ALUMNO:ALUMNO:ORTIZ ALMEYDA, JOSÉ LUISORTIZ ALMEYDA, JOSÉ LUISDOCENTE DE ARTEDOCENTE DE ARTE

N A M

I. E. “SIMÓN BOLÍVAR”SUNAMPE

2011

SESIÓN DE APRENDIZAJEMÓDULO: TECNOLOGÍA CURRICULAR

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

EL PROFESOR DE ARTE

LA PRESENTE SESIÓN DE APRENDIZAJE CORRESPONDE A LA PRIMERA UNIDAD DEL ÁREA DE ARTE QUE TIENE COMO FINALIDAD DESARROLLAR LA SENSIBILIDAD, LA CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS ESTUDIANTES PARA RECONOCER, VALORAR Y APRECIAR LAS CARACTERÍSTICAS DE SU CULTURA Y DE OTRAS. ADEMÁS LES BRINDA OPORTUNIDADES EN LAS QUE EXPRESE SUS GUSTOS, IDEAS EMOCIONES, Y SENTIMIENTOS MEDIANTE DIFERENTES EXPRESIONES ARTÍSTICAS COMO LA MÚSICA, EL TEATRO, LA DANZA Y LAS ARTES VISUALES.EL ÁREA ESTA ORGANIZADO POR COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES RELACIONADOS CON LA EXPRESIÓN Y LA APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: EL COLOR: IMPORTANCIA DE LAS COMBINACIONES (DIBUJAN Y PINTAN CON TÉMPERAS)

LOGROS: UTILIZAN LAS TÉCNICAS PICTÓRICAS ADECUADAS EN EL DIBUJO Y LA PINTURA.

GRADO: 1ER. GRADO

NIVEL: SECUNDARIA

CICLO: VI

MARCO TEÓRICO DE LA MARCO TEÓRICO DE LA SESIÓNSESIÓN

MODELO: APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL (APRENDIZAJE SOCIALIZADO)

CONCEPCIÓN DE HOMBRE: CAPACIDAD DE LA PERSONA COMO SER SOCIAL DE TRANSFORMAR EL MEDIO PARA SUS PROPIOS FINES.

MODELO DE PROFESOR: TÉCNICO, CRÍTICO Y MEDIADOR DE LA CULTURA SOCIAL. GESTOR DEL AULA QUE POTENCIA INTERACCIONES, CREA EXPECTATIVAS Y GENERA UN CLIMA DE CONFIANZA

SITUACIÓN DE INSTRUCCIÓN: LAS ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO DEBEN SER DISEÑADAS PARA ACELERAR EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO. EL MAESTRO O ALUMNOS MÁS AVANZADOS BRINDAN APOYO (ANDAMIAJE) EN UN INICIO Y LUEGO DEJAN QUE EL ALUMNO AVANCE SOLO.

ESTUDIANTE ACTIVO, MAESTRO MEDIADOR

DISEÑO DE LA SESIÓN (para 2 horas - 90’)DISEÑO DE LA SESIÓN (para 2 horas - 90’)MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICACIONES

MOTIVACIÓN:

 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

 CONFLICTO COGNITIVO: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

 EVALUACIÓN:

MOTIVACIÓN CON JUEGO SOCIALIZADOR

LLUVIA DE IDEAS, COMENTARIO ABIERTO

INTERROGANTES CRUZADOS

DIBUJO LIBRE Y CREATIVO

DIBUJAN EN GRUPO DE 6 ALUMNOS EN UN PAPELOTE

INVESTIGAN Y PROFUNDIZAN LO APRENDIDO.

DIALOGAN E INTERCAMBIAN OPINIONES

PEGAN SUS PAPELOTES ALREDEDOR DEL SALÓN Y LO EXPONEN

DIDÁCTICOS, LAMINAS, PINTURAS

LOS COLORES DE LOS PAISAJES REGIONALES

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

INFORMACIONES DIVERSAS

TÉMPERAS, PLUMONES, LÁPICES, DEDOS

SEPARATA, INTERNET

INTERACTÚAN ANALÍTICAMENTE Y CRÍTICAMENTE

EXPOSICIÓN CUALITATIVA Y FORMATIVA

5’

10’

15’

15’

20’

10’

10’

5’

DE PIE Y CANTEMOS CON MÍMICA LA CANCIÓN LOS POLLITOS

ENUMEREN LOS COLORES DE LOS PRODUCTOS Y PAISAJES DE NUESTRA REGIÓN

¿QUÉ ES EL COLOR?, ¿CUÁNTOS COLORES HAY?

