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Experto en Metodologías educativas innovadoras

Metodologías de enseñanza y aprendizaje:aprendizaje activo y modelo inverso

Undécima y duodécima sesiones interactivas

ProfesorAlfredo Prieto MartínUniversidad de Alcalá

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¿Dónde estamos?Asignatura Preguntas importantes1.Paradigmas educativos y modelos de (enseñanza) aprendizaje (3 ECTS)

¿Qué queremos que aprendan nuestros estudiantes?Los resultados de aprendizaje que deseamos para nuestros alumnos

2. Definiendo el aprendizaje que perseguimos y estableciendo planes para lograrlo y comprobarlo (3 ECTS)

¿Cómo vamos a ayudarles a hacerlo?Diseño en retrospectiva y Gamificación del diseño

3.Metodologías de enseñanza y aprendizaje (6 ECTS)

¿Con qué métodos vamos a ayudarles a hacerlo?Modelo inverso fomento del estudio previoMetodologías innovadoras, activas, inductivas, sociales

Evaluación y feedback como herramientas para el fomento y la evaluación del aprendizaje (4 ECTS)

¿Cómo valoraremos su aprendizaje?¿Cómo utilizaremos la evaluación para producir más aprendizaje?

Evaluación formativa y acreditativa

¿Cómo evaluaremos la utilidad y eficacia de lo que hemos hecho para ayudarles a aprender?

Investigación sobre el efecto de la innovación y mejora de la calidad de la docencia

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Plan de la sesión interactiva doble 1. Revisión de lo hecho en la tercera asignatura

2. Bloques de trabajo del profesor con el FC / JITT

3. Metodologías inductivas fuertes

4. Presentación preliminar de materiales y actividades de la

asignatura de evaluación

5. Preguntas de los participantes.

Foros de la tercera asignatura Participación: 228 comentarios,

Persistencia: 15 participantes

Hemos abierto muchos foros y se ha participado en todos

recursos adicionales de la tercera asignatura (Aprendizaje en equipos)

Últimas adiciones a la tercera asignatura (ahora esta en biblioteca)

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Captain up Cup 31 de diciembre 2016

Parecía que sehabía acabado

Fase de gamificación

Para algunos no ha acabado

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Luis VillanuevaMikel LarissaNahia LourdesElisaTomás RamiroDavid VRubenMelaniaAraceliEduardoManuel Reyes

Captain up cup 12 de Enero

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Tareas del profesor en el flipped learning / just in time teaching

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Bloques de trabajo del profesor con el FL / JITT

4.Crear cuestionarios

Survey monkey o Google drive

3. Crear y buscar materiales

Documentos y vídeos

CamtasiaEdpuzzle

6. Trabajo con la hoja de

respuestaslearning analytics

Analítica de aprendizaje

Identidad bonificación

Pregunta urgenteTiempo de trabajo

5. Crear Instruccioneshipermedia

link a materialesDocumentos y

vídeosLink a cuestionario

1. Trabajo previo Diseño

gamificado de la

asignatura

2. Marketing de la

metodología

8. Actividad en clase y

Explicación asistida por el

estudio previo Actividades de

aplicación y profundización de la comprensión Actividades de consolidación y

evaluación formativa

Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos Tras tener las respuestas de nuestros alumnos

7.FeedbackRecordatorio a los que no entregaron Aviso a los chapuzas

Reconocimiento de preguntas más

interesantesRespuestas a

preguntas urgentes

Replanteamiento clase

Flip in colours

Bloques de trabajo del profesor con el JITTAntes de conseguir el estudio previo y tener las respuestas de

nuestros alumnos(feedforward)

4.Crear cuestionariosSurvey monkey o Google drive

3. Crear y buscar materialesDocumentos y vídeos

CamtasiaEdpuzzle 5. Crear Instrucciones

hipermedia link a materiales

Documentos y vídeosLink a cuestionario

1. Trabajo previo Diseño gamificado

de la asignatura

2. Marketing de la metodología

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Bloques de trabajo del profesor con el JITTTras lograr que estudien y obtener feedforward las

respuestas de nuestros alumnos

6. Trabajo con la hoja de respuestas

learning analyticsIdentidad bonificación

Pregunta urgenteTiempo de trabajo

8. Actividad en clase yExplicación enfocada y asistida por el estudio

previo Actividades de evaluación y

profundización de la comprensión Actividades de consolidación y

evaluación formativa

7.FeedbackRecordatorio

a los que no entregaron Aviso a los chapuzas Reconocimiento de

preguntas más interesantesRespuestas a preguntas

urgentesReplanteamiento clase

Flip in colours

Metodologías de Aprendizaje inductivo fuertes

Aprendizaje por inducción a partir de situaciones concretas.

