september vitajte v škôlke - edupagezskrivec.edupage.org/files/skvp__2.cast.pdf · ročné...

September – Obsahový celok : Vitajte v škôlke

Cieľ: Naučiť sa kooperovať v skupine, osvojovať si rôzne spôsoby, oboznamovanie sa

so spoločenským prostredím. Vyjadriť svoje pocity pomocou citovej reflexie, postupne

rozlišovať svoje stálejšie citové vzťahy.

Témy: Spoznávame nové prostredie, Kam patrím, Ja a moji kamaráti, Záhady prírody,

Kto čo vie?

TO Obsahové štandardy Výkonové štandardy Kompetencie

J

A

S

O

M

Meno a priezvisko dieťaťa. Kognitívna

Rodina a jej členovia. Kognitívna

Orientácia v bezprostrednom okolí domova

a MŠ. Kognitívna

Bezpečnosť cestnej premávky. Kognitívna

Kontakty v komunikácii.

Sociálno-emocionálna

Predstaviť sa menom a priezviskom.

Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny.

Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a MŠ.

Prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších

osôb.

Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi

a dospelými.

Komunikatívne

Spoznávanie nového.

Sociálne

Vyjadruje svoje myšlienky.

Osobnostné

Sebauvedomovanie.

Odhaduje svoje možnosti.

Svalové napätie a dýchanie.

Perceptuálno-motorická

Základné lokomočné pohyby /chôdza, beh,

skok, lezenie, hádzanie a chytanie/.

Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie.

Ovládať základne lokomočné pohyby.

Psychomotorické

Ovláda pohybový aparát.

Osobnostné

Sebauvedomovanie.


Manipulácia s náčiním.


Pohyb ako prostriedok upevňovania zdravia.


Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním /rukami,

nohami, kolenami, hlavou, zdvíhanie, nosiť, podávať,

gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať,

balansovať.../.

Zaujať adekvátne postoje k pohybu a k športovým

aktivitám.

Ovládať pohybový aparát

a telesné funkcie.

Prejaviť túžbu a ochotu

pohybovať sa.

Základné grafické tvary.


Vizuomotorická oblasť


Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci

z ramenného kĺbu /kývanie, mletie, hojdanie, navíjanie/

zápästia /vertikálne línie, horizontálne línie, krivky,

slučky/ a pohybu dlane a prstov/ horný a dolný oblúk,

lomená línia, vlnovka, ležatá osmička, fiktívne písmo/.

Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo.

Psychomotorické

Prejavuje grafomotorickú

gramotnosť.

Osobnostné

Odhaduje svoje možnosti a

spôsobilosti.

K

U

L

T

Ú

R

Spev piesní.


Rytmizácia riekaniek a piesní.


Spievať v rozsahu kvinty /d1 – a1 / - sexty / relatívne

intonačne čisto /, v prípade hudobného nadania aj v

rozsahu oktávy /d1 – d2/ s radosťou a primerane

charakteru detskej ľudovej a umelej piesni s rôznou

tematikou.

Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelé

piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho

inštrumentára.

Osobnostné

Uvedomenie si vlastnej

identity.

Sociálne

Hrá sa, pracuje.

A

Časové vzťahy.

Kognitívna

Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa

a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami

a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov.

Učebné

Prejavuje zvedavosť

a spontánny záujem

o spoznávanie nového.

Ľ

U

D

I

A

Počúvanie s porozumením.

Kognitívna

Spisovná podoba jazyka.

Kognitívna

Reagovať slovne na jednoduché otázky buď

jednoslovnou, viacslovnou odpoveďou alebo

jednoduchou frázou.

Používať spisovnú podobu štátneho - slovenského alebo

cudzieho jazyka.

Komunikatívne

Vyjadruje a komunikuje

svoje myšlienky, názory,

Učebné

Učí sa spontánne.

Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie,

zostavovanie podľa kritérií.

Kognitívna

Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných

produktoch.

Kognitívna

Priradiť triediť, porovnávať a usporiadať predmety

podľa určitých kritérií /farba, tvar, veľkosť/.

Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich

reáliách.

Komunikatívne

Rieši jednoduché

problémové úlohy.

Učebné

Riešenie konfliktov.

Sociálno-emocionálne

Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom / deťmi,

dohodnúť sa na kompromise.

Sociálne

Správa sa v skupine,

kolektíve podľa

spoločenských pravidiel a

noriem. Komunikatívne

Volí primeraný, kreatívny

spôsob komunikácie

vzhľadom na situáciu.

Osobnostné

Prejavuje v správaní vzťah

k sebe a k iným.

P

R

Í

R

O

D

A

Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť.


Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní

produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych

pracovných a výtvarných techník.

Učebné

Aplikuje v hre a v

pracovných činnostiach

získané poznatky

a skúsenosti.

Psychomotorické

Prejavuje pozitívne postoje

k zdravému životnému štýlu.

Ročné obdobia. Kognitívna

Počasie. Kognitívna

Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia.

Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené

počasím.

Komunikatívne

b) elementárne

základy tvorivého

myslenia

Nachádza neobvyklé

odpovede alebo riešenia.

Vyjadruje a komunikuje

svoje myšlienky, názory.

CHARAKTERISTIKA OBSAHOVÉHO CELKU:

Obsahový celok má päť tém, ktoré na seba vzájomne nadväzujú a umožnia deťom poznať sa navzájom, orientovať sa v prostredí materskej školy, hrať

sa s hračkami a spoznávať predmety každodennej potreby, nazrieť za brány materskej školy a spoznávať, objavovať nové. Cieľom všetkých štyroch

tém je uľahčiť novoprichádzajúcim deťom vstup do materskej školy, vytvoriť atmosféru vzájomného porozumenia a príjemnej pohody a rozvíjať

priateľské a srdečné medziľudské vzťahy.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti :

Príprava rodinného stromu

Kreslenie postáv a zážitkov

Hry s riekankou

Hudobno-pohybová činnosť

Čítanie príbehov

Rozvíjanie fantázie, zručnosti, samostatnosti

Objavovanie algoritmov (pokusov, omylov) experimentovanie

Učebné zdroje:

Piesne, hry a riekanky

Metodika hudobnej výchovy

Rôzne druhy časopisov – odborných

Rodinné fotografie

Pracovné listy

CD nahrávky

Obrázky k témam

Metódy a prostriedky hodnotenia dosiahnutia vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov:

Slovne, názorne, v praktickej činnosti, zážitkové učenie, pozorovanie, manipulácia s predmetmi, metódy grafickej a výtvarnej činnosti, objavovanie

vzťahov a súvislostí, pedagogické diagnostikovanie, analýza produktov detských činností.

Október – Obsahový celok : Poklady zeme.

Cieľ: Osvojovať rôzne spôsoby oboznamovania sa so spoločenským a prírodným

prostredím a prirodzenými poznatkami, posilňovať schopnosť decentralizácie

/odpútania sa od seba/, zvyšovať sociálnu a emocionálnu inteligenciu.

Témy: Zlatá brána, Rastieme zdravo, Ľudia a ich práca, Čarovná jeseň.

T0 Obsahové štandardy Výkonové štandardy Kompetencie

K

U

L

T

Ú

Umelecké stvárnenie pocitov z počúvania

hudby.


Reakcie na zmenu tempa hudby.


Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými

prostriedkami.

Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného

sprievodu.

Psychomotorické

Prejavuje túžbu a ochotu

pohybovať sa.

Osobnostné

Vyjadruje svoje pocity a hodnotí

svoj vlastný aktuálny citový stav.

Sociálne

Hrá sa a pracuje vo dvojici,

v skupine, v kolektíve.

R

A

Hračky a predmety.

Kognitívna

Vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo

svojom okolí.

Kognitívne

a) elementárne základy

riešenia problémov

Hľadá a objavuje súvislosti medzi

jednotlivými informáciami,

objavuje tie, ktoré sú nápomocné

pri riešení problému.

Učebné

Vyvíja vôľové úsilie v hre a inej

činnosti.

Emocionalita v hre.


