seminario wais iv
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8/17/2019 Seminario WAIS IV
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Nombre: Paula Hernández QuirogaSupervisor Docente : Mónica Villareal
V.
Escala de Inteligencia para
Adultos de WeschlerCuarta Edición
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Usos• l!nico• "ducacional•
#aboral• "l ob$etivo de este instrumento es identi%car la
Discapacidad &ntelectual' el talento acad(mico')ortalezas * debilidades cognitivas' sin embargoes un criterio necesario para el diagnóstico dediscapacidad pero no su%ciente' *a +ue tambi(ndebe evaluarse el )uncionamiento adaptativo.
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Diferencias entre WAIS III y IV
• & Verbal * & e$ecutivo son reemplazados por
nuevos !ndices.• Se establece un nuevo orden de aplicación paraevitar la )atiga en la evaluación.
• #as boni%caciones por tiempo se disminu*en en
cubos * se eliminan en aritm(tica.• "l concepto de retardo mental se elimina * sreemplaza por discapacidad intelectual ,,&DD.
• ,nálisis más comple$o de la evaluación.
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-ndice de comprensiónverbal
Subpruebas entrales,nalog!as
Vocabulario
&n)ormaciónSubprueba suplementariaomprensión
-ndice de razonamientoperceptual
Subpruebas entralesonstrucción con ubos
Matrices de azonamientoompecabezas visuales
Subprueba suplementaria/alanzas0
1iguras incompletas
-ndice de memoria detraba$o
Subpruebas entralesetención de d!gitos
,ritm(ticaSubprueba suplementaria
Secuenciación #etras2N3meros0
-ndice de velocidad deprocesamiento
Subpruebas entrales/3s+ueda de s!mboloslaves
Subprueba suplementariaancelación0
0 De 45 a 56 a7os
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• -ndice de azonamiento Perceptual
•
"ste !ndice indica la capacidad derazonamiento 9uido' procesamiento dein)ormación espacial e integración viso2motora.
•
Subpruebas: onstrucción con cubos'Matrices de razonamiento' ompecabezasvisuales * /alanzas0 * 1iguras incompletas.
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• -ndice de Memoria de raba$o
•
"ste !ndice indica la capacidad pararecibir una cantidad de in)ormación'sostenerla en el almac(n de corto
plazo * operar con ella 8astaalcanzar un ob$etivo pre2establecido.• Subpruebas: etención de digitos'
,ritm(tica * Secuenciación letra2n3meros0.
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• -ndice de Velocidad de Procesamiento
• "ste !ndice mide la 8abilidad del evaluadopara responder rápido * correctamente entareas +ue e;igen escaneo' secuenciacióno discriminación de in)ormación sencilla
presentada por canal visual.• Subpruebas: /3s+ueda de s!mbolos'claves * ancelación0.
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Administración
• Punto de inicio marcado en el protocolo seg3nedad' de +uienes se sospec8a de discapacidadintelectual se debe comenzar por el !tem 4.
• Secuencia inversa se aplica a todas las subpruebas+ue no comenzaron en el !tem 4 ' para evitarla elevaluado deberá tener punta$es completos en losdos primeros !tems administrados' de lo contrariose debe retroceder 8asta encontrar el piso.
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• riterio de suspensión indica cuando se debeterminar la administración de una subprueba. Seencuentra estipulado en el protocolo de registro.
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• ompecabezas Visuales
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• Matrices de razonamiento
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• /alanzas
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• ompletación de %guras
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ancelación
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• Conversión de puntajes• #os punta$es brutos
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• Su stitución y !rorrateo
• ,l invalidar una subprueba' se debereemplazar por una suplementaria.
• uando por alg3n motivo no se puedeadministrar una subprueba central nitampoco una suplementaria se debeprorratear.
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• Para los punta$es e+uivalentes & V * & Ppueden prorratearse cuando dos de las tressubpruebas tienen punta$es e+uivalentes.
•
"l &M * &VP no se pueden prorratear debido a+ue son solo dos punta$es.• Para estos casos se prorratea el & indicado
en las tablas subpruebas=.•
Siempre se debe poner al lado de la casillaP ?' para indicar punta$e prorrateado.
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• " #$% &'
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• 44@4A@4B@4A@4C@44@4 @4B@4A E 4BF
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• Categor(asRango de PuntajeCompuesto
ClasifcaciónDescriptiva
G 4 B Mu* Superior4AB24A6 Superior44B2446 Sobre el promedio6B24B6 Promedio>B2>6 /a$o el promedioFB2F6 #im!tro)eI 56 Mu* /a$o
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• An)lisis
• Descripción &• eporte * descripción de los distintos
!ndices• &nterpretación de las discrepancias•
"valuación de )ortalezas * debilidades• ,nálisis de procedimiento
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Caso• Discapacidad
intelectual leve•
"dad: 4> a7os * >meses• "scolaridad: J Medio• Motivo de evaluación:
eevaluaciónpsicom(trica paraevaluar el carácter de
sus necesidadeseducativas especiales.
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• Plan de intervención &ndividualESCALA TOTAL (C T! "#
-ndice de comprensiónverbal
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Punta$es e+uivalentesC$ RP %T $P
,nalog!as5
onstrucción con ubos etención deD!gitos
/3s+ueda des!mbolos
CVocabulario
FMatrices de
azonamientoC
,ritm(tica laves
&n)ormación ompecabezas VisualesC
De%citario De%citario De%citario De%citario
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&ndices O'jetivos-ndice de comprensiónverbal
&ncrementar su capacidad de evocación dela in)ormación,umentar su capacidad de memoria alargo plazo"levar la ad+uisición de conocimientos
Discriminar detalles esenciales de los +ue
noDesarrollar pensamiento asociativo
,umentar capacidad de razonamientoabstracto"stimular ma*or desarrollo del lengua$e
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&ndices O'jetivos-ndice de razonamientoperceptual
,umentar su capacidad de análisis *s!ntesis,umentar su capacidad deconceptualización abstractaKenerar estrategias para manipularin)ormación no verbalDesarrollar la coordinación mano2o$o
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&ndices O'jetivos-ndice de memoria detraba$o
"stimular el almacenamiento a corto plazode la in)ormación
e)orzar la solución de problemas porcanal auditivo
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&ndices O'jetivos-ndice de velocidad deprocesamiento
"stimular la velocidad del procesamientode la in)ormación no verbal,umentar la capacidad de atenciónsostenida"stimular los procesos de )ocalización
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Actividades• & V• evisar documentales no mu* largos * comentar
posteriormente lo visto con el %n de aumentar su caudal
de in)ormación• #ectura de te;tos de di%cultad progresiva * +ue sean de
inter(s para el.
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