Sergio Leonel García Arévalo

Guía Pedagógica para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente dirigida a Docentes de sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz.

Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, Septiembre de 2012.

Este informe fue presentado por el autor

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, EPS previo a optar el grado

de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, Agosto de 2012.

CONTENIDO PÁGINAS

Introducción i Capitulo I 1 Diagnóstico Institucional 1 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 2 1.1.5 Misión 3 1.1.6 Políticas Institucionales 3 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 4 1.1.9 Estructura organizacional 5 1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8 1.3 Lista de carencias 8 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8 1.4.1 Problema seleccionado 9 1.4.2 Solución del problema 9 1.5 Datos de la institución beneficiada 10 1.5.1 Nombre de la institución 10 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 10 1.5.3 Ubicación geográfica 10 1.5.4 Visión 10 1.5.5 Misión 10 1.5.6 Políticas 10 1.5.7 Objetivos Generales 10 1.5.8 Metas 11 1.5.9 Estructura organizacional (organigrama) 11 1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 13 1.6 Lista de carencias 13 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14 1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad 15 1.9 Problema seleccionado 16 1.10 Solución Propuesta como viable y factible 16 Capítulo II 17 Perfil del proyecto 18 2.1 Aspectos generales 18 2.1.1 Nombre del proyecto 18

2.1.2 Problema 18 2.1.3 Localización 18 2.1.4 Unidad ejecutora 18 2.1.5 Tipo de proyecto 18 2.2 Descripción del proyecto 18 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos 19 2.4.1 General 19 2.4.2 Específicos 19 2.5 Metas 19 2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 19 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 22 Capítulo III 24 Proceso de Ejecución del proyecto 25 3.1 Actividades y resultados 27 Productos y logros 27 Guía Pedagógica. 28 3.4 Bibliografía 78 3.5 plan de sostenibilidad 82 Capítulo IV

93

Proceso de evaluación 94 4.1 Evaluación del diagnóstico 94 4.2 Evaluación del perfil 94 4.3 Evaluación de la ejecución 94 4.4 Evaluación final 94 4.5 Conclusiones 95 4.6 Recomendaciones 96 4.7 Bibliografía 97 APÉNDICE 98 ANEXOS 138

INTRODUCCIÓN

Los bosques y el Medio Ambiente son un tema actual que, por las incidencias

que están pasando a nivel de todo el mundo, ejemplo de ello es el calentamiento

global y sus consecuencias mortales, es por tal motivo que se están tomando

medidas para contrarrestarlo; por esa razón la Facultad de Humanidades de la

Universidad de san Carlos de Guatemala, impulsa proyectos ambientalistas, a través

de sus estudiantes.

Dicho documento contiene el informe final del Ejercicio Profesional

Supervisado (E.P.S) ejecutado en la municipalidad del municipio de Santa Cruz El

Chol, Baja Verapaz, el cual consiste en cuatro etapas: Diagnóstico Institucional, Perfil

del proyecto, proceso de ejecución del proyecto; asimismo se obteniendo como

resultado la realización de una guía pedagógica que consiste en la enseñanza y

protección de los bosques y el medio ambiente adaptada al grado de Sexto Primaria

de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Potrero Grande, del municipio de Granados,

Baja Verapaz. Así mismo dentro del contexto se encuentra la bibliografía, apéndice y

los anexos donde se muestra la evidencia del proyecto realizado.

El capitulo I, el Diagnóstico Institucional, fue realizado en la municipalidad de

Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz, en el que se especifica el funcionamiento

administrativo, su estructura de organización institucional. En el capitulo II se

encuentra el perfil del proyecto en el que se expone el problema seleccionado, su

descripción, justificación, objetivos, así como la fuente financiera, también se da a

conocer el cronograma de actividades de la ejecución del proyecto.

El capitulo III, contiene la estructura del proceso de ejecución en el que se

realizaron diversas actividades y además se obtienen los productos y logros, como

resultado del aporte pedagógico para la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Potrero

Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz. El capitulo IV es aquí donde se

evalúa el proceso y se dan a conocer los resultados de las etapas ejecutadas

anteriormente, así como verificar los resultados obtenidos, se utilizaron varias

técnicas e instrumentos para ver los alcances del proyecto. Dicho proyecto y aporte

pedagógico se conformó de acuerdo con la guía de E.P.S. sugerida por la

Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala.

i

1

CAPITULO I

1. DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Departamento Baja Verapaz 1.1.2 Tipo de institución

Autónoma 1.1.3 Ubicación geográfica de la institución

El municipio de Santa Cruz El Chol, situado al sur oeste del departamento de Baja Verapaz, tiene una extensión territorial de 140 Km. La cabecera municipal se ubica a 1,008.73 metros sobre el nivel del mar (msnm), siendo la cumbre de El Chol el lugar más alto a 2000 msnm. Se ubica en las coordenadas 14º 57`40`` de latitud, y 90º29`16`` de longitud.

La municipalidad se encuentra ubicada en el Barrio el Centro del municipio de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz.

Región: Norte Área: Urbana

Limita al Norte con Rabinal Baja Verapaz, al Sur con Chuarrancho y San Raymundo, ambos del departamento de Guatemala, al Este con Salamá Baja Verapaz y al Oeste con Granados Baja Verapaz. El río El Motagua, es el límite territorial entre el municipio de El Chol y el departamento de Guatemala. El municipio se encuentra ubicado a 90 kilómetros de la ciudad capital y 54 kilómetros de Salamá la cabecera departamental de Baja Verapaz. La ruta nacional que lo comunica con los otros siete municipios del departamento es asfaltada con excepción de Santa Cruz El Chol y Granados.1 Vías de acceso

El acceso al municipio desde la ciudad Capital se realiza a través de tres rutas, 1era. Atravesando el municipio de San Juan Sacatepéquez por la Ruta Nacional Número cinco -RN5-, con una longitud aproximada de 90 kilómetros, dividida en 70 kilómetros de asfalto y 20 de terracería, 2da. Pasa por el municipio de Chuarrancho, y tiene una longitud de 65 kilómetros, la 3era. Por la carretera CA-9,

1 Municipalidad de Santa Cruz El Chol, B.V., Plan de Desarrollo Municipal Santa Cruz El Chol, Página 9

2

vía Rancho, Salamá y Rabinal, con una distancia aproximadamente de 220 kilómetros, el que está asfaltada hasta Rabinal y luego 24 kilómetros de terracería, hasta llegar al municipio. El municipio dista 51 kilómetros de la cabecera departamental (Salamá), la infraestructura de la ruta está compuesta por 27 kilómetros de asfalto el que culmina en el municipio de Rabinal para luego continuar 24 km. De terracería, la que en época de invierno se torna intransitable.2 Historia de la Institución

Actualmente los Alcaldes Municipales toman posesión de su cargo luego de someterse al sistema de elecciones en el municipio, en el cual el pueblo elige a sus gobernantes; sin embargo, anteriormente el puesto era otorgado por el Gobernador del departamento, según fuera la decisión. En un período a los Alcaldes se les llamaban Intendentes, y su período de mandato era de un año, el cual iniciaba el 1de enero de cada año. Luego se incrementó por Acuerdo Gubernativo a dos años el período y actualmente, desde 1,996, es de cuatro años. En los anexos se puede encontrar un listado de los señores Alcaldes desde el año 1932 a la fecha. El actual edificio de la Municipalidad de Santa Cruz El Chol fue iniciado a construir el 10 de enero de 1979, y fue inaugurado en febrero del año 1981. El 23 de mayo de 1982, en pleno apogeo del conflicto armado interno, el ejército revolucionario, conocido como la “guerrilla”, entró a la Municipalidad y le dio fuego al edificio, perdiéndose en el siniestro valiosa información, la cual hasta la fecha ha sido irrecuperable y sigue perjudicando a cientos de vecinos, pues se quemaron los libros de Actas, libros de Cédulas de Vecindad, expedientes, archivos y la información del Juzgado de Paz. En el año 1997 la Administración Municipal inició la ampliación del edificio edil, inaugurada el 10 de septiembre de 1998, lugar al que se trasladaron la Alcaldía, la Secretaría, el Registro Civil, la Oficina de Planificación Municipal y la Biblioteca, quedando en la parte más antigua del edificio la Tesorería, la Farmacia Municipal y un cuarto que actualmente se utiliza como bodega. Desde el año 1996 el Alcalde Municipal electo es el Bachiller Aníbal Sarmiento Reyes, quien fue reelecto para el período 2000 –2004. El apoyo a los diversos sectores de la población cholense le ha permitido ganarse la simpatía del pueblo, lo cual ha redundado en una gran cantidad de proyectos ejecutados durante su gestión como jefe edil. 1.1.4 Visión

Una población con niveles óptimos de educación; la extensión de cobertura en salud y la calidad de la misma ha logrado que la población en general disfrute de salud integral. Los servicios que presta la municipalidad atienden con eficiencia las demandas de la población y la infraestructura del municipio se ha convertido en un importante soporte para elevar el nivel de vida de la población y apoyar el desarrollo productivo. Se cuenta con una administración que en base a una

2Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Plan de desarrollo Municipal, IBID Pág. 9

3

planificación estratégica, funciona con un alto nivel de eficiencia y eficacia, con procesos y sistemas administrativos, financieros, legales y contables bien definidos, garantizando el logro de los objetivos. La descentralización se ha concretado como lo establece la ley específica; proceso que se sustenta en la voluntad política de los gobiernos locales, en el sistema de los consejos de desarrollo urbano y rural.3

1.1.5 Misión

Promover el fortalecimiento de educación, salud, cultura y el deporte, logrando con esto una población educada, saludable y plenamente desarrollada tanto física como mentalmente. Mejorar y ampliar la infraestructura del municipio y los servicios que presta la municipalidad. Esto implica un reordenamiento territorial, sustentar el desarrollo urbano y rural en planes de desarrollo municipales. Establecer mecanismos de coordinación entre las diferentes unidades administrativas que permitan una administración eficiente y eficaz en el logro de los objetivos acordados. Conducir el proceso para descentralizar las principales funciones señaladas por la ley de descentralización en beneficio del desarrollo del municipio.4

1.1.6 Políticas

Que la población crezca social y económicamente, esto a base de trabajo

unido y apoyando a las pequeñas y medianas empresas existentes.

Facilitar a las familias de escasos recursos, insumos de fortalecimiento

económico, tales como capacitaciones, financiamientos blandos y otros.

Los Consejos Comunitarios de Desarrollo deben de participar en la toma de

decisiones, ser respetados y capacitados para ello.

Proporcionar tranquilidad a la población a través de brindar seguridad,

creando condiciones de confianza y participación entre autoridades,

instituciones y la población misma.

1.1.7 Objetivos

1. Proporcionar los servicios públicos de manera eficiente y continua para

mejorar las condiciones de vida de la población

2. Fortalecer la Salud y el medio ambiente de los habitantes del Municipio y

ampliar la infraestructura física de los servicios básicos de los mismos para

evitar la propagación de enfermedades infectocontagiosas dentro de la

población.

3 Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz, Unidad de Información Pública Municipal.

4 IBID

4

3. Fortalecer la educación de la niñez y la juventud de los Habitantes del

Municipio y ampliar la infraestructura de edificios escolares para contribuir

a mejorar la educación y las posibilidades de una buena calidad de vida a

la población.

4. Ampliar y mejorar la red vial para contribuir al desarrollo económico del Municipio.

5. Fortalecer el Programa de Seguridad Alimentaria en el Municipio a través de Proyectos Productivos. 5

1.1.8 Metas

No se encontraron evidencias que manifiesten sus metas.

5, Municipalidad Santa Cruz El Chol B. V., Plan Operativo Anual 2012.

5

1.1.9 Estructura organizacional

ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ EL CHOL

BAJA VERAPAZ6

6 Municipalidad de Santa Cruz El Chol, B. V., Unidad de Información Pública Municipal.

6

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Corporación Municipal y sus comisiones

No. Cargo que Posee

Comisiones

1 Alcalde Fomento Económico, Turismo, ambiente, y recursos naturales. Descentralización, Fomento municipal y participación ciudadana. Finanzas. De Propiedad. Derechos Humanos y de Paz. De la Familia, la mujer y la niñez.

2 Sindico I Educación, Educación Bilingüe intercultural, cultura y deporte. Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda. Finanzas. Derechos Humanos y de Paz.

3 Sindico II Educación, Educación Bilingüe intercultural, cultura y deporte. Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda. Derechos Humanos y de Paz.

4 Sindico Suplente Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda. Derechos Humanos y de Paz.

5 Concejal I Educación, Educación Bilingüe, Cultura y deportes. Fomento Económico, turismo y ambiente y recursos naturales. Descentralización, fortalecimiento municipal y participación ciudadana. Derechos Humanos y de Paz.

6 Concejal II Educación, Educación Bilingüe, Cultura y deportes. Derechos Humanos y de Paz.

7 Concejal III Salud y Asistencia Social. Derechos Humanos y de Paz.

8 Concejal IV Salud y Asistencia Social. Derechos Humanos y de Paz.

7

Total del personal municipal por renglón7

NOMBRE DE RENGLON

CANTIDAD

Personal presupuestado 10

Personal por contrato 30

Jornaleros 30

TOTAL………………………. 70

1.1.10.2 Materiales

Equipo tecnológico de oficina: Computadoras, impresoras, cañoneras, sistema GPS

Mobiliario:

Mesas, archivos, estanterías, amueblados de sala, sillas, escritorios de oficina.

Útiles de oficina Engrapadoras, perforadoras, papel.

Medios de comunicación

Teléfono, telefax, Internet. Vehículos

Camión, picop, Tractor. Bienes Inmuebles

Edificio municipal

Centro del comercio

Rastro municipal

Parque municipal

Planta de tratamiento

Cementerio municipal

Dos campos de fut bol

7 Municipalidad de Santa Cruz El Chol, B. V. Unidad de Información Pública Municipal.

8

1.1.10.3 Financieros

Ingresos ordinarios percibidos localmente de tasas y arbitrios Ingreso aporte constitucional Transferencias de Organizaciones no Gubernamentales 8

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico Institucional

Observación Entrevista Encuesta Lluvia De Ideas Fuentes Bibliográficas

1.3 Lista de Carencias

1. No hay programas en la Municipalidad para la protección del medio ambiente.

2. Carencia de planes de financiamiento para el área de agua y saneamiento.

3. No existe un perfil para la contratación de personal.

4. No existe mantenimiento y mejoras de edificios.

5. Carencia de una programación para el tren de aseo.

6. No existe un salón de usos múltiples.

1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

Deterioro del medio ambiente

No hay programas en la municipalidad para la protección del medio ambiente.

Realizar campañas para la conservación del medio ambiente. Elaborar módulos pedagógicos para el conocimiento y protección del medio ambiente.

Disminución del caudal de agua para abastecer a la población

No existe protección para los nacimientos del agua.

Reforestar cuencas hídricas. Crear viveros forestales. Elaborar un plan integral para la protección de fuentes hídricas del municipio de Santa Cruz El Chol.

8 Administración Financiera Integrada Municipal (AFIM) , Municipalidad Santa Cruz El Chol

9

PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

Deficiencia administrativa en la contratación del personal de apoyo a la educación.

No existe un perfil de contratación para el personal de apoyo a la educación.

Elaborar un perfil para la contratación del personal en forma coordinada con el Ministerio de Educación.

Carencia de un salón municipal de usos múltiples

Falta de financiamiento. Gestionar ante instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales.

1.4.1 Problema seleccionado

Inexistencia de Proyectos de reforestación en el Municipio de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz. 1.4.2 Solución del problema

Reforestación en el Barrio El Tamarindo y aldea La Concepción, del Municipio de del Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz.