Experimentovanie s farbami.


Prejavovať radosť z hry.

Pokryť celú plochu rozmanitými farbami.

Sociálne (interpersonálne)

Zotrvá v hre a inej činnosti

a dokončí ju.

Komunikatívne

Vyjadruje a komunikuje svoje

myšlienky, názory.

Kognitívne

c) elementárne základy

tvorivého myslenia

Objavuje algoritmus riešenia úloh

pokusom a omylom alebo podľa

zadávaných inštrukcií odstraňuje

prípadnú chybu.

Výtvarné techniky.


Kresliť,maľovať, modelovať v rôznych polohách

/ľah, kľak, stoj, sed /.

Učebné

Pozoruje s kým experimentuje.

Kognitívne







Detská ľudová a autorská poézia a próza.


Počúvať s porozumením a citovým

zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu,

rozprávky a príbehy.

Kognitívne








Správa sa empaticky k svojmu

okoliu.

Ľ

U

D

I

A

P

R

Í

R

O

D

A

J

Význam práce.

Kognitívna

Rovinné /kruh, trojuholník, štvorec a obdĺžnik/

a priestorové geometrické tvary /guľa, kocka,

kváder, valec/.

Kognitívna

Význam prírodného prostredia

Kognitívna

Stromy a kríky.

Kognitívna

Počasie

Kognitívna

Krásy prírody

Kognitívna

Pochopiť význam práce na základe rozmanitých

pracovných činnosti.

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré

rovinné geometrické tvary.

Zdôvodniť význam prírodného prostredia

na základe pozorovania a zážitkov z prírody.

Poznať, opísať, rozlíšiť stromy a kríky

a zdôvodniť ich odlišnosť.

Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy

ovplyvnené počasím.

Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu

/nezahadzovať odpadky, hrabať lístie/.

Učebné

Objavuje a hľadá súvislosti medzi

vlastnými skúsenosťami a

poznatkami.

Informačné

Kognitívne







Učebné

Pozoruje, skúma, experimentuje.

Psychomotorické

Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na Učebné

A

S

O

M

Pasívna a aktívna slovná zásoba.


obsahový kontext /zmysluplne rozprávať o

svojich pocitoch, zážitkoch a dojmoch /.


vlastnými skúsenosťami a

poznatkami.

Informačné

Prejavuje radosť zo samostatne

získaných informácií.

Základné lokomočné pohyby.


Ovládať základné lokomočné pohyby.

Psychomotorické

Používa osvojené spôsoby

pohybových činností v nových

neznámych problémových

situáciach.

Osobnostné (intrapersonálne)


sebauvedomovania


spôsobilosti.

J

A

Pohyb ako prostriedok upevňovania zdravia.


Rovnováha .

Zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým

aktivitám.

Vedieť udržať rovnováhu.


Preberá spoluzodpovednosť za seba

a činnosť skupiny.

Psychomotorické

S

O

M

Perceptuálno-motorická Ovláda základné lokomočné

pohyby.

Zdravé potraviny

Kognitívna

Technická tvorivosť.


Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé

potraviny.

Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z

rôzneho materiálu, postupne od väčších dielcov

až po drobné dieliky, podľa vlastnej fantázie

a podľa predlohy.

Psychomotorické

Používa v činnosti všetky zmysly.

Kognitívne

c)základy tvorivého myslenia

Uplatňuje vlastné predstavy pri

riešení problémov.

Zdravotný stav, postoje k zdraviu.

Kognitívna

Vlastná jedinečnosť a jedinečnosť iných.


Dodržať zásady ochrany zdravia / s pomocou

dospelých /.

Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne

a negatívne emócie a vyjadriť pocity.

Psychomotorické

Správa sa ohľaduplne k svojmu

zdraviu a k zdraviu iných.



sebauvedomovania

Vyjadruje svoje pocity a hodnotí

svoj vlastný aktuálny citový stav.


Cieľom všetkých štyroch tém je osvojiť si základné sebaobslužné činnosti, spoločenské správanie a spisovný jazyk, zdokonaliť a učiť sa chápať

priestorové vzťahy pri bežnej komunikácií, pochopiť význam ľudskej práce a potrebu pohybu. Pre zdravý vývoj osobnosti a chápať význam čistého

životného prostredia.

Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti :

Čítanie príbehov

Nácvik a recitácia básni

Nácvik pohybových hier

Námetové hry zobrazujúce pracovné činnosti

Kreslenie, maľovanie, s rôznymi grafickými materiálmi

Priame pozorovanie v teréne, environmentálny kútik

Manipulácia s predmetmi

Tvorba výstavy detských prác

Čarovný úsmev- spoločenské pravidlá správania

Učebné zdroje:

Metodický materiál (knihy)

Metodický materiál (CD, magnetofónové nahrávky)

Metodika hudobnej výchovy

Projekt- prosociálnej

Pracovné listy

puzzle


Slovné: rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, práca s obrázkami a ilustračným materiálom, metódy zážitkového učenia, demonštratívne pozorovanie

predmetov, javov, popis predmetov a činností, manipulovanie s predmetmi, analýza a syntéza, práca s papierom a textilom, s plastelínou, cestom,

modelárskou hlinou, metódy grafickej činnosti, objavovanie vzťahov a súvislostí.

November - Obsahový celok : Nezbedný vietor.

.

Cieľ: Podporiť vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu hrou, posilňovať úctu k rodičom, ku

kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám, naučiť sa chrániť svoje zdravie, prostredie.

Témy:Bol raz jeden život, , Hračky a predmety okolo nás, O čom snívajú zvieratká a hmyz,

Tajomstvá dňa a noci, Šikovníček.


Ľudské telo.

Kognitívna

Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti

tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu.

Informačné

Prejavuje radosť zo samostatne získaných

J

A

S

O

M


Kognitívna

Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom, intuitívne

opísať stav zdravia a stav choroby.

informácií.

Učebné


vlastnými skúsenosťami a poznatkami.

Psychomotorické

Ovláda pohybový aparát a telesné

funkcie.


Preberá spoluzodpovednosť za seba a za

činnosť skupiny.

Základne polohy, postoje a pohyby

/stoj, sed, ľah, kľak .../.


Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov. Psychomotorické

Ovláda základné lokomočné pohyby.


Preberá spoluzodpovednosť za seba a za

činnosť skupiny.

Základné lokomočné pohyby /chôdza,

beh, skok, lezenie, hádzanie, chytanie/.


Ovládať základné lokomočné pohyby. Psychomotorické

Vyžíva globálnu motoriku prekonávaním

prírodných a umelých prekážok.

Osobnostné

a) Elementárne základy

sebauvedomovania

Prejavuje v správaní sebauvedomovanie,

vzťah k sebe a k iným.



Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na

obsahový kontext /zmysluplne rozprávať

o svojich pocitoch zážitkoch a dojmoch/.

Osobnostné

b) Elementárne základy

angažovanosti

Zaujíma sa o dianie v rodine,v materskej

škole a bezprostrednom okolí.

Komunikatívne

Vedie monológ, nadväzuje a vedie dialóg

a rozhovor s deťmi a dospelými.


Nadväzuje spoločensky priateľským

spôsobom kontakty s druhými a udržiava

s nimi harmonické vzťahy.

Jemná motorika.


Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu,

vrátane odpadového, rôznymi technikami

/strihať, lepiť, tvarovať materiál.../ uplatňovať pri

tom technickú tvorivosť.

Psychomotorické


Učebné

Hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných

výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

Ľudské telo.

Kognitívna

Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré

životne dôležité orgány /srdce, pľúca, mozog /.

Kognitívne

b) Elementárne základy kritického

myslenia

Rozoznáva podobnosti a rozdiely

predmetov, javov, osôb ...


Obhajuje seba a iných, chorých, osoby so

zdravotným znevýhodnením, slabých

a bezbranných.


Správa sa empaticky k svojmu okoliu.



Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním

/rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať,

nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať,

kopať, driblovať, balansovať.../.

Psychomotorické


Osobnostné


angažovanosti

Presadzuje sa s ohľadom na seba aj

druhých.

