia
trabajos
Investigaciones
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Ser: 10 puntos
Pensar : 30 puntos
Comunicar: 20 puntos
Hacer: investigación 15 puntos. Trabajo grupal 10 puntos. Trabajo
individual 10 puntos. Iniciativa y creatividad 5 puntos. Total 40 puntos.
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55
BIBLIOGRAFÍA:
Asociación Amigos del País. Fundación para la cultura y el desarrollo.
Historia Elemental de Guatemala. Guatemala 2002.
Asociación Amigos del País. Historia General de Guatemala Tomos I - V.
Guatemala 2003.
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana CCEC. Historia del
Istmo Centroamericano. Tomo I. Costa Rica 2000
Sifontes, Francis Polo. Historia de Guatemala. Editorial. Evergráficas S.A.
1991
F._____________________ Vo. Bo._______________________
PEM. Juan Sojuel Borón Lic. José Miguel Pop Tziná
Catedrático Director.
Presentación de planes de clase.
Plan de actividad institucional.
Diario pedagógico.
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PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
56
DIARIO PEDAGÓGICO
Etapa de observación
Establecimiento: Escuela Normal Bilingüe Intercultural Curso: Historia de
Guatemala y Mesoamérica. Grado: 4to. Magisterio. Sección: “C” Docente titular:
Juan Sojuel Borón. Practicante: Juan Abraham Pacach C. Ciclo lectivo 2011
Ficha de observación No. 1
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Social
MOTIVACIÓN Dinámica El teléfono descompuesto
DESARROLLO Explicación individual de la canción analizada.
Dramatización de la canción.
Cantar con el grupo la canción analizada.
EVALUACIÓN Preguntas individuales
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Ficha de observación No. 2
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Social
MOTIVACIÓN Relato de una anécdota
DESARROLLO Explicación de la canción a interpretar.
Dramatización de la canción.
Cantar la canción analizada.
EVALUACIÓN Socialización de ideas con los estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
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57
Ficha de observación No. 3
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Social
MOTIVACIÓN Dinámica Papa caliente
DESARROLLO
Socialización de ideas de acuerdo a la canción
analizada. Cantar con el grupo la canción.
EVALUACIÓN Preguntas individuales de manera directa.
RETROALIMENTACIÓN Conclusiones entre estudiantes y profesor.
Ficha de observación No. 4
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Cultural
MOTIVACIÓN Relato de un hecho real.
DESARROLLO
Explicación del tema con el grupo de
compañeros.
Interpretación de la canción analizada.
EVALUACIÓN Comentario de los estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Ficha de observación No. 5
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Cultural
MOTIVACIÓN Preguntas generadoras.
DESARROLLO
Explicación de la canción a interpretar.
Dramatización de la canción.
Cantar la canción dramatizada.
EVALUACIÓN Preguntas en forma grupal.
RETROALIMENTACIÓN Lluvia de ideas, construcción de un resumen a
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58
través de un mapa conceptual.
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59
DIARIO PEDAGÓGICO
Etapa de Auxiliatura
Establecimiento: Escuela Normal Bilingüe Intercultural Curso: Historia de
Guatemala y Mesoamérica. Grado: 4to. Magisterio. Sección: “C” Docente titular:
Juan Sojuel Borón. Practicante: Juan Abraham Pacach C. Ciclo lectivo 2011
Ficha de Auxiliatura No. 1
PRESENTACIÓN DEL TEMA Realidad Cultural y social.
MOTIVACIÓN Proyección de un video.
DESARROLLO Exposición grupo 1 y 2
EVALUACIÓN Comentarios estudiantes y profesor.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Ficha de Auxiliatura No. 2
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Cultural y social.
MOTIVACIÓN Preguntas individuales.
DESARROLLO Exposición grupo 3 y 4
EVALUACIÓN Socialización de ideas con todos los estudiantes
de la clase.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Ficha de Auxiliatura No. 3
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Social y cultural.
MOTIVACIÓN Presentación de una reflexión en powe point.
DESARROLLO Exposición grupo 5 y 6
EVALUACIÓN Conclusiones generales del grupo.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
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60
Ficha de Auxiliatura No. 4
PRESENTACIÓN DEL TEMA La Realidad Cultural y social
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Explicación del tema a través de presentaciones
en power point.