10

1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN

1.5.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrera Grande, Granados. Baja Verapaz 1.5.2 Tipo de comunidad por lo que genera o su naturaleza Es una institución del área Rural de tipo educativo. 1.5.3 Ubicación Geográfica

Se encuentra ubicada en la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, del departamento de Baja Verapaz localizada a 2 kilómetros de la cabecera municipal, cuenta con vía de acceso de la ciudad capital por la carretera de San Juan Sacatepquez a 82 kilómetros y vía Rancho a 235 kilómetros, de la cabecera departamental se encuentra a 64 kilómetros. (28 kilómetros de asfalto la otra parte es de terracería) 1.5.4 Visión Ser una institución educativa que con un correcto uso de las metodologías pedagógicas con que se cuenta, queremos entregar personas con una educación integral, capaces y competentes para enfrentarse a las diversas situaciones sociales en las que reconoce, fortalece y promueve su propia identidad, respetando a los demás a través de la práctica de valores. 9

1.5.5 Misión Somos una institución que educa con calidad e igualdad de oportunidades, con sentido social, logrando una convivencia armónica que forma a niños y niñas capaces de desenvolverse en una sociedad exigente, enfatizando en la equidad de genero a través de estrategias y métodos que fortalezcan y promuevan valores 10 1.5.6 Políticas

Impulsar y fortalecer la educación bilingüe intercultural. Acceso a una educación de calidad. Atención a los niños y niñas con necesidades especiales.11

1.5.7 Objetivos Generales

Atender el nivel primario y promover una relación estrecha entre los maestros, padres y alumnos, fortaleciendo la educación bilingüe y desarrollar sus habilidades y destrezas.12

9 Proyecto Educativo Institucional, EORM Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz.

10 IBID

11 IBID

12 IBID

11

1.5.8 Metas Lo que se pretende es que el alumno y la alumna logren obtener todos los

conocimientos fundamentales para desarrollar competencias intelectuales que le sean de utilidad en cualquier ámbito de su vida.13 1.5.9 Estructura Organizacional

Los grados de aplicación de la escuela se organizan de la siguiente manera.14

No. GRADO SECCION NIÑOS NIÑAS TOTAL

1 Primero A 8 7 15

2 Segundo A 7 8 15

3 Tercero A 10 8 18

4 Cuarto A 12 8 20

5 Quinto A 8 12 20

6 Sexto A 9 5 14

TOTAL…………… 102

13

Director Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande

14

IBID

12

ORGANIGRAMA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA POTRERO GRANDE NIVEL PRIMARIO, CODIGO 15-05-0201-4315

15

EORM Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz. Proyecto Educativo Institucional,

DIRECTOR

JUNTA

ESCOLAR

CONSERJE

COMISIONES ESCOLARES

DOCENTES PADRES DE

FAMILIA

ALUMNOS

COCODE

13

1.5.10 RECURSOS La escuela dispone de los siguientes recursos: Humanos

Lideres comunitarios Consejos educativos Padres y madres de familia (Asamblea de padres de familia) Director Docentes Alumnos Conserje COCODE

Físicos

En el aspecto físico La escuela cuenta con lo siguiente: 07 Aulas 08 Sanitarios 01 Cocina 01 Bodegas 03 Pilas 03 Depósitos de agua 01 Área recreativa Escolar

Financieros

El salario de los y las maestras es pagado por el Ministerio de Educación y Municipalidad.

1.6 Lista de carencias

1. Deficiencia en la implementación de guías pedagógicas para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente.

2. Carencia un plan de capacitación a docentes para la conservación de los

bosques y el medio ambiente. 3. No se cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación para promover la

protección del medio ambiente. 4. Carencia de cómputo para enseñar a los estudiantes sobre e medio ambiente

y conservación de los bosques. 5. Falta de inducción del personal sobre la conservación del medio ambiente.

6. No se protegen las áreas verdes con las que cuenta el establecimiento.

14

1.7 cuadro de análisis y priorización de problemas.

3. Desinterés en la

producción de

recursos didácticos

sobre temas

ambientales.

5. No existen guías de enseñanza-aprendizaje cuyo enfoque sea el medio ambiente y la conservación de los recursos naturales.

5 Elaborar guías pedagógicas con enfoque ambientalista tomando en cuenta el financiamiento por parte de la municipalidad de Granados, Baja Verapaz

6. Solicitar material de

apoyo a las ONGs con temas del medio ambiente.

4. Deterioro de las

áreas verdes

6. No Existen programas sobre el cuidado ambiental.

7. Socializar e Implementar charlas educativas.

8. Brindar instrucciones

sobre el cuidado de las áreas verdes.

PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Deficiencia en la protección de los bosques y el medio ambiente.

1. No existen guías pedagógicas para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente. 2. No existe un plan de capacitación a docentes para la conservación de los bosques.

1. Elaborar e implementar guías pedagógicas para la conservación de los bosques y el medio ambiente.

2. Realizar un plan sobre la conservación de los bosques.

2. Desinterés de señalización al momento de un desastre natural.

3. No se tiene señalización para riesgo de desastre.

4.No se cuenta con albergue para estudiantes y personal.

3. Realizar la señalización con ayuda de los estudiantes.

4. Tener un albergue para resguardar a los estudiantes.

15

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Realizar una guía pedagógica sobre la conservación de los bosques y el medio ambiente.

Gestionar ante las autoridades educativas y municipales la seguridad del establecimiento.

No. Indicadores Opción 1 Opción 2

financiero SI NO SI NO

1. El proyecto se ejecutará con los recursos propios de la municipalidad.

X X

2. Se cuenta con suficientes recursos financieros para la ejecución del proyecto.

X X

3. Se dispone de recursos económicos extras para imprevistos.

X X

4. Se dispone de recurso financiero externo.

X X

Administrativo Legal

5. El tiempo Programado es suficiente para ejecutar el proyecto.

X X

6. Se han definido claramente las metas. X X

7. Se tiene los insumos necesarios para la ejecución del proyecto.

X X

8. Se tiene la opinión multidisciplinaría para la ejecución del proyecto.

X X

9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto.

X X

10. Se ha contemplado el tiempo suficiente para la ejecución del proyecto.

X X

Técnico

11. El proyecto tiene la aceptación de los beneficiarios.

X X

12. El proyecto satisface las necesidades de la población estudiantil.

X X

13. Se cuenta con el personal apto para la realización del proyecto.

X X

14. Se cuenta con la autorización legal del proyecto.

X X

Mercado

15. El proyecto tiene la aceptación de la institución.

X X

16. El proyecto satisface las necesidades de la población (alumnos y docentes).

X X

17. El proyecto es de vital importancia para el establecimiento.

X X

16

Político

18. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto.

X X

19. El proyecto impacta a la población estudiantil.

X X

20. El proyecto es de vital importancia para el establecimiento.

X X

Cultural

21. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región.

X X

22. Afecta positivamente los patrones culturales de la comunidad

X X

23. El proyecto impulsa la equidad de género.

X X

Social

24. El proyecto genera conflictos en la población.

X X

25. El proyecto toma en cuenta a los alumnos sin importas las diferencias.

X X

26. El proyecto beneficia a la mayoría de la población.

X X

Total……….. 22 04 22 04

1.9 Problema seleccionado

Deficiencia en la protección de los bosques y el medio ambiente. 1.10 Solución propuesta como viable y factible.

Elaborar e implementar una guía pedagógica para la conservación de los bosques y el medio ambiente para maestros de sexto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, del departamento de Baja Verapaz.

17

CAPITULO II

18

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 ASPECTOS GENERALES 2.1.1 Nombre del proyecto.

Guía pedagógica para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente aplicado a maestros y maestras de sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz. 2.1.2 Problema. Deficiencia en la protección de los bosques y el medio ambiente. 2.1.3 Localización. Escuela oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz. 2.1.4 Unidad Ejecutora. Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. 2.1.5 Tipo de Proyecto. Educativo 2.2 Descripción del proyecto

La guía esta enfocada en la temática ambiental que es aplicable a sexto grado del nivel primario en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande, como un recurso de apoyo didáctico-pedagógico a los docentes, esto se estará realizando con el respaldo y apoyo económico de la municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz, que contempla diferentes contenidos sobre la temática ambiental, para la conservación de los bosques y medio ambiente. El documento se entregará al docente de grado de la escuela, como una herramienta pedagógica, para que él mismo sea aplicado con los niños y niñas a partir de los siguientes ciclos escolares. 2.3 Justificación

El calentamiento global, y el problema ambiental que se vive por la deforestación inmoderada de los bosques, y las alternativas para el sustento de la sociedad, los incendios forestales provocados por los malos manejos de las rozas, y la contaminación del aire por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el deterioro del medio ambiente, escasez de agua y contaminación del aire. Por ello se induce a la creación del módulo sobre temas forestales que llenen los vacíos pedagógicos en el aula, ya que son los niños y niñas a quienes se deben educar por ser ellos el futuro de la sociedad. La falta de material didáctico sobre inducción de la conservación de los bosques en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande, del nivel primario del municipio de Granados, del departamento de Baja Verapaz y para darle la solución al

19

problema. Se elabora la presente guía pedagógica sobre la conservación de los bosques y el medio ambiente. Para que el mismo le sirva al docente como una alternativa de reforzamiento y entrenamiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño o niña a alcanzado en su entorno llevando esto a la practica de una educación forestal.

La aplicación correcta y adecuada de la presente guía se espera obtener resultados satisfactorios en los cambios de mentalidad y conducta de los niños y las niñas, el valorar todos los recursos que le rodean y la conservación del medio ambiente. 2.4 Objetivos 2.4.1 Objetivo General

Proporcionar la herramienta a los docentes sobre la conservación de los bosques y el medio ambiente a través de guías pedagógicas dirigido a sexto grado de nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, del departamento de Baja Verapaz. 2.4.2 Específicos:

Elaborar una guía pedagógica sobre el tema de conservación de los bosques. Socializar la guía pedagógica sobre la conservación de los bosques. Promover el manejo de las actividades productivas sobre la conservación de

los bosques.

2.5 Metas. Elaborar una guía pedagógica sobre el tema de conservación de los bosques. Entregar 7 guías pedagógicas a la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero

Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz Capacitar a maestros y maestras sobre la conservación del medio ambiente y

protección a los árboles. Socialización y manejo de la guía con 6 maestros y maestras del nivel

primario.

2.6 Beneficiarios Directos

Maestros y Maestras de la Escuela Oficial Rural Mixtas, Aldea Potrero Grande. Granados, Baja Verapaz

Niños y niñas de sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande. Granados, Baja Verapaz

Indirectos

Comunidad educativa

20

2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto La municipalidad de Santa Cruz El Chol, del departamento de Baja Verapaz,

aportará económicamente la ayuda necesaria para la realización de las guías pedagógicas.

No.

DESCRIPCION

PRECIO

UNITARIO

PRECIO TOTAL

FUENTES DE

FINANCIAMIENTO

Municipalidad

Otros

1 Redacción y

levantado de texto

2 Revisión y

aprobación

Q. 1,500.00 Q.1,500.00 X

3 Impresión Q. 3.00 x 135 Q.405.00 X

4 Reproducción Q.150.00 X 6 Q. 900.00 X

5 Encuadernado Q. 30.00 X 6 Q. 180.00 X

6 Socialización de la

guía con los

maestros y

maestras de la

escuela.

Q. 500.00 Q. 500.00 X

7 Gran total Q.3,485.00

Total. Tres mil cuatrocientos ochenta y cinco quetzales exactos.

21

2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No.

Actividades Marzo 2012

Abril 2012

Mayo 2012

Junio 2012

Julio 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Primera reunión con el Alcalde Municipal.

2 Aprobación de la solicitud por el Alcalde Municipal.

3 Presentación de las posibles escuelas de aplicación.

4 Presentación de la solicitud a la Directora.

5 Reunión con la

directora y

personal

docente

6 Autorización y

aprobación

7 Diagnóstico de la escuela

8 Primera revisión del proceso del aporte pedagógico

9 Elaboración de la guía pedagógica

10 Segunda revisión del aporte pedagógico

22

No.

Actividades Marzo 2012

Abril 2012

Mayo 2012

Junio 2012

Julio 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

11 Tercera revisión del proceso del aporte pedagógico

12 Aprobación del aporte pedagógico por el asesor

13 Orientación a docentes

14 Entrega de las guías pedagógicas al establecimiento educativo.

15 Constancia de finalización del aporte pedagógico.

2.9 Recursos

Humanos, se contará con el apoyo de las siguientes personas:

-Director

-Epesistas

-Maestros

-Estudiantes

-Asesor

-alumnos y alumnas y

-Comunidad educativa

Físicos

Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz.

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande, del municipio de

Granados, Departamento de Baja Verapaz.

23

Materiales

Los materiales a utilizar durante el proyecto son los siguientes:

Computadora portátil

Cámara digital (fotográfica)

Proyector de imágenes multimedia (cañonera)

Impresora

Escáner

Fotocopias e impresiones

Memorias USB

Útiles de oficina

Material bibliográfico

Discos compactos

Financieros

El aporte recibido de la municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja

Verapaz es de Q.3, 485.00, esto para la realización de las guías pedagógicas

y su socialización.

24

25

CCAAPPIITTUULLOO IIIIII

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

3.1.1 Primera reunión con el Alcalde Municipal. En la fecha 8 de marzo, se realizó una reunión con el alcalde municipal y

comisión de educación con el objeto de realizar una reunión de trabajo donde dicha comisión solicito elaborar una guía metodológica para la enseñanza de los recursos naturales. Como resultado de la sesión se obtuvo el apoyo para la elaboración 3.1.2. Aprobación de la solicitud por el Alcalde Municipal.

El 15 de marzo se tuvo una segunda reunión con el alcalde municipal y la comisión de educación, con el fin de verificar la petición hecha el 8 de marzo y como resultado 3.1.3 Presentación de las posibles escuelas de aplicación.

En la fecha 19 de marzo. En este aspecto la Comisión de Educación de la municipalidad de Santa Cruz El Chol, B. V., presentó nombres de posibles establecimientos educativos del nivel primario, nivel básico y diversificado para la siembra de arbolitos y la aplicación de la guía metodológica. Así mismo se acordó que la guía metodológica se podría hacer en cualquiera de los establecimientos educativos de los municipios de Cubulco, Rabinal, Santa Cruz El Chol y Granados, Baja Verapaz. 3.1.4 Presentación de la solicitud a la Directora.

El 22 de marzo me presento a la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados del Departamento de Baja Verapaz con el objeto de entregar la solicitud para la realización del aporte pedagógico. Como resultado la Directora recibió la solicitud para su posterior autorización y aprobación de la realización de la guía pedagógica. 3.1.5 Reunión con la directora y personal docente

El 30 de marzo me presento al establecimiento educativo, con el objeto de

recibir la respuesta a la solicitud brindada con anterioridad.

3.1.6 Autorización y aprobación

Obteniendo la aprobación para la realización de dicho aporte pedagógico.

Como resultado de la reunión se me asignó el grado de Sexto Primaria Sección “A”.

26

3.1.7 diagnóstico de la escuela

El 16 de abril de 2012 se realiza del establecimiento de aplicación. Se inició la

elaboración y conformación del diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta de la

aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz. Se hace la

presentación del perfil del proyecto al asesor para su revisión. Como resultado

obtenido fue la aprobación del perfil de la institución

3.1.8 Primera revisión del proceso del aporte pedagógico El 5 de mayo 2012 se presenta ante el asesor los avances del proceso del

diagnóstico y del perfil del proyecto. Como resultado obtenido el asesor revisa y corrige el aporte pedagógico.

3.1.9 Elaboración de la guía pedagógica

En la fecha 14 de mayo se inicia la elaboración de la guía con los lineamientos

brindados por el asesor del proyecto. Como resultado se obtiene un alto porcentaje

de trabajo logrado para dicha guía.

3.1.10 Segunda revisión del proceso del aporte pedagógico

02 de junio se presenta ante el asesor el avance de la guía pedagógica, logrando correcciones 3.1.11 Tercera revisión del proceso del aporte pedagógico

En la fecha 16 de junio se presenta ante el asesor la tercera revisión de la guía pedagógica al asesor para su aprobación. Como resultado obtenido se indica la aceptación y aprobación de dicho aporte pedagógico. 3.1.12 Aprobación del aporte pedagógico por el asesor

07 de julio se presenta el aporte pedagógico al asesor, obteniendo como resultado su completa aceptación aprobación 3.1.13 Orientación a docentes

10 de julio Me presenté en la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz con el fin de capacitar y sensibilizar a los docentes sobre el uso y manejo de la guía. 3.1.14 Entrega de las guías pedagógicas al establecimiento educativo.

