服務學習中學簡報(service learning for secondary school)
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07-08 服務學習• 本年度專題：「可持續發展」 • 學科連結：「地理科」及「經公科」 • 堂數： 25 堂以上• 中三級 • 4 班共 3 個發展主題： (1) 「環保與
未來」、 (2) 「長幼互欣賞」及 (3) 「種族共融」
• 工作小組： 2 社工 + 8 老師
可持續發展
環保與未來(1 位統籌老
師 )
種族共融(1 位統籌老
師 )
長幼互欣賞(1 位統籌老
師 )
A 班2 老師
B 班2 老師
C 班2 老師
D 班2 老師
環保與未來 課程主題意識： 協助同學反思環保意識如何有效
促進社會之可持續發展，鞏固 4R (Reuse, Recycle, Reduce, Replace) 概念，鼓勵大家採取行動關心及保護環境，為未來社會的發展及下一代的生活設想更多。
課堂 主題 學習目標
2 堂 (室內 ) I. 可持續發展 認識可持續發展的概念及思考香港 的發展概況
2 堂 (室內 ) II. 4R睇真 D 透過強化及鞏固 4R的概念，讓同學了解環保意識與可持續發展的關係。
2 堂 (室內 ) III. 統計技巧及問卷設計
訓練同學先培養多角度思考，發掘問題意識，才進行有關的問卷設計，以達更佳的效果。
2 堂 (戶外 ) IV. 尋找「它們」的故事
訓練同學主動搜集資料，並把取得的具體意見用作分析
2 堂 (室內 ) V. 匯報大考驗 教授應用分析及匯報技巧
2 堂 (室內 ) VI. 匯報 分享戶外探訪的經歷及分析資料
2 堂 (室內 ) VII.特別報告及總結
讓同學把訪問後的分析報告並以不同的角度看社會事件。最後，亦會為同學整理及鞏固 10堂所學，為之後的服務階段作好準備。
環保與未來• 引入課程的社會 / 社區資本 （ Input ）
– 區內環保回收公司 / 屋邨回收箱– 校園的環保設施及措施– 推動環保工作的NGOs
• 所推行的服務（Community Service ）– 校園廢物回收比賽 / 校園午間減廢廣播 / 校園小食部少用塑膠用具大行動– 社區教育 / 上門向區內長者宣揚善用屋邨回收箱訊息 / 社區環保嘉年華
• - 棄置垃圾前更慎重考慮 - 善用回收站 - 向身邊的人宣揚有關訊息
環保與未來• 社區服務所建立的社會 / 社區資本
（ Output ）– 4R 的意識及實踐：校園師生齊心– 開拓校園參與：學生關注及改善小食部– 加強學生 / 社區人士善用回收箱 / 回收站
長幼互欣賞 課程主題意識：• 加強同學對長者的認識及尊重• 透過長者與同學的接觸機會，促
進彼此欣賞• 讓同學理解在長輩身上有何值得
薪火相傳的文化
課堂 主題 學習目標2 堂 (室
內 )I. 可持續發展 1. 認識可持續發展的概念
2. 思考香港的發展概況2 堂 (室
內 )II. 長者知多少 1. 認識及了解長者人口分佈
2. 初探長者生理及心理需要3. 初探同學在時代急速轉變下，對文化承傳的看法
2 堂 (室內 )
III. 裝備自己 1. 學習統計的方法及技巧2. 學習設計問卷的技巧
2 堂 (戶外 / 嘉賓講座 )
IV. 尋覓珍貴文化 1. 親自體驗不同長者的日常生活2. 透過與長者相處、溝通，尋找其值得欣賞及學習的地方
3. 提昇同學對傳統文化、價值觀的重視及醒覺2 堂 (室
內 )V. 匯報大考驗 教授應用分析及匯報技巧
2 堂 (室內 )
VI. 匯報 分享戶外探訪的經歷及分析資料
2 堂 (室內 )
VII. 貪新不忘舊 1. 總結上堂之觀察、感受、回應2. 更深入討論對優良傳統文化、美德、價值觀等如何在迅速變遷的潮流中得以保存及延續
3. 灌輸價值觀：薪火相傳，把好的東西繼續帶給下一代
長幼互欣賞• 引入課程的社會 / 社區資本（ Input）
– 區內長者中心、私營安老院舍、房署長者居所– 長者的閱歷、智慧、生活技能、對香港和社區歷史、傳統、藝術的認識
• 所推行的服務（ Community Service）– 生活體驗交流之旅 (長者退休生活 vs 同學精彩的校園生活 )
– 新舊藝術交流 (傳統手工藝 vs 新式潮語 )
– 體育交流 (長者八段錦 vs 同學室內高爾夫球 )
– 長幼齊晨運 (長考帶領行晨運 vs 同學指教急救知識 )
• - 棄置垃圾前更慎重考慮 - 善用回收站 - 向身邊的人宣揚有關訊息
長幼互欣賞• 社區服務所建立的社會 / 社區資本
（ Output ）– 同學們學懂：「敬老是基於欣賞，不是憐憫」– 承傳及互相學習：讓長者於課堂傳授知識，同學
以所知所學「回贈」長者– 活化校園、社區設施讓長幼一同參與
種族共融 課程主題意識：• 讓同學初步認識南亞裔人士的生活狀
況及文化• 了解種族共融對社會平等及文化交流
的重要性• 讓同學以「共慶其異」
（ celebrating differences ）的角度了解種族共融
課堂 主題 學習目標2 堂 (室
內 )I. 可持續發展 1. 認識可持續發展的概念
2. 思考香港的發展概況
2 堂 (室內 )
II. 南亞知多少 1. 了解香港人與南亞人士 的異同2. 初步認識南亞文化的特色
2 堂 (室內 )
III. 裝備自己 1. 學習統計的方法及技巧2. 學習設計問卷的技巧
2 堂 (戶外 )
IV. 尋找不同的文化
1. 親自體驗南亞文化及生活習慣2. 嘗試與南亞人士相處、溝通3. 增加同學對社區參與的意識及醒覺
2 堂 (室內 )
V. 匯報大考驗 教授應用分析及匯報技巧
2 堂 (室內 )
VI. 匯報 分享戶外探訪的經歷及分析資料
2 堂 (室內 )
VII. 尊重你我他 1. 初探南亞裔人士在香港所面對的生活困難，例如：語言文字、文化不同、教育、就業、經濟等
2. 反思價值觀：社會平等及文化交流的重要
種族共融• 引入課程的社會 / 社區資本 （ Input）
– 地區南亞人士、青少年、宗教領袖– 地區南亞商舖、食店、宗教廟宇– 關注種族歧視的NGOs
• 所推行的服務 （Community Service）– 功課輔導 / 落區學中文（從日常生活：如商店招牌等學習） /共融同樂日– 向南亞人士介紹中國美食、衣著及文化習俗– 向地區華裔人士推廣南亞美食、衣著及文化習俗– 在校園推廣推廣南亞美食、衣著及文化習俗
• - 棄置垃圾前更慎重考慮 - 善用回收站 - 向身邊的人宣揚有關訊息
種族共融• 社區服務所建立的社會 / 社區資本
（ Output ）– 建立同學與南亞族裔人士交往，是同區的「街坊」– 同學及老師欣賞南亞族裔的文化，擴闊本身的生活空間，
主動向身邊人推介– 加強同學使命感去協助南亞人士適應社區生活及互相學
習– 讓南亞人士於課堂傳授知識，攜手參與推動社區共融– 活化校園、社區設施讓不同族裔一同參與