EVALUACIÓN Presentación de un resumen.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Ficha de Auxiliatura No. 5
PRESENTACIÓN DEL TEMA Los Derechos
MOTIVACIÓN Preguntas generadoras.
DESARROLLO
Explicación del tema a través de presentaciones
en power point.
EVALUACIÓN Un pequeño cuestionario.
RETROALIMENTACIÓN Resumen a través de un mapa conceptual.
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61
DIARIO PEDAGÓGICO
Etapa de práctica formal supervisada
Establecimiento: Escuela Normal Bilingüe Intercultural Curso: Historia de
Guatemala y Mesoamérica. Grado: 4to. Magisterio. Sección: “C” Docente titular:
Juan Sojuel Borón. Practicante: Juan Abraham Pacach C. Ciclo lectivo 2011
Plan de clase No. 1
PRESENTACIÓN DEL TEMA Exclusión Social y necesidades básicas
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Proyección de un video, comentario de los
estudiantes y análisis grupal.
EVALUACIÓN Preguntas individuales.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 2
PRESENTACIÓN DEL TEMA Desarrollo humano
MOTIVACIÓN Dinámica “Adivina los gestos”
DESARROLLO Exposición de análisis de la clase anterior.
Presentación del nuevo tema a través de
preguntas directas e indirectas.
EVALUACIÓN Comprensión de lectura
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
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62
Plan de clase No. 3
PRESENTACIÓN DEL TEMA Realidad educativa y discriminación étnica y de
género
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Discusión acerca del contenido del documento
analizado.
EVALUACIÓN Conclusiones generales.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 4
PRESENTACIÓN DEL TEMA Relación Estado y Sociedad
MOTIVACIÓN Una pequeña reflexión.
DESARROLLO Discusión grupal.
EVALUACIÓN Conclusiones finales profesor y estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 5
PRESENTACIÓN DEL TEMA Construcción de una identidad nacional desde la
diversidad política, cultural y lingüística.
MOTIVACIÓN Dinámica la papa caliente
DESARROLLO
Explicación del tema a través de presentaciones
en power point.
EVALUACIÓN Un pequeño cuestionario.
RETROALIMENTACIÓN A través de socialización de ideas y comentarios.
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63
Plan de clase No. 6
PRESENTACIÓN DEL TEMA Las plantas medicinales.
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Proyección de vídeo, luego comentario de los
estudiantes sobre la proyección.
Presentación de algunas plantas medicinales.
EVALUACIÓN Comentarios de los estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 7
PRESENTACIÓN DEL TEMA Funciones de las plantas medicinales.
MOTIVACIÓN Relato de una anécdota.
DESARROLLO Lectura y análisis de un documento sobre la
medicina Maya en grupos de cinco elementos y
formar un glosario de palabras desconocidas.
EVALUACIÓN Realizar un resumen
RETROALIMENTACIÓN Socializar el tema con los compañeros.
Plan de clase No. 8
PRESENTACIÓN DEL TEMA Plantas como drogas y bebidas alcohólicas.
MOTIVACIÓN Comentarios.
DESARROLLO Socialización de ideas del tema anterior.
Comentarios grupales.
EVALUACIÓN Conclusiones generales estudiantes y docente.
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64
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 9
PRESENTACIÓN DEL TEMA Plantas usadas como droga y bebidas alcohólicas.
MOTIVACIÓN Breve charla.
DESARROLLO Presentación y ejemplificación de un mapa
conceptual sobre el tema anterior.
Presentación del nuevo tema
EVALUACIÓN Preguntas acerca del mapa conceptual.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 10
PRESENTACIÓN DEL TEMA Arte Maya
MOTIVACIÓN Breve charla.
DESARROLLO Análisis de un documento sobre el nuevo tema.
Socialización en grupos.
EVALUACIÓN Presentación del resumen grupal.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 11
PRESENTACIÓN DEL TEMA Arte Maya
Escultura
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Presentación de los resúmenes de los grupos
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65
faltantes y luego comentarios.
EVALUACIÓN Preguntas individuales.
RETROALIMENTACIÓN Socialización de ideas.
Plan de clase No. 12
PRESENTACIÓN DEL TEMA Cerámica.
MOTIVACIÓN El teléfono descompuesto.
DESARROLLO Presentación de las ideas de los grupos faltantes.
Preguntas orales.
EVALUACIÓN Preguntas orales.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 13
PRESENTACIÓN DEL TEMA Pintura Maya
MOTIVACIÓN Puntos de vista.