12 de julio me constituí en la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz con el fin de entregar 7 guías

27

pedagógicas. Como resultado la directora recibe las 7 guía para el establecimiento educativo. 3.1.15 Constancia de finalización del aporte pedagógico.

En la fecha 16 de julio, la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz, extendió la constancia de finalización del aporte pedagógico. Como resultado se recibió la constancia de la Directora.

PRODUCTOS LOGROS

Se entregó la reproducción de

siete guías pedagógicas para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente aplicado a Docentes de sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz.

.

Se benefició a la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz, con la reproducción y entrega de 7 guías pedagógicas para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente y 3 Cd´s al grado de sexto primaria.

Se benefició 102 alumnos y alumnas del

nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz.

Se capacitó y sensibilizó a 6 docentes de

la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz, en el uso y aplicación de la guía pedagógica con enfoque a la conservación de los bosques y el medio Ambiente.

28

29

INDICE

CONTENIDO No. de Página

INTRODUCCIÒN i COMPETENCIAS ii PARTES DE TU GUÍA iii

PRIMERA UNIDAD

El Medio Ambiente 2

Día mundial del medio ambiente 2

Definición de árbol 3

Ciencia que estudian los Árboles 3

Actividad sugerida 3

Partes de un árbol 4

El tamaño de los árboles 4

Diferentes tipos de árboles 4

Uso de los árboles 5

Amenazas hacia los árboles 5

Las plantas 5

Actividad Sugerida 6

Los bosques 6

Tipos de bosques 7

Actividad Sugerida 7

La descomposición 8

Actividad Sugerida 8

La deforestación 9

Causas 9

Cómo combatir la deforestación 10

Incendios 10

¿Qué es el fuego? 11

Actividades sugeridas 11

Reafirmo Los Nuevos Conocimiento 12

SEGUNDA UNIDAD

El agua 15 Funciones del agua 15 Actividades sugeridas 16 Qué es el ciclo del agua 17 El agua se utiliza para las siguientes actividades (agricultura, industria)

18

30

Actividades sugeridas 19

Contaminación del agua 20

Reafirmo mis nuevos Conocimientos 21 TERCERA UNIDAD El Suelo 24 Tipos de suelo 24 Actividades sugeridas 25 La Erosión 26 Causas de la Erosión 26 Efectos de la erosión 26 Actividades sugeridas 27 La contaminación del suelo 28 Reafirmo mis nuevos Conocimientos 29

CUARTA UNIDAD

Los Desechos 32 El reciclaje 33

Tipos de basura 33

Clasificación de la basura, según su origen 34

Los Costos ambientales 35

Actividades sugeridas 36

Enfermedades 37

La salud y la enfermedad 38

Actividad sugerida 39

Reafirmo los nuevos conocimientos 40

CONCLUSIONES 41

RECOMENDACIONES 42

GLOSARIO 43

BIBLIOGRAFÍA 45

31

INTRODUCCIÓN

La presente guía pedagógica es muy importante y relevante

para el uso adecuado de protección del medio ambiente y la

reforestación, en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero

Grande, del municipio de Granados, del departamento de Baja

Verapaz. Implementado para maestros, maestras, niños y niñas

de sexto primaria sección “A”,

Dicha guía pedagógica se basa fundamentalmente a la protección

del medio ambiente y reforestación ambiental, conociendo cada

componente que le facilite comprender y practicar en su vida

diaria, a través de una serie de actividades adecuadas a la edad

del estudiante. Aportando de esta manera con una herramienta

didáctica y pedagógica que sea fácil y útil de aplicar la realidad

existente. Que a través de este tipo de material puedan ser

efectivas las competencias sobre protección del medio ambiente,

fundamentando la calidad educativa integral que en la actualidad

se aplica, con métodos y metodologías activas que permitan una

enseñanza significativa especialmente en este tema tan

preocupante en nuestros días. Esta herramienta es un apoyo y

fortalecimiento para la docencia, esto se debe aplicar para facilitar

el proceso educativo en la enseñanza-aprendizaje y asimismo

cumplir con los objetivos establecidos en este documento.

i

32

COMPETENCIAS16

16

Dosificación de los Aprendizajes de Sexto Grado. CNB

Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional en el deterioro ambiental. No.6 Pág. 45. CNB

Describe el desarrollo sostenible como una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional. No. 7 Pág. 46 CNB

Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales.

ii

33

ESTAS SON LAS PARTES DE TU GUÍA

Cómo utilizar la guía, te presento la forma de trabajarla.

Nuevos Conocimientos: Aquí encontrarás contenido para aumentar y reforzar tus conocimientos adquiridos a través de la vida cotidiana, contenidos actualizados sobre la problemática del medio ambiente y la agonía que tiene nuestro planeta Tierra.

Actividades: Para hacer el aprendizaje Significativo, hay actividades que debes de realizar junto a tus compañeros, en casa y dentro del aula

Autoevaluación: Al finalizar la Guía debes de elaborar en la reconstrucción de todo lo que estudiaste en la guía, compartiste con tus compañeros, con tu familia, compañeros de trabajo, con tu maestra/o

iii

lavidaalcompleto.webnode.eode.es

lavidaalcompleto.webnode.eode.es

lavidaalcompleto.webnode.eode.es

34

http://www.blogdemedioambiente.com/biodiversidad-ecosistemas/las-imagenes-mas-bonitas-

de-medio-ambiente-recopilacion-de-ines-marichalar/

35

1. El medio ambiente

Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las

personas o de la sociedad en su vida.

Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras.

llavidaalcompleto.webnode.es

Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.17

Día mundial del medio ambiente

El 5 de junio de cada año, globalmente se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente. Éste fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972. Es uno de los medios

importantes por los cuales la Organización de las Naciones Unidas estimula la sensibilización mundial acerca del entorno e intensifica la atención y la acción política.

17 Ciencias Ambientales.com - Ciencias Ambientales y el Medio Ambiente.

2

lavidaalcompleto.webnode.eode.es

36

Definición de árbol

Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que

se ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera un determinado límite, pueden medir varios metros. Además, producen ramas secundarias nuevas cada año que parten de un único fuste o tronco, con claro dominio apical, dando lugar a una nueva copa separada del suelo. Las plantas leñosas que no reúnen estas características por tener varios troncos, o son de pequeño tamaño, se consideran arbustos.

Ciencias que estudian los árboles

La ciencia y cultivo de los bosques se denomina silvicultura. Esta palabra procede del latín" silva" ( = selva ) y " cultura" ( = cultivo). Aunque los bosques comenzaron a " cultivarse" en la Edad Media, la silvicultura como disciplina no aparece hasta finales del siglo XIX en Francia y Alemania La silvicultura se ocupa del establecimiento, crecimiento, composición regeneración y salud de los bosques. Con el estudio y las técnicas adecuadas se pretende conseguir disponer de masas forestales estables y productivas tanto de productos concretos (madera, corcho, resinas, etc.) como de beneficios paralelos (defensa del medio ambiente, protección de la flora y la fauna, etc.)

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Raunkiaer.jpg?uselang=es

ACTIVIDAD SUGERIDA

Hazte dueño de tu propio árbol. 1. Acompañe y visite con los alumnos y alumnas un lugar donde haya árboles.

3

37

2. De regreso al aula, que los niños y niñas dibujen en una hoja papel bond el árbol que más les haya gustado y que describan las características. 3. Como tarea grupal acompañados de su catedrático, que visiten un vivero y que les donen un arbolito, lo siembren y lo cuiden. 4. Buscar un lugar para sembrar los arbolitos, que lo siembre, rieguen y cuiden.

(Esta debe ser una actividad extra aula)

Las partes de un árbol

Los árboles están formados por tres partes: la raíz, el tronco y la copa. Los dos primeros elementos son los que diferencian, fundamentalmente, a un árbol de un arbusto. Los arbustos son más pequeños y no tienen un único tallo sino que están formados por varios. No obstante, ha de señalarse que algunas especies se pueden desarrollar como árboles pequeños o como arbustos, dependiendo de las circunstancias medioambientales.

El tamaño de los árboles.

El tamaño de los árboles va desde los 2 metros de altura hasta los más de 100

mts. que pueden alcanzar las secuoyas, la especie que se considera de mayor

tamaño. Pretensiones históricas de árboles que crecieron hasta más de 130 metros o

incluso 150. Ahora se consideran en gran medida poco fidedignas, y atribuidas al

error humano El tamaño de los árboles es muy variado. Existen árboles de diferentes

alturas y volúmenes, desde los que no superan los 5 metros y cuyo tronco no va más

allá de los 15 cm de diámetro, hasta los que miden más de 100 m de altura y su

diámetro supera los 6 m.

Diferentes tipos de árboles

Existen aproximadamente

60. 000 o 70.000 especies de árboles. Los cuales se pueden clasificar por infinidad de criterios desde su uso en jardinería hasta

http://www.guiadejardineria.net/arboles-frutales/tipos-de-arboles

4

38

la utilidad de su madera. Sin embargo los dos criterios principales que se suelen seguir son:La duración de las hojas: En este caso, distinguimos entre aquellos que mantienen las hojas durante todo el año sobre el árbol. (Árboles perennifolios o árboles de hoja perenne) y aquellos que no mantienen las hojas durante todo el año (árboles caducifolios o árboles de hoja caduca) Según si poseen o no poseen frutos. Según sus frutos clasificamos los árboles en dos tipos: Árboles sin frutos y árboles con frutos.18

Uso de los árboles.

Según la utilización que hace el hombre de los árboles, podemos clasificarlos en árboles frutales, madereros, carboneros, para la producción de leña, industrial, medicinal etc. Como vegetales que realizan la fotosíntesis, los árboles juegan un papel crucial en la protección del medio ambiente al proporcionar oxígeno necesario para respirar y disminuir el nivel de dióxido de carbono, previenen la erosión y constituyen el hábitat de numerosas otros organismos.

Amenazas hacia los árboles

Durante millones de años la Tierra ha gozado del beneficio de los árboles. Sin embargo, hoy en día, su supervivencia se encuentra amenazada. Los principales problemas que ponen en peligro los bosques actuales son los incendios forestales, las plagas y enfermedades, la tala de las grandes masas forestales tropicales y subtropicales, las sequías persistentes y la lluvia ácida.

Las plantas

Las plantas son seres vivos, al igual que los animales, pero, a diferencia de éstos, no tienen la

capacidad de moverse por impulso voluntario. No obstante, nacen, se nutren, crecen, se reproducen y, finalmente muere, aunque la forma en que realizan su ciclo vital varía mucho de una planta a otra. Unas son microscópicas, como ciertos hongos y determinadas algas; otras, herbáceas, como, por ejemplo, el trigo, nacen y mueren cada año; otras pueden alcanzar alturas de muchos

18

http://www.guiadejardineria.net/arboles-frutales/tipos-de-arboles

5

39

En forma grupal de cinco integrantes realiza la siguiente actividad:

Investigar las diferentes clases de árboles que hay en su medio. Dibujarlos en un pliego de cartulina y exponer lo realizado.

Qué comenten cuál fue la experiencia obtenida.

metros, como ciertos árboles, fuertemente enclavadas en el suelo por potentes raíces y sostenidas mediante un tallo leñoso robusto y viven muchos años. Pero todas las plantas excepto los hongos y ciertas bacterias, se nutren de sustancias minerales. 19

ACTIVIDAD SUGERIDA Exposición grupal:

LOS BOSQUES

Un bosque (de la palabra germánica busch: arbusto y por extensión monte de árboles) es un área con una alta densidad de

árboles. En realidad, existen muchas definiciones de bosque. Estas comunidades de plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo y funcionan

como hábitats animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo, constituyendo uno de los

aspectos más importantes de la biosfera de la Tierra. Aunque a menudo se han considerado como consumidores de dióxido de carbono, los bosques

maduros son prácticamente neutros en cuanto al carbono, y son

solamente los alterados y los jóvenes los que actúan como dichos consumidores. De

19

Nueva enciclopedia del estudiante. Editorial Océano. Pág. 425

6

http://www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

40

cualquier manera, los bosques maduros juegan un importante papel en el ciclo global del carbono, como reservorios estables de carbono y su eliminación conlleva un incremento de los niveles de dióxido de carbono atmosférico.20

Tipos de bosques Los bosques pueden clasificarse de diferentes maneras, y en diferentes grados de especificación. Una forma, es determinar el ecosistema en el que existen, junto con la longevidad de las hojas de la mayoría de los árboles (o sea de hojas perennes o caducas). Otra clasificación se establece por la composición predominante de los bosques, de tipo de hoja ancha, coníferas (pinos) o ambos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Buscar recortes de un bosque y formar un álbum o un rincón de aprendizaje.

20www.wikipedia. La enciclopedia Libre

7

41

La descomposición

Los árboles, tanto muertos, como vivos, proveen abrigo para

seres vivos y otras plantas. Cuando los árboles mueren, todos estos alimentos, están disponibles, para otros organismos.21 Por ejemplo es común que cuando se cae un árbol llegan los comejenes, hongos, y bacterias. Poco a poco estos organismos deshacen (o descomponen) a los árboles y otros materiales muertos y así hacen a la tierra más fértil

ACTIVIDAD SUGERIDA La caja de desechos: 1. Solicitar a los niño y niñas para que lleven un tronco de árbol en

estado de descomposición y que expliquen que observan en él.

2. Realicen con los niños y niñas una caja y echar en ella el tronco de árbol que llevaron, para observar detenidamente que insectos o bichos llegan al tronco y

acelerar aún más la descomposición. Lo tendrán que estar observando todos los días y anotar en una bitácora.

21

PROVELBIO, Fulgencio y MARÍN Reinaldo. Estudios de la Naturaleza 7º, Editorial Santillana.

8

42

LA DEFORESTACIÓN

Es la caída de todos los árboles, generalmente en una amplia zona, en una región que previa mente era un

bosque natural. Se produce también cuando no hay planes de plantación de nuevos árboles. Puede realizarse para suministrar madera para el comercio maderero o, más habitualmente, para suministrar tierras cultivables para una población local en crecimiento. 22

Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la deforestación. Esta actividad que implica desnudar el planeta de sus bosques y de otros ecosistemas como de su suelo, tiene como resultado un efecto similar al de quemar la piel de un ser humano. ¿Por qué decimos esto? Sin lugar a dudas, los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las

cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y

en el clima. Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos. La deforestación, por tanto, puede ocasionar la extinción local o regional de especies, la pérdida de recursos genéticos, el aumento de plagas, la disminución en la polinización de cultivos comerciales o la alteración de los procesos de formación y mantenimiento de los suelos (erosión). Asimismo, impide la recarga de los acuíferos y altera los ciclos biogeoquímicos. En suma, la deforestación provoca pérdida de diversidad biológica a nivel genético, poblacional y eco sistémico.

Causas

La deforestación, como todo proceso tiene sus causas fundamentales. Entre

ellas pueden citarse: el cambio del uso del agua para actividades ganaderas y agrícolas, los incendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada de árboles. .23 Anualmente perdemos 13 millones de hectáreas de bosque nativo en el mundo, especialmente los bosques tropicales tanto en Asia, como en África y América

22

Enciclopedias Everest, Océano. Pág. 202 23PROVELBIO, Fulgencio y MARÍN Reinaldo. Estudios de la Naturaleza 7º, Editorial Santillana.

Desde que comenzó la agricultura hace unos diez mil años, se han talado grandes zonas boscosas para construir granjas y ciudades.

9

10

http://www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

43

Cómo combatir la deforestación.

De acuerdo con las recomendaciones de las Naciones Unidas, existen diversas medidas encaminadas a frenar el proceso de deforestación. Por un lado, los programas forestales de cada país, los cuales deben hacer partícipes a todos los interesados e integrar la conservación y el uso sostenible de los recursos biológicos24.

