Propósito:― Conocer el aspecto socioemocional de los estudiantes de Refuerzo Escolar.

Objetivo Actividad Tiempo Materiales

Lograr que cada estudiante se presente ante sus compañeros.

Actividad 1: MI NOMBRE ES…

Los estudiantes y la DF se ubican formando un círculo. Pueden estar sentados o parados1.

La DF da la bienvenida a los estudiantes y procede a explicar la primera actividad, para lo cual coge una pelota y menciona:

“Ahora, vamos a presentarnos y a conocernos. Yo no sé sus nombres y ustedes tampoco saben el mío, por eso vamos hacer un jueguito usando esta pelota, el cual consiste en que quien tenga la pelota diga su nombre y lo que más le gusta hacer. -Por ejemplo, yo empezaré el juego diciendo: “mi nombre es Carmela y me gusta leer”. Ahora les toca a ustedes. Yo pasaré la pelota a un niño o niña, quien deberá mencionar su nombre y qué es lo que más le gusta hacer. Luego, él mismo pasará la pelota a otro niño o niña, y así sucesivamente”.

Para finalizar, la DF recuerda el nombre de todos y los felicita por su participación, a partir de entonces llamará a cada estudiante por su nombre (si cree necesario puede utilizar solapines).

10 min. Pelota. Solapines.

1 Los ambientes para trabajar pueden ser: el aula de RE, el patio, el aula de psicomotricidad, etc.

Consideraciones: Se debe respetar el turno de cada estudiante, dándole el

tiempo necesario para que exprese sus ideas. Todos los demás deben estar atentos y escuchar.

Si algún estudiante habla en voz muy baja, la DF debe acercarse a él o ella para motivarlo para hablar más fuerte, y/o a los demás estudiantes para que hagan silencio y poder escucharlo mejor, además de reforzar su esfuerzo.

Si algún estudiante no desea participar, a pesar de haber sido motivado, se respetará su decisión y, en otro momento, se conversará individualmente con él.

Si el niño o la niña no recuerda algo que le gusta hacer, se le puede dar algunas opciones de respuesta, como jugar, ver televisión, salir al parque, leer un cuento, ayudar a su mamá, etc.El DF debe mantener una actitud de alegría y

empatía, para que todos se animen a participar

SESIÓN – TALLER N° 1 Refuerzo

Escolar

Recoger información socioemocional del estudiante.

Actividad 2: Cuestionario “Me gusta…”

Los estudiantes y la DF se ubican formando un círculo, sentados alrededor de unas mesas.

La DF explica la segunda actividad:

“Ahora, vamos hacer otra actividad. A cada uno le voy a entregar esta hojita (muestra el cuestionario), el cual tiene algunas preguntas que las van a responder junto conmigo (reparte un cuestionario y un lápiz a cada estudiante). Primero coloquen su nombre…, y luego yo voy a leer frase por frase, mientras ustedes marcan con un aspa la carita que corresponde a su respuesta. Si su respuesta es “sí”, marcan la carita feliz, pero si su respuesta es “no”, marcan la carita triste (muestra las caritas del cuestionario “Me gusta…”)”.

La DF debe leer las frases, hasta asegurarse que los estudiantes las comprendieron. Además, debe acercarse a cada niña y niño para verificar que haya marcado su respuesta, o volverle a leer las frases, si fuera necesario.

Para finalizar, se felicita a todos por su participación.

20 min. Cuestionario

“Me gusta…”.

Lápices. Colores y/o

plumones.

Observar las interacciones entre compañeros al momento de realizar un trabajo colaborativo.

Actividad 3: CONSTRUYENDO UN CASTILLO

Se conformarán dos grupos. Los integrantes de cada grupo se colocarán de pie alrededor de una mesa.

La DF dará las indicaciones de la actividad:

“Les voy a entregar a cada grupo una cantidad de vasitos, para que forme un castillo de vasitos lo más alto que pueda. Todos deberán ayudar a construir el castillo y para ello tendrán 5 minutos. Terminado el tiempo, elegiré el castillo ganador”.

Se debe entregar la misma cantidad de vasos a cada grupo. En el desarrollo de la actividad, la DF deberá observar la interacción entre los estudiantes, la participación, el liderazgo, el autocontrol de emociones, etc.