Ľ

U

D

I

Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie,


Kognitívna

Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov

v skupine.

Psychomotorické


Učebné

Naučí sa pracovať s hračkami, knihou

učebnými pomôckami.

Kognitívne

A a) Elementárne základy


Uplatňuje v hre a v rôznych situáciách

matematické myslenie.

Ľudské činnosti u ich umelecké

stvárnenie.

Kognitívna

Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rôzne

ľudské činnosti.

Psychomotorické

Prejavuje grafomotorickú zručnosť.

Učebné



Pravidlá a spolupráca v hudobno-

pohybových hrách.


Dodržať pravidlá hudobno-pohybových hier. Sociálne (interpersonálne)

Nadväzuje spoločensky priateľským



Psychomotorické

Prejavuje túžbu a ochotu pohybovať sa

K

U

L

T

Ú

R

Hračky a predmety.

Kognitívna

Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú

z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar,

farbu, veľkosť ...

Psychomotorické


Učebné

Prejavuje zvedavosť a spontánny záujem


A

Experimentovanie s farbami.


Experimentovať s vlastnosťami farieb

a uplatňovať ich tvorivé variácie.

Psychomotorické

Prejavuje grafomotorickú gramotnosť.

Učebné

Pozoruje,skúma , experimentuje.

Prednes literárnych útvarov.


Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary

napr. riekanky, hádanky, vyčítanky a krátke

detské básne, atď...

Učebné

Prejavuje aktivitu v individuálnom

i skupinovom učení.

Umelecké stvárnenie obsahu

literárnych a dramatických diel.


Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými

prostriedkami /výtvarne, hudobne, dramaticky,

hudobno-dramaticky/ pocity a dojmy z

rozprávok, príbehov a divadla.

Komunikatívne

Reprodukuje oznamy a texty.

Kognitívne


kritického myslenia

Odôvodňuje svoje názory, prejavuje

postoje, vyslovuje jednoduché úsudky.

Rytmizácia riekaniek a piesni.


Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové

a umelé piesne hrou na tele alebo

prostredníctvom Orffovho inštrumentára.

Sociálne (intrapersonálne)


sebauvedomovania

Vyjadruje svoje pocity a hodnotí svoj

vlastný aktuálny citový stav.

Psychomotorické


Umelecké stvárnenie pocitov

z počúvania hudby.


Počúvať detské hudobné skladby s citovým

zaangažovaním.

Komunikatívne

Počúva aktívne a s porozumením

myšlienky a informácie z rôznych médii.

Učebné

Sústredí sa primerane dlhý čas na hru a na

zámernú riadenú výchovno-vzdelávaciu

činnosť.

P

R

Í

R

O

D

A

Elementárne predstavy o Zemi.

Kognitívna


prostriedkami vlastné predstavy o Zemi získané

pozorovaním a z rôznych médií.

Učebné



Kognitívne



Porovnáva podobnosti a rozdiely

predmetov, javov, osôb ...

Zvieratá a živočíchy.

Kognitívna

Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši. Informačné

Využívať rôzne zdroje získavania

a zhromažďovania informácií aj mimo

materskú školu /od osôb v okolitom

prostredí, z detských kníh, časopisov

a encyklopédií, prostredníctvom

informačno-komunikačných technológií,

z rôznych médií/.

Učebné

Prejavovať zvedavosť a spontánny

záujem o spoznávanie nového.

Výtvarná, pracovná a technická

tvorivosť.


Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri

vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom

využitia rôznych pracovných a výtvarných

techník.

Psychomotorické


Učebné

Aplikuje v hre, v rôznych aktivitách

a situáciách získané poznatky a

skúsenosti.

Elementárne predstavy o Slnku.

Kognitívna


prostriedkami predstavy o Slnku získané

pozorovaním a z rôznych médií.

Učebné



Informačné

Využívať rôzne zdroje získavania


materskú školu / od osôb v okolitom



informačno-komunikačných technológií,

z rôznych médií /.


Obsahový celok má päť tém, ktoré na seba vzájomne nadväzujú a umožňujú deťom spoznávať svoje telo a jeho časti, poznávať zamestnanie rodičov,

chápať význam hračiek a predmetov okolo nás, nazrieť do tajov dňa a noci, života na zemi, spoznať tradície, halloween, rozvíjať lokomočné pohyby.

Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti :

Skladanie celku s časti

Kreslenie ľudskej postavy, v činnosti

Hry s riekankou, vyčítankou, hádankou

Hudobno-pohybovú činnosť

Počúvanie piesní

Činnosti zamerať na správne držanie tela

Učebné zdroje:

Puzzle (ľudské telo)

Alenka ochorela

Magnetofónové nahrávky

Náčinie, náradie

Piesne hry a riekanky

Technický materiál

Pracovné listy

Predlohy pracovných profesii

Zásobník básní

Zlatá brána

Encyklopédie

Časopisy


Pozorovanie, demonštrovania, diskusie manipulácia s predmetmi, heuristika /riešenie problému/

Manipulácia s predmetmi, metóda práce s knihou, metóda zážitkového učenia.

December – Obsahový celok : Čaro zimných sviatkov.

Cieľ: Oboznamovať sa a prežívať zimné sviatky. Pri zimných sezónnych činnostiach dbať o svoju

bezpečnosť, zdravie.

Témy: Deduško Mikuláš, Vianočné prekvapenie, Čarujeme s mrázikom, Kamarátka „Vločka“.


P

R

Í

R

O

D

A

Ročné obdobia.

Kognitívna


na základe pozorovania a zážitkov z prírody.

Komunikatívne

Vyjadruje svoje myšlienky a názory. Kognitívne

a) Elementárne základy riešenia

problémov

Rieši jednoduché problémové úlohy.


myslenia

Odôvodňuje svoje názory, prejavuje postoje,

vyslovuje jednoduché úsudky.

Učebné

Pozoruje skúma experimentuje.

Výtvarná pracovná a technická

tvorivosť.



vytváraní produktov z prírodnín

prostredníctvom využitia rôznych pracovných

Sociálne

Zotrvá v hre a inej činnosti a dokončí ju.

Učebné

a výtvarných techník. Hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných

výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

Špeciálne pohybové zručnosti a

schopnosti / kĺzanie, bobovanie,

hry s vodou .../.


Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne

pohybové zručnosti a schopnosti.

Psychomotorické

Ovláda pohybový aparát a telesné funkcie.


Správa sa v skupine, kolektíve podľa spoločenských

pravidiel a noriem.

Otužovanie.


Ročné obdobie

Kognitívna

Otužovať sa prostredníctvom snehu, vetra,

vody, slnka.

Rozlíšiť podľa typických znakov ročné

obdobia.

Psychomotorické

Prejavuje pozitívne postoje k zdravému životnému

štýlu.


Prejavuje ohľaduplnosť k svojmu prostrediu.

Kognitívne

Vyjadruje, komunikuje svoje myšlienky a názory.

Ľ

U

D

I

A

Plošná a priestorová tvorivosť.

Kognitívna

Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov,

paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a

útvary podľa fantázie, predlohy a slovných

inštrukcií.

Kognitívne

c) Elementárne základy tvorivého myslenia

Objavuje algoritmus riešenia úloh, pokusom

a omylom alebo podľa zadávaných inštrukcií

odstraňuje prípadnú chybu.

Rovinné /kruh, trojuholník,

štvorec, obdĺžnik/ a priestorové

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť

niektoré priestorové geometrické tvary.

Učebné

Sústredí sa primerane dlhý čas na hru a na zámernú

geometrické tvary /guľa, kocka,

kváder, valec/. Kognitívna

riadenú výchovno- vzdelávaciu činnosť.

Kognitívne

a) elementárne základy riešenia

problémov

Uplatňuje v hre a v rôznych situáciách matematické

myslenie.

Počúvanie s porozumením.

Kognitívna

Počúvať s porozumením /príbehy so zimnou

tématikou /.

Učebné

Sústredí sa primerane dlhý čas na hru a na zámernú

riadenú výchovno-vzdelávaciu činnosť.

