sesjon s4b 08/05 "dokker + fyr = sant" ved nkul 2014

Snorre TørrisengTeamleder | Norsk eLæring | YNVS | NTFK

twitter.com/torriseng

twitter.com/dokker_no

facebook.com/dokker.no Vi har også med Torbjørn Hundseth -

Utvikler og ansvarlig for

systemintegrasjon

Snorre kan også kontaktes via

(snorre alfakrøll dokker punktum no)

PRESENTØRNOTATER

Dokker + FYR = SantOm yrkesrelevans i fellesfagene

Vi skal se på Dokker, FYR,

sammenhenger, læringsutbytte,

metodikk, “feelgood”-videoer, demo …

PRESENTØRNOTATER

Norsk eLæringYtre Namdal videregående skole - Rørvik - NTFK

Startet i 1998 (avd. v/ YNVS)

Tidlig ute / forkant av mainstream

Samarbeid med forlag (Gyldendal), UH-

sektor (NTNU, HiST, HiNT), forskning

(SINTEF IKT, SINTEF Teknologi og

samfunn)

NDLA fra 2007

Produsent av digitale læringsressurser

og -verktøy

Kompetanse / fokus på UX

(brukeropplevelse ligger i

skjæringspunktet: bruker - innhold -

kontekst)

Invitert med til Horizon 2020-prosj.

PRESENTØRNOTATER

Dokumentasjonsverktøy og opplæringsbok

Dokker

Bakgrunn:

Ntfk - Avgo/Opplæringskontor/No-eL -

ønske om å erstatte permen med et

digitalt dokumentasjonsverktøy.

Vi så snart at det var nødvendig å

fokusere på det 4-årige løpet:

Dokker som opplæringsbok.

Fra den spede begynnelse med noen få

brukere på HO i 2008, til dagens bruk

(på veg mot 2500 brukere) i alle fag /

alle vgs i NT / grunnskoleforsøk / fag- og

høgskoleforsøk.

PRESENTØRNOTATER

Koblinger til læreplanverket via API

Dokker

Utgangspunkt i intensjonene i

Kunnskapsløftet:

Realisere læreplanene for de ulike

fagene - Styrke sammenhengen mellom

planlegging, gjennomføring og vurdering

[PGV] (dok. av opplæring er VIKTIG!) -

Synliggjøre at PGV av opplæringen blir

utført med bakgrunn i mål - Omsette mål

til læring - Sikre at bredden av målene

blir ivaretatt - Tar aktivt del i arbeidet

med læring - Bedre samhandling skole /

bedrift - Høyere markedsverdi - Skape

bevissthet ift dokumentasjon

PRESENTØRNOTATER

Verktøyet “eies” og innholdet “forvaltes” av sluttbruker

Dokker

Dokker er / har / kan / gir:

Tilpasses individuelt - nettbasert,

responsivt og tilgjengelig 24/7 - FEIDE -

forståelig, lærerikt og morsomt -

tidsbesparende og rasjonelt -

kommunikativt (bli sett) -

datakompetansen høynes - gir merverdi

- deling deling deling på alle plan

URL til video:

https://vimeo.com/85868102

PRESENTØRNOTATER


Å se ting i sammenheng - “The big picture”

Dokker

Utprøving på Ytre Namdal vgs og

Steinkjer vgs (prosjekt med HO-lærerne

der) for å “forbedre” dokumentasjonen

og samtidig oppnå større læringsutbytte.

Norsklærerne startet å kikke på

dokumentasjonen for å vurdere

fellesfagkarakter

URL til video:


PRESENTØRNOTATER


Tilpasset opplæring - Relevans for elevene … Men er det slik?

FYR

Til grunn for FYR-prosjektet … ligger forskriften til

Opplæringsloven kapittel 1, andre ledd § 1-3

”Opplæringa i fellesfaga skal vere tilpassa dei ulike

utdanningsprogramma”,

”…opplæringen skal derfor gjøres mest mulig relevant for

elevene ved å tilpasses de ulike utdanningsprogrammene.”