Para finalizar, se elegirá el castillo más alto y se le brindará aplausos al equipo ganador, además de felicitar a todos por su esfuerzo y su trabajo en equipo.

15 min. Vasos de plástico o descartables.

Elaborar las normas convivencia del grupo de trabajo.

Actividad 4: MIS NORMAS DE CONVIVENCIA

La DF y los estudiantes formarán un círculo, sentados en sillas o en un tapete.

Se explica la actividad:

“Ahora vamos a elaborar juntos nuestras normas de convivencia. ¿Para qué creen que sirvan las normas de convivencia?, ¿será bueno tener normas?, ¿por qué?”.

Se espera las respuestas de los estudiantes y luego la DF menciona:

25 min. Papelotes. Plumones. Colores y

crayones. Lápices. Cartulina. Diversas

figuras (relacionadas a normas de convivencia).

Levantar la mano para participar

“Para poder trabajar todos en armonía, para escucharnos, para sentirnos felices… Muy bien, ahora díganme, ¿qué normas podemos tener en nuestro grupo?”.

Se escucha la opinión de todos los estudiantes y se apuntan las ideas en la pizarra. La DF mediará para que las normas propuestas respondan a las necesidades del grupo.

Luego, se organizan todas las ideas, agrupando las que son similares, para tener un número manejable de normas. Después, con ayuda de los estudiantes, se seleccionarán aquellas que quedarán (máximo cuatro).

Con las normas seleccionadas se le pedirá a los estudiantes lo siguiente:

“Ya sabemos cuáles serán nuestras normas de convivencias, pero ahora vamos a escribirlas en estas cartulinas, a la cuales les vamos a colocar unas imágenes para que queden muy bonitas y todos las podamos recordar”.

La DF ayudará en la elaboración de las normas y luego las colocará en un lugar visible del aula.

Para finalizar, se recordarán las normas de convivencia elaboradas y se preguntará para qué se van a usar cada una de ellas.

“Entonces, ya tenemos nuestras normas de convivencia, las que ahora vamos a recordar. Alison, ¿nos puedes ayudar con la primera norma?, ¿recuerdas cuál era?.... Muy bien, debemos levantar la mano para participar… ¿Por qué debemos levantar la mano para participar?... Para participar en orden y podamos escucharnos. Excelente, ¿cuál es la siguiente norma?”.

Resaltar los rasgos Actividad 5: SUPERESTRELLA 10 min. Figuras de

positivos de cada estudiante.

La DF y los estudiantes, sentados en un tapete, formarán un círculo.

Se explica la actividad:

“Todos tenemos características únicas, especiales y muy bonitas, cosas que hacemos bien o que nos gusta de nosotros mismos. Por ejemplo, mi característica especial es que hago bonitos dibujos. Ahora, ¿quién quiere compartir su característica especial?…

Se espera que los estudiantes compartan lo que consideran su característica especial.

“Ahora, le voy a entregar una estrellita a cada uno, para que en el centro de ella se dibuje o escriba su nombre”.

Cuando los estudiantes hayan terminado de dibujar su retrato o de escribir su nombre, se les dirá:

“Ahora, cada uno me va a decir su característica especial, para escribirla en su estrellita”.

Cuando la DF termine de escribir en cada estrellita, animará a los niños y niñas a compartir su estrella con todo el grupo y a mostrarla, mientras la DF ayudará a leer su característica especial. Luego, se colocará una tira de pabilo a cada estrellita, para que los estudiantes la cuelguen en el techo del aula o en alguna pared.

Para finalizar, la DF mencionará:

“Con todas estas estrellitas nuestra aula de Refuerzo Escolar brillará con mucha fuerza y nos llenará de alegría cada vez que trabajemos”.

La DF felicita a todos por su participación, se despide de cada uno de ellos y pide aplausos para todos.

estrellas de cartulina o de papel amarillo.

Plumones. Lápices. Pabilo.

ME GUSTA….

(Cuestionario)

Nombre: ………………………………………………………………………………………………………..

Grado: …………………….. Edad: ……………………………. Fecha:………………………………

1. ¿Me gusta ir a la escuela?

2. ¿Me gusta participar en clase?

3. ¿Me gusta aprender con mi profeso-ra?

4. ¿Me gusta estar en mi casa?

5. ¿Me gusta jugar con mi mamá y/o papá?

SÍ NO

SÍ NO

SÍ NO

SÍ NO

SÍ NO