set pengajaran 5 minggu
TRANSCRIPT
1
Tarikh : 04 September 2009
Hari : Jumaat
Waktu : 1 jam 20 minit
Masa : 08.30 pagi – 09.50pagi
Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual
Tingkatan : 5 cemerlang
Bilangan Pelajar : 30 orang
Bidang : Pengajaran kraf
Unit Pembelajaran : batik
Tajuk/ Tema : Pakaian tradisional dan moden
Objektif Hasil
Pembelajaran Di akhir pelajaran, pelajar dapat:
1.) Pertingkatkan kemahuan dalam mengkaji motif-motif batik dan jenis-jenis kain batik
fungsinya, bahan dan alatan, corak, proses dan teknik, kemasan dan persembahan,
pemeliharaan dan penjagaan serta penilaian yang berkesan.
2.) Pelajar dapat memahami cara pembuatan batik yang merupakan warisan kraf tangan
negara dan merupakan kraf yang unik.
3.) Pelajar dapat mengetahui jenis-jenis kain batik yang digunakan dalam kehidupan
seharian .
4.) Pelajar mempunyai kesedaran untuk menghargai dan menyayangi produk batik serta
memeliharanya.
5.) Pelajar dapat mengaplikasikan unsur dan prinsip seni dalam menghasilkan produk
batik serta reka corak.
2
Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar jenis ukiran
• Pelajar telah pun melihat objek alam sekitar yang sesuai untuk
Membuat ukiran
Penggabungjalinan
1. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah ukiran kayu di Malaysia.
2. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis ukiran kayu.
3. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam ukiran di atas kayu.
KBKK:
Membentuk kerjasama berkumpulan, merekacipta, menjana pemikiran, mewujudkan
pengetahuan yang baru dan melahirkan individu yang beretika dan menghargai
kraftangan negara. Mempertingkatkan disiplin dalam melaksanakan sesebuah tugasan
yang diberikan.
Membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan kemahiran serta potensi diri dalam
melakukan tugas.
Mendedahkan pelajar bagaimana melaksanakan sebuah projek yang seumpama batik
yang merupakan karaftangan malaysia yang harus dipelihara sebagai sebuah khazanah
negara yang unik.
Melahirkan semangat kerjasama dalam kumpulan yang diberikan dan menjana pemikiran
yang kreatif dan inovatif serta pemikiran ke arah menyayangi produk batik yang diwrisi
turun temurun.
Mendapatkan ilmu pengetahuan yang banyak disamping menterjemahkannya dalam kerja
Kumpulan.
Nilai: • Kerjasama dalam berkongsi pendapat
• Ketekunan
• Sentiasa menghargai keindahan ciptaan karya batik
Alat / Bahan dan Sumber: • pen,gambar batik,lcd
• Buku Sumber Guru ms:
3
Langkah /
Masa
Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Alat, BBM
dan CatatanAktiviti Guru Aktiviti Murid
Set Induksi
( 5 minit )
Guru bercerita
tentang
pengalaman
• Guru
Menunjukkan baju
yang dipakainya dan
pengalamannya
• guru
menyamakan
baju guru dengan
hal benda lain
seakan motif
batik
• Murid diberi
Tepukan dan
hadiah berupa
penanda buku
Baju guru
Alas meja
Langkah 1
(15 minit)
- Aras 1: Sejarah batik
- Jenis-jenis motif dalam batik.
- Bentuk motif batik.
- Pola dalam motif
- Jenis canting(Canting Kasut, bulat)
Guru akan memulakan sesi pengajaran dengan memberikan penerangan tentang batik yang merupakan warisan kraf tangan negara. Guru akan menunjukan beberapa contoh-contoh batik pada masa kini dan cara bagaimana menghargai dan menyayangi kraf tersebut. Guru memfokuskan kepada teknik mencanting, lipatan dan ikatan.
Disamping itu, guru
Pelajar akan memerhati dan memahami tentang apa yang diterangkan oleh guru.
Sesi soal jawab di antara guru dengan pelajar tentang apa yang tidak diketahui.
