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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON INTEGRACIÓN DE LAS TIC
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN“Enrique Guzmán y Valle” - LA CANTUTA
Alma Mater del Magisterio Nacional
FACULTAD DE TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN CIVIL
Especialidad: Diseño Industrial y Arquitectónico
PRÁCTICA DOCENTE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y PLANEAMIENTO
Lic. Julia Gabriela Santisteban León
PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• Estrategias metodológicas.
Medios educativos.
Materiales educativos.
• Sesión de aprendizaje con integración de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC).
. Características.
. Momentos.
. Las TIC.
• Proyectos Productivos en las Instituciones Educativas.
UNIDAD III
Agrúpate de cuatro, observa con atención, las imágenes:
TRABAJO GRUPAL
Ponle un título a las imágenes.
¿Has experimentado situaciones similares?
Menciona las ventajas y desventajas de los dos tipos de enseñanza.
¿Qué entiendes por el uso de las TIC en la educación?
Menciona las TIC que utilizas con mas frecuencia.
Anota las ideas de grupo para exponerlas.
Plenario.
Indicaciones:
Material de apoyo
Responde: ¿Por qué es importante que un docente conozca la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en una sesión de aprendizaje?
Comparte sus ideas con la clase.
TRABAJO INDIVIDUAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON INTEGRACIÓN DE
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
(TIC).
¿Qué es una Sesión de Aprendizaje?
Es un conjunto de situaciones de aprendizajeque cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados propuestos en la unidad didáctica.
¿Qué es una situación de aprendizaje?
• Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje.
• Interacciones entre: Docente-estudiante. Estudiante-estudiante. Estudiante-objeto de estudio.
Ejemplos de situaciones de aprendizaje
• De Presentación de una situación problemática (Problematización)
• De Recuperación de Información.• Para la Organización del trabajo.• De Procesamiento de la información.• De Reflexión y extracción de fenómenos y
características.• De síntesis.• De reflexión lingüística.• De Actividades de indagación.• De análisis.• De producción.
Característica de una sesión de aprendizaje
La Organización y el Orden de lasactividades de aprendizaje.
Que los conocimientos
nuevos adquiridos sean Aplicables
a la realidad.
La Secuencialidad de los contenidos.
Que sea Entendible.
La Atención prioritaria a los
Procesos Cognitivos
El Orden cronológicopor el grado de
dificultad.
Elementos de un aprendizaje esperado
ACCIÓN
(Capacidad
Específica)
CONTENIDO
(Conocimientos)
ACTITUD
¿Cómo planifico una sesión de aprendizaje?
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIALES
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
TIPO DE PREGUNTAS
ACTIVIDADES DE
MOTIVACIÓNACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS
PROCESOS COGNITIVOS
INDICADORESDE EVALUACIÓN
E INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
ESPERADO
Segúnel
¿Cuántas partes tiene una sesión de aprendizaje?
1.- INICIO¿Cómo comienzo mi sesión
de aprendizaje?
2.- PROCESO¿Cómo continuo mi sesión de
aprendizaje?
3.- SALIDA¿Cómo termino mi sesión de
aprendizaje?
PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje
EN EL INICIO:
1.- La motivación.
2.- Recuperación de saberes previos
3.- Conflicto cognitivo
EN EL PROCESO:
4.- Procesamiento de la información
5.- Aplicación
6.- Transferencia de lo aprendido
EN LA SALIDA:
7.- Metacognición
8.- Evaluación
9.- Retroalimentación
1.- La Motivación
• Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista “ganas” de aprender.
• Se da durante toda la sesión de aprendizaje.
Tipos de Motivación:
a.- Motivación IntrínsecaMotivación autónoma (Interior)
b.- Motivación ExtrínsecaMotivación provocada (Exterior)
2.- La Recuperación de saberes previos
• El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo.
3.- Conflicto cognitivo
• Es considerado como actividad vital (el corazón)de un plan de sesión de aprendizaje.
• Activa los procesos cognitivos en el estudiante.
• Incidir en el uso del método Heurístico (Problemas del tipo ensayo).
J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”
4.- Procesamiento de la información
Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).
Tipos de Construcción:a.- La Construcción I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares.
b.- La Construcción IILo que el docente fija como aprendizaje esperado en el estudiante.
5.- Aplicación
Se busca reforzar y consolidar los aprendizajes mediante la práctica del nuevo conocimiento, a través de aplicaciones y desarrollo de asignaciones y ejercicios que tengan que ver con la vida cotidiana.
El docente debe prever una serie de pasos: poner un conjunto de situaciones ficticias o de la vida real de su casa, colegio, barrio; o revisar periódicos, para exponer el trabajo de una tarea o una investigación, elaborar maquetas afiches, cuentos y en general realizar acciones que le exijan resolver ejercicios, practicas, preguntas, etc.
