SFJ（Situational Functional Japanese) の概要

筑波大学 CEGLOC 加納 千恵子

SFJ 開発の経緯

対象：　研究留学生 　　　　（大使館推薦の国費留学生用 　　　　　インテンシブ・コース） 目的：　・　大学生活に必要な日常会話力 　　　　 ・　専門分野の研究において将来、 　　　　　　 日本語で聞く、話す、読む、(書く) ことができるようになるための 　　　 　　　基礎力

Audio Lingual Method

Communicative Approach

SFJ 開発時の時代背景　　　

SFJ 1988　作成開始

1991　Vol.1 L1-8

1992　Vol.2 & 3

L9-16, 17-24

1970年代

1980年代

編者 大坪一夫著者 24人

Situational Functional Japanese

Model Conversation

Report

Grammar Notes

Conversation Notes　

　　Strategies

　　General Information

Grammar Index

Notes　の主な内容

Situational Functional Japanese

New Words in Drills

Structure Drills

Conversation Drills

Tasks and Activities　

Word Index

Drills　の主な内容

SFJ　Vol.1　各課の内容 L1 紹介する　　　　　　名前、国、専門を言う

L2 郵便局で　　　　　　切手を買う 手紙を出す

L3 レストランで　　　 　注文する

L4 場所を聞く　　　　　もの、人の場所

L5 わからないことを聞く　読み方、意味を聞く　

L6 事務室で荷物を受取る　指示に従う

L7 電話をかける1　　　病院を予約する

L8 許可を求める　　 　欠席願い

SFJ　Vol.2　各課の内容 L9 病院で　　　　　　　　　症状を伝える

L10 デパートで　　　　　　　比較する

L11 本を注文する　　　　　本屋で

L12 道を聞く　　　　　　　　 行き方を聞く

L13 喫茶店で　　　　　　　　雑談

L14 忘れ物　　　　　　　　　形状を描写する

L15 本を借りる　　　　　　　資料室で

L16 電話2　　　　　　　　　　タクシーを呼ぶ

SFJ　Vol.2　各課の内容 L17 音楽会に誘う　　　　先輩の誘いを断る

L18 電話3　　　　　　　　　先生のお宅に電話

L19 訪問　　　　　 　先生のお宅を訪問

L20 コピー機を使う　　　 使い方、作り方

L21 苦情　　 アパートで

L22 お見舞い　　　　　　　病室を訪問する

L23 頼みと断り　　　　　　先輩に頼まれる

L24 旅行の相談　　　　　 賛成する/反対する

３つの作成グループの報告

１．会話班（モデル会話、会話解説、会話ドリル）

　　→ 渡辺・西村・加納(1990)「新教材開発の経過報告 ーモデル会話、会話ノート、会話

ドリルを中心にー」『筑波大学留学生教育センター日本語教育論集』５号、1-58.

２．文法班（文法項目配分、文法解説、文法ドリル）

→ 市川・小林・戸村(1990)「新教科書における文法シラバス ーその作成過程と現状

　　　　　　　についてー」『筑波大学留学生教育センター日本語教育論集』５号、59-84.

３．タスク班(課題解決型の練習問題）

→ 阿久津・酒井(1992)「新開発教材におけるタスク作成（１） 」、

　　　　　　 清水・山本(1992) 「同上（２） 」、新谷・藤牧「同上（３） 」、『筑波大学留学生教育

　　　　　　センター日本語教育論集』７号、65-102, 103-126, 127-154.

本物の日本語を示すこと（１）　

スピーチスタイルを考えずには

一言も発せられない日本語

　　　　　　　　　　　

　　　　　プリセッション

まず、スピーチスタイルに違いのあることを示す。

本物の日本語を示すこと（２）　

まずモデル会話から作る

モデル会話から文法の抽出

文法項目の各課への配分

モデル会話

•  大学院生や研究者がキャンパスで遭遇する場面と機能で構成

•  登場人物の社会的人間関係を示す •  自然な普通の会話、話者の個性を示す

•  課の配列は、その中から習得しやすそうなものから提示する

文法項目の新出状況

Lesson1

　　　　　　　 Lesson２

　　　　　 Lesson３

　　　　　 ・

・

Lesson24

これをならす

本物の日本語を示すこと（３）

学習者の習得しやすさとは関係なく一気に押し寄せる文法　　　　　　　　　　　

・わからないことに一々こだわらない

（現実世界は分からないことだらけ）

・その課の学習項目が何かを明確に

（複雑さの中で学ぶ姿勢を育てる）

複雑さの中で学ぶ

実際の会話には、何でもある

　　ノダ文、助詞省略、敬語、

　　文末の省略、常体/敬体、

　　モーダルな表現　など

学習項目はこの中の一部 「聞いてわかればよいこと」「言えるようになりたいこと」 を分ける

とりあえず処理

学習項目は

明確にする

練習の工夫

• Structure Drills　構造練習

　→ わかりやすく楽しく(イラスト化)

・Conversation Drills　会話練習

　→ 会話の流れ（フローチャート）を作る

• Tasks & Activities 実際活動

　　　SFJの学習のイメージ図

文法ノート　　　　　会話ノート

言語知識　　 社会・文化的知識

　　　↓　　　　　　　　　　↓

構造練習　　　　　 会話練習

↘　︎　　 　　　　↙ ︎︎ 　　　　　実際活動

教科書作成後� 音声教材

� モデル会話の映像化（DVD)

� CALL教材

� 教師用指導書

� 教師用アイデアブック

�  SFJ-mini版

�  絵単語カード、ドリル絵カード、復習シート、作文シート、

　　語彙練習シート、クイズ、テスト等など多数の副教材（非売品）

現在

� 日本語・日本事情遠隔教育拠点にて会話分析の手法を使った初級教科書を試作中

何を捨て

何を残し

何を加えていくのか