• nota sejarah
batik
• karya-karya
batik dan
tayangan
pembuatan batik
4
akan bertanyakan
soalan kepada pelajar
tentang pendedahan
tersebut dan cara
menghargai kraf
tradisional
Langkah 2
(20 minit )
Langkah 3
( 30 minit)
Penutup
(10 minit)
• Penutup
• Penilaian
• Apresiasi
• rumusan
• Guru memilih
beberapa karya
batik dan pamer di
hadapan kelas
• Guru meminta
beberapa pelajar
membuat penilaian
dengan cara untuk
menghasilkan batik
tersebut
• Pelajar berhenti
Melukis motif
• Mempamerkan
karya di hadapan
kelas
• Membuat
apresiasi karya.
5
Tarikh : 11 September 2009
Hari : Jumaat
Waktu : 1jam 20 minit
Masa : 8.30 – 9.50 pagi
Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual
Tingkatan : 5 cemerlang
Bilangan Pelajar : 30 orang
Bidang : Pengajaran kraf
Unit Pembelajaran : Ukiran kayu halus
Tajuk/ Tema : Alam Sekitar
Objektif Hasil
Pembelajaran Di akhir pelajaran, pelajar dapat:
1. Mempersiapkan pelajar dengan kemahiran belajar dan mengajar kraf kayu
tradisional yang bersesuaian dengan tahap kurikulum pendidikan seni sekolah
menengah.
2. Mengenalpasti dan membuat kajian tentang kajian sejarah ukiran kayu.
3. Menyenaraikan ciri-ciri dan jenis-jenis ukiran dan motif ukiran.
4. Menjana pemikiran yang kritis dan kreatif dalam penghasilan ukiran kayu.
5. memupuk nilai-nilai murni dan penghargaan terhadap seni tradicional ukiran kayu
di dalam diri relajar.
Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar jenis ukiran
• Pelajar telah pun melihat objek alam sekitar yang sesuai untuk
Membuat ukiran
Penggabungjalinan
4. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah ukiran kayu di Malaysia.
5. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis ukiran kayu.
6. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam ukiran di atas kayu.
6
KBKK: • Menjanakan idea, membuat gambaran mental, menilai.
Nilai: • Kerjasama dalam menghasilkan ukiran asas
• Ketekunan dalam pengkaryaan
• Sentiasa menghargai keindahan ciptaan Tuhan
Alat / Bahan dan Sumber: • Pencil, pemadam, kertas lukisan,lilin
• Buku Sumber Guru ms:
Langkah /
Masa
Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Alat, BBM
dan CatatanAktiviti Guru Aktiviti Murid
Set Induksi
( 5 minit )
Permainan kotak
beracun dengan
iringan muzik
• Guru
menghadiahkan
bunga ros kepada
pelajar yang
menjawab soalan
yang dikemukakan
• Mainan kotok
beracun
• Murid diberi
hadiah selepas
menjawab soalan
guru.
• Radio
• Tape lagu
• Bunga ros
Langkah 1
(15 minit)
Aras 1:
Mengumpul
maklumat,
pemahaman
konsep
dan penghayatan
• sejarah ukiran
• jenis ukiran
• Kesan garisan
• Guru menerangkan
Jenis- jenis ukiran
kayu
• Guru menunjukkan
beberapa ukiran kayu
yang terdapat di
malaysia
• Menyoal jawab
dengan pelajar
mengenai jenis ukiran
• Pelajar
mendengar
sambil bersoal
jawab
• Menjawab
soalan
dari guru
• Carta jenis
Ukiran kayu dan
sejarahnya
• karya-karya
yang melakukan
ukiran dalam
kehidupan
masyarakat
Langkah 2
(20 minit )
Langkah 3
( 30 minit)
7
Penutup
(10 minit)
• Penutup
• Penilaian
• Apresiasi
• rumusan
• Guru memilih
beberapa karya
pelajar berbentuk motif
dan pamer di
hadapan kelas
• Guru meminta
beberapa pelajar
membuat penilaian
dengan cara untuk
mengolahnya
• Pelajar berhenti
Melukis motif
• Mempamerkan
karya di hadapan
kelas
• Membuat
apresiasi karya.