DESARROLLO Presentación de las ideas de los grupos
faltantes y comentarios
EVALUACIÓN Conclusiones generales.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 14
PRESENTACIÓN DEL TEMA Música, teatro y danza.
MOTIVACIÓN Una pequeña reflexión.
DESARROLLO Presentación de las últimas ideas y discusión
grupal.
EVALUACIÓN Preguntas de parte de los estudiantes.
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66
RETROALIMENTACIÓN Socialización de ideas.
Plan de clase No. 15
PRESENTACIÓN DEL TEMA Presentación de danzas.
MOTIVACIÓN Breve charla
DESARROLLO
Presentación de criterios para evaluar la
presentación.
Presentación de la danza (grupo 1 y 2).
EVALUACIÓN Comentarios acerca de la presentación de los
grupos participantes.
RETROALIMENTACIÓN A través de las danzas.
Plan de clase No. 16
PRESENTACIÓN DEL TEMA Presentación de danzas.
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Presentación de la danza del grupo faltante.
Comentarios de los estudiantes.
EVALUACIÓN Aplicación de la Coevaluación entre estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 17
PRESENTACIÓN DEL TEMA Período Clásico de los mayas.
MOTIVACIÓN Relato de una anécdota.
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DESARROLLO Organización de equipo de trabajo sobre la
investigación. Lectura del esquema del trabajo a
realizar.
EVALUACIÓN La asignación de tareas a cada integrante del grupo.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 18
PRESENTACIÓN DEL TEMA Organización política.
MOTIVACIÓN Comentarios.
DESARROLLO Aclaración de dudas y preguntas acerca de la
investigación que se ha dejado.
Revisión de documentos de cada grupo.
EVALUACIÓN Verificación de avances de cada grupo.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 19
PRESENTACIÓN DEL TEMA Arte y danza maya.
MOTIVACIÓN Breve charla.
DESARROLLO Hoja de trabajo.
Aclaración de dudas y preguntas.
EVALUACIÓN Aplicación de la coevaluación y la autoevaluación
RETROALIMENTACIÓN Sí, a través de la hoja de trabajo.
Plan de clase No. 20
PRESENTACIÓN DEL TEMA Período Clásico de los mayas
Situación económica
MOTIVACIÓN Bienvenida.
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68
DESARROLLO
Ampliación de la información sobre el trabajo en
equipo. Presentación de ejemplos de trabajos
hechos en power point.
EVALUACIÓN Preguntas directas.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 21
PRESENTACIÓN DEL TEMA Los Pensamientos en el arte.
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Formar grupos de 5 o 4 integrantes. Indicaciones
sobre el ejercicio. Presentación en papelógrafo
sus pensamientos o sentimientos hacia la madre.
EVALUACIÓN Explicación de la presentación grupal.
RETROALIMENTACIÓN A través del trabajo grupal.
Plan de clase No. 22
PRESENTACIÓN DEL TEMA Los sentimientos en el arte.
MOTIVACIÓN Dinámica “Adivina los gestos”
DESARROLLO Recortar imágenes en prensa libre, revistas, etc.
Pegar recortes para mejorar la creatividad del
trabajo. Escriba pensamientos o frases que
demuestran sus sentimientos.
EVALUACIÓN Preguntas grupalmente.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 23
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69
PRESENTACIÓN DEL TEMA Ejemplos de arte.
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Presentación del grupo 1, 2, y 3 explicando lo
que construyó en el papelografo.
EVALUACIÓN Conclusiones generales.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 24
PRESENTACIÓN DEL TEMA Ejemplos de arte
MOTIVACIÓN Bienvenida.
DESARROLLO Presentación del grupo 4, 5, y 6 explicando lo
que construyó en el papelografo.
EVALUACIÓN Comentarios y conclusiones.
RETROALIMENTACIÓN A través de los papelógrafos.
Plan de clase No. 25
PRESENTACIÓN DEL TEMA Período Clásico de los mayas.
Religión y loa calendarios
MOTIVACIÓN Breve reflexión.
DESARROLLO
Exposición grupo 1 y 2 sobre la investigación
realizada.
EVALUACIÓN Preguntas orales por parte de los estudiantes
hacia el grupo expositor.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No.26
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70
PRESENTACIÓN DEL TEMA Desarrollo científico: matemática,
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Exposición de grupos 3 y 4 sobre la investigación.