Enseñanza inductiva

Enseñanza temática Tradicionaldeductiva

Reto DesafíoSituaciónproblemáticaconcreta(apoyo y guía)

Adquisición autónoma del Conocimiento,Desarrollo de Competencias para aprendizaje autónomo

Estimula aque el alumno:1. identifique lo que necesita aprender2. Indague 3. Descubra4. Induzca conceptos

Clase expositivaTransmisión de Conocimientoteórico

ProblemaComprueba y Ejemplifica aprendizaje

Profesor cuenta a los alumnos lo que necesitan aprender y deduce aplicaciones

Centrada en el protagonismo del profesor que explica al alumno

Centrada en el protagonismo del alumno que se explica a si mismo

Metodologías deductivas vs. Metodologías Inductivas

Método deductivo tradicional• El profesor introduce y explica conceptos en clase y

después pone tareas para casa a los alumnos para que practiquen con ellos

• Ventajas:1. Cubre temario a alta velocidad. Transmisión

organizada de información2. Es escalable un profe puede dar clase a 100

alumnos de universidad por el mismo coste.3. Sólo requiere un aula que concentre la atención

en el profesor

Inconvenientes del método deductivo 1. Usa contextos temáticos que son poco atractivos para

alumnos que desconocen la aplicabilidad y transcendencia de lo que tienen que aprender,

2. La práctica es mecánica y de bajo nivel (el alumno debe ser capaz de hacerlo solo en casa).

3. Los alumnos no ejercitan sus competencias, sólo reciben información y toman notas de ella

4. Funciona con alumnos motivados, pero a muchos los desmotiva.

5. Fomenta la dependencia, la pasividad y la toma de notas que sólo serán estudiadas y memorizadas a corto plazo cuando la fecha del examen se acerque.

¿Qué es el método inductivo? • A partir de ejemplos o contextos concretos e interesantes

los alumnos, buscan respuestas, proponen hipótesis y soluciones, infieren patrones, inducen, llegan a generalizar reglas y principios.

• El propio alumno (muchas veces trabajando en equipo) es el que aprende por si mismo en el proceso de resolución de cuestiones, problemas, casos y proyectos

• El role del profesor es plantear preguntas, casos y problemas apropiados, para que sean los alumnos por medio de su actividad los que indaguen, descubran, resuelvan.

¿Por qué es importante incorporar métodos inductivos a la enseñanza?

• Es importante para que nuestros alumnos fortalezcan sus puntos débiles y aprendan a:

1. Resolver problemas por si mismos2. Identificar y afrontar sus lagunas en conocimientos. Detectar sus

necesidades de información y aprender a autosatisfacerlas. Buscar definiciones de los términos que no entienden y construir su comprensión a un nivel profundo y relacional.

3. Formular cuestiones a las que aplicarán sus conocimientos.4. Razonar de manera crítica hacer inferencias, examinar la información en

detalle, buscar asunciones y relaciones escondidas, generar hipótesis tentativas y argumentando para llegar a conclusiones.

5. Buscar evidencias en fuentes fiables para comprobar sus hipótesis y realizar juicios basados en evidencias.

6. Construir soluciones.7. Comunicarse dentro del grupo de trabajo y con el resto de los alumnos en

sesiones plenarias.