8
Set Rancangan Pengajaran 1 (Anyaman)
Tingkatan : 5 cemerlang
Bil. Pelajar : 30 orang
Tarikh : 18 September 2009
Masa : 8.30 – 9.50 pagi
Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Visual
Bidang : Kraf (Anyaman)
Unit Pembelajaran : Sejarah Anyaman Tanah Air
Tajuk/Tema : Motif Bakul
Sub Tajuk : Anyaman
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran pelajar dapat:
i) Menganalisa dan membuat kajian sejarah dan perkembangan seni anyaman.
ii) Mengenalpasti dan menamakan jenis-jenis anyaman dalam penghasilan kraf anyaman.
iii) Mengaplikasikan pengetahuan mengenai aspek-aspek kemahiran terutamanya dari segi teknik, bahan dan proses dalam penghasilan produk anyaman.
iv) Menjana pemikiran kritis, kreatif dan inovatif menerusi penghasilan produk anyaman.
v) Mengembangkan dan mempertingkatkan nilai-nilai penghargaan terhadap karya atau produk anyaman di kalangan pelajar.
Aktiviti dan strategi :
i) Set induksi - tayangan video tentang anyamanii) Aktiviti - tayangan – soal jawab – perbincangan – pertandingan –penilaian iii) Penutup - merumuskan isi kandungan pengajaran
Nilai : menghargai, kerjasama dan minat.
9
Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar mengetahui secara umum tentang ayaman
• Pelajar telah tahu sedikit sebnyak jenis-jenis anyaman.
Penggabungjalinan
7. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah anyaman di Malaysia.
8. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis anyaman.
9. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam anyaman serta mahir
dalam bahan dan alat.
KBKK:
Membentuk kerjasama berkumpulan, merekacipta, menjana pemikiran, mewujudkan
pengetahuan yang baru dan melahirkan individu yang beretika dan menghargai
kraftangan negara. Mempertingkatkan disiplin dalam melaksanakan sesebuah tugasan
yang diberikan.
Membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan kemahiran serta potensi diri dalam
melakukan tugas.
Mendedahkan pelajar bagaimana melaksanakan sebuah projek yang seumpama anyaman
yang merupakan karaftangan malaysia yang harus dipelihara sebagai sebuah khazanah
negara yang unik serta bernilai.
Melahirkan semangat kerjasama dalam kumpulan yang diberikan dan menjana pemikiran
yang kreatif dan inovatif serta pemikiran ke arah menyayangi produk batik yang diwrisi
turun temurun.
Mendapatkan ilmu pengetahuan yang banyak disamping menterjemahkannya dalam kerja
Kumpulan.
Nilai: • Kerjasama dalam berkongsi pendapat
• Ketekunan
• Sentiasa menghargai keindahan karya anyaman
Alat / Bahan dan Sumber: • pen,gambar anyaman,lcd
• Buku Sumber Guru ms
10
Isi Pelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid CatatanSet Induksi Tayangan video
mengenai apa-apa sahaja yang berkaitan dengan anyaman.
Guru menerangkan apa-apa yang dikaitkan dengan anyaman yang ditayangkan
Pelajar mendengar dan memerhatikan video yang telah ditayangkan.
Bertanya apa-apa sahaja yang menjadi persoalan tentang video yang ditayangkan
BBM: komputer dan LCD
FPK: Intelek, Emosi, Rohani
Aktiviti 1 Definisi danmaksud anyaman
Guru menerangkan secara menyeluruh tentang kraftangan anyaman di Malaysia. Guru akan memulakan dengan teori yang berkaitan dengan kraftangan anyaman.
Pelajar akan memerhati dan memahami contoh-contoh anyaman yang ditunjukkan.
Nota diberikan
FPK: Intelek, Emosi, Rohani
Aktiviti 2 Pendedahan tentang motif-motif yang terdapat dalam anyaman.
Guru menunjukkan contoh-contoh motif dan corak yang digunakan pada produk anyaman.
Guru meminta pelajar menghasilkan satu anyaman
Pelajar akan melihat contoh tersebut.
Pelajar menyatakan beberapa contoh
motif berdasarkan unsur yang diterangkan oleh guru.