Mejorar el acceso al mercado de los bienes y servicios forestales con la

reducción de obstáculos arancelarios y no arancelarios al comercio, constituye otra de las vías posibles, así como la necesidad de hacer un uso más efectivo de los mecanismos financieros existentes, para generar nuevos recursos de financiación a nivel nacional como internacional. Las políticas inversoras deben tener como finalidad atraer las inversiones nacionales, de las comunidades locales y extranjeras para las industrias sostenibles de base forestal, la reforestación, la conservación y la protección de los bosques.

Incendios

Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin control en terreno forestal.

También puede definirse como: el fuego que se expande sin control sobre especies arbóreas, arbustivas, de matorral o herbáceas, siempre que no sean características del cultivo agrícola o fueren objeto del mismo y que no tengan calificación de terrenos urbanos, afectando esta vegetación que no estaba destinada para la quema.25

24

MAZPARROTE, Serafín y MILLÁN JUSTO. Estudios de la naturaleza 7º, Editorial Biosfera

25 Incendios Forestales: Fundamentos, Granada (Spain), Pág. 256.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

44

¿Que es el fuego?

El fuego según indica un viejo adagio, es un buen servidor pero un mal amo, la prudencia que contienen estas palabras demuestra demasiado, frecuentemente en los informes de los incendios que se traducen en pérdidas de vidas o en daños a las propiedades. El fuego, el mal amo, es un riesgo constante en el trabajo, como en el hogar, y en nuestras actividades de ocio. El fuego es consecuencia del calor y la luz que se producen durante las

reacciones químicas, denominadas estas de combustión. En la mayoría de los fuegos, la reacción de combustión se basa en el oxigeno del aire, al reaccionar este con un material inflamable, tal como la madera, la ropa, el papel, el petróleo, o los solventes, los cuales entran en la clasificación química general de compuestos orgánicos; Por ejemplo los compuestos de carbono.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

El Bombero.

Invitar a voluntarios del cuerpo de bomberos municipales y que les den una charla con el tema los incendios.

Luego pedir a los alumnos y alumnas que dramaticen una obra donde se manifiesta un incendio.

Solicitarles a los alumnos y alumnas con anterioridad parra que lleven madera podrida y que la quemen. (con supervisión del maestro y bomberos)

REAFIRMO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS

INSTRUCCIONES

Se realizará una prueba a los alumnos y alumnas, con varias series.

11

12

45

EORM. Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz I UNIDAD. Fecha:_____________ Prof.________________________________________________________________ Alumno (a):_____________________________________________Clave:________

I SERIE 1. ¿Qué beneficios obtenemos del medio ambiente? 2. Resuma las diferentes especies de árboles existentes. 3. Qué clases de árboles están en peligro de extinción y por qué. 4. Diferencia de un árbol con un arbusto. II SERIE a) Señala e identifica las partes de un árbol. III SERIE Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Qué tipo de bichos y organismos llegan cuando los árboles mueren y entran en el proceso de descomposición?

___________________ ____________________ _________________ 2. ¿Anota los beneficios que nos dan los bosques?

___________________ ____________________ _________________

3. De qué otra manera se le llama a la tala inmoderada de los árboles?

_______________________

13

46

4. ¿Qué causas originan un incendio forestal? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. Escriba tres especies de árboles que conoce con la investigación y describa las características. a) __________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________ IV SERIE Dibuja tres clases de árboles que existen y anota el nombre.

47

EL AGUA

El agua es una

molécula compuesta de dos

15

48

átomos de hidrógeno unidos por enlaces químicos con un átomo de oxígeno. El agua

pura, a temperatura y presión normal, es un líquido incoloro, insípido e inodoro, es

decir, sin colorm sin sabor y sin olor. El agua proveniente de los depósitos de agua,

tiene sabor porque contiene minerales que se han disuelto ene ella a lo largo de su

recorrido subterráneo. El agua es un solvente muy bueno, y es capaz de disolver

ma´s sólidos que muchos otros líquidos.26

www.wikipedia.com

Funciones del agua

Entre sus funciones están:

Sirve para limpiar, dado que disuelve la suciedad.

Sirve para beber.

Es el componente principal de la sangre, que a su vez transporta muchas

sustancias al organismo.

También sirve para expulsar algunos desechos orgánicos bajo la forma de

otro líquido, llamado orina.

El caudal de agua también se utiliza para hacer girar turbinas que

proporcionan energía.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

El maestro debe realizar algunas preguntas antes de iniciar con

la actividad

¿El agua es un ser vivo?

¿Tiene sabor el agua?

¿A quiénes da vida el agua?

26

Enciclopedias Everest International. Ciencias Pág. 22 y 23

16

49

Experimento con el agua y las plantas

Primer paso: solicitar a los alumnos que lleven semillas de maíz o frijol, algodón,

prensa y dos recipientes.

Segundo paso: colocar en la parte de abajo del recipiente prensa, una capa de

algodón, semillas, y otra capa de algodón. Por último echarle agua.

Tercer paso: el mismo procedimiento que el segundo, solamente que éste no le

echan agua.

Cuarto paso: durante cinco días hacer sus anotaciones de cómo han ido

evolucionando las semillas.

Quinto paso: el quinto día exponer qué sucedió con las semillas de los dos

recipientes.

Qué es el ciclo del agua

En esta lección aprenderás:

Cómo cambia de estado el agua.

17

50

Qué pasa en el ciclo del agua

El agua que existe en la naturaleza bajo sus

diferentes formas no es estática, sino que sufre

constantes cambios siguiendo un recorrido cíclico,

denominado “ciclo del agua en la naturaleza”. El

calor del sol evapora el agua de mares, ríos, lagos

y de la transpiración de las plantas. Este vapor de

agua circula en la atmósfera (nubes) y, al

enfriarse, vuelve a caer sobre la superficie en

forma de lluvia, nieve o granizo. Parte de esta agua cae sobre el mar, otra parte

circula sobre la tierra en forma de ríos y lagos, pero también penetra en ella y circula

en forma de aguas subterráneas.27

www.wikipedia.com

PRESTA MUCHA ATENCION

EL AGUA SE UTILIZA PARA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

27

Nueva enciclopedia del Estudiante. Océano. Pág. 44 y 45

NOTAS RÁPIDAS

ACERCA DEL AGUA

18

51

El agua para la agricultura:

El agua que se emplea en el campo en la producción

de buenas cosechas y como bebida del ganado debe

ser de tal calidad que no provoque daño o

enfermedades, y en esto la presencia de sustancias

extrañas tiene mucho que ver28.

El agua para la industria:

El agua es también en la industria uno de los insumos

más importantes. Interviene en un sinnúmero de

procesos: para enfriar, para diluir o para lavar otros

ingredientes en la transformación de los productos. La

pureza del agua requiere cuidado especial, cuando

interviene directa o indirectamente.

Juego internacional de La Vida de las Plantas. Parramón. Grupo Editorial Norma

ACTIVIDADES SUGERIDAS.

LOS INVESTIGADORES

2. Que en parejas visiten varios hogares de su comunidad y que observen cómo utilizan el agua.

28

Departamento de Agricultura de los Estados Unidos. Hazlo y muéstralo: juego internacional de

La Vida de las Plantas. Parramón. Grupo Editorial Norma.

19

52

3. Qué hagan sus anotaciones, en hojas de papel bond.

4. Socializar en clase lo visto en los hogares acerca del uso del agua, y que saquen sus conclusiones.

5. Luego, hacer afiches sobre el uso conciente del agua y pegarlos en lugares visibles de la comunidad.

QUIÉRES CONOCER LAS DIFERENTES FORMAS DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Por Bacterias:

Por agentes patógenos, bacterias, virus,

20

53

protozoarios, parásitos que entran a las

aguas provenientes de desechos orgánicos.

Contaminación de Ríos Y Lagos

Las corrientes fluviales debido a que

fluyen se recuperan rápidamente del

exceso de calor y los desechos

desagradables.

Contaminación del Océano:

El océano es actualmente el

"basurero del mundo", lo

cual traerá efectos negativos

en el futuro.

REAFIRMO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS EORM. Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz II UNIDAD. Fecha:_____________ Prof.______________________________________________________ Alumno (a):__________________________________Clave:_________ I SERIE A. Decirle a los niños que escriban, dibujen y expliquen los tres estados de la materia.

21

54

1. 2. 3.

Explique los estados del agua

II SERIE B. Que llenen el cuadro con los siguientes temas.

Formas de contaminación del

agua

Causantes de la contaminación del

agua

Consecuencias soluciones

III SERIE c. Escriba las características del agua. ___________________ __________________ ___________________ IV SERIE Haz una historia donde el tema principal sea el agua.

22

55

TITULO: ____________________________

56

El SUELO

El suelo es una mezcla de

fragmentos de distintos tamaños de

rocas y minerales, junto con desechos

vegetales y animales, agua, aire y animales y plantas del

suelo. Es la capa superficial de la tierra, debajo de la cual

24

57

hay roca fragmentaria, el subsuelo, y después lecho de roca.

El tipo de suelo, su composición química y la naturaleza de su origen orgánico

son importantes para la agricultura y, por lo tanto, para nuestras vidas. Existen

muchos tipos de suelos, dependiendo de la textura que posean. Se define textura

como el porcentaje de arena, limo y arcilla que contiene el suelo y ésta determina el

tipo de suelo que será.29

Tipos de Suelo

Un suelo arcilloso es un terreno

pesado que no filtra casi el agua. Es

pegajoso, plástico en estado húmedo y

posee muchos nutrientes y materia

orgánica.

Un suelo limoso es estéril,

pedregoso y filtra el agua con rapidez.

La materia orgánica que contiene se

descompone muy rápido.

Vivir la Naturaleza con los Niños. Madrid, Edición 29, 1992

La combinatoria de estos tres elementos da como resultado 14 tipos de

suelos distintos que van, por ejemplo desde el arcillo limoso, arcillo arenoso, franco

arcilloso, al areno limoso.

ACTIVIDADES SUGERIDAS ¡COMPRÉBALO TU MISMO!

.

29

Enciclopedias Everest Internacional. Ciencias. Pág. 724

25

58

Puedes descubrir cuáles son los componentes del suelo llenando la mitad de un frasco transparente con tierra y la otra mitad con agua. Tapa el frasco y sacúdela. Después déjala reposar. Al cabo de varia horas, el suelo se separará en capas, con las partículas más finas arriba y las mas gruesas en el fondo.

Erosión

La erosión lleva a la desintegración de

rocas y minerales en la superficie de la

tierra. Las rocas sometidas a la

26

59

intemperie son destruidas por la erosión. Después de la erosión, el material puede

ser arrastrado y depositado en cualquier otra parte.30

Causas de la erosión

Los principales agentes de la erosión son: la

Gravedad, el agua corriente, el hielo y el viento. Bajo

la influencia de la gravedad, los productos de la

erosión pueden caer por una pendiente.

Efectos de la erosión

La pérdida de fertilidad de los suelos:

La pérdida de recursos hídricos

Aumento del riesgo de inundaciones

catastróficas

La Colmatación:

Daños en infraestructuras y actividades

económicas:

Vivir la Naturaleza con los Niños. Madrid, Edición 29,

1992

ACTIVIDADES SUGERIDAS.

1. Pedir a los alumnos que se

organicen en grupos de

tres integrantes.

2. que lleven revistas, prensa, libros, etc.

30

Enciclopedias Everest Internacional. Ciencias. Pág. 260 y 261

COLAGE EDUCATIVO.

27

60

3. que recorten imágenes de la erosión

4. que formen un colage y que lo expongan.

5. al finalizar que coloquen su trabajo en el rincón de ciencias naturales.

La contaminación del suelo

Es la presencia de compuestos

químicos hechos por el hombre u

otra alteración al ambiente natural

del mismo.

28

61

Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de

almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos

sanitarios o de acumulación directa de productos industriales31.

La ocurrencia de este fenómeno esta estrechamente relacionada con el grado de

industrialización e intensidad del uso de químicos.

En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de

salud, de forma directa y al entrar en contacto

con fuentes de agua potable. La delimitación de

las zonas contaminadas y la resultante limpieza

de esta son tareas que consumen mucho tiempo

y dinero, requiriendo extensas habilidades de

geología, hidrografía, química y modelos a

computadora.

Vivir la Naturaleza con los Niños. Madrid, Edición 29, 1992

REAFIRMO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS EORM. Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz III UNIDAD. Fecha:_____________ Prof.__________________________________________________ Alumno(a):________________________________Clave:________ I SERIE

31

Cornell, Joseph Bharat. Vivir la Naturaleza con los Niños. Madrid, Edición 29, 1992

29

62

a. Realice una descripción de cada tipo de suelo.

Suelo Arcilloso

Suelo Arenoso

Suelo Limoso

II SERIE b. Pinta las capas que forman el suelo, colócale colores diferentes para que se note la diferencia entre cada una de ellas.

III SERIE c. Escribe dentro de las flechas las causas por las que se origina la contaminación.

30

63

IV SERIE

d. Realiza un dibujo donde se manifieste un ambiente libre de contaminación.

64

Los desechos

La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible

para las grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos

desperdicios que son fuente de malos olores, de infecciones y

enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas, además

32

65

El Reciclaje

El reciclado es la denominación de la práctica que permite que los

MATERIALES se recuperen después de usados para volver a

utilizaros. El reciclado nos permite distinguir la extracción de

RECURSOS que nos renuevan de forma natural.

Los desechos sólidos o semisólidos que son descartados de la

naturaleza o por las actividades de la sociedad que no tienen una

utilidad inmediata le llamamos basura.

Estos desechos, aparte de ser una fuente de contaminación

atmosférica también se convierten muchas veces en un factor

contaminante de los cuerpos de agua superficial y también

subterránea, debido a que pueden incluir una gran variedad de

sustancias químicas que frecuentemente se infiltran a través del

suelo.

Hay desechos sólidos de alta peligrosidad, como el caso de los

desechos hospitalarios, los cuales deben ser manejados con

precaución debido a que representan un peligro, al poder propagar

enfermedades, o causar intoxicaciones.

33

66

Actualmente hay enormes cantidades de materiales, como: el papel, el vidrio, el

hierro y el aluminio usados en la producción de libros, embalajes, periódicos,

botellas, frascos, vehículos, latas y muchos otros. A penas el producto llega al final

de su vida útil solemos tirarlo a la basura lo cual crea dos problemas importantes: la

eliminación respetando las normas de seguridad de

grandes cantidades de basura que tienen una vida

larga; en segundo lugar hay una demanda continua y

creciente de materias primas de las cuales están

hechos estos productos. Los recursos TIERRA no

durarán eternamente, de modo que si no se cambian

las prácticas actuales, muchos recursos se agotarían

pronto.32 http://www.portalemedicos.com/imagenes/publicaciones.0803

Tipos de basura

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producidas en el hogar,

estas son:

Clasificación de la Basura

Residuo orgánico: todo desecho de origen

biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser

vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la

fabricación de alimentos en el hogar, etc.

32

Enciclopedias Everest Internacional, Ciencias, Pág. 564 y 655

1. Papel, cartón, envases de

leche, periódico.

2. Metal y latas.

3. Bolsas de tela plástica.

4. Botellas y vidrio.

5. Envases y botellas de plástico.

6. Ropa vieja y trapos.

34

67

Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen

industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas,

etc.

Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no,

que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial,

por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias

químicas corrosivas, etc.

Según su origen:

Residuo domiciliario

Residuo industrial

Residuo hospitalario

Residuo comercial

Basura espacial

La basura tecnológica o chatarra electrónica

elcostodelosdañosambientales.jpg$.imgrefurl

Los costos ambientales

Los residuos atraen roedores e insectos que albergan

parásitos gastrointestinales, fiebre amarilla, gusanos, la

peste y otras enfermedades

para los seres humanos. La

exposición a residuos

35

68

1. Prevención: comprar productos con el mínimo embalaje y el mínimo

envase, comprar productos con etiquetas ecológicas, ecodiseño, etc.