K

U

L

T

Ú

R

A

Kultúrne dedičstvo, sviatky

a ich oslavy.

Kognitívna

Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov

a spoločenských udalostí vrátane

udržiavania ľudových tradícií.

Učebné

Vyvíja vôľové úsilie v hre a inej činnosti.

Sociálne

Správa sa v skupine, v kolektíve podľa

spoločenských pravidiel a noriem.

Komunikatívne

Vyjadruje a komunikuje svoje myšlienky a názory.

Reakcie na zmenu tempa hudby.


Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným

kultivovaným pohybom.

Psychomotorické

Prejavuje túžbu a ochotu pohybovať sa.

Sociálne

Hrá sa a pracuje vo dvojici, v skupine,

v kolektíve.

Spev piesní.


Spievať v rozsahu kvinty /d1 – a1 / - sexty/

relatívne intonačne čisto /, v prípade

hudobného nadania aj v rozsahu oktávy /d1 –

d2/ s radosťou a primerane charakteru detskej

ľudovej a umelej piesni s rôznou tematikou.




Odhaduje svoje možnosti a spôsobilosti.


a ich oslavy.

Kognitívna


prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv

sviatkov.

Psychomotorické


Kognitívne


Uplatňuje vlastné predstavy pri riešení problémov.

Detská ľudová a autorská poézia

a próza.


Počúvať s porozumením a s citovým

zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú

poéziu, rozprávky a príbehy.

Učebné





sebauvedomovania

Vyjadruje svoje pocity a hodnotí svoj vlastný

aktuálna citový stav.

Informačné

Využíva, rôzne zdroje získavania a zhromažďovania

informácií aj mimo materskú školu / od osôb

v okolitom prostredí, z detských kníh, časopisov

a encyklopédií, prostredníctvom informačno-

komunikačných technológií, z rôznych médií

J

A

S

O

M

Kontakt v komunikácií.


Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt

s inými deťmi a dospelými.


Nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom

kontakty s druhými a udržiava s nimi harmonické

vzťahy.

Komunikatívne

Vyjadruje a komunikuje svoje myšlienky a názory.

Učebné

Kladie otázky a hľadá odpovede, aby porozumelo

obklopujúcemu svetu vecí, javov, dejov a vzťahov.

Artikulácia hlások a hláskových

skupín.


Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky

a hláskové skupiny.

Komunikatívne


Učebné

Učí sa spontánne /vlastnou zvedavosťo /aj zámerne

/ podvedením učiteľa /.

Vizuomotorika


Využívať koordináciu zraku a ruky. Psychomotorické





Učebné

Prekonáva prekážky v učení.


Obsahový celok má štyri témy, ktoré na seba nadväzujú a umožňujú deťom poznávať charakteristické znaky období zimy, ľudových tradícií a zvykov

a prejavovať schopnosť tešiť sa z obdarovania iných a spolu prežívať ich radosť. Cieľom všetkých štyroch okruhov je utvárať stav pohody. Príprava

adventného kalendára a vianočného stromčeka a výzdoby MŠ.


Edukačné a didaktické hry,

Divadelné predstavenie

Grafické činnosti

Rozhovory

Manipulačné činnosti s predmetmi a hračkami

Tvorivé hry

Učebné zdroje:

Piesne, hry a viet CD

Pracovné listy

Detskú literatúru

Prírodný materiál

Športové potreby

Výtvarný a pracovný materiál


Rozhovory, pracovné listy, heuristika- metóda tvorivého riešenia problémov, projektová metóda – riešenie problémov experimentovanie a praktické

činnosti, zážitkové učenie, metóda riešenia problémov.

Január – Obsahový celok : Snehová kráľovná.

Cieľ: Oboznamovanie s číselným radom, geometrickými tvarmi, farbami, priestorovou

orientáciou, s významom vitamínov, so starostlivosťou o vtáky a zvieratá a s bezpečnosťou

a ochranou zdravia .

Témy: Snehové radovánky, V zdravom tele zdravý duch, Perinbaba, Čarujeme s číslicami.


P

R

Í

R

O

Počasie.

Kognitívna


tvorivosť.


Krásy prírody.

Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené

počasím.


vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom

využitia rôznych pracovných a výtvarných techník.

Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a

Učebné


o spoznávanie nového .

Informačné

Využíva rôzne zdroje získavania


materskú školu / od osôb v okolitom

D

A


jedinečnosť. prostredí, z detských kníh, časopisov

a encyklopédií, prostredníctvom informačno-

komunikačných technológií, z rôznych médií

/.

Ochranárske postoje k prírode.


Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu

/starostlivosť o vtáky a zvieratá v zime/.

Učebné

Prejavuje zvedavosť, spontánny záujem o

spoznávanie nového.

Sociálna (interpersonálne)


J

A

S

O

M


Kognitívna

Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu

i k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom

rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.



sebauvedomovania

Prejavuje v správaní vzťah k sebe a iným.


angažovanosti

Obhajuje seba a iných chorých

so zdravotným znevýhodnením, slabých,

bezbranných.


Správa sa empaticky k svojmu okoliu .

Zdravé potraviny.

Kognitívna

Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé

potraviny.

Učebné



Kognitívne


problémov


Analyticko-syntetické činnosti so

slovami.


Používať synonymá, antonymá, homonymá a

vytvárať rýmy.

Kognitívne

Prejavuje predčitateľskú gramotnosť.

Kognitívne

b) Elementárne základy kritického myslenia


Kontakt v komunikácií.


Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu. Učebné

Zvláda základy učenia sa na základe osobnej

motivácie.

Komunikatívne

Komunikuje svoje poznatky.

Grafomotorika.


Kresliť uvoľnenou rukou plynulo a smelo. Kognitívne


Uplatňuje vlastné predstavy pri riešení

problémov.

Učebné

Vyvíja vôľové úsilie v hre a inej činnosti.

Artikulácia hlások a hláskových

skupín.


Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky

v slove, ich kvalitu a lokalizáciu.

Učebné

Učí sa spontánne / vlastnou zvedavosťou / aj

zámerne / pod vedením /.

Elementárne základy práce

s počítačom.


Zvládnuť na základe nápodoby a slovných

inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu

s počítačom – pracovať s detskými edukačnými

programami.

Učebné



K

U

L

T

Ú

R

A

Voľná reprodukcia literárnych

textov.


Reprodukovať voľné ľudové a autorské rozprávky

a príbehy.

Komunikatívne



Nadväzuje spoločensky a prijateľným



Kreslenie, maľovanie,

modelovanie.


Kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej

fantázie predstáv a na tému, / zima, zvieratá,

snehuliak /.

Psychomotorické




sebauvedomovania

Uvedomuje si vlastnú identitu.

Tanec a pohybová improvizácia.


Spev piesní

Sociálno-emocionálna oblasť

Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej

improvizácií podľa hudby.

Vyjadriť charakter piesne hrou na detských

hudobných nástrojoch.




Psychomotorické


Učebné,psychomotorické


Ľ

U

D

I

A

Priraďovanie, triedenie,

usporadúvanie, zostavovanie

podľa kritérií.

Kognitívna

Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa

určitých kritérií / farba, tvar, veľkosť /.

Učebné


Kognitívne


problémov



Číselný rad.

Kognitívna


štvorec a obdĺžnik/ a priestorové ,


kváder, valec/.

Kognitívna

Počítať minimálne od 1- 10.


rovinné a priestorové geometrické tvary.

Učebné

Využíva primerané pojmy, znaky a symboly.

Kognitívne


problémov


jednotlivými informáciami , ktoré sú

nápomocné pri riešení problému.

Farby, farebná rozmanitosť vo

vlastných produktoch.

