COMUNICACIÓN 5 UNIDAD 8 /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5

¿Qué me dices de quién?LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

Recursos / Tiempo

90 min

Pizarra interactiva

Material fotocopiable

10 min

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la oración como una unidad con sentido completo. Nivel 1 Diferencia el sujeto y el predicado en la estructura de la oración. Nivel 2 Redacta un texto empleando adecuadamente la estructura de las oraciones.

Nivel 4

RELACIÓN CON EL DCNOrganizador

Producción de textos

Capacidades Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo

con el plan de escritura. Revisa y corrige, con autonomía y seguridad, escritos y producciones, con la

finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.

Actitudes Se muestra motivado para producir textos referidos a su realidad local, regional y

nacional. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y la gramática en sus textos.

INTEGRACIÓN DE ÁREASPersonal Social Educación para la convivencia.

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

1. InicioDescargue Primera página. Aquí aparecen una imagen y un recuadro con un texto.

1

La oración:sujeto y predicado

ACTIVIDAD 1

Invite a los estudiantes a observar la imagen y a comentar lo que sucede.

Plantee las siguientes preguntas:

o ¿Qué es una oración? Un enunciado que expresa una idea con sentido completo.

o ¿Qué signos de puntuación cierran las oraciones? El punto u otro signo de cierre como el de exclamación.

Anime a un estudiante a subrayar las oraciones usando rotuladores de diferentes colores.

Invite a un estudiante a leer el texto. Plantee las siguientes preguntas:

o ¿Cuántas oraciones hay en el texto? Ocho.

o ¿Cómo lo saben? Porque inician con mayúscula y terminan en punto u otro signo de cierre como el de exclamación. Además, expresan una idea completa.

Segunda página. Active la visualización de página doble. Aquí aparecen ocho preguntas y ocho checks.

2

Estrategia de recuperación de saberes previos

ACTIVIDAD 2

Organice en grupos a los estudiantes. Mencióneles que respondan al interior de sus grupos, las preguntas sobre la base

del texto. Pídales que arrastren el check de acuerdo al color que corresponda hacia donde

se encuentra la respuesta.

Repita este proceso, invite a otros integrantes de cada grupo hasta terminar de encontrar las respuestas para cada pregunta.

Plantee las siguientes preguntas:

o ¿De quiénes se habla en el texto? De Ana, Pedro, Carla, los compañeros, la maestra, la mamá y la abuelita.

3

Estrategia de adquisiciónObserva/búsqueda y selección de la información

35 min

ACTIVIDAD 3

o ¿Qué se dice de ellos? Las acciones que realizan.

2. Construcción Tercera página. Aquí aparecen seis imágenes con flechas y seis acciones.

Motive a los estudiantes a observar las imágenes y a leer las oraciones incompletas.

Invite a un estudiante a arrastrar la flecha hacia la acción que realiza la imagen. Repita la actividad hasta terminar de relacionar todas las imágenes con sus

acciones.

Plantee las siguientes preguntas:

o ¿A quiénes hacen referencia las imágenes? A los personajes del texto anterior.

4

Estrategia de interpretaciónDecodificación de la información insertada a situaciones

ACTIVIDAD 4

o ¿Qué han relacionado en este ejercicio? A los personajes con las acciones que realizan.

Cuarta página. Aquí aparecen una pregunta, una consigna y una imagen con información oculta.

Pida a un estudiante que lea la pregunta y la consigna. Pregunte lo siguiente: ¿Cómo sabemos que estamos ante una oración? Realice una lluvia de ideas. Oriente a los estudiantes a reconocer cuáles de los ejemplos dados son oraciones. Pida a un estudiante que escriba algunos ejemplos que usted le indique. Anime a un estudiante a hacer clic en la imagen y a leer el texto que ahí aparece.

Compare y comente con los estudiantes la definición de oración, con los ejemplos escritos en la pizarra y los escuchados por sus compañeros.

5

Estrategia de análisis y razonamientoInferencias y conclusiones

Nuestros amigos: el sujeto y el predicado

ACTIVIDAD 5

Quinta página. Aquí aparece una imagen y un .

