SESIONES DE CLASE1. DATOS INFORMATIVOS :1.1. UGEL : Chiclayo1.2. Provincia : Chiclayo1.3. Distrito : Jos Leonardo Ortiz1.4. Institucin Educativa : San Lorenzo N 110571.5. Docente : 1.6. Director : Jorge Alarcn Bautista 1.7. Sub directora : Betty Sipin Castillo 1.8. Grado y seccin : 1.9. Nmero de estudiantes : 2. NOMBRE DE LA UNIDAD: Con disciplina mejoramos la convivencia escolar y democrtica 3. DENOMINACIN DE LA CLASE: Propiedades de la suma 4. AREA(S) : MATEMATICA 5. SELECCIN DE COMPETENCIA,CAPACIDADES,INDICADORES ,TECNICAS Y RECURSOSCONPETENCIAS CAPACIDADESINDICADORESTCNICAS E INSTRUMENTOS

Nmero y operaciones

I. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultado. Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta 1.7. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Resuelve ejercicios de propiedades de la adicin conmutativa y asociativa.

Prctica dirigida

Ejercicios prcticos

6.-DESARROLLLO DE LA SESIN:MOMENTOSESTRASTEGIASRECURSOS

INICIO Actividades permanentes: oracin, asistencia, fecha, recodar las normas de convivencia. La docente pide la participacin de dos nios y les entrega dos bolsas conteniendo cajas de fsforos:

1214

Luego interroga a los nios y nias: Cuntas cajas tiene Luis? Cuntas cajas tiene Kevin?Cuntas cajas tiene en total?Qu operacin han realizado?Qu pasa si cambiamos los sumandos? El resultado ser el mismo.. se declara el tema de la clase. Saben ustedes, Cules son los elementos de la suma ?

BolsasCajas de fsforos

PROCESO La docente trabaja con material concreto con los nios y nias, pidiendo la participacin de dos nios ;entrega a dos nios bolsas con chapitas :

1611

Anota en la pizarra los resultados que los nios dicen:

111627 + = pero explica que la propiedad conmutativa se cumple cuando cambiamos los sumandos el resultado siempre ser el mismo: 11+ 16 = 27 16 + 11 = 27 Para explicar la propiedad asociativa trabaja con tres nios dndoles tres bolsas con chapas:

131015

Anotando en la pizarra los resultados que dicen los nios : 15 + (10 +13) ( 15 + 10 ) + 13 Luis Ana Katy Luis y Ana Katy , si los agrupamos de diferentes maneras y sumamos el resultado siempre ser el mismo y aqu estamos aplicando la propiedad asociativa. Siguen practicando otros ejercicios con material concreto por grupos. Se afianza ms la clase con ejercicios en un papelote .(anexo 1) Escriben en su cuaderno la ficha informativa (anexo 2) Se entregan sus libros de Matemtica pgina 42 y van trabajando junto con el docente, iniciando el dilogo y desarrollando los ejercicios en su cuaderno. Se forman en grupos y resuelven en un papelote los ejercicios de la pgina 43 preguntas 1 y 2, sern guiados por la docente, luego exponen sus trabajos. Desarrollan solos una ficha de trabajo en el aula ,ser evaluada (anexo 3 )Bolsas

Chapitas

Papelote

Plumones

Libro de matemtica

Ficha de trabajo.

SALIDA Desarrollan ejercicios para su casa aplicando las propiedades conmutativa y asociativa.Ficha prctica

Afianzamos la propiedad conmutativa :82 + 16 = _______ 23 + 89 =_______ 150 + 123 = _____16 + 82 = _______ ______ + ____ = ______ _____ + _____ = ______AFIANZAMOS PROPIEDAD ASOCIATIVA:38 + ( 65 + 23 ) = (38 + 65) + 23 145 + (17 +7 5 ) = (145 + 17 ) + 75 ANEXO 1

FICHA INFORMATIVASi se cambia el orden de los sumandos , se obtiene la misma suma. Esta es la propiedad conmutativa de la adicin.Si se agrupan los sumandos de distintas formas , se obtiene la misma suma : Esta es la propiedad asociativa de la adicin.ANEXO 2

APLICAMOS LAS PROPIEDADES DE LA ADICINANEXO 3

132 + 108 = _______108 + 132 = _______ 132 + 108 154 + 123 = _______123 + 154 = _______ 154 +123

234 + (103 + 56) (234 + 103 ) + 56

230+ (111 + 54) (230+ 111 ) + 54

1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Con disciplina mejoramos la convivencia escolar y democrtica 2.-DENOMINACIN DE LA CLASE: EL SENTIDO DEL OLFATO3.-AREA(S) : CIENCIA Y AMBIENTE 4.-SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES, TECNICAS Y RECURSOSCONPETENCIAS CAPACIDADESINDICADORESTCNICAS E INSTRUMENTOS

. I.Cuerpo Humano y Conservacin de la Salud1.1. Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. Describe las funciones de los rganos de los sentidos en el cuerpo humano. Diferenciar los rganos de los sentidos en seres humanos y los rganos de los sentidos de los animales. Explicar la relacin que existe entre el olfato y el gusto. Realizar acciones para el cuidado de los rganos de los sentidos.

Exposiciones. Debate. Exmenes orales Dilogo Experimentos

6.-DESARROLLLO DE LA SESIN:MOMENTOSESTRASTEGIASRECURSOS

INICIO Se lee el siguiente texto en un papelote :

Julia est cocinando el almuerzo. Una amiga toca la puerta y comienzan a conversar. De repente ,Julia siente un olor desagradable, corre a la cocina y..Qu crees que pas con la comida de Julia?Para qu sirve el olfato de Julia ?

Sabes t Cules son tus sentidos? y Para qu sirven ?

Papelote

PROCESO La docente con ayuda de una lmina del sentido del olfato explica su clase.

Luego con los nios y nias leen la ficha informativa .(anexo 1 ) Los nios y nias se renen en grupo para realizar un experimento: Traen al aula el material que indica su libro de Ciencia y Ambiente para realizar dicho experimento, por grupo van diciendo los aroma que van oliendo. Cul fue el olor ms fcil de identificar?El ms difcil?Quin pudo identificar la mayora de los olores ?Qu pueden concluir con el experimento realizado?En un papelote se escriben preguntas que sern resueltas por los educandos :

Se agrupan con la dinmica de los colores, se entrega papelote y plumones y hacen un listado de olores agradables y desagradables. Luego exponen sus trabajos.

Lmina

Ficha informativa

Canela,vainilla,caf molido,jugo de limn,cebolla,manzana,algodn,vasos plsticos,ligas,etc.Papelote y plumones

Tarjetas de colores

SALIDA Dibuja el sentido del olfato.Dibujo

ANEXO 1FICHAS INFORMATIVA

EL OLFATOEl sentido del olfato nos permite reconocer los olores. Estos pueden ser agradables y desagradables, suaves o fuertes.La nariz es el rgano del sentido del olfato .En ella distinguimos la pituitaria y las fosas nasales.

MOMENTOSESTRASTEGIASRECURSOS

INICIO

BolsasCajas de fsforos

PROCESO

Libro de matemtica

Ficha de trabajo.

SALIDA Ficha prctica