Conclusiones de los estudiantes y profesor.
EVALUACIÓN Juicio crítico entre los estudiantes y profesor.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 27
PRESENTACIÓN DEL TEMA Desarrollo científico: arquitectura.
MOTIVACIÓN Proyección de una reflexión.
DESARROLLO Exposición de grupos 5 y 6 sobre la investigación.
Comentarios de los estudiantes.
EVALUACIÓN Preguntas hacia el grupo expositor.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 28
PRESENTACIÓN DEL TEMA Período Post Clásico de los mayas: crisis
MOTIVACIÓN Dinámica “La papa caliente”
DESARROLLO Análisis de documento. Lluvia de ideas.
Organización de la información individual.
EVALUACIÓN Presentación de un mapa conceptual.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 29
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PRESENTACIÓN DEL TEMA Guerras internas.
MOTIVACIÓN Bienvenida.
DESARROLLO Lectura comentada y preguntas sobre el tema.
Comentarios y conclusiones.
EVALUACIÓN Preguntas individualmente.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 30
PRESENTACIÓN DEL TEMA Aspectos sobresalientes.
MOTIVACIÓN Breve charla.
DESARROLLO Retroalimentación del tema anterior a través de
preguntas y lluvia de ideas.
Conclusiones finales.
EVALUACIÓN Presentación del resumen grupal.
RETROALIMENTACIÓN Sí.
Plan de clase No. 31
PRESENTACIÓN DEL TEMA Época Colonial: Llegada de los españoles a
Guatemala: 1524
MOTIVACIÓN Preguntas reflexivas.
DESARROLLO Presentación de video. Comentarios de los
estudiantes. Análisis de un documento
EVALUACIÓN Creación de un mapa conceptual.
RETROALIMENTACIÓN Socialización de ideas.
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Plan de clase No. 32
PRESENTACIÓN DEL TEMA Llegada de los españoles a Guatemala: 1524
MOTIVACIÓN Palabras de bienvenida.
DESARROLLO
Comparación de los mapas conceptuales
desarrollados en la clase anterior. Aclaración de
dudas y comentarios.
EVALUACIÓN Presentación de los mapas conceptuales.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 33
PRESENTACIÓN DEL TEMA Pedro de Alvarado en Guatemala.
MOTIVACIÓN Puntos de vista.
DESARROLLO Formar grupos. Discusión grupal en clase.
Aclaración de dudas.
EVALUACIÓN Conclusiones generales.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 34
PRESENTACIÓN DEL TEMA Sistema sociopolítico de la colonia.
MOTIVACIÓN Una pequeña reflexión.
DESARROLLO Preguntas orales directas e indirectas.
Lluvia de ideas. Aclaración de dudas.
EVALUACIÓN Exposición de puntos de vista individualmente.
RETROALIMENTACIÓN A través de la socialización de ideas.
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73
Plan de clase No. 35
PRESENTACIÓN DEL TEMA Sistema sociopolítico de la colonia.
MOTIVACIÓN Breve charla.
DESARROLLO
Lectura de un documento.
Hacer un cuadro comparativo de los sistemas
sociopolíticos individualmente.
EVALUACIÓN Presentar el cuadro comparativo.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 36
PRESENTACIÓN DEL TEMA Sistema sociopolítico de la colonia.
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Analizar los cuadros comparativos. Preguntas
reflexivas y comentarios.
EVALUACIÓN Aplicación de la Coevaluación entre estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 37
PRESENTACIÓN DEL TEMA La economía y régimen hacendario de la colonia.
MOTIVACIÓN Relato de una pequeña historia.
DESARROLLO Lectura y análisis de un documento.
Creación de un mapa conceptual.
EVALUACIÓN Presentación del mapa conceptual.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
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74
Plan de clase No. 38
PRESENTACIÓN DEL TEMA La economía y régimen hacendario de la colonia.
MOTIVACIÓN Preguntas generadoras.
DESARROLLO Análisis del contenido de los mapas
conceptuales.
Otras ideas.
EVALUACIÓN Juicio crítico sobre los mapas conceptuales.
RETROALIMENTACIÓN A través de preguntas entre los estudiantes.
Plan de clase No. 39
PRESENTACIÓN DEL TEMA Sistema sociopolítico, la economía y régimen
hacendario de la colonia.
MOTIVACIÓN Proyección de una reflexión.