DIBUJEN Y PINTEN CON TÉMPERAS USANDO SOLO ROJO, AZUL Y AMARILLO

SI LES FALTAN COLORES, MEZCLEN ENTRE LOS PRIMARIOS Y LOS OBTENDRAN

LEAN E INVESTIGUEN SI LO QUE DICE EN LA TEORÍA SE DENUESTRA EN LA PRÁCTICA

COMENTEN SUS RESULTADOS ¿CÓMO OBTUVIERON LOS OTROS COLORES?

SE EVALÚA LA PRESENTACIÓN, LA DIVERSIDAD DE COLORES, EL TRABAJO TERMINADO, SUS DESCUBRIMIENTOS Y SE ACLARAN LOS DESACIERTOS.

EL PROFESOR CREA EXPECTATIVAS Y GENERA UN CLIMA DE CONFIANZA

CURRÍCULUM ABIERTO Y FLEXIBLE: CULTURA INSTITUCIONAL CONTEXTUALIZADA.

OBJETIVOS Y METAS: CAPACIDADES Y VALORES

METODOLOGÍA: PARTICIPATIVA Y ETNOGRÁFICA

APRENDIZAJE: COOPERATIVO Y MEDIADO ENTRE IGUALES. PINTAN CON TÉMPERAS EN GRUPO

DETALLES DE CADA DETALLES DE CADA MOMENTO DE LA SESIÓNMOMENTO DE LA SESIÓN

LOS ALUMNOS SE RECREAN CON LOS COLORES Y DESCUBREN LA EXISTENCIA DE LOS COLORES FRIOS CUANDO SE UTILIZAN COLORES OSCUROS. DESARROLLAN CAPACIDADES, DESTREZAS Y VALORES.

LOS ALUMNOS TIENEN EN CUENTA LA PINTURA COMO MASA CROMÁTICA, RECONOCEN QUÉ ES EL PIGMENTO QUE DA COLOR Y, USÁNDOLOS ADECUADAMENTE SE OBTIENEN RESULTADOS BELLOS.

RESULTADO DE MUCHAS COMBINACIONES Y COMPOSICIÓN CROMÁTICA.

LOS ALUMNOS ESTABLECEN LOS TIPOS Y CLASES DE PINTURA, COMO LAS NATURALES O ECOLÓGICAS Y SINTÉTICAS; ASÍ COMO LOS LÁPICES, ACUARELAS, OLEOS, TÉMPERAS, LACAS, BARNICES, TIERRAS DE COLOR, TINTES, ETC.

DOBLE DIMENSIÓN: FACILITA APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y APRENDIZAJE SOCIAL

LOS ALUMNOS DESARROLLAN SU CREATIVIDAD CON SENTIDO DE PARTICIPACIÓN EN EQUIPO Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

APRENDIZAJE: ENSEÑANZA EN LA VIDA Y EN EL CONTEXTO

TÉCNICA: DÁCTILOPINTURA (PINTAN CON LOS DEDOS)

DESARROLLAN SUS CUALIDADES INNATAS

PERSONAS Y CIUDADANOS: CAPACIDADES Y VALORES PROYECTADOS A LA VIDA COTIDIANA

INTELIGENCIA: PRODUCTO SOCIOCULTURAL MEJORABLE

INTERCAMBIAN EXPERIENCIAS DE LAS COMBINACIONES Y LOS RESULTADOS DE LAS REACCIONES PICTÓRICAS QUÍMICAS.USAN LAS PINTURAS COMO MATERIAL RECREATIVO, CREATIVO Y FORMATIVO.

EXPONEN SUS TRABAJOS

LA ALEGRÍA DE VER SU PRODUCTO FINAL…

EXPONEN SUS TRABAJOS Y ANALIZAN SUS RESULTADOS CON ACTITUD CRÍTICA

FIN