El abanico de las metodologías inductivas

• Las hay de varios tipos:• Fuertes y más lentas

1. Aprendizaje por medio de la indagación (estructurada, guiada o libre), webquest, descubrimiento (puro o guiado).

2. Estudio y discusión de casos.3. Aprendizaje basado en problemas / aprendizaje basado en

proyectos. • Más ligeras y más rápidas

1. Metodologías light o híbridas inductivo-deductivas y flipped (reto muy fácil y dirigido recorren temario rápido)

Aprendizaje basado en la indagación

Inquiry (Enquiry) Based Learning ¿Qué les pedimos?Métodos inductivos light JITT /TBL/PT/Flipped CR (estudia o ve vídeos antes de que te explique)

Indagación inquiry (resuelve esta cuestión experimentando o investigando)

Enseñanza por estudio de casos (resume, analiza, propón solución y discute)

Aprendizaje por descubrimiento guiado (te planteo el desafío y

no te oriento, sólo te respondo en función de lo que hagas y pidas)

Aprendizaje por proyectos ( Desarrolla un producto)

Descubrimiento puro (apáñate cómo puedas)

Aprendizaje Basado en Problemas (Aprende a

afrontar un reto que te supera mucho con un

mínimo de ayuda de tu profe) Nivel del desafío para el alumno

Los métodos inductivos difieren en la naturaleza y dificultad del reto para el alumno y en el tipo y nivel de apoyo ofrecido por el profesor

La pirámide de las metodologías inductivas

Libre Indaga una cuestión que tu elijasIndagación guiada Indaga sobre esto, a tu manera estructurada puzle WQ Indaga sobre esto 1º haz… , 2º…, 3º …

Fomento del estudio previo Estudia esto y responde a estas cuestiones sencillas

Estudio de casos Busca, lee, resume los hechos analiza el caso y

responde a mis preguntas

Descubrimiento no te oriento,guiado pero te respondo

AB Problemas resuelve este problema

AB Proyectos crea este (tu) producto

Descu-brimientopuro

Apáñateno te orientoni te respondo

Tu sólo

Primera sesión Análisis inicial (¿qué

sabemos? y ¿Qué nos hace falta saber?)

y plan de investigación¿Cómo lo buscamos?

Escenario problemático

En clase En clase o Fuera de clase

Investigación búsqueda de información

¿Qué aporta esto?

Segunda sesión Reanálisis, síntesis y

resolución

Comunicación, discusión y evaluación de

aprendizaje y proceso

Profesor Grupos de alumnos

El ciclo del aprendizaje inductivo

Control tutorial

Crea

Evalúa

Enseñanza inductiva

Enseñanza temática Tradicionaldeductiva

Reto DesafíoSituaciónproblemáticaconcreta(apoyo y guía)

Adquisición autónoma del Conocimiento,Desarrollo de Competencias para aprendizaje autónomo

Estimula aque el alumno:1. identifique lo que necesita aprender2. Indague 3. Descubra4. Induzca conceptos

Clase expositivaTransmisión de Conocimientoteórico

ProblemaComprueba y Ejemplifica aprendizaje

Profesor cuenta a los alumnos lo que necesitan aprender y deduce aplicaciones

retos sencillos, lee esto, mira este video

Métodos híbridos

En clase se combinan finas capas de métodos inductivos (cuestiones, problemas) e instrucción directa

Información es transmitida y asimilada por alumno fuera de clase

Resumen metodologías

Para profundizar más

• Capítulos disponibles en el blackboard del experto

• En las dos semanas hasta la próxima sesión iré añadiendo recursos y actividades sobre estas metodologías

• Si alguno lo tenéis porque lo comprasteis ….

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Mi plan para la cuarta asignatura del experto (evaluación)

• Debéis preparar una estrategia de evaluación del aprendizaje producido en una unidad• Esto incluye 1. Repasar los objetivos/resultados de una unidad y clasificarlos en cuatro tipos o

categorías 1 adquisición de conocimientos, 2 desarrollo de habilidades, 3 entendimientos o ideas que deben comprender 4 transferencias que deben ser capaces de hacer

2. Un plan de actividades a realizar de preparación y evaluación formativa durante el tiempo presencial de clase, pero relacionándo las actividades con el tipo de resultados que pretendemos que alcancen.

3. Un plan de evaluación acreditativa que produzca juicios validos y fiables acerca de si vuestros alumnos han alcanzado esos resultados.

• No hace falta que lo hagáis corriendo, pues en las ultimas sesiones trataremos temas de evaluación y os aportaremos información sobre como afrontar la planificación de la evaluación y maneras de evaluar distintos resultados de aprendizaje.

• Abriremos un foro para que publiquéis estos planes de evaluación adaptada a los resultados de aprendizaje que pretendemos evaluar

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Próxima sesión

• Semana que viene tengo un curso de formación de profesorado presencial

• El jueves 26 de Enero a las 19:00h.

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Cuestiones