DESARROLLO Foro con el grupo de estudiantes.
(Retroalimentación de los temas).
EVALUACIÓN La coevaluación entre estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Sí, a través del foro en clase.
Plan de clase No. 40
PRESENTACIÓN DEL TEMA Situación de los pueblos indígenas en la colonia
MOTIVACIÓN Proyección de un video.
DESARROLLO
Preguntas previas, presentación de un ejemplo
de un ensayo. Lectura y análisis de un
documento.
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75
EVALUACIÓN Socialización de ideas de forma grupal.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 41
PRESENTACIÓN DEL TEMA Situación de los pueblos indígenas en la colonia.
MOTIVACIÓN Breve reflexión.
DESARROLLO
Lineamientos sobre el ensayo.
Practicar la redacción del ensayo.
EVALUACIÓN Redacción del estudiante.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No.42
PRESENTACIÓN DEL TEMA La esclavitud.
MOTIVACIÓN Lluvia de ideas.
DESARROLLO Presentación de un video y un documento en
power point. Comentario sobre la presentación.
Lectura y análisis de documentos.
EVALUACIÓN Juicio crítico entre los estudiantes y profesor.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 43
PRESENTACIÓN DEL TEMA La esclavitud.
MOTIVACIÓN Proyección de una reflexión.
DESARROLLO Lluvia de ideas.
Discusión con el grupo de estudiantes sobre el
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76
tema.
EVALUACIÓN La participación de cada estudiante.
RETROALIMENTACIÓN A través de la discusión grupal.
Plan de clase No. 44
PRESENTACIÓN DEL TEMA Encomienda y el repartimiento.
MOTIVACIÓN Preguntas reflexivas.
DESARROLLO Lectura y análisis de un documento.
Lluvia de ideas.
EVALUACIÓN Presentación de un resumen.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 45
PRESENTACIÓN DEL TEMA Repartimiento y reducciones.
MOTIVACIÓN Bienvenida.
DESARROLLO Lectura comentada y preguntas sobre el tema.
Comentarios y conclusiones.
EVALUACIÓN Preguntas individualmente.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 46
PRESENTACIÓN DEL TEMA Movimientos indígenas en la colonia.
MOTIVACIÓN Presentación de una reflexión.
DESARROLLO Presentación de un video relacionado al tema.
Opiniones acerca del video.
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EVALUACIÓN Juicios críticos de parte de los estudiantes.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno.
Plan de clase No. 47
PRESENTACIÓN DEL TEMA Surgimiento de un nuevo grupo cultural (mestizo).
MOTIVACIÓN Preguntas reflexivas.
DESARROLLO Presentación de un video.
Opiniones personales de los estudiantes.
Lectura y análisis de un documento.
EVALUACIÓN Opinión del estudiante.
RETROALIMENTACIÓN Socialización de ideas.
Plan de clase No. 48
PRESENTACIÓN DEL TEMA Situación de los pueblos indígenas en la colonia.
MOTIVACIÓN Palabras de bienvenida.
DESARROLLO
Discusión dirigida por el profesor en clase para el
repaso de los temas desarrollados.
EVALUACIÓN Conclusión de cada grupo.
RETROALIMENTACIÓN A través de la discusión en clase.
Plan de clase No. 49
PRESENTACIÓN DEL TEMA Rol de la iglesia y la educación en la época
colonial.
MOTIVACIÓN Relato de una breve historia.
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78
DESARROLLO Formación de grupos.
Lectura y análisis de un documento grupalmente.
Socialización de ideas grupalmente.
EVALUACIÓN Preguntas individualmente.
RETROALIMENTACIÓN Ninguno
Plan de clase No. 50
PRESENTACIÓN DEL TEMA Rol de la iglesia y la educación en la época
colonial.
MOTIVACIÓN Proyección de una reflexión.
DESARROLLO Realizar un cuadro comparativo.
Exponer el cuadro comparativo.
Conclusiones finales.
EVALUACIÓN Presentación individual del cuadro comparativo.
RETROALIMENTACIÓN A través de la socialización de ideas.
2. Comportamiento de los alumnos durante la Práctica Docente:
Listados de los alumnos.