Invite a los estudiantes a resolver los ejercicios haciendo clic sobre los personajes para que aparezca la información de los globos y la lean.

Oriente a los estudiantes a descubrir que el sujeto puede estar presente y se le llama expreso si se encuentra en la oración y ausente o tácito si no lo está.

Oriente a identificar cuál es el predicado en la oración y a descubrir cómo hallar la acción que realiza el sujeto. Motívelos a identificar estos predicados en las oraciones de los ejercicios que se les presentan.

Plantee las siguientes preguntas:

6

Estrategia de análisis y razonamientoInferencias y conclusiones

ACTIVIDAD 6

o ¿Cómo encontramos el sujeto en una oración? Se pregunta: quién o quiénes al verbo.

o ¿Cómo encontramos el predicado en una oración? Se pregunta ¿qué se dice del sujeto?

o ¿Por qué elementos está conformada la oración? Por sujeto y predicado, aunque el sujeto no siempre está presente.

Sexta página. Aquí aparecen un texto, una imagen y tres recuadros.

Invite a un estudiante a leer la consigna y el texto.

Invite a otro estudiante a completar el texto arrastrando los predicados hacia los sujetos correspondientes.

Comente con los estudiantes que dentro del texto hay una oración con sujeto tácito. Invite a un estudiante a reconocerla y a leerla ante la clase.

7

Estrategia de interpretaciónDecodificación de la información insertada a situaciones

ACTIVIDAD 7

Séptima página. Aquí aparecen dos recuadros con sujetos y predicados.

Invite a un estudiante a leer la consigna.

8

Estrategia de comprensión y organizaciónRelaciones entre conceptos

ACTIVIDAD 8

Anime a cinco estudiantes a identificar las oraciones arrastrando las flechas que se encuentran en el sujeto hacia los predicados correspondientes.

Pregunte lo siguiente:

- ¿Cómo reconocen cuál predicado le corresponde a cada sujeto? Por la concordancia de número y persona entre el sujeto y el núcleo del predicado.

Octava página. Aquí aparecen un texto y una leyenda.

Solicite a un estudiante que lea el texto.

9

Estrategias de interpretación y análisis y razonamientoDecodificación de la informaciónConclusiones

40 min

ACTIVIDAD 9

Soñamos

Invite a tres estudiantes a subrayar el sujeto y el predicado empleando la herramienta rotulador según el color que indica la leyenda.

3. Consolidación Novena página. Aquí aparecen seis nubes con información oculta y una imagen.

Organice a los estudiantes en grupos.

Invite a los estudiantes a leer la consigna.

Invite a un estudiante a hacer clic en las nubes para descubrir su contenido.

10

Estrategia de comunicaciónExpresión oral y escrita

5 min

Motive a los estudiantes a que dejen volar su imaginación a partir de las oraciones descubiertas.

Anime a los estudiantes a seleccionar una de las nubes para redactar un texto breve y bien estructurado, que estará compuesto por oraciones.

Reparta el a los estudiantes.

Brinde un tiempo a los estudiantes para redactar en sus PDF.

Motive a los estudiantes a compartir sus fantasías.

4. Evaluación RÚBRICA

CRITERIO 4 3 2 1

Reconocimiento del sujeto y del predicado

Reconoce sujeto y predicado, así como sus núcleos en oraciones y textos breves.

Reconoce sujeto y predicado en oraciones y textos breves.

Reconoce el sujeto, pero no el predicado en oraciones y textos breves.

Presenta dificultades parareconocer al sujeto y al predicado en oraciones y textos breves.

Redacción de textos

Redacta un texto creativo y coherente empleando adecuadamente las oraciones.

Redacta un texto coherente empleando adecuadamente las oraciones.

Redacta un texto empleando adecuadamente algunas oraciones.

Presenta dificultades para redactar un texto coherente empleando adecuadamente las oraciones.

5. Metacognición Pregunte lo siguiente a los estudiantes:

11

o ¿Qué fue lo que más les gustó de esta actividad?

o ¿Les fue fácil reconocer la estructura de la oración? ¿Por qué?

o ¿Creen que lo aprendido les será útil para redactar mejor? ¿De qué manera?

12