2. Reducir: intenta deshacerte del mínimo de residuos posibles.

3. Reutilizar: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de que

el producto no sirva para su función, intenta darle otros usos

4. Reciclar: cuando no tengas más opciones de deshacerte de un

producto hazlo con responsabilidad y llévalo a su correspondiente

contenedor de la recogida selectiva.

peligrosos, en particular, cuando se queman, pueden causar otras enfermedades,

incluyendo diversos tipos de cáncer. Los residuos pueden contaminar las aguas

superficiales, aguas subterráneas, el suelo y el aire que causa más problemas para

los seres humanos, otras especies y los ecosistemas.

Los costos económicos: son elevados, y son a menudo pagados por los gobiernos

municipales.

Las medidas de reducción de residuos pueden agruparse en:

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Pedir a los alumnos que dibujen todas las clases de basura que conozcan y que las expongan a sus compañeros.

36

69

2. Realizar grupos de 3 ó 4 integrantes y asigne a cada grupo un desecho para que lo junten y lo expongan y que mencionen cuales son sus amenazas para el ambiente.

3. Planifique un día de limpieza para la comunidad y haga grupos dependiendo de la cantidad de alumnos que haya en clases, y asígneles botes para que clasifiquen la basura. Al finalizar el día de limpieza, llevarlo al basurero municipal (si hay) sino se entierra en el terreno del establecimiento.

Enfermedades

Las enfermedades son una

alteración de la salud. Pueden ser

de origen infeccioso o no

infeccioso. Las primeras son

causadas por virus, bacterias,

42

37

Alteración-del-crecimiento.infantil- en-la-enfermedad-de-crohny

70

hongos u otros agentes patógenos. Las segundas, tienen un origen variado que

puede ser genético o provocado por otros agentes. Las enfermedades provocan un

desequilibrio físico, mental y social en quienes las padecen. Generan un trastorno en

la función o estructura de una o varias partes del cuerpo. Todas las enfermedades

tienen un proceso evolutivo. Sus causas por lo general son conocidas y se

manifiestan a través de ciertos síntomas y signos característicos, cuya evolución

puede ser más o menos previsible.

La salud y la enfermedad

La contaminación del aire daña de diferente manera la salud, dependiendo del estado de salud, nivel de exposición y resistencia La contaminación daña de diferente manera la salud de los individuos dependiendo de su nivel de exposición a los contaminantes, de su capacidad y de su resistencia física. Sin embargo, dependiendo de estos factores, el organismo responde ante la contaminación del aire de tres maneras: 1. Una de rechazo a través de tos o estornudos.

2. La segunda se manifiesta a través del agotamiento físico.

3. La tercera es a través de la presencia de diversos síntomas o de

enfermedades específicas.

Son producto de la

interacción entre el ser

humano y su medio

ambiente, físico, natural y

social, por lo que en esta

clasificación cabrían todas

las enfermedades, pero las

vamos a distinguir de las

infecciosas y algunas

crónicas por los agentes o

factores que las ocasionan y

los efectos que tienen en la

salud integral.

El ambiente natural está compuesto por

elementos vitales que hacen de la Tierra

un planeta ideal para la vida. Estos

elementos, el aire, el agua, el sol y el

suelo, dan sustento y mantienen la vida

de las plantas, los animales y el ser

humano, pero para poder mantenerla

38

71

Alteración-del-crecimiento.infantil-en-la-enfermedad-de-crohny

ACTIVIDAD SUGERIDA 1. Elabore tarjetas de cartulina. 2. Reparta dos tarjetas de cartulina por cada alumno. 3. Decirles a los alumnos a que dibujen en una tarjeta, a una persona saludable y en otra a una persona enferma.

4. Discutir con los alumnos la importancia de mantener un lugar adecuado para la basura.

39

72

5. Comentar la diferencia que existe en una persona enferma y una saludable.

REAFIRMO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS I SERIE A. Escribe en cada bote, el desecho que corresponde, si es desecho orgánico o desecho inorgánico.

40

73

II SERIE B. Responde lo que a continuación se te pide. 1. ¿La basura que sale de los hogares que se debe de hacer? 2. ¿De qué manera daña el ecosistema la basura? 3. ¿Cómo se clasifica la basura? III SERIE 4. Con materiales de desecho realiza una manualidad.

CONCLUSIONES

1. La presente guía pedagógica, proporciona contenidos y

actividades efectivas para la integración de áreas

propuestas por el CNB.

2. La guía, propone acciones inmediatas para la resolución

de problemas ambientales sociales y culturales.

74

RECOMENDACIONES

La guía pedagógica se integre durante todo el ciclo escolar, en las áreas

pertinentes a los temas propuestos para aprovechar las actividades sugeridas.

Que la guía pedagógica pueda ser compartida con el resto de los grados,

maestros que laboran en la escuela donde van hacer aplicadas y conocidas por lo

padres de familia.

3. Facilita el aprendizaje significativo a través de la práctica

cotidiana de las comunidades.

4. Fomenta la participación de la comunidad a través de actividades, grupales, individuales, extra aula investigativas

75

Las actividades propuestas en la siguiente guía puede ser perfectible, flexibles,

por el maestro o maestra que la aplique.

GLOSARIO “A”

Árbol Planta perenne, de tronco leñoso y elevado, que se ramifica a cierta

altura del suelo

Agua Sustancia cuyas moléculas están formadas por la combinación de un

átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, líquida, inodora, insípida e incolora. Es el componente más abundante de la superficie terrestre y, más o menos puro, forma la lluvia, las fuentes, los ríos y los mares; es parte constituyente de todos los organismos vivos y aparece en compuestos naturales.

Aire Fluido que forma la atmósfera de la Tierra. Es una mezcla gaseosa, que,

descontado el vapor de agua que contiene en diversas proporciones, se compone de oxígeno, nitrógeno, argón y otros gases semejantes a este, al que se añaden algunas partes de dióxido de carbono.

76

“B” Bacteria Microorganismo unicelular procarionte, cuyas diversas especies

causan las fermentaciones, enfermedades o putrefacción en los seres vivos o en las materias orgánicas.

Basura Residuos desechados y otros desperdicios.

Bosque Sitio poblado de árboles y matas de diferentes clases y abundancia de animales.

“C”

Conservación Mantener algo o cuidar de su permanencia Mantenerlo vivo y sin dañarlo.

Contaminación. Alterar nocivamente la pureza o las condiciones normales

de una cosa o un medio por agentes químicos o físicos. “D”

Deforestación. Despojar un terreno de plantas forestales, botarla toda especie de planta sin medida.

Descomposición Dicho de un organismo: Corromperse, entrar o hallarse en

estado de putrefacción.

Desecho Aquello que queda después de haber escogido lo mejor y más útil de algo. Cosa que, por usada o por cualquier otra razón, no sirve a la persona para quien se hizo.

“E” Ecosistema Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se

relacionan entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un mismo ambiente.

Erosión Desgaste o destrucción producidos en la superficie de un cuerpo por

la fricción continúa o violenta de otro. Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos, como el agua o el viento.

“F”

Forestación Poblar un terreno con plantas forestales.

Flor Brote de muchas plantas, formado por hojas de colores, del que se

formará el fruto. Brote reproductor de las plantas fanerógamas

77

“H” Hábitat. Lugar de condiciones apropiadas para que viva un organismo,

especie o comunidad animal o vegetal. “I”

Incendio Fuego grande que destruye lo que no debería quemarse.

Incolora. Que carece de color. “O”

Orgánico un cuerpo que está con disposición o aptitud para vivir. Que tiene armonía y consonancia. Que atañe a la constitución de corporaciones o entidades colectivas o a sus funciones o ejercicios.

“P”

Planta ser orgánico que crece y vive, pero no muda de lugar por impulso voluntario.

“R”

Raíz Órgano de las plantas que crece en dirección inversa a la del tallo, carece de hojas e, introducido en tierra o en otros cuerpos, absorbe de estos o de aquella las materias necesarias para el crecimiento y desarrollo del vegetal y le sirve de sostén.

Reciclar Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver

a utilizar.

Revertir: Dicho de una cosa: Volver al estado o condición que tuvo

antes.

78

BIBLIOGRAFÍA

Cornell, Joseph Bharat. Vivir la Naturaleza con los Niños. Madrid, Edición 29, 1992

Defensores de la Naturaleza. Fundación Defensores de la Naturaleza

1986.

Departamento de Agricultura de los Estados Unidos. Hazlo y muéstralo: juego internacional de proyectos conservacionistas.

Enciclopedias Everest Internacional, Ciencias.

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande, Granados, Baja

Verapaz. Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Foresman. Editorial Offices. Ciencias Naturales

Fulgencio y MARÍN Reinaldo. PROVELBIO, Estudios de la Naturaleza 7º,

Editorial Santillana

Grupo Editorial Norma. Parramón. La Vida de las Plantas.

Grupo Editorial Océano Gran Libro de Preguntas y Respuestas. Nueva Enciclopedia del Estudiante.

Instituto Nacional de Estadística, Censos Nacionales XI de población y VI

de habitación (INE) Censo 2002. Página 25.

Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz. Oficina Municipal de

Planificación (OMP). 2012.

Méndez Pérez, José Bidel y otros autores Universidad de San Carlos de

Guatemala, Propedéutica para el estudio profesional supervisado

Scott Serafín y MILLÁN JUSTO MAZPARROTE, Editorial Biosfera 1988Estudios de la naturaleza 7º,

Egrafías

A Global Overview of Forest Conservation"

79

http://www.blogdemedioambiente.com/biodiversidad-ecosistemas/las-imagenes-mas-bonitas-de-medio-ambiente-recopilacion-de-ines-marichalar/

lavidaalcompleto.webnode.es

http://www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

www.botanical-online.com

80

Epesista realizando la siembra de los arbolitos. Foto por: Tránsito Eduardo Mayén Arévalo

Estudiantes realizando el acarreo de los arbolitos para su siembra, Coordinado por los epesistas.

Foto por: Tránsito Eduardo Mayén Arévalo

81

Epesista realizando los hoyos para la siembra de los arbolitos. Foto por: Tránsito Eduardo Mayén Arévalo

Estudiantes abriendo hoyos para la realización de la siembra de los pinos. Foto por: Tránsito Eduardo Mayén Arévalo

82

GUÍA PEDAGÓGICA PARA LA

ENSEÑANZA DE LA CONSERVACIÓN

DE LOS BOSQUES Y EL MEDIO

AMBIENTE APLICADO A DOCENTES

DE SEXTO PRIMARIA DE LA ESCUELA

OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA

POTRERO GRANDE, GRANADOS,

BAJA VERAPAZ

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

83

I. DATOS GENERALES 1. Nombre del propietario: Ministerio de Educación

2. Nombre del representante legal: Profa. Zoila Marivel García Melgar

3. Identificación: Cedula No. de orden Ñ-15 y Registro 15,160, extendida en la

Municipalidad de Granados, Baja Verapaz.

4. Lugar y fecha de nacimiento: Aldea Potrero Grande, Granados, Baja

Verapaz, el 28 de septiembre de 1975.

5. Dirección: Calle principal, Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz

6. Número de celular: 59001921

II. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

1. Nombre: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande, Granados, Baja

Verapaz.

2. Ubicación: Dista a 1 kilómetro de la cabecera Municipal de Granados, Baja

Verapaz.

3. Área total: 255 mts. cuadrados.

Largo 70.20m, ancho 7.60 m

El terreno está libre de gravámenes, enajenaciones o hipotecas. Si _X No____

III. DECLARACION DEL PROPIETARIO

Como representante legal ante El Ministerio de Educación, del inmueble que se

describe a continuación, DECLARO bajo juramento que los datos consignados en la

presente solicitud son verídicos.

___________________________ Profa. Zoila Marivel García Melgar

Directora

84

IV. ACCESO:

Cuenta con vía de acceso de la ciudad capital por la carretera de San Juan Sacatepquez a 82 kilómetros y vía Rancho a 235 kilómetros, de la cabecera departamental se encuentra a 64 kilómetros. (28 kilómetros de asfalto la otra parte es de terracería)

V. OBJETIVOS: Dotar a la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande, Granados, Baja

Verapaz de Guías Pedagógicas para la enseñanza y conservación de los recursos Naturales de la comunidad e iniciar un programa de seguimiento a la metodología contenida en las guías pedagógicas para su uso y practica de los contenidos básicos. VI. METODOLOGÍA:

Fase Diagnóstica: Se recopiló toda la información de la institución. (a través de visitas con la Directora y entrevista)

Fase de campo: Se realizó el debido reconocimiento a la Escuela Oficial

Rural Mixta, Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz para definir la problemática a investigar para luego determinar las posibles soluciones.

VII. CONCLUSIONES DE SOSTENIBILIDAD

Las guías pedagógicas poseen un contenido fundamental relacionado al conocimiento del medio ambiente, su uso y su conservación, tomando como prioridad el cuidado que se debe de tener para evitar la destrucción de estos recursos. El uso de las guías en la implementación del currículum Nacional Base para que se cumplan las competencias establecidas precisamente en el área de ciencias naturales. VIII. RECOMENDACIONES DE SOSTENIBILIDAD:

Se debe dar continuidad a la metodología propuesta en las guías pedagógicas para fomentar en los alumnos el respeto y aprecio a los recursos naturales de la comunidad.

Esta metodología se propone a la directora para un término de cuatro años de

trabajo.

Si se cambia de docente para el grado de sexto primaria los próximos años, es conveniente que le de vida a las guías pedagógicas haciendo uso de ellas.

85

IX. REFERENCIA DEL PROFESIONAL RESPONSABLE:

Profa. Zoila Marivel García Melgar

Maestra de Educación Primaria Urbana

Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta

Dirección: Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz.

A través de la siguiente firma certifico, que la información anteriormente consignada

es correcta y veraz.

___________________________ Profa. Zoila Marivel García Melgar

Directora

86

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DE LA GUÍA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA

DE LA CONSERVACIÓN DE LOS BOSQUES Y EL MEDIO AMBIENTE

Establecimiento Beneficiado: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande. Municipio: Granados Departamento: Baja Verapaz Responsables de la Ejecución: Dirección del Centro Educativo y Personal Docente. Tiempo: Del ciclo escolar 2013 al 2016.

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

Promover la participación de la comunidad educativa para la apropiación de la guía pedagógica para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente.

El docente incluirá en su planificación temas y actividades para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente sugeridas en la guía pedagógica, elaborada por el epesista en forma bimestral.

Director (a) Personal docente

RECURSOS MECANISMO DE CONTROL

EVALUACIÓN

MATERIAL: Guía pedagógica para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente. Curriculum Nacional Base. Material didáctico. HUMANO: Director (a) Docentes Alumnos y alumnas

Planificaciones de áreas de aprendizajes de bimestres e informes.

Informe de logros y dificultades en reuniones bimestrales.

87

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

Docentes desarrollan

temas para la

conservación del medio

ambiente.

Transversalizar los temas

educativos de prevención

del medio ambiente y

metodologías de

aplicación de acuerdo a la

guía pedagógica

entregada en períodos de

clases.

Director (a)

Personal docente

RECURSOS MECANISMO DE

CONTROL

EVALUACIÓN

MATERIAL

Material didáctico

Útiles de oficina

Guía pedagógica

Curriculum Nacional Base

HUMANO:

Director (a)

Docentes

Alumnos y alumnas

Planes de áreas de

aprendizajes

Informe de logros y

dificultades en reuniones

bimestrales.

88

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

Que instituciones o

personas que luchan en

defensa de la protección

de los bosques y el medio

ambiente realicen aporte

financiero o técnico al

establecimiento.

Gestionar apoyo financiero

de personas e

instituciones afines al

tema forestal para

implementar los

contenidos de la guía

pedagógica en el aula y en

asambleas con padres de

familia.

Director (a)

Personal docente

Que padres de familia se

sensibilicen en la

protección del medio

ambiente, en el área de

prevención de incendios

forestales.

Inclusión de padres de

familia en la educación de

prevención de incendios

forestales, en asambleas

realizadas.

RECURSOS MECANISMO DE

CONTROL

EVALUACIÓN

MATERIAL

Material didáctico

Útiles de oficina

Guía pedagógica

Curriculum Nacional Base

HUMANO:

Director (a)

Docentes

Alumnos y alumnas

Gestionar ayuda

económica.