Nota diberikan
FPK: Intelek, Emosi, Rohani,
11
berdasarkan motif
yang telah dipelajari dengan menggunakan kertas warna.
Aktiviti 3 Mengetahui bahan dan alatan yang digunakan serta fungsinya.
Guru menunjukkan contoh karya-karya yang melibatkan aktiviti menganyam dan menerangkan bahan-bahan serta alatan yang boleh digunakan semasa proses menganyam.
Pelajar akan melihat bahan-bahan dan alatan yang ditunjukkan oleh guru.
BBM: karya-karya anyaman dan peralatan yang digunakan.
FPK: Intelek, Emosi, Rohani
Aktiviti 4 Mengetahui kaedah membuat produk anyaman menggunakan rotan.
Guru menerangkan tentang ukuran bilah rotan yang perlu dipotong dan menunjukkan cara-caranya. (demonstrasi)
Pelajar mendengar dengan teliti penjelasan yang diberikan oleh guru dan melihat demontrasi yang ditunjukkan oleh guru.
Pelajar menjalankan gerak kerja seperti yang telah diarahkan oleh guru.
BBM: Rotan dan Peralatan seperti ( pemotong rotan penyembur air)
FPK: Intelek, Emosi, Rohani, Jasmani
Aktiviti 5 Melaksanakan tugasan yang diberikan. (berrtanding
Guru mengarahkan murid-murid berpecah
Pelajar berpecah kepada beberapa kumpulan yang
BBM: Rotan dan Peralatan seperti ( pemotong rotan penyembur air)
12
secara kumpulan)
kepada beberapa kumpulan (5 kumpulan)
Guru mengarahkan murid untuk membuat satu motif bakul anyaman yang telah diterangkan. (Aspek kemasan dan motif yang betul diambil kira.)
seimbang dan melaksanakan tugasan secara koperatif.
FPK: Intelek, Emosi, Rohani, Jasmani
Aktiviti 6 Penghargaan hasil kerja pelajar.
Guru memberikan pandangan dan cadangan tentang hasil kerja pelajar.
Guru akan memilih satu kumpulan untuk dijadikan sebagai contoh atau pameran dan diberikan penghargaan.
Hasil kerja pelajar dipamerkan dan pelajar diminta memberikan komen yang membina bagi membantu meningkatkan lagi kualiti kerja pelajar.
FPK: Intelek, Emosi, Rohani, Jasmani
Penutup Penilaian objektif
Guru menyoal pelajar dan membuat kesimpulan tentang semua pelajaran yang telah diajar semasa penilaian.
Pelajar mendengar ulasan dan pandangan yang disampaikan oleh guru.
FPK: Intelek, Emosi, Rohani, Jasmani
13
Set Rancangan Pengajaran 2 (Tenunan)
Tarikh : 25 September 2009
Hari ` : Jumaat
Masa : 08.30 pagi – 09.50pagi
Tingkatan : 5 Cemerlang
Jumlah Pelajar : 35
Matapelajaran : Pendidikan seni visual
Bidang : Kraf Tradisional
Unit Pembelajaran : Memahami Sejarah Tenunan Tanah Air
Tajuk/Tema : Contoh-Contoh Tenunan
Sub Tajuk : Tenunan
Pengetahuan sedia ada : a) Pelajar pernah mengetahui bidang kraf mengenai tenunan
tradisional di malaysia secara umum.
b) Pelajar juga perlu mengetahui elemen-elemen asas yang
Mempunyai hubungkait dengan tenunan yang merupakan seni
warisan kraftangan neegara dengan cara memeliharanyan serta
menghargainya.
c) Pelajar mempunyai asas dalam teknik-teknik dalam seni kraf
tenunan.
14
Objekif Pembelajaran: Objektif pelajaran: Pada akhir pengajaran murid dapat:
2.) Pertingkatkan kemahuan dalam mengkaji teknik-teknik dalam tenunan dan pengetahuan
mengenai fungsinya, bahan dan alatan, corak, proses dan teknik, kemasan dan persembahan,
pemeliharaan dan penjagaan serta penilaian yang berkesan.
