1

Seminari d’intercanvi SHARING TO LEARN

Curs 2013-2014

Serveis Territorials al Baix Llobregat

Sessió 2

2

Continguts de la sessió 2

• Activació de coneixements previs.

• Retorn debilitats projecte:

àmbit organitzatiu, pedagògic.• Aspecte organitzatiu a treballar:

fitxa de planificació.

• Aspecte pedagògic a treballar:

intercanvi metodològic.• Tasca en línia.

3

Què recordem de la sessió anterior? (activació de coneixements previs)

4

Què podem millorar?

Com?

5

QUÈ PODEM MILLORAR? COM?

En l’àmbit organitzatiu:

En l’àmbit pedagògic:

Quant a l’impacte en la millora de l’alumnat:

6

Què podem millorar?

ÀMBIT ORGANITZATIU

Manca d’espai a les aules

Horaris per comunicar-nos amb els centres de primària

Comunicació fluida entre totes les parts (alumnat, LA, mestres i professors)

Coordinació amb LA (avançar activitats)

Comunicació amb els LA

Acollida, rebuda, reunions prèvies

Organització més acurada de les activitats a treballar. Per falta de temps, a vegades s’improvitzen activitats, la qual cosa no vol dir que la feina no sigui útil, ja que, està

aprenent llengua de tots maneres.

Recollir les opinions LA

Poder tenir un espai de temps on trobar-nos amb els LA i planificar les sessions

Adjudicació dels LA a final de curs, perquè de cara al curs següent vagin informats del temari que treballaran.

Tenir temps abans de les activitats per parlar amb els LA, tot i que ens comuniquem via e-mail Coordinació LA-centre

Coordinació de tasques

Sessions individuals per poder parlar amb els LA (funcionament, activitats millorables, dificultats...)

Comunicació amb el tutor de l’institut (també espai-temps)

Horaris per comunicar-nos amb els centres de primària

7

Com?

Millorar la coordinació via e-mail o amb un petit guió prèviament preparat. Si el LA fos més autònom i aportés més idees, els alumnes el veurien més com a professor.

Ús d’un moodle per part dels coodinadors, mestres i els LA.

Millorar la comunicació amb els LA

i la planificació d’activitats

Un cop cada tant poder parlar amb ells

Via whatsapp, telèfon personal, e-mail

Fer servir una pauta que delimiti estructures, vocabulari i organització sobre què faran.

8

Com?

Millorar la coordinació via e-mail o amb un petit guió prèviament preparat. Si el LA fos més autònom i aportés més idees, els alumnes el veurien més com a professor.

Ús d’un moodle per part dels coodinadors, mestres i els LA.

Millorar la comunicació amb els LA

i la planificació d’activitats

Un cop cada tant poder parlar amb ells

Via whatsapp, telèfon personal, e-mail

Fer servir una pauta que delimiti estructures, vocabulari i organització sobre què faran.

9

Què podem millorar?

ÀMBIT PEDAGÒGIC

Fomentar l’autonomia del LA

Proporcionar més estratègies al LA

Tenir accés a més recursos pedagògics

Apostar per la valoració de les activitats amb els LA

Donar-los un full on figuri les estructures lingüístiques i el vocabulari que han d’utilitzar

Els alumnes han de respectar els LA com a mestres

10

Com?

Millorar l’autonomia i les estratègies de l’alumnat com a LA

Millorar les dinàmiques d’aula

Conèixer altres experiències

Acotar les estructures lingüístiques

Més recursos pedagògics

Variar activitats i tipus d’agrupament

Programació específica o paral·lela

Moments de reflexió amb els LA, per veure com ho han fet, que ells mateixos ho puguin explicar per poder millorar

11

Com?

Millorar l’autonomia i les estratègies de l’alumnat com a LA

Millorar les dinàmiques d’aula

Conèixer altres experiències

Acotar les estructures lingüístiques

Més recursos pedagògics

Variar activitats i tipus d’agrupament

Programació específica o paral·lela

Moments de reflexió amb els LA, per veure com ho han fet, que ells mateixos ho puguin explicar per poder millorar

12

Proposta organitzativa

La fitxa de

planificació

13

14

Proposta pedagògica

Intercanvi metodològic.

Activitat grupal en rotació

En grups de 3, expliqueu-vos una activitat d’aula reeixida amb el vostre LA.

http://piedraviva.org/?cat=14

Reflexions

15

Tasca

Com portem l’activitat?

Recordeu:

• Descripció de l’activitat

• Materials complementaris

• Fotografies que il·lustrin l’activitat

CALENDARI de lliuraments en document compartit

16http://www.practicareflexiva.pro/2012/09/que-es-la-practica-reflexiva/

Quan algú reflexiona des de l’acció esdevé un investigador en el context pràctic.

Donald A. Schön

*

*

17

Moltes gràcies!

Thanks so much!