Solicitudes a personas

individuales e

instituciones.

Autorizaciones y cartas de

compromiso.

89

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

Que el alumno comprenda

en su lenguaje la

importancia de la

prevención de los

incendios forestales en su

comunidad.

Cada docente debe

adecuar los contenidos de

la guía pedagógica que

responda a las

necesidades del contexto

(idioma, edad, otros)

Director (a)

Personal docente

Consejo de padres de

familia

Integrar instituciones

locales para implementar

talleres y capacitaciones

en prevención de

incendios forestales.

Desarrollar gestiones para

la implementación y

acciones de seguimiento

con ONGs locales.

RECURSOS MECANISMO DE

CONTROL

EVALUACIÓN

MATERIAL

Material didáctico

Útiles de oficina

Guía pedagógica

Curriculum Nacional Base

HUMANO:

Director (a)

Docentes

Alumnos y alumnas

Planificaciones.

Cuaderno de trabajo.

Investigaciones.

Revisión de documentos.

Sergio Leonel García Arévalo Profa. Zoila Marivel García Melgar Epesista Facultad de Humanidades Directora EORM. Aldea Universidad de San Carlos de Guatemala Potrero Grande, Granados, B. V.

90

MECANISMO DE SOSTENIBILIDAD

I. JUSTIFICACION:

Se decidió elaborar e implementar una guía pedagógica con metodología

tomando como prioridad el conocimiento de los recursos naturales y su

conservación, debido a que en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Potrero Grande,

del municipio de Granados, Baja Verapaz, no existe un recurso pedagógico de éste

tipo, a través de la cual se puede hacer reflexionar a la comunidad educativa del

daño que se le está causando a los bosques del área.

II. DESCRIPCION DE LOS MÉTODOS DE PLANEAMIENTO:

La guía pedagógica se aplicará a lo largo de los siguientes cuatro ciclos

escolares, incorporando los contenidos sugeridos en la guía para su completa

aplicación a través de las diferentes áreas curriculares que corresponden a dicha

temática.

CRONOGRAMA PLAN DE SOSTENIBILIDAD AÑO 2013

Actividad

Enero a marzo

Abril a mayo Junio a julio Agosto a octubre

I unidad. Medio Ambiente

II Unidad. El Agua

III Unidad. Suelos

IV Unidad. Desechos

Evaluación de los logros

Ejecución de Actividades

91

CRONOGRAMA PLAN DE SOSTENIBILIDAD AÑO 2014

Actividad

Enero a marzo

Abril a mayo Junio a julio Agosto a octubre

I unidad. Medio Ambiente

II Unidad. El Agua

III Unidad. Suelos

IV Unidad. Desechos

Evaluación de los logros

Ejecución de Actividades

CRONOGRAMA PLAN DE SOSTENIBILIDAD AÑO 2015

Actividad Enero a marzo

Abril a mayo Junio a julio Agosto a octubre

I unidad. Medio Ambiente

II Unidad. El Agua

III Unidad. Suelos

IV Unidad. Desechos

Evaluación de los logros

Ejecución de Actividades

92

CRONOGRAMA PLAN DE SOSTENIBILIDAD AÑO 2016

Actividad

Enero a marzo

Abril a mayo Junio a julio Agosto a octubre

I unidad. Medio Ambiente

II Unidad. El Agua

III Unidad. Suelos

IV Unidad. Desechos

Evaluación de los logros

Ejecución de Actividades

A través de la siguiente firma certifico, que la información anteriormente consignada es correcta y verídica.

___________________________ Profa. Zoila Marivel García Melgar

Directora

93

94

CAPITULO IV

I. PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación del diagnóstico para el aporte pedagógico se realizó haciendo uso

de una lista de cotejo, tomando como base cada uno de los instrumentos utilizados,

que permitieron recabar y juntar toda la información necesaria para organizarla. El

diagnóstico se evaluó de forma constante, siempre apegado al cronograma

establecido para verificar los logros alcanzados.

4.2 Evaluación del perfil

La evaluación del perfil del proyecto se realizó a través de una lista de cotejo de

acuerdo al cronograma de actividades. Se tomaron en consideración los recursos

disponibles que permitieron obtener las metas propuestas, alcanzándose los logros

con satisfacción.

4.3 Evaluación de la ejecución

Para la evaluación de la ejecución del proyecto se utilizó una Lista de Cotejo,

con indicadores de cada uno de los pasos de la etapa. Para verificar si se cumplieron

con las expectativas esperadas, con base a resultados, productos y logros.

4.4 Evaluación final

Al haber ejecutado cada una de las diferente etapas y hacer una evaluación de

cada una de ellas, en cuanto a los logros esperados. Se realizó una evaluación final,

con indicadores generales llevando una amplia percepción del Ejercicio Profesional

Supervisado, enfocado primordialmente en el aporte pedagógico, obteniendo

resultados satisfactorios.

95

CONCLUSIONES

1. El proceso del Ejercicio Profesional, fue elaborar de acuerdo al Módulo de

Propedéutica, que establece los capítulos siguientes: Diagnóstico Institucional,

Perfil del proyecto, Ejecución y la Evaluación, el cual describe los procesos

realizados para el desarrollo del proyecto.

2. En el municipio de Granados, Baja Verapaz no existen guías pedagógicas

específicas para la implementación de contenidos ambientales en el nivel

primario.

3. El diagnóstico ejecutado sobre la problemática del medio ambiente en la

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz,

se descubrió el problema de la deforestación, implementando 6 Guías de

aprendizaje y capacitando a 06 Docentes sobre uso y aplicación de dicha

guía.

4. El aporte pedagógico sobre la conservación ambiental contribuye a sensibilizar

a la comunidad educativa.

5. Se logró la aceptación de la directora y de los docentes capacitados para el

posterior compromiso de la aplicación en los diferentes grados y

establecimientos.

6. Se establece un plan de sostenibilidad del proyecto, y que garantiza su

aplicación en los próximos ciclos escolares, así como el seguimiento para

implementarle nuevos métodos.

96

RECOMENDACIONES

1. Utilizar adecuadamente la guía pedagógica, ya que se efectuó tomando en

cuenta el proceso de investigación que la Facultad de Humanidades lo

requiere.

2. Que el Ministerio de Educación impulse la creación de guías pedagógicas

basadas a la conservación del medio ambiente para el nivel primario.

3. Que las instituciones encargadas de la protección del ambiente,

promuevan guías pedagógicas en las escuelas nacionales del

departamento de Baja Verapaz.

4. Que el personal docente capacitado, aplique los contenidos propuestos en

la Guía Pedagógica para la protección a los recursos Naturales.

5. Que se busquen las estrategias para darle seguimiento al plan de

sostenibilidad al proyecto.

6. Que la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala promueva a los Epesistas en elaborara guías pedagógicas para

contribuir al mejoramiento del medio ambiente.

97

BIBLIOGRAFÍA

1. Arias, E (1997). El proyecto de investigación: Guía para su elaboración

(2a ed.).

2. Escuela Oficial Rural Mixta aldea Potrero Grande, Granados, Baja

Verapaz. Proyecto Educativo Institucional (PEI).

3. Instituto Nacional de Estadística, Censos Nacionales XI de población y VI

de habitación (INE) Censo 2002. Páginas 271.

4. Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz. Oficina Municipal de

Planificación (OMP). 2010 Páginas 64

5. Méndez Pérez, José Bidel y otros autores. Universidad de San Carlos de

Guatemala, Propedéutica para el estudio profesional supervisado 2011.

94 páginas.

6. Méndez, C. (1997). Metodología: Guía para la elaboración de diseños de

investigación

7. Población y locales de habitación particulares censados según

departamento y municipio (cifras definitivas, febrero 2003) páginas 38

E Grafías

1. www. Botanica.com

98

99

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No. Actividades marzo 2012

Abril 2012

Mayo 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Solicitud a la municipalidad como institución patrocinante.

2.

Reunión con la comisión de educación

de la municipalidad de Santa Cruz El

Chol.

3. Solicitud a la municipalidad de Santa

Cruz El Chol, B.V.

4. Presentación de las posibles escuelas

de aplicación.

5. Reconocimiento del área a reforestar

6. Presentación de solicitudes al director

de la escuela

7.

Capacitación a epesistas por parte del

Técnico Forestal Municipal en el

proceso de reforestación

8. Solicitud de arbolitos al vivero del INDE en San Miguel Chicaj

9. Solicitud de transporte a la municipalidad para el traslado de arbolitos

10. Solicitud de transporte a la Gobernación de Baja Verapaz para traslado de arbolitos

11. Solicitud de mano de obra en la la municipalidad del Chol para el traslado de arbolitos

12. Solicitud a establecimientos públicos y privados para la participación de los alumnos en la reforestación del terreno

13. Capacitación a estudiantes en la siembra adecuada de árboles

14. Reforestación del terreno municipal

15. Movilización de estudiantes para la

Reforestación del terreno mu nicipal

16. Reunión con personal docente del

instituto por Cooperativa

17. Mantenimiento del área reforestada

100

No. Actividades marzo 2012

Abril 2012

Mayo 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

18. Sistematización de información

19. Primera revisión del aporte

pedagógico

20. Sostenibilidad del proyecto de

reforestación

No. Actividades

marzo 2012

Abril 2012

Mayo 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

21.

Entrega del macro proyecto a la

municipalidad de Santa Cruz El Chol al

22.

Segunda revisión del documento

pedagógico

23. Validación del proyecto

24.

Orientación a docentes sobre el uso y

manejo de la guía pedagógico

25.

Entrega del documento pedagógico a

patrocinante y patrocinada

26. Constancia de finalización de aporte.

101

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No. INDICADORES SI NO

1. El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades

X

2. El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además de proponer una solución.

X

3. Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas.

X

4. Se contó con suficiente información por parte del Personal de la Institución

X

5. Autoridades municipales, líderes comunitarios y miembros de la población aportaron la información que se les solicito.

X

6. La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada

X

7. Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. X

8. Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa

X

9. Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.

X

10. Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico

X

11. Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico X

12. La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto

X

102

No. INDICADORES SI NO

13. Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad

X

Interpretación:

Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,

logrando así lo que se tenía planificado y comprobando que el diagnóstico fue útil

para la priorización de los problemas. Para luego perfilar de acuerdo a la necesidad

fundamental.

103

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL

No. INDICADORES SI NO

1. El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteadas por la institución

X

2. Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución.

X

3. El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente.

X

4. La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades.

X

5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé priorizó. X

6. El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma.

X

7. El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado. X

8. El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito. X

9. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado X

10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios

X

Interpretación:

Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la

ejecución de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y

factibilidad de lo planificado.

104

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

No. INDICADORES SI NO

1. Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de guías pedagógicas, de acuerdo al perfil.

X

2. Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción de guías pedagógicas,

X

3. Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.

X

4. La elaboración de guías pedagógicas, contribuyó a las necesidades de contar con material didáctico para el cuidado y conservación de los recursos naturales.

X

5. Las actividades que se programaron para la elaboración, reproducción y divulgación de la guía pedagógica, fueron acertadas.

X

6. Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de guías pedagógicas.

X

7. Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración de la guía pedagógica.

X

8. Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.

X

9. Se evalúo con los docentes la aplicación de la guía, en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz.

X

10.

El cronograma establecido se cumplió según la programación de la etapa de ejecución

X

105

No. INDICADORES SI NO

11. Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de la guía. X

12. Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación de la guía

X

13. Hubo compromiso de los docentes para la aplicación de la guía

X

14. Existieron sugerencias, para modificar o implementar la guía X

15. Se tiene registro por escrito del desarrollo de ésta etapa X

Interpretación:

El módulo fue elaborado con las indicaciones requeridas, se contó con el

apoyo de la institución patrocinante, de las autoridades educativas para su

divulgación. A si mismo los docentes capacitados mostraron interés, en el

conocimiento del mismo y su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas

referente al tema ambiental.

106

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION FINAL.

No. INDICADORES SI NO

1. El perfil del proyecto respondió al problema detectado.

X

2. Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado

X

3. Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.

X

4. Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.

X

5. El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente. X

6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X

7. El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.

X

8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.

X

9 Contribuye la guía pedagógica a minimizar el problema que se priorizó

X

10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios X

11. Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto.

X

12 Los docentes están convencidos de la utilidad del la guía a trabajar.

X

13 La guía elaborada, contribuye a sensibilizar a docentes y alumnos acerca del problema ambiental.

X

14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto. X

Interpretación: Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrollados satisfactoriamente, además hubo concatenación de una fase con otra. Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto esperado.

107

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

LISTA DE COTEJO

VALIDACIÓN DE LA GUÍA PEDAGOGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS BOSQUES Y EL MEDIO AMBIENTE APLICADO A DOCENTES DE SEXTO PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA POTRERO GRANDE, GRANADOS, BAJA VERAPAZ.

No CONTENIDO DE LA GUÍA PEDAGOGICA SI NO

1.1 Concuerda con los objetivos del curriculum x

1.2 Contiene información actualizada x

1.3 Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura x

1.4 Está tratado con amplitud x

1.5 Cubre el programa de la asignatura x

1.6 Presenta secuencia adecuada x

1.7 Es coherente x

1.8 Es atractivo para el estudiante x

1.9 Es innovador x

2 LENGUAJE USADO x

2.1 Es claro y preciso x

2.2 Contiene un vocabulario apropiado a la asignatura x

2.3 Es correcto en el uso del lenguaje x

2.4 Está adecuado a la capacidad de los estudiantes x

3 PRESENTACIÓN x

3.1 Tiene un formato apropiado x

3.2 Tiene un tipo de letra legible x

3.3 Tiene una diagramación apropiada x

3.4 Contiene recursos gráficos atractivos x

3.5 Tiene un diseño apropiado al nivel de escolaridad x

4 DISEÑO INSTRUCCIONAL x

4.1 Orienta al logro de los objetivos x

4.2 Responde a un plan curricular general x

4.3 Estimula el aprendizaje en otras áreas x

4.5 Permite transferir los aprendizajes hacia actividades fuera del aula x

4.6 Propicia el trabajo creativo x

4.7 Incluye guía práctica de ejercicios x

Interpretación: Cada uno de los Ítems en los diferentes pasos de las etapas de la guía fue desarrollado satisfactoriamente.

108

ENTREVISTA DIRIGIDA A LA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA POTRERO GRANDE, GRANADOS, BAJA VERAPAZ.

INSTRUCCIONES: marque con una X la opción que considere correcta.

1. cree usted que es de beneficio el proyecto educativo realizado en el establecimiento.

Si No

2. considera usted de mucha importancia los temas relacionados al medio ambiente.

Si No

3. cree usted que el personal docente apoye con la aplicación de la guía para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente.

Si No

4. cree usted que los alumnos y docentes se benefician con los contenidos del proyecto realizado.

Si No

5. considera usted que los contenidos relacionados a la realidad de las plantas contribuye a mejorar los conocimientos y actitudes de los alumnos sobre la importancia de conservar las plantas.

Si No

109

ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA POTRERO GRANDE, GRANADOS, BAJA VERAPAZ.

INSTRUCCIONES: marque con una X la opción que considere correcta.

1. El proyecto realizado es de beneficio educativo.

Si No

2. Considera usted que desarrollando temas del medio ambiente con los niños y niñas de la escuela, disminuirán los problemas ambientales.

Si No

3. Considera usted que la guía relacionada con temas ambientales y realidad de los bosques contribuye a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas.

Si No

4. Está usted de acuerdo en desarrollar contenidos relacionados al medio ambiente.

Si No

5. Usted como docente le daría el uso adecuado al material educativo.

Si No

110

ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA POTRERO GRANDE, GRANADOS, BAJA

VERAPAZ.

INSTRUCCIONES: marque con una X la opción que considere correcta.

1. Consideras que la guía para la enseñanza de la protección del medio ambiente ayuda a reforzar tus conocimientos sobre el cuidado de las plantas.

Si No

2. Como alumno(a) te comprometes a utilizar la guía para la enseñanza de la protección del medio ambiente

Si No

3. Consideras que la herramienta didáctica resolverá parte de las necesidades que cubren los recursos didácticos dentro del salón de clases.