6.- Transferencia de lo aprendido
Uso del conocimiento adquirido.
Tipos de Transferencia:a.- Transferencia Guiada:
Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo conocimiento.
Ejemplo: Práctica dirigida.
b.- Transferencia Autónoma:Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual.
Ejemplo: Evaluación, Extensión.
7.- Metacognición
Es la manera de aprender arazonar sobre el propiorazonamiento, aprender aaprender, es mejorar lasactividades y las tareasintelectuales que uno lleva a cabousando la reflexión paraorientarlas y asegurarse una buenaejecución. Una forma puede sercuando los estudiantes completanel esquema «La flor preguntona»(¿Qué sabía antes sobre el tema?¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo loaprendí? ¿para qué sirve lo queaprendí?.
8.- Evaluación
La evaluación debe ser permanentey atravesar todas las secuencias delas actividades significativasmediante la evaluación inicial yprocesal, formativa y sumativa,para brindar apoyo oportuno a losestudiantes, reforzar su autoestimay darles oportunidades para quereflexionen sobre alternativasposibles para los problemas, a finde tomar decisiones apropiadas.
9.- La Retroalimentación
Iniciar con un comentariopositivo.
Resaltar lo positivo, no sólolo negativo.
Presentar lo negativo comoalgo que podría ser mejor.
Evaluar el proceso o elproducto, nunca lapersona.
Evitar burlas y vergüenzas.
Las TIC
Las TIC
Aportaciones de las TIC
Las 3 grandes razones para usar TIC en educación
Las TIC
Las TIC
Herramientas educativas(Programas)
JClic
Herramienta orientada a la producción fácil y amigable de Actividades Educativas Computarizadas para nuestras clases.Con Jclic permite la producción de Módulos hipervínculados a diversos documentos educativos, los que puedan se r publicados en la Web.
CmapTools
Herramienta de creación de Mapas Conceptuales, de fácil manejo, el que permite crear hipervínculos a diversos tipos de documentos (mapa como módulo educativo).Un Mapa Digitalizado se convierte hoy en un recurso motivador, de complemento al aprendizaje de los alumnos y de construcción de su aprendizaje.
Hot Potatoes
Herramienta que permite crear actividades educativas a ser evaluadas, las mismas que envían un correo al docente informando sobre los logros alcanzados por sus alumnos.
Otras herramientas
Actividades Educativas:• Ardora (diversas actividades
educativas)• ediLIM (diversas actividades
educativas)• Malted (creación de actividades
para el área de inglés)Exámenes Digitales:• WebQuestions2• QuizFaberMapas Mentales y Conceptuales:• Dia-setup-0.94• FreeMind
Herramientas educativas(Plataformas)
Blog
Los docentes requieren de herramientas informáticas en Línea, que nos permita difundir, compartir conocimientos y experiencias entre profesores. Los Blogs pueden ser utilizados como:• Páginas Web• Fichas informáticas
Digitales.• Revista• Diario digital
Wiki
Es un sitio Web que permite a los participantes se autores de la creación de contenidos; estos contenidos son libres de ser actualizados y modificados por otros, su potencial educativo es de contar con un ambiente colaborativo de trabajo y participación. Son sitios de construcción permanentes.
Foro
Son espacios de discusión basada en temas específicos de intercambio, estos foros pueden ser:• Emergentes• De aprendizajes o
Dirigidos• Colaborativos
Grupos
Es una comunidad de usuarios que comparten un conocimiento y aprendizaje; juega un papel importantísimo en los entornos formativos virtuales y semi-presenciales, los grupos son la confluencia de:• Una lista de distribución
de correos.• Chat• Foros de discusión• Calendario, Fotos, etc.
PHPWebQuest
Es una plataforma educativa de código abierto, la que esta orientada a la creación fácil de Actividades WebQuest.• Permiten el correcto
manejo de la información.
• Favorecen el trabajo en equipo y promueven el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
Libro Virtual
Esta Plataforma Myscrapbook 3.1, es una herramienta que permite registrar información al estilo foro y/o libro de visitas; por las bondades del manejo de la información mediante el uso de páginas, permite al docente orientar su trabajo en clases con el uso de la herramienta para la producción de textos.
PodCast
Administra los archivos de sonido (mp3), La que permite mantener una Web de contenidos de Audio, que son descargadas por los usuarios y reproducidos por los mismos.
LMS
(Sistema de gestión de aprendizaje) –Plataforma para implementar Cursos Virtuales, encargada de automatizar las acciones de formación en una Institución (gestión de alumnos-facilitadores, implementación de cursos, etc.)
MS