Rom for tolkning og ulike tilnærminger.

Ofte undervisningsopplegg med

“akademisk relevans”.

Hvordan inkludere læreplanmål fra

fellesfagene og skape sammenheng og

relevans for elevene på en bedre måte

enn fagdeling og timeplaner legger til

rette for?

PRESENTØRNOTATER

Yrkesrelevans i fellesfagene

Dokker + FYR = sant

Utprøving på Steinkjer vgs (på

egeninitiativ fra lærerne der) for å

“forbedre” dokumentasjonen OG for å

oppnå større læringsutbytte.

Fellesfaglærerne (norsk og matte)

begynte å lage oppgaver knyttet til

dokumentasjonen som elevene

produserte.

Avfødte ideen til videreføring av prosjekt

sammen med Olav Duun vgs - Namsos

URL til video:


PRESENTØRNOTATER


Dokker + FYR = santWorkshop ved Olav Duun videregående, Namsos

“Postulat” fra workshops med FYR-

repr./“FYRbøtere” og yrkesfaglærere:

Elever blir mer motiverte til å arbeide med

skrivearbeid når de ser en sammenheng mellom

programfag og fellesfag

Relevans – det er viktig at Fellesfagene får mer

status som følge av å påpeke relevansen mellom

programfag/yrke og skrive- og leseferdigheter

(grunnleggende ferdigheter)

Relevans er også en viktig motivasjonsfaktor

Dokker og FYR bidrar til at faglærere på tvers av

studieretninger samarbeider og nyter godt av

hverandres kompetanse – dette vil igjen påvirke

holdningene til elevene

Samarbeid på tvers av studieretninger bidrar

også til tettere oppfølging av elever og dette er

spesielt bra for skrivesvake elever som ofte

søker seg til yrkesfagene

Hvis både dokumentasjon og vurdering for læring

knyttes tettere sammen via FYR og Dokker, vil dette

bidra til å bedre lese- og skriveferdigheter blant

elevene

Skrivehjelp der vurderingskriterier i fellesfag (som

norsk) er lett tilgjengelig i skrivesituasjonen

Må ha verktøy for faglærere på tvers av

studieretninger til å gi kjappe tilbakemeldinger på

elevarbeid

PRESENTØRNOTATER

“Praksis” må være

kommuniserbar


At fellesfaglærerne skal “Fotfølge

elevene i verkstedet” er både umulig og

uønsket

Timeplanen må ikke få styre

fellesfagundervisningen

Svært viktig å finne arenaer for

tverrfaglig kommunikasjon over faktisk

arbeide

PRESENTØRNOTATER

Skolen må skaffe

seg erfaringer


Fellesfaglærerne skal ikke kunne alle

fag, men må ha anledning til å se og få

innsikt i hva eleven jobber med

Dokumentasjon er i så måte helt unikt;

konkret og i kontekst (Viktig i UX-

perspektiv)

PRESENTØRNOTATER

Mindre av:

“Tenk deg at …”


Mange eksempler på “tenk deg at”-

tilnærming av yrkesretting er naturlig å

gjøre, men dette oppfattes altfor ofte

unaturlig for mottaker

Eleven må se relevans, forstå kontekst

og skjønne samhandling

PRESENTØRNOTATER

Mer av:

“Jeg ser du har gjort

…”


Tverrfaglig samarbeid gjennom

planlegging, dokumentasjon (Samskrive)

og ressursdeling

Dele vurderingskriterier som

fellesressurser til tverrfaglig motivasjon

(GREP-merking).