No. Apellidos y nombres
1 Ajuchán Ajcabul, Carmen
2 Chávez Saloj, Gaspar Maudiel
3 Chiquival Reanda, Karla Maria
4 Cholotio Alvarez, Wendy Cecilia
5 Chuc Muy, Adriana Hermelinda
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79
6 Coche Tay, Julia Elena
7 Coó Quiejú, Marcela
8 Cruz Gonzalez, Rosario Cecilia
09 Delgado Juarez, Juana
10 González García, Berta Josefina
11 González Ixtamer, Lucy Susana
12 Ixbalán Reanda, Silvia Isabel
13 Lopez Cali, Hector David
14 Méndez Hernández, Marco Antonio
15 Mendez Picon, Sandra Ines
16 Mendoza Sosof, Dolores
17 Pablo Quievac, Amalia Elena
18 Pablo Yataz, Concepción
19 Quiacain Perez, Laura Olivia
20 Quiacain Yotz, Alba Leticia
21 Reanda Chiviliu, María Verónica
22 Sancoy Mejia, Lidia Arlet
23 Simaj Arriaga, María
24 Sunu Tuch, Concepcion Aracely
25 Tacaxoy Calí, Candelaria
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PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
80
26 Tambriz Catinac, María Rosalía
27 Tuy García, María Magdalena
28 Yojcom Batzin, Maria Angelica
Recuento acumulativo; registro de los punteos adquiridos por los alumnos en
actividades del aula y extra aula.
No. Apellidos y nombres de los
estudiantes
pun
tualid
ad,
resp
on
sabili
da
d,
dis
cip
lina,
respe
to y
pre
sen
t. P
ers
nal
Anális
is id
eas
princip
ale
s-
Art
e
Maya-in
div
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Danza M
aya
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Hoja
de p
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ció
n-
exp
osic
ión-P
erí
do
Clá
sic
o-g
rup
al
Carp
eta
de
apre
ndiz
aje
SU
BT
OT
AL
10 7 10 8 5 15 20 75
01 Ajuchán Ajcabul, Carmen 7 4 7 6 5 9 14 52
02 Chávez Saloj, Gaspar Maudiel 8 6 6 6 4 6 14 50
03 Chiquival Reanda, Karla Maria 7 5 7 6 5 9 14 53
04 Cholotio Alvarez, Wendy Cecilia 7 4 6 6 6 9 12 50
05 Chuc Muy, Adriana Hermelinda 7 4 6 6 5 9 17 54
06 Coche Tay, Julia Elena 7 3 8 4 4 10 13 49
07 Coó Quiejú, Marcela 8 3 7 3.5 4 9 15 50
08 Cruz Gonzalez, Rosario Cecilia 7 4 8 0 5 6 13 43
09 Delgado Juarez, Juana 8 6 8 6.5 4 9 17 59
10 González García, Berta Josefina 7 5 6 7 6 9 12 52
11 González Ixtamer, Lucy Susana 8 6 8 6 5 9 17 59
12 Lopez Cali, Hector David 7 4 7 7 5 6 14 50
13
Méndez Hernández, Marco
Antonio 7 0 6 7 5 7 14 46
14 Mendez Picon, Sandra Ines 7 6 8 7 5 9 17 59
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
81
15 Mendoza Sosof, Dolores 8 5 7 7 5 9 15 56
16 Pablo Quievac, Amalia Elena 7 5 7 5 5 9 14 52
17 Pablo Yataz, Concepción 8 6 7 6 5 9 15 56
18 Quiacain Perez, Laura Olivia 7 0 8 6 4 10 13 48
19 Quiacain Yotz, Alba Leticia 7 4 0 5 4 9 12 41
20 Reanda Chiviliu, María Verónica 8 5 7 7 5 9 14 55
21 Sancoy Mejia, Lidia Arlet 8 6 8 7 5 10 13 57
22 Simaj Arriaga, María 7 6 7 8 4 6 14 52
23 Sunu Tuch, Concepcion Aracely 7 5 8 0 5 9 17 51
24 Tacaxoy Calí, Candelaria 8 3 7 6 5 10 15 54
25 Tambriz Catinac, María Rosalía 7 4 7 7 5 9 13 52
26 Tuy García, María Magdalena 7 4 6 7 5 9 12 50
27 Yojcom Batzin, Maria Angelica 7 6 8 5 4 9 17 56
Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o
contenidos.
No. Apellidos y nombres de los estudiantes Prueba
final
25 pts.
