sesión iii
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CURRICULUM Y ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Dra. Mayerlin Acosta0426-5660608
[email protected]@mayerlinjose
SESIÓN III. 11/04/2015
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
SESIÓN III. 11/04/2015
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Evaluar
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Renovación Evaluación I2
(Zabalza, 2001)
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Abordar la evaluación supone:
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¿QUÉ DEBE EVALUARSE?
CURRÍCULO FORMAL
• Perfil del egresado
• Estructura del plan
• Objetivos• Contenidos
CURRÍCULO REAL
• Estrategias • Procesos • Productos• Condiciones
CURRÍCULO OCULTO
• Valores• Modelos• Actitudes• Procesos de
socialización en el aula.
(Casarini, 1999)
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
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CRITERIOS
RELACIÓN
SECUENCIA
VIGENCIA
VIABILIDAD
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RELACIÓN
Los objetivos escritos en el plan de estudiosLos contenidos Las actividades de aprendizaje Las estrategias de enseñanza Las modalidades de evaluación escritas en los programas
Los cursos pueden ser antecedentes, simultáneos y consecuentes, es decir, depende de cómo estén distribuidos los cursos dentro del mapa curricular.
Respecto a las actividades de aprendizaje escritas también se requiere la evaluación de la secuencia de actividades de aprendizaje entre si, pues esto tiene que ver con el proceso acumulativo de aprendizaje.
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SECUENCIA
Se refiere al grado de actualización científica, cultural y/o psicopedagógica que tienen los objetivos, los contenidos, las actividades de aprendizaje, las estrategias de enseñanza de los maestros, como las modalidades de evaluación que se aplican.
La actualización no hay que pensarla necesariamente en términos de "actualidad", pero sí tiene que ver con el desarrollo de nuevas propuestas, con relación a un campo de conocimiento.
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VIGENCIA
El grado de viabilidad institucional alude a las condiciones administrativas y académicas para concretar lo que se pretende.
El criterio de viabilidad, como la palabra lo indica, se refiere a las posibilidades reales de llevar adelante un Plan de Estudios, un programa, una propuesta.
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VIABILIDAD