Kognitívna

Uplatňovať individuálne farebné videnie. Učebné

Psychomotorické



Oboznámiť so zdravotným štýlom, hudobno-pohybové činnosti, dbať o bezpečnosť pri sezónnych aktivitách, zhotovenie hudby pre vtáčiky

a starostlivosť o zvieratká, pri grafomotorickej činnosti dbať o správny úchop ceruzky u deti, dodržanie psychohygieny pri práci s počítačom,

prehlbovať citový vzťah k umeniu a k spevu, a dramatickému umeniu, prehlbovať citový vzťah k okolitému prostrediu a prírode, prehlbovať vzájomné

vzťahy medzi deťmi ZŠ a MŠ.


Edukačné a didaktické hry

Grafické činnosti,

Rozhovory

Námetové a konštrukčné hry

Sezónne a športové činnosti

Konštruktívne hry

Manipulačné činnosti

Tvorivé činnosti

Učebné zdroje:

Až raz budem školákom, Abeceda- Dudek, Skryté slová – Edícia Junior, Prváčik – Junior, Danka a Janka – Ďuríčková

CD, gramoplatne, DVD

Búdka pre vtáčiky

Počítač, výukové programy

Ovocia, zelenina, kompóty (makety)

encyklopédia


Pozorovanie, diskusia, zážitkové učenie, experimentovanie hlasného uvažovania, manipulačné s predmetmi, slovné, názorné.

Február – Obsahový celok : Zvedavé deti

Cieľ: Zdokonaliť grafomotorickú gramotnosť, osvojiť poznatky o dopravných

prostriedkoch, hlavné mesto,mesto v ktorom bývam, viesť deti k spoznávaniu

ľudových tradícii a rozprávok, prehlbovať záujem deti o prirodzený pohyb.

Témy: Čo dokážem s ceruzkou, Cesta do neznáma (dopravné prostriedky, vesmír),

Deduškova rukavička, Moja vlasť, Fašiangy.


J

A

S

O

M

Bezpečnosť cestnej premávky.

Kognitívna

Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej

premávky vzhľadom na bezpečnosť.

Psychomotorické

Používať v činnosti všetky

zmysly.



sebauvedomenia

Správa sa sebaisto v rôznych

situáciách.

Vizuomotorika


Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri

kreslení na stole.

Psychomotorické


gramotnosť.

Učebné

Učí sa spontánne vlastnou

zvedavosťou aj zámerne pod

učiteľovým vedením.



Držať správne grafický materiál a používať

primeranú intenzitu tlaku na podložku pri

používaní rôznych techník.

Psychomotorické


gramotnosť.

Kognitívne

c) Elementárne základy tvorivého

myslenia

Nachádza neobvyklé odpovede

alebo riešenia.

Učebné

Sústredí sa primerane dlhý čas na

hru a na zámerne riadenú

výchovno-vzdelávaciu činnosť.

Orientácia v priestore.


Orientovať sa v priestore vo vzťahu k vlastnej

osobe /pod, nad pred, za.../.

Učebné

Aplikuje v hre v rôznych

aktivitách a situáciách.

Kognitívne


problémov

Získane poznatky a skúsenosti

uplatňuje v hre a rôznych

situáciách.

Grafomotorika.


Znázorňovať graficky motivovaný pohyb

vychádzajúci z ramenného kĺbu / kývanie, mletie,

hojdanie, navíjanie/, zápästia /vertikálne

línie,horizontálne línie, krivky, slučky/ a pohybu

dlane a prstov / horný a dolný oblúk, lomená línia,

vlnovka, ležatá osmička, fiktívne písmo/.

Psychomotorické


gramotnosť.

Učebné

Zvláda základy učenia sa na

základe osobnej motivácie.

Základné lokomočné pohyby. Perceptuálno- Ovládať základné lokomočné pohyby. Psychomotorické

motorická Ovláda základné lokomočné

pohyby.

Učebné


vlastnými skúsenosťami.

Ľ

U

D

I

A

Dopravné prostriedky.

Kognitívna

Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné

prostriedky podľa miesta pohybu, zem vzduch,

voda.

Komunikatívne


myšlienky názory.

Kognitívne



Odôvodňuje svoje názory,

prejavuje postoje vyslovuje

jednoduché úsudky.

Pasívna a aktívna slovná zásoba v štátnom -

slovenskom jazyku a v cudzom jazyku

/angličtina, nemčina .../.

Kognitívna

Počúvanie s porozumením

Kognitívna

Používať spisovnú podobu štátneho slovenského

alebo cudzieho jazyka.

Počúvať s porozumením

Komunikatívne

Chápe a rozlišuje, že niektorí

ľudia sa dorozumievajú aj inými

jazykmi.

Učebné

Prejavuje zvedavosť a spontánny

záujem a spoznávanie nového.

Moja rodná vlasť. Vedieť, že naša vlasť je Slovenská republika, Komunikatívne

K

U

L

T

Ú

R

A

Kognitívna

Mestá a obce.

Kognitívna

poznať niektoré miestne a štátne symboly.

Vedieť, že hlavným mestom je Bratislava.

Počúva aktívne s porozumením

myšlienky a informácie z rôznych

médií.

Učebné



Rytmizácia riekaniek a piesni.


Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové

a umelecké piesne hrou na tele alebo

prostredníctvom Orffovho inštrumentára.

Učebné

Prejavuje aktivitu v

individuálnom a skupinovom

učení.

Psychomotorické

Ovláda pohybový aparát a telesné

funkcie.

Pohybové stvárnenie charakteru hudby.


Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného

sprievodu.

Psychomotorické

Prejavuje túžbu, ochotu

pohybovať sa.



spôsobilosti.

Čítanie a písanie jednoduchého príbehu. „Čítať kreslený príbeh a obrázkový seriál. Kognitívna

Sociálno-emocionálna c/Elementárne základy tvorivého

myslenia

Uplatňuje vlastné predstavy pri

riešení problémov.

Komunikatívne

Volí primeraný kreatívny spôsob

komunikácie vzhľadom na

situáciu.

P

R

Í

R

O

D

A

Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti

/kĺzanie, bobovanie, hry s vodou, atď/.


Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne

pohybové zručnosti a schopnosti.

Psychomotorické

Prejavuje túžbu, ochotu

pohybovať sa.



spôsobilosti.

Pohyb s rôznymi pomôckami.


Využívať na pohyb rôzne pomôcky. Psychomotorické

Používa osvojené spôsoby

pohybových činnosti v nových

neznámych problémových

situáciách.

Osobnostné


sebauvedomenia


spôsobilosti.


Dbať o bezpečnosť v meste a na ceste, dopravné prostriedky budúcnosti, zhotovovanie masiek na karneval a prípravy fašiangových osláv, hry

s čarovným slovíčkom.


Námetové a koštruktívne hry

Sezónne činnosti

Grafické činnosti

Edukačné hry

Tvorivé hry

Učebné zdroje:

Pracovné listy

Odborné časopisy

Puzzle

Obrázkový materiál

Pracovná materiál

Internet

Zásobník piesní, básní


Metóda tvorivej gramatiky, slovná, názorná, situačná, inscenačná, diskutovania, motivačná, fixačná, hodnotiaca, expozičná, analýza

Marec – Obsahový celok : Jarné príbehy

Cieľ: Prehlbovať poznatky detí o prírode, geometrických tvaroch a číselnom rade. Viesť deti

k hudobnému, výtvarnému a dramatickému prejavu.

Témy: Čo prináša jar, Čo rozprával potôčik ,V ríši zvierat, Malí muzikanti.


P

R

Í

R

O

D

A

Rastlinná a živočíšna ríša.

Kognitívna

Určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi

rastlinnou a živočíšnou ríšou.

Psychomotorické

Používať v činnosti všetky zmysly.

Učebné



Kognitívne





Kognitívna

Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo

sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce,

lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce

živočíchy.


Prejavuje ohľaduplnosť k svojmu

prostrediu.

Komunikatívne

Komunikuje, osvojuje si poznatky.

Kvety

Kognitívna

Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety. Učebné





Pohyb v prírode.


Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými

alebo umelými prekážkami.

Psychomotorické

Využíva globálnu motoriku prekonávaním

prírodných a umelých prekážok.


tvorivosť.



produktov z prírodnín prostredníctvom využitia

rôznych pracovných a výtvarných techník.