01 Ajuchán Ajcabul, Carmen 17
02 Chávez Saloj, Gaspar Maudiel 15
03 Chiquival Reanda, Karla Maria 20
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PROFESORADO SEGUNDA ENSEÑANZA
82
04 Cholotio Alvarez, Wendy Cecilia 18
05 Chuc Muy, Adriana Hermelinda 20
06 Coche Tay, Julia Elena 15
07 Coó Quiejú, Marcela 19
08 Cruz Gonzalez, Rosario Cecilia 18
09 Delgado Juarez, Juana 16
10 González García, Berta Josefina 16
11 González Ixtamer, Lucy Susana 17
12 Lopez Cali, Hector David 20
13 Méndez Hernández, Marco Antonio 20
14 Mendez Picon, Sandra Ines 22
15 Mendoza Sosof, Dolores 19
16 Pablo Quievac, Amalia Elena 18
17 Pablo Yataz, Concepción 21
18 Quiacain Perez, Laura Olivia 16
19 Quiacain Yotz, Alba Leticia 15
20 Reanda Chiviliu, María Verónica 17
21 Sancoy Mejia, Lidia Arlet 16
22 Simaj Arriaga, María 19
23 Sunu Tuch, Concepcion Aracely 19
24 Tacaxoy Calí, Candelaria 15
25 Tambriz Catinac, María Rosalía 19
26 Tuy García, María Magdalena 17
27 Yojcom Batzin, Maria Angelica 14
Elabore las gráficas de los punteos citados arriba y discuta los mismos.
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3. Anexos:
Registro fotográfico de las instalaciones y actividades realizadas.
Otros documentos.
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Forma 15:
Resultados finales.
Nombre del estudiante/practicante: ___________________________________
Cuadro 9.
Resultados finales
No. Etapa Punteo
1 Observación
2 Auxiliatura
3 Actividades cocurriculares
4 Planes y diario pedagógico
5 Docencia directa
6 Presentación oral de práctica
7 Informe final
TOTAL
Punteo final en letras: ________________________________________________
____________________________
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Forma 16:
Supervisión de Práctica Docente.
1. Nombre completo del estudiante practicante: __________________________
2. Nombre del centro educativo: _______________________________________
3. Dirección del centro educativo: _________________________ ____________
4. Temática abordada por el estudiante practicante: _______________________
5. Grado:___ Sección: ___ y jornada: __________________________________
6. Fecha: _________________________________________________________
Cuadro 10.
Organización y desarrollo
No. Aspecto a evaluar Criterio de valor Observaciones
10 8 6 4
1 Ordena el ambiente de trabajo antes de iniciar su clase.
2 Toma asistencia
3 Muestra una actitud positiva y proactiva
4 Maneja aportaciones de calidad (ideas creativas, claras y ordenadas)
5 Demuestra respeto a la opinión de los alumnos y alumnas.
6 Realiza trabajos individuales y colaborativos con sus alumnos
7 Fue puntual al iniciar y finalizar su clase.
TOTAL
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Cuadro 11.
Diseño del trabajo docente y servicio
No. Aspecto a evaluar Criterio de valor Observaciones
10 8 6 4
1 Tiene a la mano su diseño de trabajo docente (plan de unidad y de clase)
2 Desarrolla la temática de acuerdo a lo planificado.
3 El ambiente en el aula es adecuado para la temática que aborda.
4 Como docente muestra relaciones interpersonales con autoridades, docentes, alumnos y alumnas.
5 Aplicó tecnología educativa en el momento de ser supervisada/o.
6 Programa actividades interinstitucionales.
7 Programa actividades comunales con sus alumnos/as.
TOTAL
Cuadro 12.
Evaluación de los aprendizajes
No. Aspecto a evaluar Criterio de valor Observaciones
10 8 6 4
1 Realiza recapitulación de la temática tratada.
2 Las formas de evaluación empleadas son acordes a la temática desarrollada.
3 Las formas de evaluación están acordes con el nivel de preparación de los/las estudiantes.
4 Utiliza registros acumulativos de los alumnos y alumnas.
5 Aplica pruebas objetivas.
6 Aplica auto evaluación y coevaluación.
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7 Evalúa las actividades que realiza
TOTAL
Cuadro 13.
Actividades abordadas en el momento de la supervisión
Cuadro 14.
Recomendaciones brindadas por la supervisión
Cuadro 15.
Observaciones generales
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Firma del estudiante practicante
________________________________
Catedrático-Supervisor UPANA