Eks: Eleven kan beskrive en

arbeidssituasjon på Engelsk, HMS kan

brukes i Samfunnsfag / Naturfag,

kommunikasjonsoppgaver i Norsk /

Engelsk, utregning- og bestilling i Matte /

Norsk …

PRESENTØRNOTATER

Olav Duun vgs

“Tverrfaglig

tentamen”


Foregår akkurat nå (uke 19) på Olav

Duun vgs, Namsos:

Tverrfaglig planlegging av et

oppgavesett (mal fra vg2 og mal fra

Fagprøven)

Svært høyt læringsutbytte: “hadde det

vært like høyt gjennom hele skoleåret

hadde vi utdannet ingeniører ila 2 år”

Måler høyere uttelling på karakterer

både i fellesfag og programfag.

Spesielt å merke seg at denne

tilnærmingen styrker programfagene

PRESENTØRNOTATER

Olav Duun vgs

“Oppstartsvækka”


Vg2ere : Planlegger / Tegner

Vg1ere : Blir kjent med HMS, kjøper

utstyr osv.

Vg2er er sjef / bas i gruppe med 3-4

Vg1ere

Fellesfagene innføres via byggemøter

som ledes av norsk- eller mattelærer:

Fellesfaglærerne blir oppfattet som

problemløsere / arbeidskollegaer, som

igjen girhelt andre relasjoner elev - elev

og lærer - elev

Alt dokumenteres i Dokker og kan

gjenbrukes senere

PRESENTØRNOTATER

Demo

URL: https://dokker.no

(krever innlogging)

Det går an å få en god oversikt over

Dokker ved å kikke på brukermanual og

eksempler / blogg på URL:

http://blogg.dokker.no

PRESENTØRNOTATER

https://dokker.no

http://blogg.dokker.no

Alternativ dokumentasjon fra en svært

kreativ elev på Olav Duun vgs (Ingar

Berre):

URL til video:

https://www.youtube.com/watch?v=7PW

fY5AHrKo

PRESENTØRNOTATER

https://www.youtube.com/watch?v=7PWfY5AHrKo

Etter at fellefaglæreren fikk “nyss i”

dette, kom dette…

Alternativ dokumentasjon (in English),

igjen fra den svært kreative eleven på

ODVS (Ingar Berre):

URL til video:

https://www.youtube.com/watch?v=7PW

fY5AHrKo

PRESENTØRNOTATER

https://www.youtube.com/watch?v=7PWfY5AHrKo

Hvilken retning går vi?

Dokker + FYR = sant

Videreføring av prosjekt ved Olav Duun

vgs - Namsos : “Dokker + FYR” del 2 til

høsten

Fungerende “release” av de verktøy

prosjektet avføder ila neste skoleår i

Dokker

Vi prøver hele tiden å tenke “Alt henger

sammen”

(og UX da, selvfølgelig…)

PRESENTØRNOTATER

Å se ting i sammenheng 2.0 - “The even bigger picture”

Dokker + FYR = sant

“Det er vår fordømte plikt” å være i

forkant, og det er hyggelig å bli invitert

med i nye prosjekt:

Sammen med SINTEF IKT/T&S har vi

søkt deltakelse i forskning og utprøving

av ny teknologi, nye sammenhenger,

forbedring av læring, økt sikkerhetsfokus

(HMS). Vi har UX-ansvar og skal bruke

Dokker til dokumentasjonsverktøy og

opplæringsbok, hvis prosjektet får

“funding”

Vi er også med som partner i en

Erasmus+ søknad ang. “video learning

system guide in Europe”

PRESENTØRNOTATER

blogg.dokker.noTESTPILOTER: ta kontakt!

Bloggen er vårt ressurs-senter

Vi er interessert i testpiloter: Klasser /

skoler / fylkeskommuner

Vi har en operativ Servicedesk

Vi kommer gjerne tilbake til NKUL

Ta kontakt for nærmere avtaler fx via:

(post alfakrøll dokker punktum no)

Takk for oppmerksomheten..!

PRESENTØRNOTATER

sesjon s4b 08/05 "dokker + fyr = sant" ved nkul 2014

Education