Učebné

Pozoruje skúma experimentuje.

Využíva vôľové úsilie v hre a inej činnosti

K

U

L

T

Ú

R

A

Počúvanie piesní a hudby .

Sociálno- emocionálna

Počúvať detské hudobné skladby s citovým

zaangažovaním.

Učebné

Učí sa spontánne vlastnou zvedavosťou aj

zámerne pod vedením učiteľa.

Hudobná tvorivosť.


Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných

nástrojoch.


Vyjadruje svoje pocit a hodnotí svoj vlastný

aktuálny citový stav.

Spev piesní .


Spievať v rozsahu kvinty /d1 – a1/ - sexty /relatívne

intonačne čisto/, v prípade hudobného nadania aj v

Psychomotorické

Používa osvojené spôsoby pohybových

Kultúrne dedičstvo, sviatky a ich

oslavy.

Kognitívna



tematikou.

Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a

spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových

tradícií.

činností v nových situáciách.

Osobnostné /intrapersonálne/

b/ Základy angažovanosti

Zaujíma sa o dianie v rodine, MŠ a

bezprostrednom okolí.

Učebné

Prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o

spoznávanie nového.

Umelecké stvárnenie pocitov.


Stvárniť pocity z počúvania hudby aj inými

umeleckými výrazovými prostriedkami /výtvarnými,

dramatickými ... /.



aktuálny citový stav.

Umelecké stvárnenie obsahu

literárnych a dramatických diel.



prostriedkami /výtvarne, hudobne, dramaticky,

hudobno-dramaticky/ pocity a dojmy z rozprávok,

príbehov a divadla.

Komunikatívne

Reprodukuje oznamy, texty.



v kolektíve.

Čítanie a písanie jednoduchého

príbehu.


„Písať“obrázkový list. Osobnostné (intrapersonálne)

a) Elementárne základy sebauvedomenia


Grafomotorika Kresliť veľkými grafickými pohybmi /charakter Psychomotorické

J

A

S

O

M

Perceptuálno-motorická hudby/. Prejavuje grafomotorickú gramotnosť.

Kognitívne


Odôvodňuje svoje názory, myslením

prejavuje postoje, vyslovuje jednoduché

úsudky.

Základné lokomočné pohyby

/chôdza, beh, skok, lezenie,

hádzanie, chytanie/.


Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach

s náčiním na náradí.

Psychomotorické


Správa sa ohľaduplne k svojmu zdraviu

a k zdraviu iných.

Pohyb ako prostriedok

upevňovania zdravia.


Pohybovať sa okolo osi vlastného tela /obraty, kotúle/. Psychomotorické

Prejavuje túžbu, ochotu pohybovať sa.


Jemná motorika.


Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu,vrátane

odpadového, rôznymi technikami /strihať, lepiť,

tvarovať materiál .../, uplatňovať pri tom technickú

tvorivosť.


a) Elementárne základy sebauvedomenia


Psychomotorické


Vlastná jedinečnosť

a jedinečnosť iných.

Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť

a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí



Sociálno-emocionálna v skupine. v kolektíve.

Komunikatívne


a rozhovor s deťmi a s dospelými.



Rozlišovať pasívnu a aktívnu slovnú zásobu. Komunikatívne

Reprodukuje texty.

Učebné

Učí sa spontánne a zámerne.

Ľ

U

D

I

A

Pravidlá a spolupráca

v hudobno-pohybových hrách.


Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-

pohybovej hre.

Psychomotorické




v kolektíve.

Základné počtové úkony

v číselnom rade od 1-10.

Kognitívna

Priradiť číslo /nie číslicu/ k danému počtu predmetov

od 1-10.

Kognitívne




štvorec a obdĺžnik/ a priestorové



rovinné a priestorové geometrické tvary.

Učebné

Učí sa spontánne vlastnou zvedavosťou aj

zámerne pod učiteľovým vedením.

kváder, valec/.

Kognitívna

Sústredí sa primerane dlhý čas na hru a na

zámerne riadenú vzdelávaciu činnosť.

Riešenie konfliktov.


Rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých

osôb.


Prejavuje v správaní vzťah k sebe a iným.


Prehĺbiť vzťah dieťaťa k prírode, k pohybu, k výtvarnej, literárnej a hudobnej predstavivosti a tvorivosti. Upevniť poznatky o číselnom rade

a geometrických tvaroch.


Hudobno-pohybová činnosť

Počúvanie hudby

Dramatizácia

Turistika

Hry na detských hudobných nástrojoch

Cvičenie s náčiním

Písanie obrázkového listu

Zostavovanie rovinných a priestorových útvarov z geometrických tvarov

Učebné zdroje:

Jozef Palkovič

CD, DVD nahrávky

Technický materiál

Mária Podhradská – Deťom

Pracovné listy

Encyklopédie

Časopisy

Náčinie, náradie

Orffov kufor

Geometrické tvary

Zásobník básní


Inscenačná, hraná, diskusia, manipulácia s predmetmi, metóda zážitkového učenia, tvorivej dramatiky, fixačná, motivačná, hodnotiace.

Apríl – Obsahový celok : Čo uvidel obláčik.

Cieľ: Uvedomiť si potrebu otužovania a telesného pohybu.

Témy: Dažďová kvapka na výlete, Mesto – dedina, Pestrofarebná jar, Kameň v prírode,

Precvičme si jazýček.


P

R

Í

R

O

D

Význam prírodného prostredia.

Kognitívna


na základe pozorovania a zážitkov z

prírody.

Sociálne

Prejaviť ohľaduplnosť k svojmu prostrediu.

Kognitívne




A

Hodnotenie prírodného prostredia.


Rozprávať pocity, zážitky, dojmy zo

starostlivosti o prírodu a zobraziť ich.

Sociálne


Kognitívne




Stromy a kríky.

Kognitívna

Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky

a zdôvodniť ich odlišnosť.

Sociálne


Učebné





Využívať na pohyb rôzne pomôcky. Psychomotorické


Kognitívne

a ) Elementárne základy riešenia problémov


Ochranárske postoje k prírode.


Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a

jedinečnosť.

Informačné



materskú školu / od osôb v okolitom prostredí,

Živá a neživá príroda

Kognitívna

Poznať,rozlíšiť zložky živej a neživej

prírody.

z detských kníh, časopisov a encyklopédií,

prostredníctvom informačno-komunikačných

technológií, z rôznych médií /.

Učebné

Kladie otázky a hľadá odpovede aby

porozumelo obklopujúcemu svetu vecí, javov,

dejov a vzťahov.

Kognitívne

a/ Elementárne základy riešenia problémov.


b/ Elementárne základy kritického myslenia.

Porovnáva podobnosti a rozdiely predmetov,

javov. osôb...

K

U

L

T

Ú

R

A

Mestá a obce.

Kognitívna

Vymenovať niektoré názvy ďalších miest

a obcí.

Učebné

Objavuje a hľadá súvislosti medzi vlastnými

skúsenosťami a poznatkami.

Výtvarná tvorivosť. Pokryť celú plochu rozmanitými farbami. Kognitívna

Sociálno-emocionálna c) Elementárne základy tvorivého myslenia


problémov.

Učebné

Hodnotí vlastní výkon, teší sa z vlastných

výsledkov, uznania aj výkonu druhých.

Rozmanitosť sveta.

Kognitívna

Overiť si z detskej encyklopédie a iných

médií, že svet je rozmanitý /pozostáva aj

z oceánov, morí, riek, pohorí, lesov,

pralesov, rozmanitej zvieracej ríše/.

Informačné



materskú školu /od osôb v okolitom prostredí,

z detských kníh, časopisov a encyklopédií,

prostredníctvom informačno-komunikačných

technológií, z rôznych médií/.

Prednes literárnych útvarov /báseň

O kvapke/.


Zapamätať si a prednášať krátke literárne

útvary /hádanky, vyčítanky, krátke detské

básne/.



Správa sa sebaisto v rôznych situáciách.

Rytmizácia hrou na telo pri postojoch,

chôdzi, behu.


Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4,

3/4 takte pri rôznych postojoch, chôdzi,

behu.

Psychomotorické

Používať pri činnosti všetky zmysly.

Osobnostné

b) Elementárne základy angažovanosti

Presadzuje sa s ohľadom na seba aj druhých .

J

A

S

O

M



Znázorňovať graficky motivovaný pohyb

vychádzajúci z ramenného kĺbu /kývanie,

mletie, hojdanie, navíjanie/, zápästia

/vertikálne línie, horizontálne línie,

krivky, slučky/ a pohybu dlane a prstov

/horný a dolný oblúk, lomená línia,

vlnovka, ležatá osmička, fiktívne písmo/.

Psychomotorické


Učebné

Prekonáva prekážky v učení.

Analyticko-syntetické činnosti so

slovami.


Používať synonymá, antonymá,

homonymá a vytvárať rýmy.

Kognitívne


Kognitívne



Základné polohy postoje a pohyby /stoj,

sed, ľah, kľak/.


Poznať názvy základných polôh, postojov

a pohybov.

Psychomotorické

Ovládať pohybový aparát a telesné funkcie.


a) Elementárne základy sebauvedomovania


Hrubá motorika, loptové hry.


Prejavuje pri rôznych pohybových

činnostiach vlastnú lateralitu. /loptové

hry/.

Psychomotorické



Pracovné techniky.


Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu

vrátane odpadového, rôznymi technikami

/strihať, lepiť, tvarovať materiál atď./,

uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.

b) Elementárne základy angažovanosti

Presadzuje sa s ohľadom na seba aj druhých.

Kognitívne

c/ Základy tvorivého myslenia

Nachádza neobvyklé odpovede a riešenia.

Psychomotorické


Ľ

U

D

I

A

Priraďovanie, triedenie a usporadúvanie,


Kognitívna

Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo

prvkov v skupine.

Kognitívna

a)Elementárne základy riešenia problémov

Uplatňuje v hre, v rôznych situáciách


Učebné

Objavuje a hľadá súvislosti medzi vlastnými

skúsenosťami a poznatkami.

Rovinné /kruh, trojuholník, štvorec,

obdĺžnik/ a priestorové geometrické

tvary /guľa, kocka, kváder, valec/.

Kognitívna

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť

niektoré rovinné a priestorové

geometrické tvary.

Kognitívna

a) Elementárne základy riešenia problémov

Uplatňuje v hre, v rôznych situáciách


Význam práce.

Kognitívna

Pochopiť význam práce na základe

rozmanitých pracovných činnosti.

Osobnostné

b) Elementárne základy sebauvedomovania

Zaujíma sa o dianie v rodine, v materskej

Súlad pohybu, hudby a textu hry.


Stvárniť hudobno-dramaticky textovú časť

hry.

škole, a v bezprostrednom okolí.



Učebné

Aplikuje v hre, rôznych aktivitách a situáciach

získané poznatky a skúsenosti.


Obsahový celok má 5 tém, ktoré na seba vzájomne nadväzujú a umožňujú deťom spoznať zemeguľu, mesto , dedinu, kameň v prírode, priestorové

geometrické tvary, precvičovať myslenie a emocionálne cítenie. Rozlíšiť si poznatky o prírode a farebnej škále.


Maľovanie Zhotovovať strom a krík

Konštruovanie (z krabíc) Prácu s pracovnými náradím

Skladanie celku z časti (zemeguľa)

Experimentovanie s farbami

Edukačné hry

Učebné zdroje:

Encyklopédie Pracovné listy

Zásobník básni Pohyb v prírode

Obrazový materiál DVD Náčinie a náradie

Technický materiál Časopisy


Pozorovanie, experimentovanie heuristika (tvorivé riešenie problémov) projektová metóda, metóda hlasného uvažovania, diskutovanie, motivačné,

expozičné, fixačné, hodnotiace.

Máj – Obsahový celok : Prileteli lastovičky.

Cieľ: Zvládnuť poznatky o kvetoch a starostlivosť o kvety, viesť deti k prehlbovaniu citových vzťahov

k rodičom a kamarátom. Pestovať u detí vzťah k prírode , rozvíjať emocionálnu gramotnosť a fantáziu,

pochopiť príčinu pocitov.

Témy: Kytička pre mamičku, V ríši kvetov - záhradné, izbové, lúčne, liečivé, Zelený máj – tradície,

Z rozprávky do rozprávky, Zacvičme si s Kubíkom.


Ľ

U

D

I

A

Rozmanitosť ľudských

vlastností.


Hodnotiť a rozlišovať pozitívne i negatívne

charakteristiky vlastnosti ľudí na základe reálnych

i fiktívnych situácií.



sebauvedomenia

Prejavuje v správaní vzťah k sebe a k iným.

Kognitívne

b) Elementárne základy riešenia problémov

Hodnotí spontánne a samostatne vo svojom

bezprostrednom okolí čo sa mu páči

a nepáči, čo je správne a nesprávne, čo je

dobré a zlé na veciach, osobách, názoroch.

Farby, farebná rozmanitosť

vo vlastných produktoch.

Kognitívna

Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich

reáliách.

Učebné



Kognitívne


Objavuje algoritmus riešenia úloh pokusom

a omylom alebo podľa zadávaných

inštrukcií odstraňuje prípadnú chybu.

Číselný rad.

Kognitívna

Počítať a určiť minimálne od 1-10. Učebné

Zvláda základy učenia sa na základe

osobnej motivácie.

Kognitívne

a) Elementárne základy riešenia problémov



Spisovná podoba jazyka.

Kognitívna

Súlad pohybu, hudby a textu

hry.


Delenie, pomoc,

obdarovanie.


Používať spisovnú podobu štátneho slovenského alebo

cudzieho jazyka.

Stvárniť hudobno-dramaticky textovú časť hry.

Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému.

Komunikatívne

Reprodukuje známe texty.

Osobnostné


Psychomotorické


Sociálne


Osobnostné


Kvety.

Kognitívna

Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety.

Učebné


P

R

Í

R

O

D

A

Umelá lokomócia.


Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo v

problémových situáciách.


Psychomotorické


Krásy prírody.


Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť. Sociálne (interpersonálne)


Kognitívne


myslenia



Starostlivosť o rastliny.

Kognitívna

Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o

rastliny.

Učebné


Komunikatívne


a rozhovor s deťmi a s dospelými.

K

U

L


a ich oslavy.

Kognitívna

Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov

a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových

tradícií.


Prejavuje v správaní vzťah k sebe

a k iným.

T

Ú

R

A

Zaujíma sa o dianie v rodine, v MŠ

a bezprostrednom okolí.

Spev piesní.


Spievať v rozsahu kvinty /d1 – a1/ - sexty /relatívne

intonačne čisto/, v prípade hudobného nadania aj v



tematikou.


Správa sa sebaisto v rôznych situáciách.

Učebné

Učí sa spontánne /vlastnou zvedavosťou/ aj

zámerne / pod vedením učiteľa /.

Tanec a pohybová

improvizácia.


Uplatňovať tanečné prvky /cvalové poskoky, poskočný

krok, otočky, úklony /.

Psychomotorické




Výtvarná tvorivosť.


Kresliť, maľovať, modelovať, podľa vlastnej fantázie,

predstáv a na tému.

Kognitívne


Uplatňovať vlastné predstavy pri riešení

problémov .

Učebné

Hodnotí vlastný výkon, teší sa

z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon

iných.



Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr.

riekanky, hádanky, vyčítanky a krátke detské básne atď.

Učebné

Učí sa spontánne aj zámerne.



Detská ľudová a autorská

poézia a próza.


Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú

ľudovú a autorskú poéziu , rozprávky a príbehy.




Komunikatívne

Počúva aktívne a s porozumením myšlienky

a informácie.

J

A

S

O

M

Rovnováha.


Vedieť udržať rovnováhu. Psychomotorické

Ovládať pohybový aparát a telesné funkcie.






Manipulovať s rôznymi predmetmi , náčiním /rukami,

nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať,

pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať/.