3.) Pelajar dapat memahami cara penggunaan dengan teknik-teknik dan bahan dalam tenunan
yang merupakan warisan kraf tangan negara dan merupakan kraf yang unik.
3.) Pelajar dapat mengetahui bahan-bahan lain dalam penghasilan tenunan
4.) Pelajar mempunyai kesedaran untuk menghargai dan menyayangi produk tenunan serta
memeliharanya.
5.) Pelajar dapat mengaplikasikan unsur dan prinsip seni dalam menghasilkan produk
batik serta reka corak.
Aktiviti dan strategi :
iv) Set induksi - tayangan video tentang tenunanv) Aktiviti - tayangan – soal jawab – perbincangan – pertandingan –penilaian vi) Penutup - merumuskan isi kandungan pengajaran
Nilai : menghargai, kerjasama dan minat.
Pengetahuan sedia ada: • Pelajar telah belajar mengetahui secara umum tentang tenunan
• Pelajar telah tahu sedikit sebanyak jenis-jenis tenunan.
Penggabungjalinan
10. Kemahiran Pelajar boleh mengenalpasti jenis-jenis dan sejarah tenunan di Malaysia.
11. Pelajar boleh memahami tentang motif dan jenis-jenis tenunan.
12. Pelajar boleh mengenalpasti dan mengaplikasikan motif di dalam tenunan serta mahir
dalam bahan dan alat.
15
Kemahiran belajar kreatif dan kritis (KBKK):
Membentuk kerjasama berkumpulan, merekacipta, menjana pemikiran, mewujudkan
pengetahuan yang baru dan melahirkan individu yang beretika dan menghargai
kraftangan negara. Mempertingkatkan disiplin dalam melaksanakan sesebuah tugasan
yang diberikan.
Membolehkan pelajar untuk mengaplikasikan kemahiran serta potensi diri dalam
melakukan tugas.
Mendedahkan pelajar bagaimana melaksanakan sebuah projek yang seumpama tenunan
yang merupakan karaftangan malaysia yang perlu dipelihara sebagai sebuah khazanah
negara yang unik.
Melahirkan semangat kerjasama dalam kumpulan yang diberikan dan menjana pemikiran
yang kreatif dan inovatif serta pemikiran ke arah menyayangi produk-produk tenunan
yang diwrisi turun temurun.
Mendapatkan ilmu pengetahuan yang banyak disamping menterjemahkannya dalam kerja
kumpulan.
16
Masa/Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Catatan
Set Induksi
(10 minit)
Pengenalan
-Pemahaman
tentang tenunan
Guru memberi salam.
Guru memberi definisi tenunan.
Guru membuat pertanyaan mengenai kefahaman pelajar mengenai tenunan..
.
Murid menjawab salam
Ketua kelas mewakilkan bacaan doa.
Beberapa orang pelajar bangun memberi penjelasan mengenai pengetahuan tentang tenunan.
Nota diberikan
FPK: Intelek, Emosi, Rohani
KBKK
Aktiviti 1
(15 minit)
Sejarah tenunan
Guru memulakan teori tentang sejarah tenunan.
Guru membuat perkaitan tenunan dahulu dan sekarang serta membangkitkan isu-isu tentang tenunan.
Guru menjawab soalan pelajar.
Pelajar mula memahami mengenai asal-usul tenunan Malaysia.
Murid menjelaskan contoh-contoh tenunan yang difahami dan meminta guru mengesahkan contoh-contoh tersebut.
Murid membuat pertanyaan tentang tenunan.
BBM : power point.
Nota diberikan
FPK: Intelek, Emosi, Rohani,
KBKK
Aktiviti 2
(15 mimit)
1. Jenis rekabentuk kain tenunan.
2. Fungsi kain tenunan.
Guru menyenaraikan jenis-jenis kain tenunan dan fungsinya.
Guru memberi penerangan mengenai jenis-jenis dan fungsi kain tenunan.
Guru menunjukan
Pelajar akan mengambil perhatian terhadap teori-teori yang dikemukakan.
Pelajar memperhatikan objek-objek yang ditunjukan oleh guru sebagai contoh-contoh kain tenunan.