Si No

4. Consideras que es beneficioso la implementación de la guía pedagógica para la enseñanza de la protección del medio ambiente en el establecimiento

Si No

5. Como estudiante te gustaría que las autoridades educativas le den importancia a la implementación de la guía pedagógica que está relacionada a los problemas ambientales.

Si No

111

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA RECABAR INFORMACION

OBSERVACIÓN

ENTREVISTA

I SECTOR COMUNIDAD Área Geográfica 1. ¿EN DONDE SE ENCUENTRA UBICADA LA MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ EL CHOL? 1.1. Localización

La Municipalidad del Municipio de Santa Cruz El Chol, del departamento de Baja Verapaz se encuentra ubicado en el barrio el Centro, frente al parque Central del Municipio.

1.2. Tamaño

El Municipio de santa cruz El Chol del departamento de Baja Verapaz, tiene una extensión territorial de 140 Km. La cabecera municipal se ubica a 1,008. 73 metros sobre el nivel del mar (msnm), siendo la cumbre de El Chol el lugar mas alto a 2000 (msnm). Se ubica en las coordenadas 14º 57^ 40^^ de latitud y 90º 29^16^^de longitud.

División Municipal El municipio de Santa Cruz El Chol B.V., se integra 9 Aldeas, 53 Caseríos, siendo las 9 aldeas los lugares poblados de mayor importancia, además del área urbana considerando que otros poblados (caseríos) convergen en ellas.

1.3. ¿Cómo es el Clima, suelo, principales accidentes?

El municipio de Santa Cruz El Chol, cuenta con un clima templado, el suelo es rocoso, arcilloso, y un poco árido, forma parte de la cordillera central, que es una faja de roca plutónica, sedimentaria (Presencia de cal) metamórfica (presencia de esquistos). La mayoría del municipio y sus aldeas se encuentran en pendientes topográficas importantes, es decir mayores de 40%. Clima: posee un clima templado Temperatura: la temperatura media es de 22.8 ºC. En temporada fría puede alcanzar una mínima 0.2 ºC, en algunas regiones en cierta época del año.

112

1.4. Recursos naturales

Formada por todos aquellos vienes que ofrece la naturaleza, los que pueden ser objetos de manejo, explotación y aprovechamiento por el hombre ya que se convierten en vienes económicos. Recurso Hídrico: Disponibilidad del recurso hídrico superficial para distintos usos. Ríos

La Virgen, Los Gavilanes, Agua Caliente, El Chol, Chiquito, San Pedro La Vega, San Antonio, Motagua y Suchicul. Los caudales fluctúan drásticamente de la estación lluviosa a la estación seca.

FLORA y FAUNA En el municipio existen diferentes especies vegetales y animales. Especies arbóreas, herbecías y arbustos y, entre la vida silvestre los mamíferos y las aves.

2. AREA HISTÓRICA 2.1. Primeros pobladores Santa Cruz El Chol es uno de los municipio mas antiguos del departamento de Baja Verapaz, fue fundado por el Fraile Dominico Bartolomé de las Casas, en tierra de los indios Choles por familias ladinas. Según relata la historia en un principio el municipio fue fundado bajo el nombre de Santa Cruz de Belén de los Indios Choles, la cual data del año 1,603, lo que lo convierte en uno de los pueblos del periodo hispánico más antiguo de las Verapaces con cuatrocientos años de existencia aproximadamente, es por ello que el idioma predominante es el español no el achi.

No se tiene la fecha exacta de la creación oficial del municipio aunque se supone que fue a finales del periodo hispánico. 2.2. Sucesos históricos importantes

Santa Cruz El Chol, como municipio fue suprimido por Acuerdo Gubernativo de fecha 29 de agosto de 1,935 y anexado al municipio de Granados, y luego fue restablecido nuevamente la categoría de municipio por Acuerdo Gubernativo del 14 de noviembre de 1,936.

113

2.3. Lugares de orgullo local La Iglesia Parroquial Inmaculada Concepción de María. La catarata de los Angeles. Nacimientos de Agua caliente

3. ¿Escriba las Políticas que se usan en la Municipalidad de Salamá? 3.1. Gobierno local

Lo constituye la Corporación municipal, conformada por el Alcalde Municipal, 2 síndicos, 4 concejales, alcaldes comunitarios “COCODES” y los comités de la cabecera municipal.

3.2 Organizaciones políticas

En Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz, participan los siguientes partidos políticos: Gran Alianza Nacional, Unidad de la Esperanza, Partido Patriota, Unión del Centro Nacional.

3.3. Organizaciones civiles apolíticas

Comités pro mejoramiento. Defensoría de la Mujer, Iglesia Católica. Iglesias Evangélicas. Asociaciones deportivas. Caritas Arquidiocesana Asociación de Tuctucteros (tuc tuc) COOPACH Share

4. Área Social 4.1. Ocupación de los habitantes

Esta divida por sectores: Agrícola Es el sector que absorbe la mayor parte de la población del municipio, la tierra en su mayoría es de vocación forestal, pero los habitantes para subsistir se dedican a la agricultura.

114

Pecuaria En las comunidades del municipio se dedican a la crianza del ganado de engorde y muy poco al ganado lechero, en el área sur se dedican a la crianza de marranos y aves de corral. Agroindustria La potencialidad de aumentar la producción de cultivos que puedan ser sometidos a procesamiento agroindustrial (espárragos, maíz dulce, etc.), puede atraer inversionistas. A nivel casero se conocen técnicas de conservación y procesamiento de productos vegetales, que dan un valor agregado a los productos y aumentan los ingresos monetarios. Se menciona la elaboración de aceites vegetales (aguacate y semilla de zapote), curtidos de legumbres en vinagre o limón. Minería y actividades extractivas En el municipio se localizó un territorio de arcilla de buena calidad, localizada en el área sur de la aldea Los Jobos y Ojo de Agua, para la elaboración de ollas y comales. Hotelería En el área urbana existen un hotel municipal y una pensión hoteles que están en buenas condiciones, cuentan con servicio de restaurante. Sistema Financiero: En el siguiente cuadro se presenta la información del Sistema financiero por institución y servicio en éste municipio.

BANCO COMERCIAL COOPERATIVA DE AHORRO Y

CRÉDITO

INSTITUCIÓN SERVICIO QUE

PRESTA O DESTINO FINANCIERO

INSTITUCIÓN

SERVICIO QUE PRESTA O DESTINO

FINANCIERO

BANRURAL

Ahorro, crédito monetario.

Administración de Fideicomisos.

COOPACH. R.L.

(cooperativa)

Ahorro, crédito Deposito monetario, Cambio de dólares.

Otros.

FUENTE: Informe de Diagnóstico. Mancomunidad de Municipios del Valle de Baja Verapaz.

MANCOVALLE. Año 2011

4.2. Producción, distribución de productos

SANTA Cruz El Chol, produce Café, maíz, fríjol, papa, tomate, pepino, chile, caña de azúcar y otros productos, los cuales son distribuidos en la cabecera municipal y la ciudad capital de Guatemala.

115

4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras

En Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz, existen Escuelas oficiales, Colegios, Institutos Nacionales, Institutos por Cooperativa, Universidad Panamericana y Biblioteca municipal.

4.5. Vivienda.

Hay edificios de material pre fabricado, hay viviendas de block, adobe, tabla, ladrillo, techos de terraza, de tejas, de lámina y de paja.

4.6. Centros de recreación

Está el parque central, piscinas y el salón municipal. 4.7. Transporte

Buses extra urbanos, Automóviles, Motocicletas, Bicicletas y Mototaxis (tuc tuc) II SECTOR INSTITUCIÓN AREAS Ubicación de la Institución 1. Localización geográfica 1.1. Ubicación (dirección) La Municipalidad del Municipio de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz se encuentra ubicada en el Barrio El Centro frente al parque Central del Municipio. Región Norte del Distrito No. 15-06 1.2. Vías de acceso El acceso al municipio desde la ciudad Capital se realiza a través de tres rutas, 1era. Atravesando el municipio de San Juan Sacatepéquez por la Ruta Nacional Número cinco -RN5-, con una longitud aproximada de 90 kilómetros, dividida en 70 kilómetros de asfalto y 20 de terracería, 2da. Pasa por el municipio de Chuarrancho, y tiene una longitud de 65 kilómetros, la 3era. Por la carretera CA-9, vía Rancho, Salamá y Rabinal, con una distancia aproximadamente de 220 kilómetros, el que está asfaltada hasta Rabinal y luego 24 kilómetros de terracería, hasta llegar al municipio. El municipio dista 51 kilómetros de la cabecera departamental (Salamá), la infraestructura de la ruta está compuesta por 27 kilómetros de asfalto el que culmina

116

en el municipio de Rabinal para luego continuar 24 km. De terracería, la que en época de invierno se torna intransitable.33 2. Localización administrativa 2.1 Tipo de Institución: Autónoma. 2.2 Región, área, distrito, código Región norte, Área Urbana, Código 1506 3. Escriba la Historia del Municipio de Santa Cruz El Chol? 3.1 Origen Santa Cruz El Chol es uno de los municipio mas antiguos del departamento de Baja Verapaz, fue fundado por el Fraile Dominico Bartolomé de las Casas, en tierra de los indios Choles por familias ladinas. Según relata la historia en un principio el municipio fue fundado bajo el nombre de Santa Cruz de Belén de los Indios Choles, la cual data del año 1,603, lo que lo convierte en uno de los pueblos del periodo hispánico más antiguo de las Verapaces con cuatrocientos años de existencia aproximadamente, es por ello que el idioma predominante es el español no el achi.

No se tiene la fecha exacta de la creación oficial del municipio aunque se supone que fue a finales del periodo hispánico. 3.2 Sucesos o épocas especiales Es construido el primer estadio físico de la municipalidad en 2006, se construye el salón municipal en el año 2004. 4 ¿Cuál es la medida del Edificio de la Municipalidad de Santa Cruz El Chol? 4.1 Área construida El edificio de la municipalidad tiene una construcción de 80 de largo por 20 metros de ancho. 4.2 Área descubierta No existe área descubierta. 4.3 Estado de conservación Las instalaciones son buenas.

33

Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Plan de desarrollo Municipal, IBID Pag. 9

117

4.4 Locales disponibles

Edifico municipal

Salón municipal

Parque central

Bodega municipal

Mercado municipal

Cementerio municipal

Terrenos municipales

Tanques de captación y distribución de agua potable

Estadio municipal

Biblioteca municipal 4.5 Condiciones y usos Las condiciones son buenas y suficientes para cumplir con las necesidades y usos de la institución. 5 ¿Hay Ambientes en la Municipalidad de Santa Cruz El Chol y descríbalos? 5.1 Salones específicos La municipalidad de Salamá, cuenta con el salón municipal, Despacho Municipal. 5.2 Oficinas Cuenta con 16 oficinas. 5.3 Cocina No existe. 5.4 Comedor No existe. 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con baños internos para uso del personal municipal y externos para uso público. 5.6 Biblioteca Si se cuenta con una biblioteca municipal. 5.7 Bodega y es para uso de empleados y personas en general Se cuenta con una bodega para el almacenamiento del material de oficina e insumos de limpieza del establecimiento. 5.8 salón multiusos

Salón municipal

Bodega municipal

118

5.9 Salón de proyecciones No existe. 5.10 Talleres No existe 5.11 Canchas

Cancha municipal de Básquet bol

Estadio 5.12 Centro de producciones o reproducciones No existe. 5.13 otros No existe 1.1.3. ¿ C u á l e s son las Finanzas de la institución?

1. Fuentes de financiamiento 1.1. Presupuesto de la nación

Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios municipales.

Ingreso aporte constitucional, 10% IVA . 1.2. Iniciativa privada Arbitrios municipales. 1.3. Cooperativa No aportan. 1.4. Venta de productos y servicios Ninguno. 1.5. Rentas Los locales del mercado municipal, alrededor de la municipalidad, parque central y locales municipales 2. Costos 2.1. Salarios Es de acuerdo al cargo que tiene cada uno dentro de la Municipalidad

119

2.2. Materiales y suministros Se compran materiales para el uso en las oficinas de la municipalidad y combustible de los vehículos de la misma. 2.3. Servicios profesionales Se cuenta con profesionales especializados en áreas específicas dentro de la municipalidad 2.4. Reparaciones y construcciones No existe. 2.5. Mantenimiento Se incluyen en el mantenimiento de oficinas y servicios varios del municipio. 3. Control de finanzas 3.1. Estado de cuentas Se tiene una cuenta bancaria monetaria que se maneja por medio de cheques, además existen ingresos y egresos en la municipalidad. 3.2. Disponibilidad de fondos Actualmente existe una disponibilidad de Q 21000,000.00 (dos millones de quetzales) para obras de infraestructura. 3.3. Auditoria interna y externa La institución cuenta con auditoria interna y una externa, que cada año realiza por la Contraloría General de Cuentas de la Nación. 3.4. Manejo de libros contables Se tienen todos los libros autorizados conforme la ley. 3.5. Otros componentes Registro de llamadas telefónicas, registro de visitantes al establecimiento y agenda con horarios de reuniones semanales y mensuales.

120

1. PERSONAL OPERATIVO 1.1. Total de laborantes La municipalidad de Santa Cruz El Chol, cuenta con un total de 70 trabajadores. 1.2. Total de laborantes fijos e internos 70 trabajadores fijos 1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Un 4% anualmente. 1.4. Antigüedad del personal Hay empleados que tienen hasta 30 años de servicio y empleados que tienen un año de servicio. 1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico) La municipalidad cuenta con peritos contadores, 1 arquitecto, 1 licenciado en administración de empresas, un ingeniero y profesionales del nivel medio. 1.6. Asistencia de personal Todos cumplen con sus labores en un alto porcentaje. 1.7. Residencia del personal Cabecera municipal de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz y aldea aledañas. 1.8. Horarios, otros De 7:30 AM. A 12:00 y de 14:00 horas a 17:00 horas. de lunes a viernes. 2. PERSONAL ADMINISTRATIVO 2.1. Total de laborantes 70 personas. 2.2. Total de laborantes fijos e internos 35 personas

121

2.3. Porcentaje de personal que se retira o incorpora No hay movimiento permanece fijo. 2.4. Antigüedad del personal Hay empleados que tienen de hasta 30 años de servicio y empleados que tienen un año de servicio. 2.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico) Universitarios, Licenciado en administración de empresas, Profesores en Enseñanza Media, Perito contador, Peritos en Administración de Empresas, otros 2.6. Asistencia de personal Cumplen al 100% su asistencia. 2.7. Residencia del personal Cabecera municipal y aldeas. 2.8. Horarios, otros De 7:30 a 12:00 horas y de 14:00 a 17:00 horas. 3. USUARIOS 3.1 Cantidad de usuarios Aproximadamente 300 personas diariamente. 3.2 Comportamiento anual de usuarios Normal. 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia Un 65% de hombres y un 35% de mujeres, comprendido entre los 17 a 60 años de edad. 3.4 Situación socioeconómica Estable. 4. PERSONAL DE SERVICIO 4.1. Total de laborantes 105 laborantes

122

1.1.5. ¿En qué consiste el curriuculum de la institución? 1. Plan de estudios/servicios 1.1 Nivel que atiende Urbano y Rural. 1.2 Áreas que cubre 9 aldeas y sus caseríos. 1.3 Programas especiales Programa anual de las comunidades. 1.4 Actividades curriculares Comisiones, concejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes. 1.5 Curriculum oculto Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica). 1.6 Tipo de acciones que realiza Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación del personal. 1.7 Tipo de servicios Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros, tren de aseo. 1.8 Procesos productivos Estudios, planificación, ejecución de proyectos, seguimiento. 2. ¿Cuál es el Horario institucional? 2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme Horario normal de 07:30 am. horas a 17:00 horas pm. 2.2 Maneras de elaborar el horario No existe 2.3 Horas de atención para los usuarios Ocho horas al día.