Psychomotorické




Svalové napätie a dýchanie. Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie. Psychomotorické

Perceptuálno-motorická Ovláda pohybový aparát a telesné funkcie.


Zotrvá v hre a v inej činnosti a dokončí ju.

Vizuomotorika.


Pracovné návyky.

Perceptuálno-moorická

Pracovné techniky.


Využiť koordináciu zraku a ruky /farebné spektrum –

dúha/.

Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky

poriadku a čistoty /upratať po sebe, dávať si pozor na odev

.../.

Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane

odpadového, rôznymi technikami /strihať, lepiť, tvarovať

materiál .../ uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.

Psychomotorické


Učebné

Kladie otázky a hľadá odpovede, aby

porozumelo obklopujúcemu svetu vecí,

javov dejov a vzťahov.

Kognitívne

a/ Základy riešenia problémov.


Psychomotorické


Osobnostné

b/ Základy angažovanosti

Presadzuje sa s ohľadom na seba aj druhých.

Kognitívne

c/ Základy tvorivého myslenia.

Objavuje algoritmus riešenia úloh pokusom

a omylom alebo podľa zadávaných

inštrukcií odstraňuje prípadnú chybu.


Obsahový celok má 5 časti na seba navzájom nadväzujúce. Rozširujú deťom poznatky v živej a neživej prírode, v oblasti ľudových tradícií ,v citovej

oblasti, formulujú pozitívny vzťah k prírode, prehlbujú umelecké cítenie a tvorivosť, tešiť sa z pohybu – najmä pohybu v prírode, získavať telesnú

zdatnosť a upevňovanie zdravia.


Sociálno-dramatické hry Edukačné hry

Námetové hry Grafické činnosti

Výzdoba triedy Čítanie príbehov

Rozvíjanie fantázie Zručnosti a samostatnosti

Objavovanie algoritmov (pokusov a omylov) experimentovanie

Učebné zdroje:

Pohyb v prírode CD- magnetofón Prírodný materiál

Odpadový materiál Náčinie – náradie Pracovné náradie, rastlinky

Grafický materiál Pracovné listy


Slovná, praktická činnosť, metóda Brainstormingu, metóda Synektiky, inscenačná metóda, projektová metóda, metóda diskutovania.

Jún – Obsahový celok : Letné prekvapenia.

Cieľ: Chápať odlišnosti medzi ľuďmi, zvieratami, ročnými obdobiami. Predchádzať

nebezpečenstvu pri styku s neznámymi zvieratami a osobami. Spolupráca so základnou

školou. Podporovať pohyb a zdravý životný štýl.

Téma: MDD, Teplé slnečné lúče, ZOO, Dovidenia škôlka.


Ľ

U

D

I

A

Akceptácia názorovej odlišnosti.


Prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť,

prijateľným spôsobom obhajovať svoje vlastné

názory.


Akceptuje a rešpektuje multikultúrne

odlišnosti detí a dospelých.

Komunikatívne


myšlienky, názory.

Súlad pohybu, hudby a textu hry.


Dodržať pravidlá hudobno-pohybových hier. Sociálne (interpersonálne)

Správa sa v skupine, kolektíve podľa


Psychomotorické


Základné počtové úkony v číselnom

rade od 1-10.

Kognitívna

Počítať minimálne od 1-10. Kognitívne


problémov



Ľudská činnosť a jej umelecké

stvárnenie.

Kognitívna

Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité

ľudské činnosti.

Učebné


Kognitívne

c/ Elementárne základy tvorivého

myslenia


problémov.

Ročné obdobia.

Kognitívna

Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia /

leto/.

Kognitívne


myslenia

Porovnáva podobnosti a rozdiely

predmetov, javov, osôb....

Učebné

Učí sa spontánne vlastnou zvedavosťou

aj zámerne pod učiteľovým vedením.

P

P

Í

R

O

D

A


Kognitívna

Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo

sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce,

lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce

živočíchy.

Psychomotorické

Správa sa ohľaduplne k svojmu zdraviu

a zdraviu iných.

Informačné



materskú školu /od osôb v okolitom



informačno-komunikačných technológií

z rôznych médií/.

P

R

Í

R

O

D

A

Pohyb v prírode.


Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo

v problémových situáciách.

Psychomotorické


činností v nových, neznámych


Hodnotenie prírodného prostredia.


Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému

prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych

umeleckých výrazových prostriedkov.

Kognitívne


myslenia


postoje , vyslovuje jednoduché úsudky.

Učebné



tvorivosť.



produktov z prírodnín prostredníctvom využitia

rôznych pracovných a výtvarných techník.


Hrá sa a pracuje v dvojici, v skupine, v

kolektíve.

Učebné

Vyvíja vôľové úsilie v hre a v inej

činnosti.



Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými

alebo umelými prekážkami.

Psychomotorické


činností v nových neznámych


K

U

L

T

Ú

R

A

Časové vzťahy.

Kognitívna

Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa,

týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami

a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov.

Učebné



Literárno-dramatická tvorivosť.


Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo

a iné detské divadlo /činohru, spevohru/.

Kognitívne


myslenia



Učebné





Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky

a príbehy /z rozprávky do rozprávky/.

Komunikatívne

Reprodukuje texty, oznamy.


Tanec a pohybová improvizácia.


Uplatňovať získané schopnosti o pohybovej

improvizácii podľa hudby.

Psychomotorické




sebauvedomenia



Rytmizácia riekaniek a piesní.


Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a

umelé piesne hrou na tele alebo prostredníctvom

Orffovho inštrumentára.

Psychomotorické

Používať v činnosti všetky zmysly.

Kompozičné celky.


Tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky

/kolektívna práca/.


Hrá sa a pracuje vo dvojici, skupine,

kolektíve.


J

A

S

O

M

Pohyb ako prostriedok upevňovania

zdravia.


Zaujať adekvátne postoje k pohybu a k športovým

aktivitám.

Psychomotorické


Prejavuje pozitívne postoje k zdravému

životnému štýlu.

Pravidlá, rešpektovanie, spolupráca.


Dodržiavať pravidlá, spolupracovať, rešpektovať

ostatných.




Psychomotorické


Zmysluplnosť rečového prejavu.


Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na

obsahový kontext /zmysluplne rozprávať o svojich

pocitoch, zážitkoch, dojmoch/.

Komunikatívne

Volí primeraný kreatívny spôsob

komunikácie vzhľadom na situácie.

Tvorivosť v rečovom prejave.

Socionálno-emocionálna

Používať synonymá, antonymá a homonymá,

vytvárať rýmy.

Učebné

Hodnotí vlastný výkon, teší sa

z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon

druhých.



Sebaregulácia.


Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách. Osobnostné


Sociálne

Plánuje, organizuje a hodnotí činnosť.

Ľudské telo.

Kognitívna

Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a

vytváraní ľudskej postavy / s uplatnením rôznych

výtvarných a pracovných techník/.

Kognitívne

c/ Základy tvorivého myslenia


problémov.

Psychomotorické


Učebné



Obsahový celok na mesiac jún má 4 témy, ktoré na seba vzájomne nadväzujú a umožňujú deťom prostredníctvom zážitkového učenia pozorovať

prírodu, zvieratá, dianie v škole, emocionálne prežívať oslavy dňa detí.


Výlet do ZOO Opekačka spojená so športovým dňom

Návšteva a súťaže so ZŠ Vychádzka do prírody

Vychádzka do prírody

Rozlúčka s predškolákmi – odovzdávanie osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

Učebné zdroje:

Špekačky a ražne, nápoje Pracovné listy

Zásobník básni Torta

Obrazový materiál DVD Náčinie a náradie

Technický materiál Návšteva ZOO

Priame pozorovanie – pobyt v prírode


Metóda tvorivej dramatiky, hodnotiaca metóda motivačné, expozičné, metódy sprostredkovania prenosu poznatkov, fixačné, diskutovania, metóda

zážitkového učenia, exkurzia.

september vitajte v škôlke - edupagezskrivec.edupage.org/files/skvp__2.cast.pdf · ročné...

Documents