seminário - recuperação da aprendizagem
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UFPB – Campos IV – Rio Tinto - LN
Departamento de Ciências Exatas
Ciências da computação
Curso: Avaliação de Aprendizagem
Edson Ciríaco Gomes
Jesica nascimento
Josiane P. Oliveira
Prof.º Dr. Joseval M. Reis
Recuperação da aprendizagem“Recuperar em educação significa reentrar na posse do conhecimento, recobrar o que não tinha atingindo, reabilitar-se perante si
mesmo, o grupo, o professor e os pais, enfim, adquirir o prestígio necessário à sua
auto-estima.” [...] p.68
Criada pela Lei 5.692/71 é subdividida em: Preventiva e Terapêutica
O sucesso das aulas depende de inovação,criatividade e , principalmente,de ouvir os alunos a respeito do
método utilizado.
O Compromisso com a recuperação
Este não se restringe apenas a execução da legislação vigente é meta de governantes e diretores da educação. Mais também, recursos são aplicado tanto na administração quanto na capacitação e acompanhamento dos educadores que são os facilitadores de tão importante oficio.
Há dificuldades na implantação
As Conversões, na maioria das vezes, acarretam antagonismo, enfrentamento e, obstáculos que afetam os resultados do processo. A implantação da nova LDB, não foge a regra.
Problemas que surgem com a execução da recuperação, dentre outros:
• A concepção existente sobre recuperação A mesma fora usada, diversas vezes, como
arma de opressão contra o discente... sendo os mesmos, muitas vezes, rotulados de forma pejorativa.
Falta de preparo dos professores
Problemas relevantes de ordem
Pedagógicas:
• Práticas deficientes de avaliação, adotadas pelas escolas
É insuficiente detectar o déficit na aprendizagem do educando, ou rotulá-lo como aluno fraco, precisa-se identificar o que cada um não apreendeu e em que estágio está aqueles que conseguem inferir de forma satisfatória o conteúdo programático exposto.
• Baixa eficiência da gestão pedagógica;• Precários métodos desconstrução curricular;• O ensino desvinculado da realidade;• A incongruência entre o que se ensina e as efetivas necessidades
educativas; • Falta de domínio de partes importantes do conteúdo;
Grande variabilidade ou inexistência de objetivos propostos
[...] “período tecnicista” é a aversão que muitos professores tem ao planejamento e, especialmente, à elaboração de objetivos.
Insegurança dos administradores
O insuficiente desenvolvimento de competências intelectivas
A falta de apoio pedagógico e rumos didáticos são raros
Formalismo do ensino de Português, dificultando a competência comunicativa
Os problemas do processo avaliativo
[...] “avaliam para cumprir com o ritual de entregar uma nota na secretaria da escola...não considerando os resultados da avaliação no planejamento das atividades seguintes e, ainda consideram como elementos a serem avaliados, apenas os alunos”(Melchior, 1994, p.54)
Níveis de recuperação:Em sala de aula, na escola e na Secretária de Educação
Formas de recuperação na sala de aula• atendimento individualmente;• fazendo trabalhar em dupla;• utilizando monitores;• solicitando tarefas extras;• solicitando o auxílio da família.
Recuperação em nível de sala de aula
Formas de recuperação na escola
Pelo próprio professorPor outro professor
Em nível de Secretaria de Educação
Referência Bibliográfica:MELCHIOR, Maria Celina. Recuperação da aprendizagem. In:MELCHIOR, Maria Celina.O Sucesso escolar através da avaliação e da recuperação. 2. Ed. Porto Alegre: Premier, 2004, p. 67-92.
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Ciências da computação Curso: Avaliação de AprendizagemJosiane P. Oliveira – mat. 81021015
Prof.º Dr. Joseval M. Reis