BBM: power point, karya-karya tenunan dan peralatan yang digunakan.
FPK: Intelek, Emosi, Rohani,Jasmani
17
SET RANCANGAN PENGAJARAN
Set Rancangan Pengajaran 1 (Tembikar)
Tarikh : 2 Oktober 2009
Hari : Jumaat
Masa : 1 jam 20minit
Waktu : ( 8.30 Pagi – (9.50 Pagi)
Mata Pelajaran : Pendidikan Seni
Tingkatan : 5 cemerlang
Bil. Pelajar : 35 orang
Bidang : Kraf (tembikar)
Unit Pembelajaran : Sejarah dan jenis-jenis tembikar
Tajuk / Tema : Tembikar
Objektif Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran pelajar dapat:
vi) Menganalisa dan membuat kajian sejarah dan perkembangan seni tembikar.
18
vii)Mengenalpasti dan menamakan jenis-jenis tembikar dalam penghasilan kraf tembikar.
viii) Mengaplikasikan pengetahuan mengenai aspek-aspek kemahiran terutamanya dari segi teknik, bahan dan proses dalam penghasilan produk tembikar.
ix) Menjana pemikiran kritis, kreatif dan inovatif menerusi penghasilan produk tembikar.
x) Mengembangkan dan mempertingkatkan nilai-nilai penghargaan terhadap karya atau produk tembikar di kalangan pelajar.
Pengetahuan sedia ada : - Pelajar telah mengetahui sedikit sebanyak mengenai
tembikar melalui pemerhatian mereka yang lalu.
- Pelajar melihat jenis-jenis tembikar yang telah dipamerkan sebagai hiasan bilik seni
Penggabungjalinan Kemahiran : - mengaplikasikan asas seni reka melalui
apresiasi dan kritikan terhadap karya tembikar
yang dipamerkan melalui tayangan slide
KBKK Nilai : - Menjana idea dalam penghasilan tembikar
- Ketekunan dalam pemahaman tembikar
Alat / Bahan dan Sumber : - Pencil, pemadam, kertas lukisan
Slide, tembikar,
19
Langkah /
Masa
Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Alat, BBM
dan CatatanAktiviti Guru Aktiviti Murid
Set Induksi
( 5 minit )
Pertanyaan
mengenai jenis-
jenis tembikar
yang terdapat di
dalam bilik seni
• Guru bertanyakan
murid berkenaan
dengan jenis tembiksar
yang terdapat dalam
bilik seni
• Beberapa orang
pelajar cuba
menjawab
persoalan guru
• Tembikar
Langkah 1
(15 minit)
Pemahaman
murid terhadap
tembikar
• -Guru bertanyakan
kepada murid
berkenaan dengan
pendapat mereka
tentang tembikar
• Semua Pelajar
diberi peluang
untuk memberi
pendapat
berkenaan
dengan
pemahaman guru
terhadap
tembikar
• Tembikar
Langkah 2
(20 minit )
Tayangan slide
mengenai sejarah
tembikar
-Guru memberikan nota
kepada pelajar mengenai
sejarah tembikar
-Pada masa yang sama guru memberikan peluang untuk pelajar bertanyakan guru
Pelajar
mengambil nota
tentang sejarah
-sebahagian
pelajar bertanya
guru tentang
sejarah tembikar
Slide
Langkah 3
( 30 minit)
Tayangan slide
mengenai jenis-
jenis tembikar
-Guru memberikan nota mengenai jenis-jenis tembikar
-Guru memberikan peluang untuk pelajar memperhatikan tembikar-tembikar yang terdapat dalam bilik seni
-Pelajar mengambil nota daripada guru mengenai tembikar
-Beberapa orang pelajar
Slide, tembikar
20
bertanyakan guru
-Pelajar memperhati dan membuat kritikan tentang tembikar
Penutup
(10 minit)
• Penutup
• Penilaian
• Apresiasi
• rumusan
• Guru membuat kesimpulan berkenaan pembelajaran dan pengajaran tembikar
•Pelajar banyak
bertanyakan
tentang tembikar
.
Tembikar