123

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales Horario normal de 07:30 a 17:00 horas de lunes a viernes 2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Ocho horas diarias. 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) Matutina y vespertina 3. Material didáctico, materias primas 3.1 Número de capacitadores que confeccionan su material No existe. 3.2 Número de capacitadores que utilizan textos Todos. 3.3 Tipo de textos que se utilizan Variado 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico No se aplica. 3.5 Materias / materiales utilizados No existen. 3.6 Fuentes de obtención de materiales No existe. 3.7 Elaboración de productos No existe. 4. Métodos, técnicas, procedimientos 4.1 Metodología utilizada por los docentes No existe.

124

4.2 Criterios para agrupar los alumnos No existe. 4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos No existen. 4.4 Tipos de técnicas utilizadas Motivación laboral 4.5 Planeamiento A través de planes de trabajo de cada Coordinador de oficina. 4.6 Capacitación Se hace de forma anual. 4.7 Inscripciones o membresías Organización a cargo de cada oficina. 4.8 Ejecución de diversa finalidad Poner en práctica los conocimientos adquiridos. 4.10 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros) propios de cada institución. Cada jefe de oficina convoca a su personal para que asista a las reuniones 5. ¿Que evaluación utilizan en la institución? 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador. 5.2 Tipos de evaluación La observación del desenvolvimiento del trabajador. 5.3 Características de los criterios de evaluación Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido. 5.4 Controles de calidad

125

La revisión del trabajo efectuado es a través de los cuadernos de trabajos y listas de cotejo 5.5 Instrumentos para evaluar Revisión, supervisión y observación del trabajo. 1.1.6. ¿Qué tipo de administración se utiliza en la institución? 1. Planeamiento 1.1Tipo de planes A corto, mediano y largo plazo. 1.2 Elementos de los planes Conducta, disciplina y puntualidad. 1.3 Formas de implementar los planes A través del trabajo diario. 1.4 Base de los planes Responsabilidad general 1.5 Planes de contingencia Variación de trabajo en situaciones emergentes. 2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización Los niveles jerárquicos de la Municipalidad están acuerdo al cargo que desempeñan en forma lineal como lo muestra el organigrama. .

126

2.2 organigrama

MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ EL CHOL, BAJA VERAPAZ

Fuente: OMP Oficina Municipal de Panificación.

127

2.3 Funciones cargo/nivel Alcalde, secretario, auditor interno, tesorero, registrador civil, brindando asistencia en la materia a los centros educativos. 2.4 Existencia o no de manuales de funciones Si existe un manual de funciones. 2.5 Régimen de trabajo Presupuestados y por contrato. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos No existe. 3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos A través de Circulares, oficios, memorando, tablero de información, boletines. 3.2 Existencia o no de carteleras No existe 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencia, dictamen. 3.4 Tipos de comunicación Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencia, dictamen. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Dependiendo de las circunstancias de lo planificado. 3.6 Reuniones de reprogramación Si existen, semanales y mensuales. 4. Describa el control que se utiliza en la institución?

128

4.1 Normas de control Sí existe. 4.2 Registro de asistencia Tarjetas de entrada y de salida del personal municipal. 4.3 Evaluaciones del personal De acuerdo a su desempeño. 4.4 Inventarios de actividades realizadas Se hace anualmente. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Se hace anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes administrativos Se realizan basándose en las necesidades internas y externas. 5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión A través de los supervisores municipales. 5.2 Periodicidad de supervisiones Diario, Semanal y mensual. 5.3 Personal encargado de la supervisión Los jefes de las dependencias. 5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión A través de la observación, conducta y diálogo. 1.1.7. Que actividades realizan en la institución descríbalas?

1. Institución/usuarios

129

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios Atención normal al público. 1.2 Intercambio deportivos Se realizan nivel interno con escuelas e institutos locales y a nivel departamental. 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) Se organiza la feria municipal de de la Virgen de Concepción el 8 de diciembre de cada año. 1.4 Actividades académicas (seminarios, conferencias) Conferencias y cursos sobre recursos humanos para distintos grupos de trabajadores municipales. 2. Relación con otras instituciones 2.1 Cooperación Con las organizaciones sociales locales. 2.2 Culturales Coopera con grupos artísticos en general. 2.3 Sociales Apoyo económico para actos sociales, usufructo de terreros municipal y local. 3. Institución con la comunidad 3.1 Con agencias locales y nacionales (Municipales y otros) Con los consejos de desarrollo, urbano, rural, municipal y local. 3.2 Asociaciones Locales: Comités locales o COCODES 3.3 Proyección Locales educativos, infraestructura, local y artística. 3.4. Extensión Aldeas, caseríos y zonas del municipio.

130

1.1.8. ¿En qué consiste la filosofía, lo político de la institución?

1. Área filosofía de la institución 1.1 Principios filosóficos de la institución Dar, recibir y responsabilidad en todo. 1.2 Visión

población con niveles óptimos de educación; la extensión de cobertura en salud y la calidad de la misma ha logrado que la población en general disfrute de salud integral. los servicios que presta la municipalidad atienden con eficiencia las demandas de la población y la infraestructura del municipio se ha convertido en un importante soporte para elevar el nivel de vida de la población y apoyar el desarrollo productivo. se cuenta con una administración que en base a una planificación estratégica, funciona con un alto nivel de eficiencia y eficacia, con procesos y sistemas administrativos, financieros, legales y contables bien definidos, garantizando el logro de los objetivos. la descentralización se ha concretado como lo establece la ley específica; proceso que se sustenta en la voluntad política de los gobiernos locales, en el sistema de los consejos de desarrollo urbano y rural.

1.3 Misión

Promover el fortalecimiento de educación, salud, cultura y el deporte, logrando con esto una población educada, saludable y plenamente desarrollada tanto física como mentalmente. Mejorar y ampliar la infraestructura del municipio y los servicios que presta la municipalidad. esto implica un reordenamiento territorial, sustentar el desarrollo urbano y rural en planes de desarrollo municipales. Establecer mecanismos de coordinación entre las diferentes unidades administrativas que permitan una administración eficiente y eficaz en el logro de los objetivos acordados. Conducir el proceso para descentralizar las principales funciones señaladas por la ley de descentralización en beneficio del desarrollo del municipio.

2. Políticas de la institución

131

2.1 Políticas institucionales

Que la población crezca social y económicamente, esto a base de trabajo

unido y apoyando a las pequeñas y medianas empresas existentes.

Facilitar a las familias de escasos recursos, insumos de fortalecimiento

económico, tales como capacitaciones, financiamientos blandos y otros.

Los Consejos Comunitarios de Desarrollo deben de participar en la toma de

decisiones, ser respetados y capacitados para ello.

Proporcionar tranquilidad a la población a través de brindar seguridad,

creando condiciones de confianza y participación entre autoridades,

instituciones y la población misma.

2.3 Objetivos Generales:

6. Proporcionar los servicios públicos de manera eficiente y continua para

mejorar las condiciones de vida de la población

7. Fortalecer la Salud y el medio ambiente de los habitantes del Municipio y

ampliar la infraestructura física de los servicios básicos de los mismos para

evitar la propagación de enfermedades infectocontagiosas dentro de la

población

8. Fortalecer la educación de la niñez y la juventud de los Habitantes del

Municipio y ampliar la infraestructura de edificios escolares para contribuir

a mejorar la educación y las posibilidades de una buena calidad de vida a

la población.

9. Ampliar y mejorar la red vial para contribuir al desarrollo económico del Municipio.

10. Fortalecer el Programa de Seguridad Alimentaria en el Municipio a través de Proyectos Productivos.

34

Meta:

Que un alto porcentaje de la población cuente con servicios básicos que ayuden a lograr el desarrollo integral del municipio.

34

, Municipalidad Santa Cruz El Chol B.V., Plan Operativo Anual 2012.

132

3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica Si cuentan con personería jurídica. 3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) Constitución de la República, Código Municipal. 3.3 Reglamentos internos

Si tienen reglamento interno.

133

3.3 FODA del establecimiento.

Fuente: EORM Aldea Potrero Grande, Granados, B. V. Proyecto Educativo Institucional,

ÁMBITO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

PEDAGÓGICO

Docentes capacitados basados en un modelo constructivista. Docentes creativos y dinámicos.

Niños y niñas participativos, creativos y sociables

Capacitaciones a los docentes.

Instituciones y organizaciones que proporcionan material educativo. Apoyo del COCODE.

Aulas en mal estado

Deserción escolar Poca asistencia de alumnos

INSTITUCIONAL Trabajo en equipo Compañerismo Liderazgo Ubicación accesible a la comunidad Apoyo de Plan Internacional

Apoyo de padres y madres de familia Gestiones a diferentes instituciones Apoyo comunitario

Falta de muro perimetral

Poca asistencia a reuniones de padres de familia

Contar con el PEI Participación de la comunidad educativa

Proyección de programas de desarrollo en el sector educativo y salud

Desarrollo comunitario

Desinterés de padres de familia en la educación

Calle muy transitada

134

PLAN DE CAPACITACIÓN

PARTE INFORMATIVA: Institución Patrocinante Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz. Institución Beneficiada Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz. Temática a capacitar Uso adecuado de la Guía Pedagógica para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente. Dirección Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz. Fecha 21 de junio 2012 Duración Dos Horas Lugar donde se Capacitará Instalaciones del Establecimiento educativo de dicho lugar. Hora 09:00 a 11:00. AM Responsable Sergio Leonel García Arévalo Justificación Uno de factores que contribuye al mal uso de los recursos naturales es el desconocimiento del valor de los mismos. Con el presente plan a desarrollar se pretende sensibilizar al personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Potrero Grande, del municipio de Granados, Baja Verapaz, con la intención de que puedan darle utilidad a la Guía Pedagógica para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente.

135

Objetivo General: Capacitar a los docentes del establecimiento para el uso, manejo, y aplicación de la guía Pedagógica.

Objetivos

específicos

Contenidos

Recursos

Evaluación

Orientar a los docentes sobre el contenido de la guía pedagógica Explicar el uso de las actividades que se sugieren en la guía

- Lineamientos

generales de la guía

- Uso de la guía

- Unidades de la guía

- Actividades de la guía

- Presentación de los proyectos de aula de la guía

- Evaluación de las unidades

HUMANOS Epesista Docentes MATERIALES

Guías Computadora Cañonera papel manila Papel Bond Marcadores Lapicero

Redactar un acta de compromiso con la dirección y los docentes del establecimiento educativo para la sostenibilidad de la guía pedagógica.

136

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA CAPACITACIÓN 1. Lineamientos generales de la guía

¿Cuál es la estructura básica de la guía pedagógica para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente? 2. Uso de la guía

La guía puede ser utilizada como parte de los recursos didácticos que usa el docente en el aula para la enseñanza de los recursos naturales y específicamente los recursos forestales. Está contextualizada acorde a la comunidad y su uso puede ser variado pues los alumnos también pueden apropiarse del contenido de la misma.

3. Unidades de la guía

Dentro de la guía se encontrara cuatro unidades básicas con diferentes tópicos.

4. Actividades de la guía

La guía posee varias actividades que el maestro podrá ejecutar con la ayuda de

sus alumnos.

5. Análisis de los contenidos de la guía

Cada uno de los contenidos está encaminado a procurar que el alumno se

involucre en identificar y valorar la riqueza de los recursos forestales con que

cuenta su comunidad y el buen uso que debe hacerse de ellos.

6. Proceso de evaluación de la temática

Al final de cada unidad se encuentra una herramienta sugerida de evaluación

que puede ser tomada en cuenta, para calcular cual fue el aprendizaje de los

alumnos con referencia al contenido que se desarrolló.

137

Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz,

22 de marzo de 2012.

Profa. Zoila Marivel García Melgar Directora EORM Aldea Potrero Grande, Granados, B. V. Presente.

Reciba un cordial y atento saludo, de parte de Sergio Leonel García Arévalo estudiante de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, augurándole muchos éxitos en su labor administrativa del establecimiento que usted dirige. . Ante usted, respetuosamente.

EXPONGO:

1. Que actualmente me encuentro culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa y estaré realizando el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).

2. Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico ante

instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un proyecto social,

en beneficio de alguna comunidad.

3. Yo, como Epesista debo contribuir en un establecimiento educativo con un aporte

pedagógico.

En virtud de lo anteriormente, respetuosamente,

SOLICITO:

El apoyo para realizar mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento, en donde estaré

brindando toda mi responsabilidad y voluntad en la realización del mismo.

Esperando una respuesta positiva, me suscribo de usted.

Atentamente.

f._______________________________________

Epesista: Sergio Leonel García Arévalo

Carné 200152128

138

Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz, 20 de marzo de 2012.

Comisión de Educación Municipalidad de Santa Cruz El Chol, Baja Verapaz Presente: Yo, Sergio Leonel García Arévalo, estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Me encuentro realizando mi Ejercicio Profesional Supervisado E.P.S., ante ustedes respetuosamente

Expongo: Que he cumplido con cada una de las fases del proceso para la realización de mi Estudio Profesional Supervisado; ante tal situación y observando una de necesidades reales encontrada a través del seguimiento de la metodología empleada, es necesario la implementación de guías pedagógicas para la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz. Por lo anteriormente expuesto respetuosamente

SOLICITO:

Se me conceda autorización para implementar e impulsar una guía pedagógica para la realización de mi proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz, donde mi compromiso será la elaboración de dicha guía. En espera de una respuesta positiva y por la atención a la misma, me es grato suscribirme.

Deferentemente:

PEM. Sergio Leonel García Arévalo

Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

139

140

Logotipo de la

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz

141

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz

Socializando La Guía Pedagógica con maestros y maestras de la

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz

142

Entrega de la Guía Pedagógica a la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Potrero Grande,

Granados, Baja Verapaz

143

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA POTRERO GRANDE,

GRANADOS, BAJA VERAPAZ

LA INFRASCRITA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA

POTRERO GRANDE, DEL MUNICIPIO DE GRANADOS, DEL DEPARTAMENTO DE

BAJA VERAPAZ

Luego de haberle dado lectura a la solicitud presentada por el estudiante de la

Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, Sergio Leonel García Arévalo; donde se ha tomando

en consideración el criterio del personal docente que labora en este centro educativo.

AUTORIZA al solicitante poder desarrollar su aporte pedagógico en este centro

establecimiento, brindándole la colaboración que el solicitante necesite.

Y, PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN,

EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE CONSTANCIA EN UNA HOJA DE

PAPEL BOND TAMAÑO CARTA MEMBRETADA, A LOS TREINTA DIAS DEL MES

DE MARZO DEL AÑO DOS MIL DOCE.

PROFA. Zoila Maribel García Melgar Directora

144

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA POTRERO GRANDE,

GRANADOS, BAJA VERAPAZ

LA INFRASCRITA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL

RURAL MIXTA ALDEA POTRERO GRANDE, DEL MUNICIPIO DE GRANADOS,

DEL DEPARTAMENTO DE BAJA VERAPAZ

HACE CONSTAR QUE:

El Profesor de Enseñanza Media Sergio Leonel García Arévalo, Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se ha presentado a este establecimiento educativo para hacer entrega de 7 guías pedagógicas relacionadas a la enseñanza de la conservación de los bosques y el medio ambiente aplicado a Docentes de sexto primaria y la cual finalizó la inducción sobre el uso de la Guía a Docentes de este establecimiento.

Y, PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN,

EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE CONSTANCIA EN UNA HOJA DE

PAPEL BOND TAMAÑO CARTA MEMBRETADA, A LOS DIECISÉIS DIAS DEL

MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL DOCE.

PROFA. Zoila Maribel García Melgar Directora

145

Croquis de la aldea Potrero Grade, Granados, Baja Verapaz

+++

146

REFERENCIAS

Cancha de básquetbol

Casa habitada:

Ruta vial No:5

Tienda

Gasolinera:

Escuela:

Iglesia católica:

Centro de salud:

Bomberos voluntarios:

Iglesia evangélica

Colegio tuncaj:

Cementerio:

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Plano de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Potrero Grande, Granados, Baja Verapaz.

Lugar donde se realizó el Aporte Pedagógico

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149

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151

Lugar donde se reforestará

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Lugar donde se reforestará